淺談教學(xué)反思提高政治教師業(yè)務(wù)水平
教學(xué)效益指自己整個教學(xué)過程最終得到的結(jié)果，如何通過教學(xué)反思提高政治教師業(yè)務(wù)水平?
教學(xué)反思是迅速提高教師教學(xué)水平的重要因素之一。教學(xué)反思可以使教師及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的優(yōu)缺點，對于優(yōu)點可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點能夠及時改正。如果教師能夠從多方面發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，那么教師就可以在最短的時間成長為優(yōu)秀教師。在日常的教學(xué)中，我都是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)意圖、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效益、語言運用等方面進(jìn)行反思，以提高自己的實際教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升政治在學(xué)生心目中的地位。
一、反思教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是根據(jù)教參和教學(xué)實際在課前進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃的，我們一般將反思對象分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感價值目標(biāo)。知識目標(biāo)主要涉及的是課本中的基本理論和基本觀點，能力目標(biāo)主要是運用學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)理論解決實際問題的能力，情感價值目標(biāo)主要是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。課講完后要反思自己課前設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是否完成，運用什么樣的教學(xué)手段會更容易，還有沒有更好的方法?我們在自己的教學(xué)中要不斷地追問和思考，不斷地想方法。
二、反思教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是自己一節(jié)課的整體規(guī)劃，我們要經(jīng)常問自己：為什么要上這節(jié)課，自己每個教學(xué)環(huán)節(jié)先后順序設(shè)計是否有問題，重難點的設(shè)計是否有針對性;學(xué)生活動和教師活動是否能夠有效地結(jié)合，自己的設(shè)計意圖是否順利實現(xiàn);自己的每個設(shè)計是否和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相貼切等等。
三、反思教學(xué)意圖
教學(xué)意圖是教師在教學(xué)過程中的主觀想法。教學(xué)意圖的合理性和難易程度直接關(guān)系自己的教學(xué)意圖能否順利實現(xiàn)，教學(xué)意圖一定要體現(xiàn)普遍性和特殊性的關(guān)系，將學(xué)生的個性發(fā)展和整體長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來，教學(xué)意圖一定要和自己所教的每個班級的實際情況相符合。反思自己的教學(xué)意圖，能夠迅速提高教師的教學(xué)智慧。
四、反思教法學(xué)法
教師教法和學(xué)生學(xué)法只有有機(jī)融合在一起，才能起到最佳的作用。通過每次講課學(xué)生表情的變化，我們可以得到一定的反饋;但是更加真實和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)卻是要通過做一定的練習(xí)才能掌握，一方面教師可以掌握自己教的效果，另一方面學(xué)生可以把握自己學(xué)的效果，從而在兩個方面都會有提高。看過50個選擇題的正答率，優(yōu)秀率不到40%，這就引起了我的思考，是不是我的教法存在什么問題，要不怎么優(yōu)秀率不是很高呢?學(xué)生從自己的成績也可以反思自己的學(xué)習(xí)，是否存在什么疏漏?只有教和學(xué)兩個終端都做好，才能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)以及情感價值目標(biāo)。
五、反思教學(xué)過程
所有的教學(xué)意圖和教法學(xué)法甚至語言運用等教學(xué)各方面都只能體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教學(xué)過程是整個教學(xué)實際的承載者和寄托者。教學(xué)過程的緊湊程度，難易搭配，師生互動，講練結(jié)合，導(dǎo)入總結(jié)等都要在短短的40分鐘進(jìn)行完，因此，整個教學(xué)過程就成了我們能夠真正和學(xué)生面對面接觸，傳授思想和知識的最重要的環(huán)節(jié)。為了能夠更好地將自己的教學(xué)過程設(shè)計得更加科學(xué)，這個過程的反思可以分為課前反思和課后反思兩個階段。課前反思主要是針對預(yù)設(shè)場景，找到每個環(huán)節(jié)的問題，并提前準(zhǔn)備解決方案;課后反思主要是對自己的上課環(huán)節(jié)進(jìn)行在雕琢，使它更加精益求精。兩個反思過程的緊密結(jié)合，相得益彰，才能迅速提高自己的教學(xué)水平。
六、反思教學(xué)效益
教學(xué)效益指自己整個教學(xué)過程最終得到的結(jié)果，直觀地表現(xiàn)為學(xué)生聽懂了嗎，自己講明白了嗎，學(xué)生會做題了嗎?反思教學(xué)效益和自己最初的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否一致，和自己的教學(xué)意圖還有沒有差距，有多大的差距?如果有，我們應(yīng)該怎樣解決，采取什么樣的方法解決?教學(xué)效益絕不是自己感覺講得不錯，就是好;而是學(xué)生學(xué)得不錯，才能證明自己教得不錯，學(xué)生學(xué)得高效益，才能證明自己講課的效益好。
七、反思語言運用
語言運用的好壞直接關(guān)系著上課的效益，語言運用的得當(dāng)直接影響著教與學(xué)的情緒，而情緒的好壞又直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為決定著學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)過程中，甚至在課前準(zhǔn)備時就要將教學(xué)語言的運用考慮進(jìn)去。什么環(huán)節(jié)抑揚(yáng)頓挫，什么環(huán)節(jié)輕重緩急，什么時候運用肢體語言，什么時候運用面部語言等都需要進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃。但其中最為基本的就是要使用國家標(biāo)準(zhǔn)的普通話，盡量減少甚至不使用“地方普通話”。同時，在自己語言的精煉上也要下大力氣，啰嗦恰恰證明自己準(zhǔn)備得不夠充分，恰恰是因為自己對知識的理解不是一針見血，講不到點子上，所以就只能用多說彌補(bǔ)自己的不足;還要在自己語言的條理上下大功夫，講課的條理就是自己思維的再現(xiàn)，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼?/p>
日常教學(xué)需要反思的內(nèi)容很多，我們要努力讓自己成為一個敢于反思、善于反思的教師。努力讓教學(xué)反思成為我們教學(xué)的助推器，成為我們教學(xué)的加濕器。在反思的時候一定要注意及時，盡量不要拖拉，拖拉的結(jié)果就是忘記，忘記成了習(xí)慣就再也不反思了。讓教學(xué)反思成為我們的教學(xué)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣成就教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展鋪路搭橋
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