《有趣的成語》課文教學設計（通用14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《有趣的成語》課文教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有趣的成語》課文教學設計 篇1
設計理念
本課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，把“創(chuàng)設情境—自主識字—自主寫字—熟讀成誦—拓展積累”這幾個教學環(huán)節(jié)融于闖關活動中，極大地激發(fā)起學生的學習熱情。抓住“趣”字，讓學生在讀中悟，讀中積累，培養(yǎng)學生學習成語的興趣。
教學目標
1、認識本課16個生字，會寫10個字。
2、通過朗讀，記住12條成語，了解成語的意思。
3、感受自主識字的樂趣，感受漢字的形體美。
教學重、難點
識記生字，積累成語。
教學準備
1、學生：搜集以數(shù)字開頭的成語及相關的成語故事。
2、教師：多媒體課件一組，生字卡片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1.[出示藍貓]配音：嗨！小朋友們好！我是藍貓！今天，我將和大家一起學習《有趣的成語》。成語是我們中華民族語言文字中的瑰寶，大家想和成語交上好朋友嗎.只要你們在學習中能順利闖過三關，你的愿望就一定會實現(xiàn)！
2.闖關行動現(xiàn)在開始，首先進入第一關：我會認。
二、初讀課文，自主識字
1.想不想去讀一讀這些成語.如果在讀的過程中遇到了不認識的生字，你打算怎么辦呢.
2.現(xiàn)在請你們用這些方法自己試著讀一讀成語，遇到紅拼音的生字多讀幾遍。
3.同桌合作讀一讀這些成語。
4.看著大家這么團結友愛，成語里的生字娃娃急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)慷寂艹鰜砹恕，F(xiàn)在請大家自由拼讀這些音節(jié)，檢查是不是叫準了每個字娃娃的名字。
5.現(xiàn)在字娃娃摘掉了拼音小帽，你還能認識他們嗎.請搶讀生字。
6.老師交給小組長一個任務，想辦法利用生字卡片讓每個組員都認識這些生字。
7.游戲：藍貓釣魚（將每個生字寫在魚身上，學生每讀對一個字，那條小魚就被釣起來，甩進桶里，同時發(fā)出“咚”的聲音）。
8.現(xiàn)在我鄭重宣布：你們已經(jīng)順利闖過第一關了，愛學習的孩子們，讓我們向第二關“我會寫”前進吧！
三、指導寫字
1.請認真觀察這些字有什么相同的地方.（左右結構，左窄右寬）
2.（出示“神”字，“礻”紅色）這個部首叫什么名字.你能再說出幾個帶“礻”的字嗎.
3.要寫好“神”字，你還想給大家提個什么醒.
4.咱們來比比看，誰能把這個字寫得既正確又漂亮。
5.同桌都寫完的孩子交換書，互相欣賞一下對方的字。如果你覺得他哪個字寫得好，就在這個字的頭上畫一朵小紅花，并告訴他好在哪里。
四、精讀成語，領會感悟
1.請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語，邊讀邊想你知道了哪些成語的意思.
2.請把你讀懂的成語的意思說給小組內(nèi)的伙伴聽一聽。
3.誰來說給大伙聽聽.你是怎么知道的.
4.老師也想幫助大家來認識一個成語朋友，請看大屏幕。
5.還有幾個成語大家不了解，就請你們選擇最喜歡的方法去了解一下它們的意思吧。
6.知道了成語的意思，我們再來讀一遍成語，你肯定會發(fā)現(xiàn)自己比剛才有進步！
7.出示藍貓：祝賀你們順利闖過三關！請接受我送給大家的禮物吧！
五、拓展積累
孩子們，除了今天我們認識的以數(shù)字開頭的成語外，成語王國里還有許許多多的成語，你們想去認識它們嗎.老師給大家推薦幾本課外閱讀資料，并提供有關成語的網(wǎng)址，希望你們能和成語交上好朋友，學好成語，用好成語！
《有趣的成語》課文教學設計 篇2
一、激趣導入，揭示課題
�。ɡ蠋煟┰谖覀兊纳钪�，有很多有趣的詞語。比如說同學們熟悉的“助人為樂”、“五顏六色”、“拾金不昧”、“守株待兔”、“一望無際”、“八仙過海，各顯神通”等詞語，它們大都是由四個字組成的，而且形式固定不變，人們把這樣一些詞語叫做成語。（板書課題。）
今天，我們將學習《有趣的成語》。請同學們打開書，仔細觀察一下，這些成語有趣在哪兒。
二、學習課文
1. 學生活動。
�、� 讀書觀察，這些成語有趣在哪兒？說一說。
�、� 對照生字表，勾出本課的生字并自學。
�、� 自由朗讀課文。
2. 師生共同活動。學習生字、生詞。
�、� 師生齊讀課文。
�、� 檢查自學情況: 讀詞語卡片，讀生字卡片。
可抽讀、小組讀、開火車讀。建議各學習小組之間開展競賽，比一比，哪組小朋友讀得整齊，讀得準確。獲勝的小組獎勵一朵小紅花。
�、� 指導學生學習生字生詞。
方法: 可請小老師教。
老師主要是調(diào)動學生學習的主動性、靈活性，把學習與生活實際聯(lián)系起來。
如: 教學“一望無際”的“際”，老師可提問:
�、� 誰能讀準這個漢字的讀音？教同學們讀三遍。
⑵ 想一想，用什么樣的方法能幫助我們記住這個字呢？
�、� 同學們還在哪些地方見過這個字？
老師對難點、重點加以強調(diào)。
3. 師生共同活動，學習課文。
�、� 朗讀課文。齊讀，抽讀，開火車讀。
�、� 簡單理解一些常用成語的意思，并練習說話。
成語意思的理解方法: 用圖示或講故事（有典故的成語）的形式。
如: 教學“一望無際”，可這樣幫助學生理解詞語的意思。
首先展示圖畫: 看不到邊際的一片田野
老師指圖講解:
�、� 這是一望無際的田野，它一直向遠處延伸，沒有盡頭。一望無際就是一眼看不到邊，非常遼闊。
⑵ 除了田野一眼望不到邊之外，還有什么也是一望無際的？
建議:
“兩全其美”、“五彩繽紛”、“六神無主”、“八面玲瓏”、“九霄云外”、“百尺竿頭，更進一步”這幾個成語可簡單講解。
“三顧茅廬”、“四面楚歌”、“十面埋伏”可用配圖講故事的方法幫助學生初步理解成語的意思。
關于成語意思的理解不求深刻，學生只要大致了解即可，不能理解也不強求，千萬不能死記硬背詞條。
4. 課堂游戲。
比一比，看誰說得快。
方法: 老師手持數(shù)字卡片（一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十、百）學生看到一就說一字開頭的成語。以小組為單位，一個接一個進行。哪一組接得最快，所用時間最短，哪一組就取勝。
5. 課堂作業(yè)。完成課后第二題、第三題。
三、自主實踐，知識遷移。
收集數(shù)字開頭的成語，告訴小伙伴。
閱讀有趣的成語故事，講給小伙伴聽。
《有趣的成語》課文教學設計 篇3
【活動目標】
1、了解成語的特點，感受成語學習的趣味，感受漢語言文字的博大精深。
2、通過復習所學成語，積累課內(nèi)外成語，拓寬語文學習的領域，體會成語學習的延展性。
3、培養(yǎng)自主組織，合作探究，勇于創(chuàng)新的精神。
4、全面提升語文素養(yǎng)。
【活動重難點】
重點：學生當堂積累所接觸的成語，養(yǎng)成在日常生活中注意使用成語的習慣。
難點：感受漢語言文字的博大精深，了解成語的特點及運用。
【活動準備】
第一階段：課外搜集探究階段。
1、引導學生制定活動計劃，閱讀成語故事，收集關于12生肖和姓名關聯(lián)的成語等方面展開活動。
2、制作智慧課堂一對一互動題板多媒體課件。
【活動過程】
一、師生對話導入活動
師：同學們，在漢語廣闊的土地上，有一個奇妙的成語世界。成語是語言中長期使用，錘煉而形成的固定短語，是我們中華民族文字中的瑰寶。你們想和成語交朋友嗎？
師：想和成語交朋友，需要過五關斬六將呢，有勇氣闖關嗎？
二、游戲互動，激發(fā)興趣，積累成語-----“闖五關斬六將”活動
利用優(yōu)學派平板電腦進行智慧課堂的一對一互動題板活動創(chuàng)設各種游戲情境，讓學生在游戲互動中體驗成語的魅力，從而提升語文綜合能力。
1、第一關——看圖猜成語
師;好樣的！現(xiàn)在我們闖關開始，首先進入第一關——看圖猜成語
出示圖一， 引導學生觀察圖上內(nèi)容，集體猜成語。
接著出示圖二圖三圖四， 利用智慧課堂一對一互動題板多媒體課件中的“搶答”功能進行答題，看看誰搶得又快又準。
2、 第二關——填詞成詞游戲
師：太棒了，恭喜大家進入第二關“小熊射手游戲”，在30秒鐘時間內(nèi)完成每個填詞游戲，把題發(fā)送給學生，每個學生在優(yōu)學派平板電腦一對一互動題板上完成答題后提交，教師統(tǒng)計完成情況，糾正錯誤，表揚做對的同學并積分。
3、第三關——連線題
同學們，咱們繼續(xù)挑戰(zhàn)第三關，請看題——連線題，把左邊的成語和右邊的相應的圖線連接。
抽學生上講臺在黑板上進行連線，全體訂正并齊讀積累成語。
4、第四關——漢字聽寫成詞
師：咱們趁熱打鐵向前沖，請看第四關“漢字聽寫”，發(fā)送到優(yōu)學派一對一ipaid互動題板上完成答題后提交，教師在大屏上查看完成情況，及時給予糾正和表揚。
5、第五關——關于12生肖的成語
出示12生肖的圖，利用優(yōu)學派智慧課堂一對一互動題板上的“隨機”功能選擇4組和8組學生的姓名顯示后回答有關生肖的成語。
6、“斬將”活動
師：同學們，祝賀你們順利闖了5關，下面還要通過斬將活動，才能交上成語這個好朋友呢。你們是想保留目前的成績呢還是繼續(xù)挑戰(zhàn)？（生：闖關闖關我能行！）
�。�1）、把一片短文《水滴石穿》和客觀題、主觀題都發(fā)送到優(yōu)學派ipaid一對一互動題板上進行“高校閱讀”。
師：同學們，朱熹說過“讀書有三到，謂心到眼到口到”。請認真閱讀文章的內(nèi)容，并仔細作答以下3道問題。
出示思考題：
a、這篇文章講的是關于__________或___________的成語。(填寫或拍照)
b、 這篇短文的成語主要闡述了什么？（選擇正確的選項打√）
( )比喻缺點錯誤雖小，但積累起來就會造成很大傷害。
（ ）比喻學習或做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得勝利。
c、請用這個成語寫一句話，可以用筆寫，也可以錄音。
引導學生分組交流閱讀，在一對一互動題板上進行全班匯報學習情況。
�。�2）、“姓名藏成語”活動
引導學生說說自己姓名里所藏的成語，能說幾個就說幾個，以此來積累更多的成語。
三、拓展活動——成語接龍
引導學生進男女生爭霸的方式進行成語接龍，老師說一個成語，學生從最后一個字進行接著再說一個成語，看看誰接得又快又好。
四、布置作業(yè)，總結提升
1、同學們真是太棒了，不分輸贏，我們的活動繼續(xù)比拼，課后準備成語故事，下節(jié)課咱們進行講成語故事爭霸賽，爭奪“成語故事大王”一決高下吧！
2、華羅根說：聰明出于勤奮，天才在于積累，在今后的學習和生活中我們要多學習多積累，并學以致用，一定會受益無窮的，希望你們早日成為天才！
《有趣的成語》課文教學設計 篇4
活動目標
1．能運用調(diào)查、查閱、交流等方法進行探索學習。了解關于虎的成語故事，體驗其精煉明快、言簡意賅的特點。
2．知道漢語成語是中華民族瑰寶，能關注生活中使用的成語，激發(fā)喜愛成語的積極情感。
3．愿意運用多種方式（聽、說、演）創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語。
活動準備
1．白板及課件資源庫《十二生肖說成語》
活動過程
1．互動游戲“猜猜看”導入活動。
師：誰來了？（利用白板的探照燈效果，集中幼兒注意，猜猜是誰來了？）
這是一只怎樣的老虎？（引導幼兒用好聽的詞語來形容）
2．主動探索“看成語，說成語”
�。�1）師：那你們都知道哪些關于老虎的成語嗎？（幼兒自由講述）
�。�2）教師介紹《十二生肖說成語資源庫》，鼓勵幼兒主動探索
師：我們幼兒園資源庫里就有關于動物的成語故事，小朋友們，讓我們一起進入資源庫去看一看吧。
幼兒進入資源庫自主找尋，了解關于虎的成語故事。
3．分享時間《虎年說成語》
師：關于老虎都有哪些成語，誰愿意來講一個關于老虎的成語故事？（幼兒相互分享大家看到的成語故事）
4、互動游戲“成語變變變”
師：那接下來，我們一起玩一個“成語變變變”的游戲，看誰答的又快又對。
5、棋盤游戲“送小老虎回家”。
�。�1）游戲一：聽故事講成語
規(guī)則：請幼兒聽成語意思，猜一猜這是哪個成語？
�。�2）游戲二“我演你猜”
規(guī)則：每隊派兩名小朋友先觀看圖片再表演，其他幼兒猜成語。
（3）游戲三：猜成語用成語。
規(guī)則：你知道短片可以用什么成語表示嗎？用這個成語你會說一句什么話呢？
6．延伸活動
《有趣的成語》課文教學設計 篇5
一、教學內(nèi)容：
二年級第二學期成語復習課，復習及歸納所認識的成語，使學生有學習積累成語的興趣。利用整合的與“成語”有關的題目來設計活動，進行比賽，達到激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)豐富的想象力及動手、動口的能力的目的，進而使學生養(yǎng)成積累成語的好習慣，拓寬學生的知識面，開闊其視野。
二、教材分析：
二年級第七單元有兩篇寓言故事分別是揠苗助長和守株待兔，而語文園地7中也有成語相關內(nèi)容的學習，所以，本學期中就成語方面做一個復習環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生對成語的熱愛，留心生活中的成語，及成語的適用語境。
三、學情分析：
二年級的學生有強烈的好奇心，有了對“成語”的興趣，在今后的學習中才能對“成語”有所關注，并下意識的去積累運用。在學期末安排這樣一節(jié)活動課，一是考慮到學生成語的積累數(shù)量；二是調(diào)劑一下緊張的復習氛圍。讓孩子們在快樂的游戲中，不知不覺的愛上成語。本次活動課，將學生分為四組，小組比賽看誰懂的成語多將獲得“成語小能手”稱號。
四、教學目的：
1、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)豐富的想象力及動手、動口的能力。
2、積累成語，拓寬知識面，開闊視野。
五、教學重難點：
在活動中，培養(yǎng)學生的豐富想象力和動口動手能力，養(yǎng)成積累成語，拓寬知識面，開闊視野。
六、教具：
1、課前提前布置學生復習已學過的成語。
2、制作的幻燈片若干張（幻燈片內(nèi)容為“整合的與‘成語’有關的題目”）
3、給學生分成學習小組，并編上序號。
4、“成語小能手”小皇冠
七、教學步驟：
�。ㄒ唬┎贾没顒踊顒觾�(nèi)容要求、計分法，引出課題。
1、幻燈出示活動要求：活動中各小組討論時請注意不要讓其他小組知道自己的答案。遵守活動紀律。
2、計分法：第一大題每對一空得2分，每說完整一個成語得5分，每人一次機會最多可說2個成語。第二大題各小組看圖片后組內(nèi)討論5分鐘后，選擇代表上臺匯報自己知道的，完成一個成語5。第三大題為搶答題，每答對一小題10分。第四大題第一部分小組合作完成，最快完成的得20分，第二部分每說出一個成語5分。
3、下面我們來個活動前的小熱身：
出示成語填空：妙趣（）生津津（）味出口（）章（）重心長
同學們試著填一填，看看有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀填在括號中的字，我們就能得到今天的課題了，是——（趣味成語），請小朋友們齊讀一下。
�。ǘ┗顒拥谝徊糠�
孩子們，準備好了嗎？我們的比賽要開始了，取得本次比賽勝利的小朋友可以得到“我是成語小能手”光榮稱號哦！加油咯！下面開始第一環(huán)節(jié)的比賽“數(shù)字”
1、課件出示：說一說你知道的和數(shù)字有關的成語？（每說完整一個成語得5分，每人一次機會最多可說2個成語。）
各小組輪流說。教師在黑板上給每組記錄分數(shù)。
2、課件出示：請在下面的括號里填上一個數(shù)，使各等式成立。（限時3分鐘）
例子：（六）神無主+（一）氣呵成=（七）竅生煙
�、� （）思而行+（）言為定=（）通八達
�、� （）萬火急-（）手八腳=（）心二意
�、� （）步登天+（）面八方=（）體投地
�、� （）親不認-（）干二凈=（）顏六色
�、� （）本正經(jīng)+（）鳴驚人=（）全齊美
⑥ （）彩繽紛-（）馬當先=（）海為家
�、� （）目了然+（）言兩語=（）面楚歌
⑧ （）花八門-（）面三刀=（）番五次
各小組討論交流，在答題卡上完成各自小組的討論結果。三分鐘后交教師處，教師幫助各小組匯報結果，記錄分數(shù)。
�。ㄈ┗顒拥诙糠郑�
教師小結第一環(huán)節(jié)的得分，并給與各小組鼓勵。教師：孩子們，接下來老師給你們帶了一些圖畫，他們都和成語有關，請看第二環(huán)節(jié)——“圖畫”。
（四）活動第三部分
進過上兩輪的比拼，比賽越來越精彩了，下面我們即將開始第三環(huán)節(jié)——“搶答”，本題共有16個小題，老師將一個一個出示，搶答的方式是每組派兩人進行“兩人三腳”游戲先走到講臺邊拿到黑板擦的小組取得答題資格。
1、課件注意出示：
搖（）擺尾七（）八舌三頭六（）摩（）擦掌
掩（）盜鈴�。ǎo言（）不轉(zhuǎn)睛（）開眼笑
胸有成（）心滿意（）（）舞足蹈專（）致志
提心吊（）張（）舞爪狼心狗（）怒（）沖冠
2、學生逐一進行搶答，教師計分，結束后教師記錄分數(shù)。
3、同學們其給看看你們所填的字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
【所填字都是人體的部位】出示人體圖，一一填讀。
教師小結：這個環(huán)節(jié)我們復習了和人體部位有關的成語，各小組的分數(shù)如下······接下來，我們再來看看第四環(huán)節(jié)“十二生肖選拔賽”。
�。ㄎ澹┗顒拥谒牟糠�
請同學們看，課件出示：
1、提示：十二生肖選拔賽開始了，我們看看已經(jīng)來了哪些動物？
九（）一毛亡（）補牢草長（）飛蝦兵（）將
如（）得水守株待（）狼心（）肺驚弓之（）
打草驚（）兔死（）悲盲人摸（）（）（）無聲
一箭雙（）（）（）學舌殺雞嚇（）（）過留聲
�。�1）認真讀題，請各小組做好準備，計時——開始！
�。�2）學生開始分小組討論填空，最快完成的小組匯報“已經(jīng)來了哪些動物”。
2、瞧，多熱鬧呀！動物們的“十二生肖選拔賽”就要開始了，這個比賽要求動物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之一，但是“龍”“虎”“馬”和“鼠”都不會說，你們愿意幫助他們嗎？這里有四個號碼，請各小組商量選擇一個號碼，每個號碼都對應著其中一個動物。
（1）各小組選好號碼，找出號碼所對應的動物。開始思考一分鐘。
�。�2）每組一分鐘倒計時，小組成員開火車說所幫動物成語，不會的立即坐下，下一位繼續(xù)。其他小組成員和教師統(tǒng)計成語個數(shù)。
�。�3）四組都完成本組任務時，可再選擇其他小組的動物進行成語補充。教師計分，記錄環(huán)節(jié)得分。
3、小結：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，帶有“龍”字的成語多數(shù)都是好的方面，而帶“鼠”字的成語大都是講不好的方面。在平時的生活中，我們可以像這樣對自己所收集的成語進行歸類，這樣，我們記成語就更加方便了！
�。└郊宇}，統(tǒng)分，頒獎
1、今天我們活動中的都是四個字的成語，那么有沒有不是四個字的成語呢？誰知道可以說給大家聽一聽。有額外加分的呦~
2、通過今天激烈的比賽，我發(fā)現(xiàn)大家的成語積累已經(jīng)有了一些成效，讓我們來看看戰(zhàn)果吧！出示比賽得分結果，評出“成語小能手”。頒獎。對取得好成績的同學表示祝賀！
（七）活動小結：
今天同學們讓老師大開眼界，原來小朋友們都這么棒，不知不覺中已經(jīng)學到了這么多的成語，今天的課開心嗎？今天的活動課上，我們不僅復習了從書本上學到的成語，還分享了我們平時積累到的很多成語，課后我們還要想辦法弄清楚它們的意思，在以后的說話寫話中學以致用，提高自己的說寫能力！
八、板書設計：
本堂課是活動課，板書的內(nèi)容就是課題“趣味成語”和各小組的各環(huán)節(jié)得分及總分情況。
九、教學反思：
這是一節(jié)低年級的語文活動課的教學設計，主要目的是復習成語并在活動中，激發(fā)學生學習成語的興趣，培養(yǎng)學生的豐富想象力和動口動手能力，養(yǎng)成積累成語，拓寬知識面，開闊視野。
活動的第一部分，用新穎的形式吸引學生的注意力，產(chǎn)生“我想?yún)⒓拥交顒诱n中來”的想法。在活動的第二環(huán)節(jié)“圖畫”，用圖畫的形式是對學生的觀察力和想象力的訓練。第三和第四部分讓學生學習積累歸納成語的方法。最后附加題的部分是進一步使學生產(chǎn)生愿意進一步了解成語這一中華文字藝術的情感意識。
在活動開展的過程中，尊重孩子的自主表達，檢驗學習成果的同時有一定程度的對成語學習的拓展延伸，各項活動環(huán)節(jié)的安排都是有一定的規(guī)律的，這種對成語的分類方式可以讓學生學以致用，在今后的成語積累中也可以采取相同的方法，把成語按照自己喜歡的名目進行分類收集。
課堂中采取的是小組合作的競爭性質(zhì)的學習方式。在活動課中，學生的情緒會比較激動，教師要引導學生在遵守活動的秩序的前提下進行合作與競爭。在活動中，學生交流自己的所得，分享自己知識，學習別人的知識，在活動中智慧的火花碰撞迸發(fā)出新的生機。
小學語文活動課的開展，不僅是對學生所學的回顧，也是一種“溫故而知新”的學習方法。以活動課的形式來進行復習可以提高學生的學習興趣，讓學生在愉快的積極的課堂氣氛下溫故知新。
《有趣的成語》課文教學設計 篇6
教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、正確、流利地朗讀成語，大致了解成語的意思及成語中的故事。
3、有主動學習、積累成語、運用成語的興趣。
教學重點
識記生字，積累成語。
教學準備
1、學生：課前主動去了解成語中的故事內(nèi)容。
2、教師：課件或生字卡片。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、復習導入，揭示課文題目
1、我們曾經(jīng)學習過由數(shù)字開頭的成語，你能說出幾個這樣的成語嗎？
2、今天，我們又要來學習一些更有趣的成語，因為每個成語里都有一個好聽的故事。板書課文題目：有故事的成語
二、初讀課文，自主識字
1、趕快讀一讀這些有故事的成語，如果在讀的過程中遇到了不認識的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)。
2、出示帶拼音的生字：這些字娃娃就是今天大家要認識的新朋友，請你和你的同桌一起小聲地拼讀兩遍。
3、有哪些字娃娃的名字容易叫錯？請你來當小老師給大家提個醒。
4、在這些生字中，有哪些字你已經(jīng)認識了。你是怎么認識的？
5、怎樣才能記住字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽？
6、我們一起來搶著叫出字娃娃的名字。
7、做識字游戲“愚公移山”：教師先簡單介紹愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上貼成一座山的樣子，學生每認識一個，并給這個字擴詞后，就把那張卡片取下來，相當于搬掉了山的一部分，字認完了，山也被鏟平了。
三、精讀課文，領會感悟
1、請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語。邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語里的故事？
2、小組交流：把你知道的成語故事講給小組內(nèi)的伙伴聽一聽，并推薦一名講得最好的同學準備在全班交流。
3、全班交流：由各小組推薦的同學講成語里的故事。
4、教師指導：根據(jù)交流的情況，教師講一講多數(shù)學生都不了解的成語故事。
5、知道了成語里的故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應該在學習和生活中練習使用這些成語�，F(xiàn)在，老師就帶大家到采蜜園看看，小蜜蜂該飛到哪朵花上采蜜？(小蜜蜂身上寫著成語，下面是需要填成語的句子，成語所在的位置畫成花瓣的樣子。)
6、現(xiàn)在，讓我們再讀一遍成語，你肯定會覺得自己比剛才有進步。
7、誰想來試一試？我們一起來聽聽他讀得怎么樣？(引導學生正確評價別人和自己。)
8、還有誰能比這位同學讀得更好？你覺得自己讀得怎么樣？
9、師生賽讀。
10、鼓勵學生把今天學的成語背下來。
四、鞏固生字，指導書寫
1、讀一讀要求會寫的字。
2、要寫好這幾個字，你想提醒大家注意什么？
3、教師相機重點指導以下兩個字：
求：左下角的“冫”不要寫成“フ”，“亅”（豎鉤）在豎中線上。
梁：不要把下邊的“木”寫成“米”字。
4、學生練習書寫
5、指導評價：自評、互評、全班評。
五、課后延伸，拓展積累
1、回家后把你今天學到的成語故事講給爸爸媽媽聽。
2、教師向?qū)W生推薦有關成語的課外閱讀書籍，并準備在班上開展一次講成語故事的比賽。
《有趣的成語》課文教學設計 篇7
活動目標
1、知道成語故事，能夠理解成語故事的'內(nèi)容及寓意，對成語故事感興趣。
2、能用完整的語言清楚地表達自己的意思、愿意與他人交流自己的意見。
活動準備
1、“蛇”（長腳蛇）的圖片一張。
2、幼兒用書22~23頁。
3、掛圖《畫蛇添足》。
4、語言磁帶。
重點難點
活動重點：理解成語故事的內(nèi)容及寓意。
活動難點：能用完整的語言清楚地表達自己的意思。
活動過程
1、出示“蛇”的圖片，引起幼兒的興趣。
�。�1）小朋友，這是什么動物？你認識嗎？它和我們平時看到過的蛇有什么不一樣嗎？引導幼兒觀察圖片，說說自己的看法。
�。�2）蛇為什么會長腳呢？這里邊有一個有趣的故事，題目叫《畫蛇添足》。
2、結合掛圖講述成語故事《畫蛇添足》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1）你們知道什么叫門客嗎？引導幼兒說說門客的意思。
（2）門客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？
（3）第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。
3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。
�。�1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導幼兒說說其中的原因。
�。�2）你覺得他應該喝到酒嗎？為什么？
�。�3）這個成語故事告訴了我們一個什么道理呢？引導幼兒用完整的語言、清楚地表達自己的意思。
�。�4）教師總結：這個故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無論做如何事情都要實事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。
活動反思
《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。在進行到總結寓意的時候，我以幼兒的口吻設計寓意，做到通俗易懂，并鼓勵幼兒用完整地語言表達自己的意思。
《有趣的成語》課文教學設計 篇8
活動目標
1、閱讀圖書《掩耳盜鈴》，感知成語故事的內(nèi)容。
2、仔細觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖畫中的細節(jié)，理解成語故事的含義。
3、通過專注的閱讀和積極的討論，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。
活動準備
幼兒入手一本圖書，與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套，銅鑼一面。
活動過程
一、看幻燈閱讀圖書第2～3頁。
1、教師：請小朋友仔細地看圖，看過后想想有什么問題或者疑問。
2、幼兒自由地說出自己的想法或者問題。
(看幻燈集體閱讀圖書第2～3頁，引發(fā)討論，激發(fā)閱讀興趣。)
二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁，引發(fā)第二次猜測、討論
1、教師閱讀圖書第2～3頁，讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。
2、師生共同閱讀第4～5頁。教師：小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?
(觀察畫面上鐘的圖案并用適當?shù)恼Z言表達，豐富詞匯：圖案精美。)
3、閱讀第6～7頁，提問：小偷在干嘛?他將鐘推動了嗎?小偷是什么樣的表情和動作，誰來學一學?
(學一學動作和表情，體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情，為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)
教師：這兩個點是什么?(小偷頭上的汗珠)
(這是一個細節(jié)的觀察，更加明確小偷想偷大鐘的意圖，另一方面是一個暗示，暗示孩子從圖畫的細節(jié)中會有新的發(fā)現(xiàn)。)
教師：這只鐘怎么樣?
(學習詞匯：又大又重)
4、教師：這只鐘又大又重，小偷可能會用什么方法把它搬回家?請小朋友猜一猜。
5、引導幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖，了解小偷的想法。
提問：小偷究竟想了哪些辦法呢?
6、教師：小偷想了這么多辦法，那他究竟會用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請小朋友接著把書看完。
三、幼兒自由閱讀圖書(從第9頁至結束)，共同討論對圖書內(nèi)容的感知
1、幼兒自由閱讀圖書。
(讓幼兒帶著問題，帶著從書中尋找答案的動機閱讀，這樣的自主閱讀才是有效的。)
2、師生共同看幻燈，觀察了解圖書第9頁至結束的內(nèi)容。
教師：小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。
看到10～11頁，配班教師敲鑼。(敲響鑼，讓幼兒感受鐘聲的巨響，體會小偷的做賊心虛。)
～13頁：教師：從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?
14～15頁：教師：鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個什么動作?
16～17頁：教師：這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?
18～19頁：教師：小偷拿大錘做什么了?
20～21頁：教師：小偷得逞了嗎?他是什么下場?(教師針對每一幅畫面，有意識地圍繞目標設計相應的問題，引導幼兒觀察畫面的細節(jié)，以討論的方式，幫助幼兒準確理解成語故事的內(nèi)容。)
四、集體完整閱讀圖書
五、尋找圖書中的秘密，進一步理解成語故事的內(nèi)涵
教師：在這本書里，藏著一個小秘密，請小朋友仔細地再看一遍書，找一找。
(黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設計，自始至終在畫面上出現(xiàn)，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)
教師：找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘，自以為別人不知道，其實自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友，你們覺得這個小偷……
(留白的方式誘導幼兒表達自己的想法，進一步加深幼兒對成語故事內(nèi)涵的理解。)
《有趣的成語》課文教學設計 篇9
教學目標：
1、學生自主感悟文中的句子，體會南郭先生的人物個性。
2、以學生的朗讀文中的語言體會出寓言的含義。
教學準備：
投影儀
教學過程：
一、復習導入，回顧含義：
上節(jié)課，我們學習了成語故事《自相矛盾》，從成語故事中，明白了一個道理，你們還記得嗎？
指名學生回答。
師：同學們回答非常好，我們說話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”，成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學習另外兩則成語故事。
二、學習《濫竽充數(shù)》：
板書：濫竽充數(shù)
師：這一則寓言故事，同學們有沒有看過，誰能向大家說說故事的大概？
1、指名回答故事內(nèi)容。
2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽。
每當演奏時，他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹，而要一個一個單獨吹。
1、分析句子
2、進行造句
……總是……
……不要……而要……
師：正因為如此，南郭先生走了，其實南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會從中明白點什么？
指名回答：
假如我們來教育一下南郭先生，你想說什么，南郭先生又會怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結。
三、學習《畫龍點睛》
板書：畫龍
看課文，了解誰“畫龍”，畫得如何。
1、學生瀏覽課文，讀句子。板書：奇怪
2、師：為什么當時張僧繇不點睛呢？板書：不信
指名回答。
師：張藝人點了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時間，只見烏云密布……飛去。
（1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、師：呀！多驚人的場面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時游客是怎么樣的？
板：驚嘆不已無不佩服
師：游客們面對這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時他們會稱贊什么？
�。�1）學生思考。
�。�2）指名回答。
師：高，實在是高呀！你本來畫龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？
指名回答。（談游客的啟示）
師總結：三則故事給我們帶來了三個道理，其實成語中還有很多的知識，請你們課余時間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣，老師給你一道題，看看能否完成。
《有趣的成語》課文教學設計 篇10
一、教學目標
1、學習課文中的生字新詞，理解相關的意思、
2、學習第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談談自己的理解。
二、教學重難點
1、學習第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談談自己的
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄率�
教師板書：“成語”。問學生：同學們，什么樣的詞稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處）
你們知道哪些成語呢？
師生交流。
今天，老師將和大家一起學習三篇成語故事。教師繼續(xù)板書“故事
知道哪個字的意思是篇的意
通過預習我們知道了三篇成語故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫龍點睛》（教師板書）
�。ǘ⿲W習生字新詞
這三則故事大家多多少少都知道，我們先來學習一下其中的生字新詞。
1、出示生字新詞，自己小聲地讀一讀
矛盾 楚國 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服
戳穿 腮幫 僧人 唬人
2、哪些字在讀音或者字形上要提醒同學們注意
�。�1）字形上重點應該強調(diào)的是“矛”、“壁”、“韻”、
（2）字音中重點強調(diào)的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”
�。�3）通過預習，大家知道了哪些詞語的意思？
3、再讀生字新詞，如果能把這些詞語的意思讀出來，就更好了
學生讀生字新詞
4、下面請大家再讀一讀第一篇成語故事《自相矛盾》，爭取把這個故事讀得正確、流利。
5、學生練讀
�。ㄈ⿲W習第一篇
1、同學們，我們先來學習第一篇《自相矛盾》，誰能給我說說這個故事。
�。�1）指名說，教師鼓勵：看來你在課前做了充分的預習。
�。�2）再請一位平時表現(xiàn)一般的學生說，教師鼓勵
（3）同學們，見過人做買賣嗎？哪些買賣人會在集市上吆喝些什么呢？
�。�4）師生交流
�。�5）請大家來看看這樣一個句子；
出示：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它�！�
誰來模仿買盾人吆喝一下。學生自由練習――指名――點評――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來）
同時，要讓學生體會“夸口”這個詞語的意思，再朗讀，效果會更好一些
再出示：又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿�！�
同樣請同學朗讀――指名――評價――再指名――獎勵學生兩句連在一起讀。齊讀之。
同學們這個生意人矛的特點是什么？
學生回答，教師板書 矛 戳得穿
這個生意人的盾的特點又是什么呢？ 教師板書：賣 盾 戳不穿
有問題嗎？
學生提問，鼓勵學生多問，用不同的方式來問。
2、請一位同學讀這樣的一段話
出示：有個圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”那個楚國人張口結舌，回答不出來了。
同學們，什么叫“張口結舌”？
這個楚國人為什么會張口結舌？
師生交流
3、現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請大家用自己的語言來說一說。
1）指名說
（2）師生點評
�。�3）再指名說
4、是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個楚國人呢！圍觀的人的話應該用什么樣的語氣來讀呢？
出示圍觀人說的話，指名讀――再指名讀
5、分角色朗讀這篇成語故事
（1）自由練習
�。�2）組合展示
�。�3）師生點評
6、同學們，聽說學校最近為了迎接10月13日的建隊節(jié)，要組織一次說故事大賽，我們想在班上先搞一次小小的選拔，選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》，我們先來比試比試好不好？
為了讓大家說得更好，老師給大家?guī)砹藥讉�“錦囊妙計”。出示：
成為故事大王的好辦法：
�。�1）不看課文，能說出故事的情節(jié)。
�。�2）人物的對話要把表情、語氣、臺詞表現(xiàn)得惟妙惟肖
�。�3）適當?shù)丶由弦恍┲w語言就更棒了
我們每個同學在底下先試試吧
7、學生練習講故事
�。�1）指名上臺
�。�2）師生點評
（3）提出更高的要求
�。�4）師生評價
在這個過程中，可以模仿于永正老師的方法和學生展開對話，問問孩子：為什么這個楚國人張口結舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學生交流
三、布置作業(yè)
1、同學們，由于課堂上時間有限，無法讓每個同學都得到展示的機會，我們會利用綜合實踐課的時間來繼續(xù)完成這次比賽，請大家做好準備。
2、寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小文章，你有什么話想對這個人說，你還有什么故事要和這個人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。今天這節(jié)課，我們就上到這里。
《有趣的成語》課文教學設計 篇11
一、教學目標：
1、理解《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》的內(nèi)容，能結合自己的生活經(jīng)驗知道兩個成語的意思。
2、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
二、教學重點、難點：
1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、加強朗讀和復述訓練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
三、教學準備：
幻燈片
四、教學過程：
一、復習生字詞
1、填字成詞。
自相（ ）盾 畫龍點（ ） （ ） （ ）充數(shù)
張口（ ）舌 張（ ）舞（ ） 形象（ ）
烏云（ ） 電（ ）雷（ ） （ ）不已
2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？
（1）指名復述
�。�2）教師點評，要求再簡潔一些
�。�3）再指名
二、精讀《濫竽充數(shù)》
1、教師板書濫竽充數(shù)。同學們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對于我們的學習是很有幫助的。請問“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？
學生說
竽：是古代的一種樂器，在這個詞語中是指“吹竽”的意思，出示圖片
充數(shù)呢？就是蒙混其中，充數(shù)字。
關鍵是這個“濫”，老師這里有幾種解釋：
�。�1）壞的；
�。�2）不加選擇的；
師生交流，說理由。
2、接下來，我們一起進入成語故事的學習。指名讀課文前半部分，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？
�。�1）師生交流
�。�2）理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽�！�
出示兩個句子：
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
①比較這兩個句子意思有什么不同。
誰能用“總是”說一句話？
�、谶�有什么原因嗎？師生交流
朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿�！�
�、劭吹竭@句話，我們能聯(lián)想到一次詞語：叫做裝模作樣
教師板書：合奏
�。�4）指導朗讀――指名――點評――再指名――齊讀
3、就是這樣一個不會吹竽的人混在演奏隊伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結尾卻說“只好”逃走了？同學們，什么叫“只好”？
（1）師生交流
�。�2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請同學們迅速瀏覽課文，告訴我答案。
�。�3）師生交流
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹�！�
指名用“不要……而要……”造句。
教師板書：獨奏
4、教師小結：從不會吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？
�。�1）師生交流
�。�2）你們想對東郭先生說些什么？你們對東郭先生還有什么好的建議？
�。�3）老師送大家兩句名言：
有真才實學 展鯤鵬大翅
混得一時，混不得一世。
希望東郭先生的教訓，各位同學銘記。
三、精讀《畫龍點睛》
1、板書課題，知道課題的意思嗎？師生交流
請大家默讀課文，邊讀邊想：
�。╨）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？生交流
�。�2）點睛前的龍是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）
（3）出示掃描的圖片
�。�4）指導朗讀描寫龍的句子（反復誦讀）
2、同學們?nèi)绻闶且幻慰�，你相信嗎？為什么�?/p>
�。�1）師生交流，板書：“前”、“不信”
（2）你會對張僧繇說什么？（多請幾位同學說）
�。�3）同學們，這就叫做“一再要求”。
3、出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。
�。�1）教師范讀，同學們體會一下，感受到了什么？
（2）師生交流
�。�3）體會理解一些重要的詞語：“輕輕一點”、“霎時間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”。教師板書：“后”、“驚嘆”
�。�4）指導朗讀
4、啟發(fā)想象，領悟寓意。
�。�1游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢？讓學生自由討論――師生交流
�。�2）通過這則成語故事，我們知道了什么？
�。�3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運動、學習等方面？
�。�4）師生交流
5、這樣精彩的故事，我們再來讀一讀好嗎？
�。�1）齊讀《畫龍點睛》
�。�2）在這則故事中有很多詞語值得積累，下面我們一起來看看這樣的一個填空題。
�。▽⑷淖鳛樘羁帐酱蛟诨脽羝�，然后一邊讀一邊完成填空，積累語言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學生自己試著說說。指名說，其他同學默默地跟著念）
老師相信大家回家后一定能把這個故事記下來，說給自己爸爸媽媽聽，好嗎？要請家長給你們打分的哦！
四、分類布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┗A題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
（二）自選題
1、續(xù)寫故事。提示：當齊宣王要求吹竽者獨奏的消息傳來，南郭先生只好逃走了，后來又發(fā)生了什么樣的故事呢？請你接著寫下去，題目自擬。
2、你是親眼目睹張僧繇畫龍點睛的人，面對被點睛的兩條游龍騰空而起，你內(nèi)心一定有很多話想說，請你以《給張僧繇的一封信》為題，說說這件事情的經(jīng)過，以及你對張僧繇態(tài)度的變化和感受。
《有趣的成語》課文教學設計 篇12
教學目標
1．學會本課的8個一類字，認識12個二類字。
2．了解8個成語故事的內(nèi)容，知道這8個成語的內(nèi)在含義。
3．激發(fā)學生閱讀成語故事，積累成語，研究成語的興趣，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學重點、難點：
學會本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。
教學準備：
成語故事書，成語詞典等
教學過程：
一、導入。
1、課前成語接龍
2、成語是我國傳統(tǒng)文化的精華，關于它的學問多著呢。大家回想一下，我們學過哪些跟成語有關的故事？（學生匯報）這節(jié)課我們一起走進成語故事。（板書）
二、認讀寓言故事5個。
激發(fā)興趣：
1、 刻舟求劍
看圖猜成語
找劍的人犯了什么錯誤？
哪個是他要找的劍。（劍與箭的區(qū)別）
2、 自相矛盾
為什么被人問他“用你的矛刺你的盾會怎么樣？”他回答不上來。
看圖猜字。
認識矛與盾的字形演變
盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。
通過學習，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
3、 掩耳盜鈴
學習掩�？磮D可以知道掩就是遮蓋的意思。擴詞。
盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會貪婪地流口涎,存心不善。擴詞
這個人可笑在哪里。 “自欺欺人”。
4、狐假虎威
你又什么好辦法記住虎的字型？
(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)
諷刺的是哪一種人呢？
我們的祖先非常智慧，僅僅四個漢字就能概括表達的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語距今已經(jīng)有2千年的歷史了，成語高度凝煉，流傳至今。
5、愚公移山
愚擴詞，注意讀音
這則故事贊揚了怎樣的精神？
總結：這些成語不是真的，是為了講述一個道理而編造的寓言故事，是成語的一種。 你知道的這樣的成語還有嗎？板書（寓言故事）
二、認讀歷史成語。
1、完璧歸趙
講這個故事
璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時用作禮器，亦可作飾物。（圖片 怎樣的玉）
�。ㄘ撉G請罪 ）
總結：成語很多是歷史典故，是發(fā)生過的事情，你還知道哪些歷史成語？板書（幻燈片上出示補充的成語）
三、認讀八字成語。
成語不光有四個字的，說說你們知道的成語還有什么？
我們繼續(xù)來學習八個字的成語
1． 直接出示“鷸蚌相爭，漁翁得利”
你知道什么意思嗎？
識記“鷸和蚌”字形 理解成語
�。ㄐ温暋镍B,矞(yù)聲。本義:水鳥鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚、小蟲和貝類
從蟲,豐聲。本義:一種軟體動物。有的能產(chǎn)珍珠）
�。ㄎ虜U詞）比喻雙方爭持不下，而第三者趁機得到了好處。
2、嘗試理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”
“捕” 字音 字意
這個成語告訴我們什么道理？（比喻只看見前面有利可圖，不知道災禍就在后面。）
四、補充神話傳說和民間流傳。
同學們還知道那些成語：
神話傳說：精衛(wèi)填海、八仙過海、夸父追日、開天辟地
教師小結：成語，這語林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見神話傳說、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的長河里，在現(xiàn)時生活中經(jīng)受歲月的考驗，越發(fā)顯示出強大的生命力。
五、復習鞏固
1、看圖猜成語
2、成語歸類
有人物的成語：葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦
有反義詞的成語：七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明
有動物的成語：狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻 鼠目寸光
3．成語接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達理……
伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……
掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長莫及……
小結：同學們，今天我們學習了這么多的成語，也知道了成語是我國歷史的一部分,每一個成語都有著深刻的含義。希望你們在生活中也能多多的使用成語，把我們的民族文化發(fā)揚光大。
《有趣的成語》課文教學設計 篇13
一、教材與課型
本專題屬于新課標人教版教材必修2中梳理探究部分，是一系列成語學習活動，而本課則屬于此系列學習活動中重要的一環(huán)——檢測、鞏固所積累的成語。教學這一課，應該構建一個動態(tài)、開放、系統(tǒng)、有序的語文綜合實踐活動課，用“1課時+課余時間”進行“課前匯報交流+小組合作活動+課后延伸”式的學習。語文綜合實踐活動課是以課堂上獲得的知識為載體，以誘發(fā)興趣、培養(yǎng)愛好、發(fā)展特長為目的的課型。它在形式與內(nèi)容上靈活創(chuàng)新，更有利于學生的自主學習和主動發(fā)展，從而進一步提高學生學習語文的興趣與語文素養(yǎng)。
二、學情分析
高一（17）班作為普通班，在語文學習方面，學生不注重基礎知識的積累，誤用成語的情況經(jīng)常發(fā)生。在高考的巨大壓力下，學生對成語的積累與學習缺乏主動性與積極性。根據(jù)這一專題的特點和學生的學情，我確定以下教學目標和重、難點：
三、教學目標
1、知識與技能目標：幫助學生復習、鞏固、積累成語，進一步豐富學生的成語積累。
2、過程與方法目標：
�、賻椭鷮W生正確理解、使用所學的常用成語。
②鍛煉學生的逆反思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生積極的競爭意識與合作能力。
四、教學重點和難點
1、復習、鞏固、積累成語。
2、正確理解、使用所學的常用成語。
3、進一步提高學生的語言表達與寫作能力。
五、教學方法
合作探究法、討論法、交流法
六、教學時間：
1課時。
七、課前準備：
1、學生做好提前預習，了解成語的定義、來源與結構。
2、以小組為單位分類積累成語，并做成幻燈片在班內(nèi)課前交流。
八、活動過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學們，在漢語的廣闊天地里，有—個成語世界。那里風和日麗，山青水
秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺??請大家說說看，我剛才這段話在遣詞造句上有什么特點?
�。ǘ�、預習成果展示及評價
�。ㄈ⿲W生活動——成語擂臺賽
1、比賽規(guī)則介紹
2、獨當一面——必答題
（1）巧填同義詞,組成成語。
�。�2）巧填反義詞,組成成語。
�。�3）巧填成語，組成城市名。
（4）說出三個以上帶“�！钡某烧Z
�。�5）巧填成語，組成有關學習的事物名稱。
�。�6）辨言語，填成語。
�。�7）俗語換成語。
（8）你知道下面成語的正確讀音嗎？
3、一馬當先——搶答題
�。�1）方格成語游戲。
�。�2）填成語，猜謎語。
�。�3）看圖猜謎語。
�。�4）判斷正誤。
�。�5）成語接龍。
4、眾志成城——共答題
（1）為廣告成語消毒
�。�2）談一談：現(xiàn)實生活中經(jīng)�？匆姟皹吩隍T中”、“默默無蚊”、“食全食美”等廣告語。請你從成語運用的角度，對這種語言現(xiàn)象作具體分析。
�。�3）寫一寫：反彈琵琶——用出新意
�。ㄋ模⿴熒〗Y：今天，你收獲了什么？請用一句帶成語的話來概括。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：收集自己容易誤讀、誤寫、誤用的成語，教師指導學生整理成冊，為成語的高考專題復習打好基礎。
謝謝指導！
《有趣的成語》課文教學設計 篇14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習生字詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道成語《自相矛盾》的意思。
教學重點：
1、加強朗讀和復述訓練。
2、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學難點：使學生明白成語故事中包含著的深刻道理，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學準備：
投影片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入：
1、師：成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字卻濃縮了深刻的道理，有些成語還包含著有趣的故事，你能說說幾個這樣的成語嗎？
2、學生交流
3、板書課題，齊讀課題
4、師：我們今天來學習幾個新的成語故事，第一個是什么？
5、板書：自相矛盾
6、提問：什么是矛？什么是盾？
7、指名說，看圖理解
8、提問：“矛盾”放在一起組詞是什么意思？
9、師：我們中國的漢字很有趣，每個字都有單獨的含義，可是把兩個字放在一起組詞，意義又發(fā)生了變化，如：東西，斟酌
10、過渡：矛盾這個詞的意思就來源于一個有趣的小故事，下面就讓我們趕快走進課本，去看看吧！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，畫出生字詞和不理解的詞語
2、生自讀，師巡視。
3、檢查自學效果：
（1）出示生字詞，指名讀，解釋
�。�2）重點指導：“戳”
�。�3）指名解釋，做動作
三、精讀《自相矛盾》：
1、指名讀，思考：這個成語講了一個什么故事？用簡潔的話概括。
2、指名說3、理清故事線索：師：一個完整的故事由起因、經(jīng)過、結果構成，請大家找出來
4、故事起因：一個楚國人賣矛和盾
�。�1）過渡：賣東西要吆喝，他是如何吆喝的呢？請同學表演，評價
�。�2）注意關鍵詞：夸口，什么叫“夸口”？
�。�3）哪些詞表現(xiàn)他在夸口？
�。�4）再來讀讀，感覺他的夸口
5、故事經(jīng)過：有個圍觀的人問他
�。�1）過渡：這個人正在自賣自夸時，圍觀的人聽了后，會有什么表現(xiàn)呢？
（2）指名讀
6、故事結果：那個楚國人張口結舌，回答不出來了
�。�1）過渡：這個楚國人有何反應？
（2）學生齊答
�。�3）“張口結舌”是什么意思？
�。�4）他為什么會“張口結舌”？
�。�5）此時，這個楚國人會想些什么呢？
（6）如果你是當時圍觀的人，想對他說點什么呢？能給他一些善意的忠告嗎？
四、拓展：
1、你從這個成語中學到了什么？
2、生活中，你有過自相矛盾的時候嗎？
五、作業(yè)布置：把這個故事說給父母和朋友聽
【《有趣的成語》課文教學設計（通用14篇）】相關文章：
有趣的成語比賽作文(通用6篇)01-26
成語故事教學設計09-18
幼兒園有趣的圖形教學設計03-16
有趣的成語比賽_650字01-26
有趣簡短的成語故事04-03
有趣的猜成語作文(7篇)04-15
有趣的成語比賽作文(6篇)01-26
有趣的成語接龍日記2篇01-21
《成語故事》教學設計（精選6篇）09-08
小學課文鯨的教學反思02-07