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2024高三語文開學第一課教案（精選10篇）
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的2024高三語文開學第一課教案，歡迎大家分享。
高三語文開學第一課教案 1
站在高三門口，有人猶豫彷徨，有人急躁心煩，有人躊躇滿志。這些是剛剛進入高三同學的不同表現(xiàn)，那么為什么會出現(xiàn)這樣的表現(xiàn)呢?因為高三時間緊、壓力大、任務重。
面對高三，我們應該怎樣呢?我們只有拼搏、努力、向前，同時應注意勞逸結(jié)合。
進入高三，第一節(jié)課，我想和大家交流以下幾個方面的問題。
一、復習計劃
1、復習文言文專題，復習達到的效果是選擇題全對，翻譯盡量不失分。
2、復習基礎知識中的字音、字形、詞語、病句專題
3、復習語言表達及運用(1)(簡明、連貫、得體)
4、復習詩歌鑒賞專題
5、復習現(xiàn)代文閱讀專題
6、在復習期間，兩周一次作文;每月一次考試。
二、思想、心理、身體準備
1、要有目標，并且要對目標保有堅定的態(tài)度。有的同學常立志，不能立長志，在玩到盡興之時，忽而想到了高三的目標，于是乎，內(nèi)心恐慌，導致興盡而歸，這樣只能是玩沒玩好，學也沒學好。我們只有樹立目標，并堅定不移地為了目標而不懈努力才能實現(xiàn)自己的既定目標。
【古希臘著名的'哲學家蘇格拉底有一次在授課時對自己的學生們說：“同學們，從今天開始我們要做一件事�！�
學生們都暗暗猜想：“老師要求的肯定很難吧?可是蘇格拉底說的卻是：“請同學們從今天開始每人每天堅持甩手300下。”大家頓時哄堂大笑，覺得老師讓他們做這么簡單的事情，是拿他們開涮。
到了第二天，蘇格拉底問：“有多少人堅持甩手300下了?”90%的學生都舉起了手。一個月過去了，蘇格拉底再問第二次，還有80%的學生舉起了手，表示自己堅持下來了。一年以后，蘇格拉底突然再次提起這件當時大家都覺得簡單而微不足道的事情，又一次問所有的學生：“一年之前我說的每人每天堅持甩手300下，請做到的人舉手�！�
這時候全場鴉雀無聲，大家面面相覷，都覺得十分慚愧，只有一個人舉起了手，他就是后來成為古希臘又一哲學泰斗的柏拉圖�！�
所以，堅持是最容易的，也是最難的事情，因為沒有幾個人能夠真正堅持下去。對學習時刻保有百分百的熱情，不能一曝十寒。誰能夠堅持，誰就能成就大事。
2、心態(tài)決定一切。
【有人問建筑工地上的三個瓦匠：“你們在干什么?”第一個說：“我在徹磚塊�！钡诙䝼�說：“我在賺五十塊錢�！钡谌齻�說：“我在建高樓大廈!”不同的心態(tài)，產(chǎn)生的人生體驗和結(jié)果是截然不一樣的。十年后第一個人依然是瓦匠，第二個人依然每天為生計而忙碌，第三個人則成為了工程師�！�
3、讓反思成為習慣。在高三的學習中要不斷地反思自己的學習，無論是語文還是其他學科，都要學會反思。只有反思才能不斷進步。我們在高三會做題，那么只是為了做題嗎?當然不是，而是從題中找到規(guī)律，從對題目的反思中不斷進步。
4、良好的心態(tài)和健康的身體，是成功的保障。你要把高三平時的每一次測驗看作是高考，只有這樣才能讓你認真對待每一次檢測，也只有這樣才能像平時一樣對待高考。健康的身體是一切的前提，高三既是一個考驗知識的時期，也是一個考驗身體的時期，良好的身體素質(zhì)不只是為了高考的體育測試，更是為了能夠健康工作50年，快樂生活一輩子。
三、學習要求
1、工具書準備
現(xiàn)代漢語詞典、古漢語常用字字典
2、文具準備
紅色筆、筆記本(整理、積累、反思一體)
3、讓讀書成為習慣
要求每位同學每天拿出15分鐘的時間去閱讀，可以使優(yōu)秀作文，也可以是名家名作。
四、課堂作業(yè)
站在高三門口，我對自己說……
要求：寫出來能夠在高三一年中不斷激勵自己，并在課堂上大聲說出來。
五、結(jié)束語
美國夏威夷島上的學生們每天上課前總要全體虔誠地祈禱，祈禱詞是：“一個人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復返;今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會過去;明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天。”同學們，高三的語文學習時間緊，任務重，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，爭分惜妙，共享語文樂園，決勝高考戰(zhàn)場，鑄就人生輝煌!
高三語文開學第一課教案 2
一、教學目標
1. 了解與適應：幫助學生了解高中語文學習與初中語文學習的區(qū)別，以及高三語文學習的特點。
2. 明確目標：明確高三語文學習的目標，包括高考要求和個人學習計劃。
3. 激發(fā)興趣：通過生動案例和課堂活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣。
二、教學內(nèi)容
1. 高中語文與初中語文的對比
教材體系的差異（必修與選修、固定與靈活）
學習要求的`提升（閱讀賞析、表達交流、寫作字數(shù)等）
文體學習的系統(tǒng)性增強
2. 高三語文學習的特點
高考的重要性及語文在其中的地位
學習內(nèi)容的廣度和深度
學習方法的調(diào)整與優(yōu)化
3. 語文學習的意義
提升個人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)
助力高考及其他人生考試
終身學習與發(fā)展的基礎
三、教學過程
1. 導入
通過展示歷年高考語文高分作文片段或名人演講視頻，引發(fā)學生思考語文的重要性。
2. 講授新課
對比分析高中語文與初中語文的異同，強調(diào)高三語文學習的特殊性。
介紹高三語文學習的目標和要求，包括高考考綱、題型分布等。
闡述語文學習的意義，鼓勵學生樹立正確的學習態(tài)度。
3. 課堂活動
分組討論：讓學生分組討論自己在語文學習中的優(yōu)勢和不足，以及如何改進。
角色扮演：模擬高考語文作文審題與構思過程，增強學生對作文題型的理解。
4. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課重點，強調(diào)高三語文學習的關鍵要素。
布置作業(yè)：要求學生制定個人語文學習計劃，并閱讀一篇高考滿分作文，分析其優(yōu)點和可借鑒之處。
高三語文開學第一課教案 3
一、教學目標
1. 感受語文之美：通過經(jīng)典作品賞析，讓學生感受語文的魅力和美感。
2. 明確學習方法：介紹高效的語文學習方法和技巧，幫助學生提高學習效率。
3. 樹立信心：通過成功案例分享，激勵學生樹立學好語文的信心。
二、教學內(nèi)容
1. 語文之美的展現(xiàn)
經(jīng)典文學作品賞析（如《紅樓夢》片段、《赤壁賦》等）
語言文字的韻律與節(jié)奏
文學作品中的情感與思想
2. 高效學習方法
閱讀技巧：快速閱讀、精讀與泛讀結(jié)合
寫作技巧：如何構思、選材、表達
積累與運用：詞匯、名句、典故的積累與運用
3. 成功案例分享
高考語文高分考生的`學習經(jīng)驗
文學愛好者的成長故事
三、教學過程
1. 導入
通過播放一段優(yōu)美的古典音樂或朗誦一首經(jīng)典詩歌，營造濃厚的文學氛圍。
2. 講授新課
引導學生賞析經(jīng)典文學作品，感受語文之美。
介紹高效的學習方法，幫助學生掌握學習技巧。
分享成功案例，激勵學生樹立信心。
3. 課堂活動
朗誦比賽：選取幾段經(jīng)典文學作品，讓學生分組朗誦并評選最佳表現(xiàn)。
寫作練習：給定一個主題或情境，讓學生現(xiàn)場寫作并分享。
4. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)語文學習的重要性和樂趣。
布置作業(yè)：要求學生閱讀一篇課外文學作品并撰寫讀后感；同時，收集并整理一些自己認為有用的語文學習資料或筆記。
高三語文開學第一課教案 4
一、教學目標
1. 幫助學生理解高中語文學習與初中語文學習的聯(lián)系與區(qū)別。
2. 明確高中語文學科的特點、高考要求及學習方法。
3. 激發(fā)學生學習語文的興趣，樹立學好語文的信心。
二、教學內(nèi)容
1. 開場白與自我介紹
簡短介紹教師本人及本學期的教學計劃。
2. 理解“語文”
解釋“語文”的含義：口頭為語，書面為文，工具性與人文性的統(tǒng)一。
強調(diào)語文在高考中的重要性及分值分布。
3. 初中語文與高中語文的聯(lián)系與區(qū)別
教材構成：初中固定教材，高中分為必修、選修、校本教材。
學習要求：從閱讀理解到閱讀賞析，從600字作文到不少于800字或1000字的文章。
文體系統(tǒng)：高中完全系統(tǒng)，包括小說與戲劇、詩歌與散文等。
4. 語文學科的特點
自學要求高，積累多，語言文字領悟力難以形成。
高考分值重，是拉分的關鍵科目。
5. 學習方法指導
強調(diào)預習、聽課、復習、作業(yè)等環(huán)節(jié)的`重要性。
推薦使用工具書，如《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》。
鼓勵多讀、多寫、多積累，培養(yǎng)語感和寫作能力。
6. 激發(fā)學習興趣
分享語文學習中的樂趣和成就感，如通過閱讀提升個人修養(yǎng)，通過寫作表達內(nèi)心情感。
展示優(yōu)秀學生作品或高考滿分作文，激勵學生追求卓越。
7. 總結(jié)與展望
總結(jié)本節(jié)課要點，強調(diào)語文學習的重要性和方法。
展望未來，鼓勵學生以飽滿的熱情投入到高三的語文學習中去。
三、教具準備
多媒體課件（含語文學科介紹、高考要求、學習方法等內(nèi)容）。
板書工具（黑板、粉筆）。
四、教學過程
1. 導入新課
通過提問或討論方式，引導學生思考語文學習的意義和價值。
2. 講授新課
按照教學內(nèi)容逐一講解，結(jié)合多媒體課件展示相關圖表和資料。
3. 互動環(huán)節(jié)
提問學生，了解他們對語文學習的看法和困惑。
組織小組討論，分享學習經(jīng)驗和心得。
4. 總結(jié)歸納
師生共同總結(jié)本節(jié)課的要點和收獲。
5. 布置作業(yè)
預習下節(jié)課內(nèi)容，完成相關閱讀任務。
撰寫一篇關于語文學習心得的小短文。
高三語文開學第一課教案 5
一、教學目標
1. 情感與態(tài)度：激發(fā)學生對高三語文學習的熱情，樹立學好語文的信心。
2. 知識與技能：了解高中語文學習與初中語文學習的區(qū)別，明確高中語文學習的特點和要求。
3. 過程與方法：通過討論和案例分析，引導學生掌握高中語文學習的方法，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。
二、教學內(nèi)容
1. 高中語文與初中語文的對比
教材內(nèi)容的廣度和深度變化
學習要求的提升（如閱讀賞析、表達交流、作文字數(shù)要求等）
學科特點的重申（工具性與人文性的統(tǒng)一）
2. 高三語文學習的重點與難點
閱讀理解能力的提升
寫作技巧的訓練（如議論文、散文等）
古詩文鑒賞與背誦
3. 學習方法和習慣的培養(yǎng)
強調(diào)預習、復習的重要性
提倡課外閱讀，拓寬知識面
教授有效的筆記和復習方法
三、教學過程
1. 導入新課
通過講述高考語文的重要性，激發(fā)學生學習的興趣和動力。
2. 講授新課
對比分析：展示高中語文與初中語文的教材對比圖，引導學生發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異。
案例分析：選取歷年高考語文真題，分析其中的考點和解題技巧。
方法傳授：結(jié)合學生實際，傳授有效的.學習方法和習慣培養(yǎng)策略。
3. 課堂互動
小組討論：分組討論初中語文和高中語文的不同點，以及自己在學習中的困惑和心得。
提問答疑：鼓勵學生提出問題，教師現(xiàn)場解答，解決學生的疑惑。
4. 總結(jié)提升
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)高中語文學習的重要性和方法。
布置作業(yè)：要求學生制定自己的高三語文學習計劃，并預習下節(jié)課的內(nèi)容。
四、板書設計
高三語文開學第一課
一、高中語文與初中語文的對比
1. 教材內(nèi)容
2. 學習要求
3. 學科特點
二、高三語文學習的重點與難點
1. 閱讀理解
2. 寫作技巧
3. 古詩文鑒賞
三、學習方法和習慣的培養(yǎng)
1. 預習與復習
2. 課外閱讀
3. 筆記與復習方法
高三語文開學第一課教案 6
一、教學目標
1. 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生對語文的熱愛和興趣，認識到語文在生活中的重要性。
2. 知識與技能：了解語文的概念和價值，掌握高中語文課程的基本框架和知識體系。
3. 過程與方法：通過實例分析和課堂討論，引導學生感受語文的魅力，掌握學習語文的有效方法。
二、教學內(nèi)容
1. 語文的概念與價值
語文的定義（口頭為語，書面為文）
語文在生活中的作用（交際工具、文化傳承）
語文在高考中的地位和分值
2. 高中語文課程體系
必修與選修課程的介紹
教材編排特點與教學目標
語文學科的核心素養(yǎng)要求
3. 語文的魅力與力量
通過文學作品感受語文的美（如詩歌、散文、小說等）
分析語文在職業(yè)發(fā)展中的重要作用（如表達能力、思維能力等）
三、教學過程
1. 導入新課
通過播放一段優(yōu)美的詩文朗誦視頻，引導學生進入語文的世界。
2. 講授新課
概念闡述：詳細解釋語文的定義和價值，強調(diào)其在生活和學習中的重要性。
體系介紹：展示高中語文課程體系的'框架圖，介紹必修與選修課程的內(nèi)容和目標。
魅力展示：選取經(jīng)典文學作品片段進行賞析，讓學生感受語文的魅力。
3. 課堂互動
角色扮演：選取文學作品中的場景進行角色扮演，加深學生對作品的理解。
小組討論：分組討論語文在生活中的應用和重要性，分享個人見解。
4. 總結(jié)提升
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)語文的魅力和力量。
布置作業(yè)：要求學生閱讀一篇課外文學作品并撰寫讀后感，感受語文的魅力。
四、板書設計
高三語文開學第一課教案 7
一、教學目標
1. 了解與回顧：讓學生了解高中語文學習與初中語文學習的聯(lián)系與區(qū)別，明確高中語文學習的特點和要求。
2. 激發(fā)興趣：激發(fā)學生對高中語文學習的興趣和熱情。
3. 明確目標：幫助學生明確高三語文學習的目標和意義，樹立正確的學習態(tài)度。
二、教學內(nèi)容
1. 開場白與自我介紹：教師簡短介紹自己，營造輕松的學習氛圍。
2. 高中語文學習概覽
介紹高中語文課程體系，包括必修課程和選修課程。
強調(diào)高中語文學習的重要性，特別是高考中的地位和分值。
3. 初中語文與高中語文的對比
教材體系的'差異：固定教材與必修、選修、自修的結(jié)合。
學習要求的提升：從閱讀理解到閱讀賞析，從600字作文到不少于800字或1000字的文章。
文體學習的系統(tǒng)化：小說與戲劇、詩歌與散文、新聞與傳記等。
4. 學習方法和習慣
強調(diào)預習、復習、課堂筆記、作業(yè)完成等良好學習習慣的重要性。
介紹有效的閱讀、寫作和復習方法。
5. 語文學習的意義
不僅是應試的需要，更是提升個人修養(yǎng)、增強表達能力的途徑。
引導學生認識到語文在日常生活和未來職業(yè)中的廣泛應用。
三、教學過程
1. 導入：通過講述語文學習的趣味性和重要性，引發(fā)學生的興趣和思考。
2. 講授：按照上述教學內(nèi)容逐一展開，結(jié)合具體例子進行說明。
3. 互動：通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂，分享自己的見解和體驗。
4. 總結(jié)：總結(jié)本課要點，強調(diào)語文學習的重要性和方法，鼓勵學生以積極的心態(tài)迎接高三語文學習。
四、作業(yè)布置
1. 閱讀一篇高中語文課文，并撰寫讀后感。
2. 制定個人高三語文學習計劃，包括學習目標、時間安排和具體行動步驟。
高三語文開學第一課教案 8
一、教學目標
1. 知識目標：使學生初步了解高三語文學習的內(nèi)容和要求。
2. 能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力和表達能力。
3. 情感目標：激發(fā)學生對語文學科的熱愛和興趣，樹立自信心。
二、教學內(nèi)容
1. 語文的概念與價值
介紹“語文”一詞的起源和發(fā)展歷程。
闡述語文在日常生活和學習中的重要性。
2. 高三語文課程體系
詳細介紹高三語文必修課程和選修課程的內(nèi)容。
分析各課程模塊的特點和學習要求。
3. 學習方法與技巧
講解閱讀、寫作和復習的有效方法和技巧。
強調(diào)積累的.重要性，鼓勵學生多讀書、多寫作、多思考。
4. 高考語文備考策略
分析高考語文的題型和命題趨勢。
介紹備考策略和應試技巧，如時間管理、答題規(guī)范等。
三、教學過程
1. 導入：通過展示語文在日常生活中的應用實例，引發(fā)學生的共鳴和思考。
2. 講授：按照上述教學內(nèi)容逐一展開，結(jié)合具體例子進行說明和演示。
3. 互動：通過小組討論、角色扮演等方式，加深學生對語文學習的理解和體驗。
4. 實踐：安排學生進行閱讀練習、寫作練習等實踐活動，鞏固所學知識。
5. 總結(jié)：總結(jié)本課要點，強調(diào)語文學習的重要性和方法，鼓勵學生保持積極的學習態(tài)度。
四、作業(yè)布置
1. 完成一篇關于“語文與我”的短文，要求表達真情實感。
2. 預習下一節(jié)語文課的內(nèi)容，并準備好相關問題以便課堂討論。
高三語文開學第一課教案 9
一、教學目標
1. 了解與適應：讓學生了解高中語文學習與初中階段的區(qū)別，適應高三的學習節(jié)奏。
2. 明確目標：明確高三語文學習的目標、要求及高考的重要性。
3. 激發(fā)興趣：激發(fā)學生對語文學習的興趣，樹立學好語文的信心。
二、教學內(nèi)容
1. 高中語文特點介紹
強調(diào)高中語文的廣度和深度，包括必修與選修課程的設置。
指出高中語文在高考中的重要地位及分值分布。
2. 初三與高三語文學習的對比
分析初中語文與高中語文在教材內(nèi)容、學習要求、考試形式等方面的不同。
強調(diào)高三語文學習需要更強的'自主性和更高的理解力。
3. 學習方法指導
介紹有效的語文學習方法，如積累素材、閱讀經(jīng)典、練習寫作等。
強調(diào)課前預習、課堂聽講、課后復習的重要性。
4. 高考語文備考策略
分析高考語文的題型及考察重點。
提出針對性的備考建議，如如何備考古詩文、現(xiàn)代文閱讀、作文等。
三、教學過程
1. 導入新課
通過分享高考語文的成功案例或名人事跡，激發(fā)學生對語文學習的興趣。
2. 講授新課
逐一介紹上述教學內(nèi)容，結(jié)合具體例子進行說明。
引導學生思考并討論，如何根據(jù)自身情況制定合理的學習計劃。
3. 課堂互動
組織小組討論，分享各自在語文學習中的經(jīng)驗與困惑。
教師進行點評與指導，幫助學生解決學習中遇到的問題。
4. 總結(jié)提升
總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)高三語文學習的重要性和緊迫性。
鼓勵學生樹立信心，積極面對高三的學習挑戰(zhàn)。
四、作業(yè)布置
要求學生制定一份個人語文學習計劃，包括學習目標、時間安排、具體行動等。
閱讀一篇高考滿分作文，分析其優(yōu)點并嘗試模仿寫作。
高三語文開學第一課教案 10
一、教學目標
1. 審美教育：通過文學作品的賞析，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。
2. 思維訓練：引導學生深入思考文學作品中的主題、人物形象等，提高思維能力。
3. 情感共鳴：激發(fā)學生對語文的熱愛之情，增強學習動力。
二、教學內(nèi)容
1. 經(jīng)典文學作品賞析
選取一兩篇經(jīng)典文學作品（如《紅樓夢》選段、《哈姆雷特》片段等），進行賞析。
分析作品的主題思想、人物形象、藝術特色等。
2. 語言魅力探索
引導學生關注作品中的語言運用，如修辭手法、句式變化等。
通過朗讀、討論等方式，感受語言的魅力。
3. 情感共鳴激發(fā)
引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷或時代背景，理解作品中蘊含的情感與思想。
鼓勵學生分享自己的閱讀感受，激發(fā)情感共鳴。
三、教學過程
1. 情境導入
通過播放與作品相關的音樂、視頻或圖片，營造學習氛圍。
簡要介紹作品背景及作者生平，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2. 作品賞析
分段落或章節(jié)進行賞析，引導學生關注細節(jié)、深入思考。
采用小組討論、角色扮演等方式，加深學生對作品的理解。
3. 語言探索
引導學生分析作品中的語言運用，體會其精妙之處。
通過仿寫、創(chuàng)作等方式，鍛煉學生的.語言表達能力。
4. 情感共鳴
鼓勵學生分享自己的閱讀感受，與同學進行情感交流。
教師進行點評與總結(jié)，引導學生樹立正確的價值觀與人生觀。
四、作業(yè)布置
要求學生撰寫一篇讀后感或賞析文章，對所選作品進行深入剖析與評價。
搜集并整理與作品相關的背景資料或評論文章，為下節(jié)課的分享做準備。
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