試論廣東省中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)與改革初探論文
論文摘要：目前。中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀問(wèn)題不容回避。本文結(jié)合廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，井從本專業(yè)的課程體系．教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、師資隊(duì)伍、第二課堂等方面對(duì)中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)和改革進(jìn)行探討，提出了一些建議。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)專業(yè)建設(shè)專業(yè)改革
當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐正在加快，隨著中國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化程度的日益加深，社會(huì)對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才需求持續(xù)旺盛，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。然而中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)定位不明確t商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為復(fù)合型專業(yè)，不容易處理好“商務(wù)”和“英語(yǔ)”兩個(gè)專業(yè)的關(guān)系；中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，還沒(méi)有形成非常科學(xué)的課程體系和結(jié)構(gòu)，很多方面需要完善。認(rèn)真思考商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)中的諸多問(wèn)題，對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，都具有極其重要的作用和意義。廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)辦于l996年，有13年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近兩年來(lái)，乘著學(xué)校教學(xué)改革的東風(fēng)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)過(guò)多次的調(diào)研和反復(fù)的論證，開(kāi)始對(duì)本專業(yè)進(jìn)行改革與建設(shè)。
1建設(shè)目標(biāo)
1．1我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
2009年教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)中對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了明確界定，中等職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)具備良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德的勞動(dòng)者和中初級(jí)技能型人才。
在中職學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)這一框架下，我們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位：本專業(yè)主要面向國(guó)際貿(mào)易、貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)報(bào)檢及國(guó)際物流等企事業(yè)單位，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能適應(yīng)廣東外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和較好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，掌握國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的基本知識(shí)和理論，具備一定的商務(wù)操作技能和業(yè)務(wù)處理能力，從事各類外貿(mào)生產(chǎn)服務(wù)行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。
1．2商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)崗位群
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事外貿(mào)跟單員、國(guó)際商務(wù)單證員、貨運(yùn)代理員、報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員、外銷員、中英文秘書、星級(jí)酒店從業(yè)人員、涉外咨詢、辦公室文員等工作。
2商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)與改革
我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)和改革貫徹教育部職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)、以校企合作為途徑”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“職業(yè)道德先行，專業(yè)能力為重”的育人理念，圍繞培養(yǎng)“英語(yǔ)語(yǔ)言能力+商務(wù)知識(shí)+綜合實(shí)踐技能的技能型人才目標(biāo)，充分體現(xiàn)“以英語(yǔ)為核心，以商務(wù)為背景，以實(shí)踐為主線”的專業(yè)教學(xué)思路，開(kāi)展“雙證融通”的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，努力實(shí)施校企合作，建立“專業(yè)+企業(yè)”的具有工學(xué)結(jié)合特色的人才培養(yǎng)模式。
2．1重新修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃．改革課程體系
重新對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了制訂和修改。新的人才培養(yǎng)計(jì)劃在原有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上做了以下幾個(gè)重大的調(diào)整：
(1)提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，明確了以職業(yè)技能資格考證為第二證書的“雙證”教學(xué)模式，使學(xué)生成為“英語(yǔ)+商務(wù)”的應(yīng)用型和復(fù)合型英語(yǔ)人才(表1)。
(2)在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置方面，將本專業(yè)技能所需的理論基礎(chǔ)和基本技能進(jìn)行分解并整合，建立基礎(chǔ)理論模塊、專業(yè)核心模塊、拓展知識(shí)模塊、實(shí)訓(xùn)課等多個(gè)課程模式，由核心課程、相關(guān)課程、選修課程組成。其中，加大實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的比重，占整個(gè)課時(shí)的40％，以提高中職學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)操能力。同時(shí)，對(duì)選修課的選課方法和選修內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整，要求針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，開(kāi)設(shè)適合本專業(yè)學(xué)生的選修課，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)整合了繁雜的課程，課程門數(shù)從過(guò)去的40多門減少到30門，使我們的教學(xué)能真正落到實(shí)處，做到“少而精，拿到手”。中等職業(yè)教育的中心任務(wù)是使學(xué)生在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)掌握必備的職業(yè)能力，要完成這個(gè)任務(wù)，就只能以“必需”和“夠用為度，進(jìn)行理論教學(xué)改革，舍棄與專業(yè)方向關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)需求的變化，我們擯棄過(guò)時(shí)的專業(yè)課，增添與崗位能力和工作任務(wù)需要緊密關(guān)聯(lián)的課程，以企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，開(kāi)設(shè)新課程。我們秉承“就業(yè)導(dǎo)向”和“能力本位原則，增加了《外貿(mào)平臺(tái)綜合夾訓(xùn)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《國(guó)際經(jīng)貿(mào)法規(guī)》、《商務(wù)辦公軟件綜合應(yīng)用》和“跟單員考證培訓(xùn)》將壘省英語(yǔ)技能比賽項(xiàng)目植入本專業(yè)課程體系，即將圖片描述環(huán)節(jié)融入《英語(yǔ)口語(yǔ)》，將英文聽(tīng)打環(huán)節(jié)融入Ⅸ英語(yǔ)聽(tīng)力》。進(jìn)行改革之后，課程的專業(yè)針對(duì)性明顯增強(qiáng)，最新的知識(shí)、技能及成果能得以隨時(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)目的更為明確，效率有較大提高。 (4)在教學(xué)安排上，我們遵循“多實(shí)踐，早實(shí)踐，四年實(shí)踐不斷線”的原則，使實(shí)踐課與專業(yè)基礎(chǔ)課齊頭并進(jìn)在第三學(xué)期、第五學(xué)期、第六學(xué)期和第八學(xué)期分別安排學(xué)生進(jìn)行不同層次的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能操作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課時(shí)，由于往往是帶著在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題去聽(tīng)，學(xué)習(xí)積極性很高。實(shí)踐證明，對(duì)于中職商務(wù)英浯專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，打破傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)理論課與專業(yè)(實(shí)踐)課之間的關(guān)系，把初級(jí)能力訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，不僅是可行的，而且是必要的。
2．2完善專業(yè)教材建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)除商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)函電等專業(yè)英語(yǔ)課程外，主要有精讀、泛讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力四門主干課程，每門課程開(kāi)設(shè)時(shí)間多為5～6個(gè)學(xué)期。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能由淺至深、循序漸進(jìn)并漸入佳境，教材的選擇也應(yīng)該具有一定的連續(xù)性，應(yīng)該能體現(xiàn)循序漸進(jìn)和漸入佳境的原則。近兩年來(lái)，我們對(duì)泛讀、聽(tīng)力和口語(yǔ)課程的教材做了相應(yīng)的調(diào)整，形成了從基礎(chǔ)閱讀到商務(wù)閱讀、從基礎(chǔ)聽(tīng)力到商務(wù)聽(tīng)力、英文聽(tīng)打、從基礎(chǔ)口語(yǔ)至商務(wù)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2．3積極參與全省技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)
我校高度重視技能大賽，從人力到物力，積極備戰(zhàn)。首先在全校積極開(kāi)展“英語(yǔ)口語(yǔ)技能比賽”，以配合全省英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽。我校參照廣東省英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的形式，每年舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽選拔賽，并安排輔導(dǎo)老師對(duì)選拔出來(lái)的選手進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力我校在近兩年的英語(yǔ)技能大賽中取得了驕人的成績(jī)并成功舉辦了20l0年省屬學(xué)校英語(yǔ)技能大賽和20l0年廣東省中職學(xué)校英語(yǔ)技能大賽兩項(xiàng)賽事。通過(guò)技能比賽，學(xué)生和老師都有了展示自己專業(yè)水平的大舞臺(tái)，對(duì)本專業(yè)的核心技能有了更深的.認(rèn)識(shí)和理解，讓我們的老師和學(xué)生更有專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)了師生共同打造專業(yè)的信心和決心。
英語(yǔ)技能競(jìng)賽之后，獲獎(jiǎng)同學(xué)的事跡帶動(dòng)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同學(xué)們的自信心增強(qiáng)，對(duì)本專業(yè)的前途更加充滿希望曾獲全省二等獎(jiǎng)的江凱敏同學(xué)更是以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)學(xué)校的培養(yǎng)，積極組織“英語(yǔ)世界”的同學(xué)，自編教材，義務(wù)開(kāi)展“卡門英語(yǔ)”口語(yǔ)培訓(xùn)，不但讓“英語(yǔ)世界”的活動(dòng)內(nèi)容變得更具有針對(duì)性，豐富和充實(shí)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的第二課堂活動(dòng)，更帶動(dòng)了同學(xué)們“第一課堂”英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
2．4推行有特色的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)，推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育的特色之一，也是進(jìn)行專業(yè)教育的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)走入社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己，評(píng)估自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生熟悉了外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)一步鞏固和深化已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。我校的實(shí)訓(xùn)一般包括校內(nèi)夾訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)。
2．5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視教師的教育和培養(yǎng)
(1)校本培訓(xùn)：培訓(xùn)以進(jìn)行教學(xué)基本技能的教育和實(shí)踐為主，主要包括職教理論、職業(yè)道德、學(xué)生心理、教學(xué)管理和教學(xué)技能等內(nèi)容。同時(shí)，實(shí)施“以老帶新”制度，新教師在老教師的指導(dǎo)下，按照崗位的職責(zé)要求，熟悉教學(xué)過(guò)程及其各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。此外，校內(nèi)公開(kāi)課和教學(xué)技能比賽等活動(dòng)也促進(jìn)了青年教師的快速提高和發(fā)展。(2)企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)：積極組織教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)鍛煉。提高實(shí)踐操作技能。只有到進(jìn)出口企業(yè)從事相關(guān)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，有了實(shí)際的工作經(jīng)歷，才能將課堂和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，才能避免紙上談兵。(3)在職學(xué)歷學(xué)位教育：積極倡導(dǎo)在職學(xué)位學(xué)歷教育，以提高教師隊(duì)伍科學(xué)文化素質(zhì)，提高學(xué)位學(xué)歷層次，改善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。(4)職業(yè)資格培訓(xùn)：鼓勵(lì)教師按照有關(guān)規(guī)定參加職業(yè)資格培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，參加職業(yè)技能鑒定，獲取相關(guān)證書。(5)骨干教師培訓(xùn)：按照國(guó)家教育部、省教育廳的有關(guān)文件精神，積極安排符合文件要求的教師參加培訓(xùn)。
3結(jié)語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的改革和建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要通過(guò)我們不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)特色的形成以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
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