初中政治生活化教學實施策略
初中政治學科具有鮮明的時代特征，其教學內(nèi)容不僅僅局限于生活的方方面面，也包括政治熱點、經(jīng)濟常識、文化生活等。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于初中政治生活化教學實施之論文范文。
[摘要]讓初中政治課堂教學回歸生活本真，引導學生將抽象的理論知識應用于實際生活，是提高課堂教學實效性的重要途徑。政治教學生活化的三點基本策略：以學生的生活體驗引入課題，將學生的生活問題滲透于教學過程，將時事政治素材引用到教學中。
[關(guān)鍵詞]初中政治;課堂教學;生活化;策略
初中政治學科教學不僅要讓學生掌握必備的學科知識，并要引導他們運用學到的知識來服務社會生活，逐步養(yǎng)成運用政治眼光觀察生活的習慣。因此，初中政治課堂教學應回歸生活本真，從學生熟悉的生活中尋找政治學科的本源，引導學生積極開展自主探究、合作討論，讓他們在探究、分析、解決問題的過程中，提升綜合素質(zhì)，發(fā)展能力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”初中政治學科教學的“源頭”是什么?這便是生活。那么，教師在實踐教學過程中，如何凸顯政治學科教學特點，積極開展生活化教學呢?
一、以學生的生活體驗引入課題
對于初中政治學科來說，有效的課堂教學必須創(chuàng)設教學情境，將學生置于多彩的生活情境之中，引導他們主動發(fā)現(xiàn)問題，積極開展課堂探究活動。比如，在教學《家庭保護》一課時，傳統(tǒng)的課堂教學中，教師從學生熟悉的生活中尋找有關(guān)父母不履行對子女義務的鮮活案例，還有許多父母用不當?shù)姆绞浇逃优�，這些錯誤的做法不僅不利于其子女的成長，還給他們的成長帶來危害。
教師用這些實例作為課堂探究的素材，使學生明白了家庭保護的基本內(nèi)容，感受到家庭保護的重要性，并揭示了教材中“家長要履行對子女的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務，要尊重、教育、引導未成年子女”這一要點。
從表面看，這樣的課堂似乎達到了教學目標，但深層探究，其實對于學生的認知活動缺乏一定的基礎，他們的情感并未得到滿足，正確的生活態(tài)度、人生觀和價值觀也并未得到引導。如果教師能以學生熟悉的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》為課堂探究的素材，不僅可以激發(fā)學生的興趣，還能通過電視節(jié)目展示出生活中“父親很少時間陪孩子”“沒有盡父母的責任”等現(xiàn)象。
然后放手讓學生暢所欲言，將父母愛自己的經(jīng)歷在小組里與他人分享。在講述過程中，學生的淚水不禁流了下來。通過這一深層次的生活情境設置，學生能夠自我表達，激發(fā)了熾熱的情感，充分體會到家庭保護的內(nèi)涵。
二、將學生的生活問題滲透于教學過程
政治學科知識無處不在，學生的生活中許多常見的問題都與政治學科息息相關(guān)。因此，在政治課堂中穿插一些學生在生活中遇到的學科問題，學生就會表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，課堂非常投入，對于抽象的理論知識理解也比較容易。
比如，在講有關(guān)《自尊自愛》一課時，可將學生實際生活中曾經(jīng)犯過的錯誤作為課堂探究素材。通過這樣“恥辱”的事情勾起學生的回憶，使學生反思自己過去的行為，不僅僅加強了自尊自愛思想教育，更強化了做人做事的基本原則。
教師還可以結(jié)合學生的實際，將平時表現(xiàn)不夠理想的學生請上講臺，把自己所做的記憶最深刻的錯事講述出來，并發(fā)表自己的感想，從而使其他學生受到教育和觸動。將學生經(jīng)歷過的生活案例引入到教學實踐中，不僅給政治課堂教學注入了活力，還增強了學生的體驗與感悟，使學生產(chǎn)生親切感、認同感，從而大大激發(fā)了學生課堂學習的積極性、主動性。
三、將時事政治素材引入教學中
初中政治學科具有鮮明的時代特征，其教學內(nèi)容不僅僅局限于生活的方方面面，也包括政治熱點、經(jīng)濟常識、文化生活等。課堂教學中，教師要充分挖掘剛剛發(fā)生的熱點事件，開發(fā)一切可利用的課程資源，將其與課堂教學內(nèi)容有效整合，滲透于教學實踐中。教師可以將時事政治素材通過文字、圖表、媒體(視頻、影音)等形式展示出來，便于學生直觀感知。
據(jù)調(diào)研，當前蘇教版初中政治教材中引用或編撰的教學素材接近200個，其中具有明顯時間標注的有50多個，而這些素材大多是幾年前發(fā)生的事情。因為素材的滯后性，學生沒有閱讀興趣，喪失了對初中政治課的探究興趣，且部分內(nèi)容隨著時間的推移，失去了探究的價值。
這就要求教師在教學設計中體現(xiàn)對老素材的舍棄、對新素材的選擇與整理，將剛發(fā)生的鮮活、真實的案例引入教學活動中，給學生新鮮感，激發(fā)學生的探究熱情，充分體現(xiàn)學科的內(nèi)在價值。
總之，讓初中政治教學回歸生活本真，可以從學生的生活經(jīng)驗引入課題，也可以將教學內(nèi)容向生活拓展。
教師通過有效形式將生活中的教育資源與書本知識相結(jié)合，不僅提高了學生的學習欲望，激發(fā)了學生的思維，還幫助他們運用政治的眼光觀察生活與社會，使他們樹立并踐行正確的世界觀、人生觀、價值觀，這才是政治學科教學的歸宿。
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