初中思想政治教學的優(yōu)化路徑研究分析
在初中階段的學生存在著明顯的個體差異性，每個學生的具體學習情況和學習需求不同，對初中思想政治教學的優(yōu)化路徑研究論述。
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和壯大，使得初中教育進行不斷的改革與創(chuàng)新，同時給初中思想政治教學提出了更高的要求。因此，在現(xiàn)代化時代背景下，初中思想政治必須要進行進一步的優(yōu)化，在現(xiàn)有的教學模式基礎上進行創(chuàng)新，從而滿足社會發(fā)展對初中思想政治教學的要求和學生的學習需求，實現(xiàn)初中思想政治教學的目的。本文主要以人教版初中思想政治教材為例，探究初中思想政治教學的優(yōu)化路徑。
初中階段的思想政治教學對學生正確人生觀和價值觀的形成具有非常重要的意義和作用，直接關系到學生身心的健康發(fā)展。隨著新課改的實施，對初中思想政治教學提出了更高的要求來適應當前社會發(fā)展的形勢。因此，初中思想政治在教學理念和教學模式上要進行創(chuàng)新，從而不斷優(yōu)化初中思想政治教學，提高初中思想政治教學的質(zhì)量和效率。
一、構(gòu)建和諧的教學氛圍
在初中思想政治教學的過程中，構(gòu)建和諧的教學氛圍有助于提高學生參與教學活動的積極性，從而激發(fā)學生對思想政治學習的興趣。想要構(gòu)建一個和諧的教學氛圍，首先，教師要在初中思想政治教學的過程中發(fā)揚民主教學。民主教學主要是指教師在初中思想政治教學中要引導和鼓勵學生進入教學活動中，提高學生對思想政治學習的積極性和主動性，增加師生在思想政治教學中的互動性。其次，教師要豐富和創(chuàng)新政治教學的方式方法，全面提高政治教學的綜合質(zhì)量，從而激發(fā)學生對思想政治學習的興趣。最后，強化師生間的情感交流。在初中思想政治教學中，教師要了解學生自身情況和思想政治學習情況，掌握學生的心理需求和思想政治學習需求。在日常的生活和學習中，教師要關心和愛護學生，促進和諧融洽的師生情感基調(diào)，為建立和諧的教學氛圍打下堅實的基礎。綜上三點所述是構(gòu)建和諧的教學氛圍的.基礎，在這樣的學習氛圍中，可以讓學生在自由自在中享受學習的樂趣，從而激發(fā)學生對思想政治教學的興趣，提高初中思想政治教學的效率和質(zhì)量。
二、實現(xiàn)師生間的教學平等地位
在初中階段的學生存在著明顯的個體差異性，每個學生的具體學習情況和學習需求不同。因此，尊重并發(fā)展學生間的個體差異性是初中思想政治教學的重要內(nèi)容。教師要深入了解學生，掌握學生的不同學習需求，并根據(jù)這種不同進行指導和教學，促進師生間的交流和互動，從而營造一個良好的教學環(huán)境。如果教師只重視自己教學內(nèi)容和教學方式，而不關注學生的差異性，仍然對學生采取統(tǒng)一的標準，其教學活動和教學內(nèi)容高于學生的理解能力和思維能力，學生會產(chǎn)生嚴重的抵觸心理，從而失去對思想政治教學的興趣。教育的主體是學生，教師在初中思想政治教學中要重視學生的主體體驗，進行個性化的教學設計，提高學生學習的自信心，幫助學生解決在學習中遇到的困難，從而滿足不同學生的不同學習需求。因此，教師要給予學生充分的關注和引導，尊重并發(fā)展學生間的個體差異性，因材施教。對學生充滿耐心和關愛，適當?shù)膶W生進行鼓勵和贊賞，增加學生對學習的自信心，從而構(gòu)建一個平等、自主、活躍、積極的課堂學習氛圍，實現(xiàn)師生間的教學平等地位。
三、初中思想政治教學的優(yōu)化路徑
初中思想政治教學對學生德育品格的培養(yǎng)具有很重要的影響，進行初中思想政治教學的進一步優(yōu)化是當前初中教育和社會發(fā)展的共同要求。以下，本人主要以人教版初中思想政治教材《生命和健康的權(quán)利》為例，探究初中思想政治教學的優(yōu)化路徑，從而全面提升初中思想政治教學的有效性。
(一)課前導入環(huán)節(jié)
課前的導入環(huán)節(jié)對初中思想政治教學效果起到很大的促進作用，精彩有趣的課前導入可以在短時間內(nèi)抓住學生的注意力，從而提高學生參與政治教學活動的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。在《生命和健康權(quán)利》的教學中，教師可以利用多媒體播放歌曲《天堂里有沒有車來車往》，創(chuàng)設故事情景，講述一個美麗、聰慧的小姑娘遭遇車禍的故事。學生進入深思，教師導入今天的新課，說：“在我們的生活中，每天都在發(fā)生這樣或那樣的危及公民生命健康的行為，那么到底什么是生命健康權(quán)呢?這項權(quán)利又與我們的生活有著怎樣的密切聯(lián)系?就讓我們一起走進今天的課堂——生命和健康的權(quán)利�！�
(二)在教學過程中
在《生命和健康權(quán)利》教學過程中，教師可以引入真實的案例讓學生理解和掌握生命健康權(quán)的含義。“有些企業(yè)實行“嚴格管理”，在工人下班后還要進行搜身方可出廠門�！备鶕�(jù)這個案例教師進行提問，“上述行為侵害了公民的什么權(quán)利?”教師可以對學生進行分小組討論，最后學生回答后教師要進行綜合的評價和總結(jié)，從而引出人身自由權(quán)及其意義。之后，教師要將課前準備的視頻課件利用多媒體播放出來，視頻主要是校園的踩踏案件和暴力事件，其主要目的是幫助學生了解和掌握人身自由權(quán)和人格權(quán)等等權(quán)利，強化學生的法律意識，提高學生辨別是非的能力，從而熱愛生命、關注健康。
(三)鞏固訓練
在鞏固訓練環(huán)節(jié)中，本人設計了三個訓練環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是知識拓展，教師要求學生結(jié)合自己身邊的實例，進行一次微型演講，讓學生講述自己是如何進行生命健康權(quán)的維護。第二個環(huán)節(jié)是探究活動，教師可以讓學生根據(jù)自身的身體健康情況制定合理的健康計劃。第三個環(huán)節(jié)是對學生能力的延伸，教師可以讓學生利用課余時間創(chuàng)作一個關于歌頌生命的詩歌散文，在鞏固本節(jié)課課堂知識的基礎上進行拓展，從而提升學生的綜合能力。
四、結(jié)語
本文通過對初中思想政治教學優(yōu)化路徑的分析，讓我們知道了初中階段的思想政治教學對學生正確人生觀和價值觀的形成具有非常重要的意義和作用，直接關系到學生身心的健康發(fā)展。本文主要從教學前、中、后的三個教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，從而不斷優(yōu)化初中思想政治教學，提高初中思想政治教學的質(zhì)量和效率。
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