留學(xué)規(guī)劃，OFFER不是最終結(jié)果
留學(xué)規(guī)劃，并不完全指學(xué)習(xí)、報(bào)考上的時(shí)間安排，其中非常重要的一點(diǎn)是孩子性格和習(xí)慣的養(yǎng)成。于浩洋老師認(rèn)為，注重培養(yǎng)孩子的多樣性非常重要，同時(shí)，還要發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特之處，并要讓孩子的“個(gè)性”閃光，讓他/她成為一個(gè)與眾不同的人。這不僅僅對(duì)于被大學(xué)成功的錄取，對(duì)孩子整個(gè)人生的發(fā)展也十分重要。“人與人之間相差不多，不多也不少，也許就是1%，但這1%就讓你變得不一樣。”
每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)
ZT:難以想象的執(zhí)行力
于浩洋老師回憶說(shuō)，在ZT高一的時(shí)候，她建議她去考托福，她便在春節(jié)期間經(jīng)歷了10天左右的閉關(guān)學(xué)習(xí)后，以111分的成績(jī)拿下了人生唯一一次的托福考試。浩洋老師用“難以想象的執(zhí)行力和優(yōu)秀”來(lái)形容ZT。諸如此類，在浩洋老師“逼迫”她選舉學(xué)生會(huì)主席時(shí)，她也是“說(shuō)到做到”，一舉拿下學(xué)生會(huì)主席。雖然這次并非自愿選舉，但而后的事實(shí)證明，這次選舉活動(dòng)對(duì)她成功申請(qǐng)大學(xué)起到了很大的幫助作用。
KL：超乎尋常的關(guān)注
KL同樣是位非常優(yōu)秀的學(xué)生，浩洋老師發(fā)現(xiàn)他身上有著所有人都值得學(xué)習(xí)的地方，那就是“專注”。浩洋老師清楚地記得，在他最后考SAT的那半個(gè)月時(shí)間里，每天晚上6點(diǎn)至9點(diǎn)都在背單詞。難以想象的專注和能夠在重復(fù)性學(xué)習(xí)中尋得樂趣，這兩大特性讓他最后以2300+的成績(jī)完美收官SAT。
FX：令人感動(dòng)的熱愛
雖然環(huán)宇鴻澤于浩洋老師只教過(guò)FX一年的時(shí)間，但是對(duì)她卻記憶相當(dāng)深刻。她雖然是理科班的尖子生，但英語(yǔ)成績(jī)卻不理想。在浩洋教她的那段時(shí)間里，她每天堅(jiān)持一篇作文，即便是老師并沒有批注，也同樣堅(jiān)持每天上交一篇英文寫作，浩洋老師直呼看見她“想吐”。她做練習(xí)，并不是“給別人來(lái)看”的，而是發(fā)自內(nèi)心的為了自己能夠進(jìn)步，為了練習(xí)而練習(xí)。
讓人最感動(dòng)的是她對(duì)斯坦福的熱愛。在申請(qǐng)斯坦福大學(xué)之后，F(xiàn)X并沒有迎來(lái)好消息，只有讓她靜候佳音的消息。她并沒有選擇立刻申請(qǐng)其他學(xué)校，而是選擇放棄了其他機(jī)會(huì)。她立刻直飛斯坦福，在人生地不熟的情況下，遇見的路人，她就主動(dòng)上前聊天，并邀請(qǐng)他們?yōu)樗龑懲扑]信。隨后，將補(bǔ)充文書交給斯坦福大學(xué)，就是這份“情真意切”讓她最終被錄取。
JMZ：打破常規(guī)的培訓(xùn)
從高一開始，他在浩洋老師的帶領(lǐng)下，每周兩本原著閱讀。從開始的老師催他完成閱讀，變成他催老師，這使得浩洋老師漸漸地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于這樣的學(xué)生重復(fù)性的學(xué)習(xí)是對(duì)他時(shí)間的浪費(fèi)，便改變了對(duì)他的教育方式。他并沒有參加過(guò)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試培訓(xùn)，但托福與SAT的成績(jī)卻一樣優(yōu)秀。“沉甸甸”的閱讀量，對(duì)他被成功錄取起到至關(guān)重要的作用。
如何培養(yǎng)孩子
每個(gè)孩子的'發(fā)展都不盡相同，因材施教非常必要。在發(fā)展的過(guò)程中，孩子的性格以及習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)比結(jié)果更加重要。其次，孩子的潛能是無(wú)限的，作為家長(zhǎng)，不要用自己的經(jīng)歷來(lái)限制孩子的發(fā)展，孩子的潛力會(huì)帶給你驚喜。環(huán)宇鴻澤浩洋老師非常推薦“超齡教育”，教育的內(nèi)容要超于孩子的經(jīng)歷10—20倍。要以更加成熟的角度來(lái)培育一個(gè)孩子，不止于拿OFFER，因?yàn)榇髮W(xué)并不是人生的終點(diǎn)。然而，一切教育的過(guò)程都應(yīng)讓孩子體驗(yàn)到一個(gè)快樂的結(jié)果。
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