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一年級語文公開課策劃方案

時間:2022-07-12 23:55:38 策劃書 我要投稿
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一年級語文公開課策劃方案

  為了確保事情或工作得以順利進行,通常需要預先制定一份完整的方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么方案應該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的一年級語文公開課策劃方案,歡迎閱讀與收藏。

一年級語文公開課策劃方案

一年級語文公開課策劃方案1

  教學要求:

  有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關心的道理。

  教學重難點:

  能有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

  教學準備:

  秋姑娘圖、楓樹圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂。

  教學過程:

  一、看圖導入

  1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧。▽W生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫信呢!

  2、過渡:秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。

  二、細讀課文

  1、放課文錄音,學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

  師相機出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。

  過渡:秋姑娘給大雁的`信中寫了些什么呢?

  2、學習第二自然段。

  (1)指名讀第二自然段。

  (2)看圖,師述:秋天到了,大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問:大雁為何要“南去”?

  (3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)

 。4)指導朗讀。

  原來,大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)

  3、學生自學第三至五自然段。

 。1)師:秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍,體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

 。2)學生自學,教師巡視指導。

  4、檢查自學情況,相機指導學習第三至五自然段。

 。1)學習第三自然段。

  A、指名讀。

  B、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

  C、提問:冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?

  看青蛙冬眠圖,說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?

  誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)

  D、指導朗讀。

 。2)學習第四自然段。

  A、看松鼠玩耍圖,請學生說一說小松鼠在干什么。

  B、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)

  相機指導理解“充足”。(可讓生做動作)

  C、指導朗讀。

  (3)學習第五自然段。

  A、指名讀。

  B、提問:老師不明白,為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?(指名說)

  C、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)

  D、指導朗讀。

  E、你們看,山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。

  5、拓展訓練。

  (1)師:瞧,秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人,咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

  (2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之間互相說一說。

 。3)指名說。說后評價(如:你真會關心人、我替×謝謝你等)

  6、學習第六至七自然段。

 。1)師問:樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)

 。2)指導朗讀。

  三、總結全文

  1、樹上的楓葉不見了,冬爺爺也來到了,秋姑娘放心了,高興地走了,老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信,好嗎?

  2、指導學生看圖背誦課文。

  四、指導寫字

  A、出示生字,認讀。(指名讀、齊讀)

  B、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地背誦課文。

  2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。

  板書設計:

  秋姑娘圖

  秋姑娘的信

  楓樹圖

  大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信

一年級語文公開課策劃方案2

  教學目標

  1、認識8個生字,認識新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字,感受漢字美。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、感受古詩展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。

  教學準備

  教師:準備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

  學生:借助漢語拼音試讀課文。

  教學重點:

  認識8個生字,會寫4個字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。

  建議課時:

  1課時

  教學設計

  一、創(chuàng)設情景,引入課題。

  1、小朋友們,喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片。úシ沤虾商撩谰埃

  2、觀察表達,你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

  二、初讀全詩,學習生字。

  1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準字音。

  2、同桌相互比賽讀生字。

  3、教師檢測掌握生字情況。

  4、齊讀全詩。

  三、再讀全詩,了解詩意。

  1、抽學生讀詩句,采取不同形式引導學生朗讀感悟。

  2、請學生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。

  四、指導朗讀、背誦。

  1、自由練習讀詩,一邊練習讀一邊想畫面。

  2、采用多種形式比賽讀。

  3、背誦詩歌。

  五、復習生字、指導書寫。

  特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字

  附:板書

  12

  江南

  魚

  魚

  蓮葉

  魚

  魚

一年級語文公開課策劃方案3

  教學目標:

  知識目標:學會本課的7個生字,認識2種筆畫。

  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  情感目標:讓學生知道五星紅旗是我國的國旗,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

  教學用具:

  多媒體課件

  電子琴

  教學模式:

  激趣教學法

  教學流程:

  一、創(chuàng)設情景、導入新課

  同學們,你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子,聽完之后告訴老師,這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對,是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對,在每周一升國旗的時候。今天我們就一起來學習一篇課文,題目就是《升國旗》。(板書課題)

  二、初讀課文,糾正讀音

  1、借助拼音自由讀。要求:讀準字音,不加字,不漏字。

  2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。

  3、再讀課文讀,邊讀邊想課文有幾句話?

  三、細讀課文、指導朗讀

  1、學習第一句話。

  指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的`國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說,教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料,誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)

  聽有關歌唱國旗的歌曲,加深學生的愛國情感。

  有感情的朗讀第一句話。

  2、學習第二句話。

  讓學生觀看北京天安門廣場升旗儀式。邊看邊聽邊想邊記,看完之后告訴老師,你看到了什么?聽到了什么?

  重點指導朗讀“高高升起!

  3、學習第三句話。

  每周一我們學校在升國旗的時候,你們是怎么做的?課文里是怎么說的?

  這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。

  重點指導“立正”和“敬禮”。

  四、通讀全文、加深情感

  1、自由地有感情的朗讀全文。

  2、指名讀——指名評價

  3、教師配樂范讀——學生評價

  4、師生賽讀

  五、唱背課文、加深記憶

  1、教師范唱《升國旗》。

  2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱

  六、總結全文、感情升華

  同學們,老師希望你們好好學習,天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!

一年級語文公開課策劃方案4

  教學目標:

  知識:認識“升旗起正您敬禮”七個字,會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

  能力:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,會背誦課文。

  情感:培養(yǎng)學生熱愛國旗,熱愛祖國的思想感情。

  教學重點:

  通過韻文培養(yǎng)情感,能識字會寫字。

  教學難點:

  注意區(qū)分形近字。

  教學流程:

  第一課時

  一、激情引趣,導入新課。

  同學們,你們見過升國旗嗎?在什么地方,什么時間見過請你把見到的現(xiàn)象描述給同學們聽,好嗎?

  二、初讀課文,感知內容。

  1、自由讀韻文,圈出不認識的字,多讀幾遍。

  2、同桌合作讀,相互評價。

  3、文中有幾句話。

  三、細讀課文,感悟內涵。

  1、指名讀,邊聽邊思考,通過讀文,你想到了什么?

  2、自由讀,想一想,你在哪里見過國旗?

  3、引導討論,小組之間說一說,你在什么地方見過國旗,國旗是什么樣子的?

  你喜歡國旗嗎,應該怎樣尊重和愛護國旗?

  4、指導朗讀。

  自由讀指名讀。

  四、實踐活動:

  1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來,大家互相交流。

  2、創(chuàng)建展示臺,把你收集到的有關國旗的`故事讀給大家聽。

  五、小結

  第二課時

  一、重溫課文

  二、指名背誦

  三、指導識字

  1、帶拼音讀

  2、去掉拼音讀

  3、小組之間說一說識字的方法

  4、匯報交流

  5、同桌子用生字卡互考

  四、指導書寫

  1、觀察范字,引導發(fā)現(xiàn)字型特點

  2、師范寫,引導學生看清楚每一筆的位置

  3、學生練寫

  4、組織學生相互評價

  五、積累詞語

  六、總結:

  學習了本課,你知道了什么?

一年級語文公開課策劃方案5

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點,知道自然界動物和植物越冬的情形,激發(fā)學生關愛自然界,關愛伙伴,培養(yǎng)相互關心的人文品格。

  教學準備:

  1、媒體課件,課文錄音磁帶。

  2、課前帶領學生尋找秋天。

  3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個,用楓葉圖形做成的“信”每人一封。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、小朋友,上次老師帶領你們到野外去尋找秋天,秋天在田野上,秋天在小河邊,秋天在我們小朋友的眼睛里,你能把你看到的秋天告訴大家嗎?

  2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里,秋姑娘給我們寫信來了,一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。

  二、學習第一自然段。

  1、老師范讀。

  2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?

  3、指名讀。(評)聽了你的朗讀,老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

  4、齊讀。

  5、讀著讀著,你有什么問題要問大家嗎?

 。1)根據(jù)回答,板書:誰?寫了什么?為什么要寫?

 。2)過渡:小朋友問得真好!讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

  三、學習第二——五自然段。

 。ㄒ唬┨骄繂栴}:寫給誰?

  1、多媒體出示課文錄音。

  2、根據(jù)學生的回答相機貼出圖片,并用自己的話說一說這個小動物。

  3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文,再對你的同桌說一說。

  4、讀課文,同桌討論。

  (二)探究問題:寫了什么?為什么寫?

  △扶學其中一段。

  現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信?

  舉例:我想讀大雁的信。

  快準備好,秋姑娘給大雁送信來了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送“信”)

  1、指名讀信。如:親愛的大雁,你一路上要多加小心啊!

  2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎?

  (因為天空中有老鷹、飛機……)

  3、看,秋姑娘多關心大雁啊?我們讀這封信的時候可要讀好。

  4、范讀。

  5、指名讀。(評)

  6、讓我們一起來學著秋姑娘告訴大雁路上要小心!R讀第二自然段。

  7、大雁收到秋姑娘的信,會說些什么呢?

  過渡:你看,大雁在路上飛得多小心啊!現(xiàn)在秋姑娘想請小朋友幫忙,給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信,你們愿意嗎?快拿出楓葉,看看秋姑娘請你給誰寫信的?給誰寫信就讀課文中的那封信,讀完后,再告訴你的同桌,你的信上寫了什么?為什么要寫這封信。坐在邊上的同學也可以對聽課的老師說說。

  △交流:

  1、你們寫好了嗎?你是給哪位好朋友的?

  生:我是寫給(青蛙)的',青蛙弟弟。

  還有誰寫給青蛙的?誰跟它們寫得不一樣?

  我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

  2、還有誰寫給其他好朋友的?

  生:我是寫給(松鼠)的,松鼠妹妹。

  還有誰也是寫給松鼠的?

  讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。

  3、有誰寫給山村孩子了?

  生:我是寫給山村孩子的,山村孩子們。

  還有誰寫給山村孩子的?

  讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。

 。ㄗⅲ哼@里的順序可隨機調整)

  △朗讀課文。

  秋姑娘想得真周到!那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關心呢?先來聽老師讀一讀這封信。

  1、范讀。

  你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎?

  我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。

  先自己試一試,你最喜歡誰,就讀球姑娘寫給誰的信。

  2、自由讀。

  3、指名讀。

  如:我喜歡青蛙,我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信?讓我們一起來告訴小青蛙。(教師激勵:聽了你們的朗讀,青蛙把被子裹得緊緊的呢。

  又如:我喜歡松鼠,我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。

  指名讀,同桌讀。齊讀。(教師激勵:聽了你們這么說,松鼠還正忙著采松果回家呢?)

  再如:我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了……和我一起讀。

  齊讀。(教師激勵:山村的孩子已經(jīng)行動起來了,你們看,他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高興的!)

  過渡:秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦—————那么多的楓葉都到哪兒去了?

  (引讀)哈——全被秋姑娘寫了信。

  四、學習最后兩句話。

  1、教師范讀問句。

  2、誰也能像老師這樣問一問。

  3、指名讀,一齊讀。

  4、拓展:那秋姑娘還給誰寫了信。

  五、表演

  學了這篇課文,你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎?我們一起來演一演。

  六、作業(yè)

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