談主題班會的誤區(qū)與設計原則論文

　　主題班會是班級教育活動的形式之一，是班委會在班主任的指導下組織的針對班上的某一傾向性問題、全班同學圍繞一個主題開展活動而召開的班級會議。它既是班主任運用班集體對學生進行教育的一種重要形式，又是學生進行自我教育的一種有效的途徑。那么，如何才能開好主題班會呢？我認為：一要走出幾個誤區(qū)，二要明確其作用，三要把握幾個設計原則。

　　一、召開主題班會的幾個誤區(qū)

　　1.主題不鮮明，目的不明確

　　主題班會的“主題”，好比一只曲子的基調(diào)，是用來定音的，因而選好主題是開好主題班會的關(guān)鍵。但有個別的班主任在選題時過于隨意，主題格調(diào)定位不高，在選擇材料時也不能圍繞主題進行，感覺生搬硬套、脫離實際。例如有的主題班會定為“暢想2011”，實際上是開了一場文藝晚會，唱唱跳跳、載歌載舞，沒有聯(lián)系“2011年”這一主題，嚴重地脫離了主題思想。

　　2.立意不新穎，脫離實際

　　有一些主題班會經(jīng)常出現(xiàn)脫離實際的情況，不能根據(jù)學生的身心發(fā)展特點、思想發(fā)展水平，不能夠結(jié)合學校、家庭和社會實際進行組織、設計、選題。例如：有的班以“假如我是……”為題開主題班會，學生在這樣一個開放的主題下，把握不好基調(diào)，天馬行空，把理想化成幻想，空談高論，沒有任何實際效果。

　　3.準備不充分，沒有達到預期效果

　　有些班主任對召開主題班會的認識不夠充分，在選題、組織上，對資料的整理、提煉上欠細致，存在應付了事、完成任務的心態(tài)。這樣主題班會往往落入俗套、走馬觀花，學生對主題班會的積極性肯定不高。在開主題班會時甚至個別學生因缺乏鍛煉、過于緊張，出現(xiàn)各種意想不到的事情，嚴重影響了主題班會的質(zhì)量。

　　二、主題班會的設計原則

　　1.聯(lián)系實際，針對性強

　　主題的確定要從實際出發(fā)，既要有利于集體的形成與發(fā)展，又必須是班內(nèi)大多數(shù)學生共同關(guān)心和感興趣的話題，能激發(fā)學生的興奮點，又有一定的深度，細嚼滋味，富有哲理。

　　例如：班主任發(fā)現(xiàn)一些學生課余時間閱讀不健康的課外書，多數(shù)是武打、言情等。這類小說會使學生思想低糜，缺乏進取心。根據(jù)這一情況，可以開展系列的以讀書為主題的班會活動，如“什么是有意義的書”等等，既能對不良行為有正確的引導，又可以通過活動提高學生的文學素養(yǎng)。

　　2.形式新穎，寓意深刻

　　我在擔任班主任工作時遇到的最棘手、最尷尬的問題不是學習問題，也不是紀律問題，而是學生的早戀問題。這種問題在處理時如果態(tài)度過激，容易引發(fā)學生反感，產(chǎn)生對立情緒；如果過冷，學生會認為是默許。根據(jù)這種情況我采取了即興主題班會的形式，以一篇描述中學生早戀的文章《柳眉兒落了》為主題班會的主題，在沒事先通知學生的情況下召開了。由我先將文章全文朗讀，將“神秘”的“感情”通過中學生細膩的文筆描述出來。朗讀完后留幾分鐘讓學生思考、討論，舉手發(fā)言，在沒有事先準備的情況下，學生能吐露自己的真實想法。在學生討論、發(fā)言的時候，教師還要隨時調(diào)控，把握主旋律，糾正偏差，避免學生跑題。在最后做總結(jié)時我以文中最后一句作為對主題班會的總結(jié)：“我們太小了，小的就如這兩只小紙船，即便是想同行，又怎么經(jīng)得起風風雨雨？等著吧，等我們長大了，說不定又會相遇到不知名的港灣，到那時我們再并肩通行，好嗎？”當學生掌聲四起，我知道這問題解決了。

　　3.全員參與，分工合作

　　主題班會的特點具有集體性，全班學生參與活動的積極性和主動性是保證實現(xiàn)主題班會教育目標的前提條件，其要求應貫穿于整個活動的各個環(huán)節(jié)之中。為此，班主任要明確地提出具體的主題，分析活動的價值，設置具有感染力的教育環(huán)境，選用新穎有趣的活動方式，引導學生積極參與活動。在活動中要充分尊重和相信學生，放手發(fā)動學生，給每一個學生動腦、動手的機會，使他們在活動中增強責任感、自尊心、自信心。特別是對于后進生、集體觀念淡漠的學生和有特殊才能的學生，更應該為他們創(chuàng)設鍛煉和成長的機會。

　　4.組織嚴密，逐項實施

　　班主任在主題班會的實施過程中，應注意主題班會的設計、動員、準備、實施、總結(jié)的全過程絲絲入扣、環(huán)環(huán)相連，特別是在活動中，要適時指導和引導學生緊緊圍繞主題的展開，使主題集中鮮明，結(jié)構(gòu)緊湊有理。主持人講話或串詞要緊扣題目，內(nèi)容充實，感情豐富，富有感染力和鼓動性。

　　5.及時總結(jié)，鞏固成果

　　主題班會將要結(jié)束時，主持人一般會邀請班主任作小結(jié)。小結(jié)應突出中心，肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，指出不足，言簡意賅，具有啟發(fā)性、鼓舞性，給活動成員留下鮮明而深刻的印象。會后，班主任除及時檢查教育效果外，還應將本次班會的主題滲透到今后的德育工作中，使學生的思想收獲得以鞏固和提高。

　　班級德育工作是班級教育工作的核心，它直接決定了班級教育工作的方向。班主任作為班級的直接組織者、領導者、教育者，在班級德育教育過程中承擔著首要的任務，這就要求班主任要抓住每一個對學生進行德育教育的契機，使我們的教育工作有新的飛躍。

【談主題班會的誤區(qū)與設計原則論文】相關(guān)文章：

談理想主題班會教案05-16

主題班會設計08-13

主題班會設計01-15

最新班會設計主題班會08-26

談《老子》哲學思想與設計論文04-13

《愛家》主題班會設計07-25

自信主題班會設計09-20

大學主題班會設計07-30

“感恩”主題班會設計05-26

初中主題班會設計04-04