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學校中秋節(jié)策劃方案

時間:2022-06-28 09:10:18 策劃書 我要投稿

學校中秋節(jié)策劃方案

  為有力保證事情或工作開展的水平質量,就不得不需要事先制定方案,方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的學校中秋節(jié)策劃方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學校中秋節(jié)策劃方案

學校中秋節(jié)策劃方案1

  一、活動目的

  中秋節(jié)是我國一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日,中秋節(jié)的最大意義與主旨是“團圓”。團圓與和諧緊密相連,團圓不僅是外在的形式,而且是內心的和諧與相通。為充分發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日內涵,弘揚祖國的優(yōu)秀文化,激發(fā)廣大師生的民族情感,我校德領組、少先總隊決定在中秋節(jié)前后,開展“月圓人圓”主題活動。

  二、活動時間

  20xx年9月15日——9月25日

  三、活動安排

  第一階段:佳節(jié)讀月——主題閱讀

  1.搜集與中秋節(jié)有關的故事、詩歌、書籍,各班開展有關的晨讀。

  2.舉行一次中秋主題班隊會。搜集、誦讀有關中秋的經(jīng)典詩詞,在品月餅、誦古詩的.過程中感悟團圓、和諧的幸福,增進同學之間的友誼。

  主題班會時間:9月15日班隊會,少先總隊將進行檢查。

  第二階段:佳節(jié)憶月——交流展示

  1.組織學生搜集有關中秋節(jié)的節(jié)日起源、傳統(tǒng)民俗、逸聞趣事、詩詞佳句的資料,各班將資料、活動開展過程中的照片等經(jīng)過精心設計,展示在教室布置及黑板報中,少先總隊將進行檢查評比。

  2.各班可以在班內設一面“寄情”墻,學生可以把對同學、親人、老師、長輩想說想表達的情義寫紙上并貼在墻上。

  第三階段:佳節(jié)賞月——實踐活動

  1.開展一次“小小月餅寄深情”親子互動活動。鼓勵學生為父母制作中秋賀卡,幫長輩做家務,與家人一起品月餅、賞明月,感悟舉家團圓的幸福。

  2.開展“快樂體驗”志愿者活動,少先總隊向敬老院的孤寡老人、留守兒童送月餅,送溫暖。

  3.將“品月餅賞明月”中發(fā)生的令你最難忘記的一幕用自己喜歡的方式記錄下來。

  第四階段:佳節(jié)思月——交流匯報

  1.回顧自己讀、憶、賞月的歷程,與親友、同伴交流分享感悟,感受今天生活的幸福,更期望偉大的祖國在未來更加繁榮、富強。

  2.一至六年級各班上交繪畫2幅;三至六年級各班上交征文2篇。9月28日前上交少先總隊,屆時將進行評獎并在國慶期間展出。

  主題教育活動時間:9月23—25日交流匯報。

學校中秋節(jié)策劃方案2

  一、活動目的:

  大家都知道中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,我們要通過中秋節(jié)來更加了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日,用心去體驗我國的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊涵的意義。中秋節(jié)也不失為一個與家人團聚在一起的好機會,可以與家人增進感情。

  教師要圍繞“獨具匠心的中秋節(jié)”為主題讓學生帶著自己的問題引導學生走進書店、走進計算機室、走進老師的辦公室、走進社區(qū)……廣泛地開展閱讀交流、調查分析、實踐體驗等綜合實踐活動,讓他們自己去尋找答案,把各自的.思維引向深處,從而進入研究者的境界。

  二、活動日期:

  中秋節(jié),也就是夏歷八五月十五。

  三、活動地點

  教室、自己家里

  四、活動內容:

  活動一、中秋節(jié)的風俗和來歷

  1、知道中秋節(jié)的日期,了解中秋節(jié)的一些風俗和來歷。

  2、對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣,對屈原產(chǎn)生崇敬之情。

  活動二、月餅

  1、感受月餅的香甜。

  2、體驗勞動和分享的樂趣。

  活動三、網(wǎng)上閱讀

  為了拓寬學生的知識面,可以組織學生上網(wǎng)瀏覽,查閱有關中秋節(jié)的故事和詩歌,并將自己最感興趣的內容記錄下來。

  活動四、協(xié)作交流

  為了鍛煉學生的動手能力,讓學生相互協(xié)作,根據(jù)自己的愛好,組成相應的小組,來交流自己的發(fā)現(xiàn)和收獲,一同來體驗共同的快樂。

  五、應用與深化

  通過調查研究,學生了解了有關中秋節(jié)的一些知識,讓學生設計自己怎樣度過今年的中秋節(jié),并通過語言或其他方式表現(xiàn)出來。通過對有關中秋節(jié)詩歌的搜集,鼓勵學生培養(yǎng)善于搜集整理的能力與習慣。

  六、反思與拓展

  通過師生討論交流、學生作品的展示與評比,指導學生總結研究成果,最后舉行“我的中秋節(jié)最快樂”主題展示活動,讓學生在活動中充分展示自己的研究成果與價值,同時,教師適當引導與鼓勵學生進行其他研究活動的興趣。

  期待每個學生的參與,相信我們的明天會更美好。

學校中秋節(jié)策劃方案3

  一、實施年級:

  四年級

  二、活動目標:

  1.知識目標

  (1)了解中秋節(jié)的由來

  (2)了解中秋節(jié)的習俗

  (3)了解中秋節(jié)月餅的由來

  (4)了解有關中秋節(jié)的詩歌

  2.能力目標

  (1)在活動中培養(yǎng)學生的探究能力、社會調查能力、動手能力、創(chuàng)新能力和與人交往、合作的能力。

  (2)學會調查、收集、整理資料的方法,培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。

 。3)培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察生活的習慣,提高審美能力和寫作能力。

  2.情感目標

 。1)通過各種實踐活動獲得豐富的經(jīng)驗和積極的情感體驗,中秋節(jié)的習俗很多,形式也各不相同,但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。通過本次活動更激發(fā)學生熱愛生活。

  (2)通過各種活動培養(yǎng)學生的合作意識、團體精神,分享合作與交往的快樂。

  (3)通過展示、演講等形式培養(yǎng)學生的自信心。

  活動班級:四(2)班

  活動時間:3月~5月

  活動過程:

  ●活動一:開題課確定研究主題

  師生談話

  師:農歷八月十五日,是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié),也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。對于中秋節(jié)的傳說也是各種各樣,你們想了解嗎?

  生:(大聲:想)課件欣賞相關中秋節(jié)的圖片

  師:看了剛才的圖片,大家有什么話想說?

  生:自由討論,交流。

  師:對,中秋節(jié)的習俗很多,形式也各不相同,但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。

  師:從今天起,老師和大家一起來研究有關中秋節(jié)的文化,關于中秋節(jié),你想知道些什么?

  生:自由發(fā)言。

  師:總結學生發(fā)言之后確定研究主題

  如:a、中秋節(jié)的由來

  b、中秋節(jié)的習俗。

  c、有關中秋節(jié)的詩詞

  d、中秋月餅的來源

  ●活動二:分組,落實任務

  根據(jù)學生的愛好,分成六組。每組選出一名責任心強的同學任組長。各組選擇研究主題。分析討論定下研究計劃并完成表格。

  ●活動三、開展調查研究

  1.習俗調查

  中秋賞月、吃月餅是全國各地普遍的風俗習慣,但由于中國地域廣大,人口眾多,風俗各異,中秋節(jié)的過法也是多種多樣并帶有濃厚的地方特色的。教師可引導學生向長輩了解自己家鄉(xiāng)過中秋節(jié)還有哪些風俗習慣,把了解到的記錄下來,回到班里進行交流。

  2.月餅調查

  教師可引導學生按居住地域或自由組合,組成若干調查小組,制訂一份簡單的調查計劃,深入學;蚣彝ジ浇某、百貨商店、食品廠等地,針對月餅的品牌、產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、價格等方面進行調查采訪,有條件的話,還可以分別購買一些不同種類的月餅,品嘗口味,比較優(yōu)劣,做好調查情況的匯總。

  3.巧手作坊

  (1)寫一寫

  在了解了各地和家鄉(xiāng)過中秋的習俗后,請學生計劃一下“今年的中秋節(jié)你準備怎么過?”可以通過小組討論、交流的形式,制訂一份簡單的節(jié)日方案,教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

  (2)做一做

  用自己喜歡的.制作形式和材料,自制一張精美的賀卡,寫上一句的祝福的話語,寄給自己最親近的人。

  4.攜手共享

  (1)搜集與中秋節(jié)相關的詩詞,舉行一次詩詞朗誦會,要求能說出詩詞作者所要表達的主要內容,體味其中的意境。

  (2)“每逢佳節(jié)倍思親”,在闔家團聚的時刻,大家一定也會想到遠在臺灣的小伙伴,期盼著祖國的早日統(tǒng)一。有條件的話,教師可帶領學生上網(wǎng),通過發(fā)email的形式給遠方的小伙伴捎去節(jié)日的祝福。

  ●活動四、綜合成果展示

  這在綜合實踐活動中是必不可少的一個環(huán)節(jié),為此我們以班隊活動的形式來對本次活動進行總結交流。

  ●活動五活動評價

  綜合實踐活動課的評價標準應以學生已有的發(fā)展基礎為評價標準,并突出學習過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀和綜合實踐活動能力。教師可以通過觀察學生在活動中的表現(xiàn)對學生進行評價。對學生的評價方式可以是學生的自我評價,也可以是小組評價或由輔導老師(包括校外輔導員)進行評價

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