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《成語故事》教案

時(shí)間:2022-11-06 17:18:40 成語故事 我要投稿

《成語故事》教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的《成語故事》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《成語故事》教案

《成語故事》教案1

  教學(xué)要求

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.認(rèn)識(shí)本課“楚固”等10個(gè)生字,會(huì)寫“矛盾”等8個(gè)字。理解有生字組成的詞語。

  3.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟其中道理,明白不能說話前后不一致,自相矛盾,更不能不懂裝懂,欺世盜名,蒙混過關(guān),要有真才實(shí)學(xué)。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)

  1.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟寓意,學(xué)習(xí)其中的道理。

  2.分析重點(diǎn)句。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)。

  自相矛盾

  古時(shí)候,有個(gè)楚國人賣矛①又賣盾②。[①開頭交代了什么?]他拿起自己的盾夸口說:“我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”[句導(dǎo)讀:這個(gè)楚國人在夸自己的盾。][②從這個(gè)楚國人的話中,你覺得他的盾怎么樣?]又舉起自己的矛夸口說:“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳③穿!盵句導(dǎo)讀:這個(gè)楚國人在夸自己的矛。][③你覺得楚國人賣的矛怎么樣?]有個(gè)圍觀的人問他:“用你的矛來戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?”[句導(dǎo)讀:圍觀的人給楚國人出了個(gè)難題。][④如果真的用他的矛戳他的盾你覺得怎么樣?]那個(gè)楚國人張口結(jié)舌④,回答不出來了。[⑤他為什么張口結(jié)舌,回答不出來了?]

  段導(dǎo)讀:楚國人賣矛又賣盾,夸矛又夸盾,自相矛盾,前后不一致。

  知識(shí)講解:

 、倜洪L(zhǎng)柄尖刀。古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器。

  ②盾:盾牌,古代兵器,是一種防護(hù)身體,擋住敵人刀劍的牌。

 、匍_頭交代了楚國人賣矛又賣盾。

 、趶某䥽说'話中,我們感到他的盾是全天下最堅(jiān)固的。

 、鄞粒河糜参锛舛擞|擊,刺。

 、蹚乃麑(duì)矛的夸口中,又感到他的矛是天下最鋒利的矛。

 、苋绻盟拿了亩,按說矛什么盾都能戳穿,該是能戳穿盾;但是他的盾又是“什么矛都戳不穿的”,結(jié)果就好辦了。

  ④張口結(jié)舌:張著嘴說不出話,形容害怕或吃驚而驚呆了,也表示羞愧的說不出話來。

  ⑤因?yàn)樗f的話相互抵觸,前后不一致。

  濫①竽②充數(shù)③

  戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一起吹給他聽。[句導(dǎo)讀:寫齊宣王喜歡排場(chǎng),叫人一起吹竽給他聽。][①開頭交代了什么?]有個(gè)南郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來。[句導(dǎo)讀:講南郭先生是怎么混進(jìn)來的。]每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣多的俸祿④。[句導(dǎo)讀:講南郭先生裝模作樣,濫竽充數(shù)。][②找出描寫南郭先生吹竽動(dòng)作的詞語,想一下,南郭先生這樣裝模作樣,怎么沒有人發(fā)現(xiàn)呢?]齊宣王死了,他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。[句導(dǎo)讀:講齊湣王也喜歡聽吹竽。]可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。[句導(dǎo)讀:講齊湣王不喜歡排場(chǎng),喜歡聽人一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。]南郭先生只好逃走了。[句導(dǎo)讀:南郭先生害怕露餡,逃跑了。][③南郭先生為什么要逃走?]

  知識(shí)講解:

 、贋E:讀“l(fā)àn”,意思是“假的,失實(shí)的”。

 、隗模鹤x“yú”,一種簧管樂器。

 、蹫E竽充數(shù):意為不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù),借以比喻沒有真正的才干混在行家里面充數(shù),次貨冒充好貨。

 、匍_頭交代了時(shí)間:戰(zhàn)國時(shí)期,人物:齊宣王事情:齊宣王喜歡許多人一起吹竽給他聽。

 、苜旱摚汗糯食匆(guī)定給予各級(jí)官吏的報(bào)酬。

  ②南郭先生吹竽動(dòng)作的詞語:鼓著腮幫、按著竽眼、裝。南郭先生這樣裝,沒有人發(fā)現(xiàn),是因?yàn)榇蠹以谝黄鸫档脑颉?/p>

  ③因?yàn)辇R湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地聽人吹竽,不會(huì)吹竽的南郭先生,馬上就要露餡了,所以逃跑了。

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3.能理解課文內(nèi)容,知道成語自相矛盾的意思,明白不能說話前后不一致,自相矛盾。

  插圖,幻燈片。

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語,積累成語,今天我們就再學(xué)幾個(gè)成語。板書課題:10成語故事。

  2.引入《自相矛盾》。

  二自學(xué)生字

  交流預(yù)習(xí)情況。

  1.著重提示字音、字形。

  (1)讀準(zhǔn)字音

  要讀準(zhǔn)平舌音“怎”,翹舌音“楚、銳”,前鼻音“盾”。

 。2)識(shí)記生字

  形近字比較:值一盾買一賣虧一夸

 。3)注意字形

  矛:與“予”區(qū)別開來,一撇之差。別漏掉上面的點(diǎn)。

  賣:注意下面是“買”,不是實(shí)。

  2.查詞典,解釋詞語。

  自相矛盾:矛,進(jìn)攻敵人的刺擊武器;盾,保護(hù)自己的盾牌。意為說話前后抵觸,不一致。

  銳利:多用來形容器物尖利、有鋒芒。

  堅(jiān)固:結(jié)合緊密,不容易破壞,牢固,結(jié)實(shí)。

  圍觀:很多人圍著觀看。

  三、精讀《自相矛盾》

  1.課件出示《自相矛盾》課文內(nèi)容。

  出示圖片。矛與盾是什么樣子的?(板書:矛盾)誰來介紹下?盾:盾牌,古代兵器,是一種防護(hù)身體,擋住敵人刀劍的牌。矛:長(zhǎng)柄尖刀。古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器。

  兩種兵器是相互抵觸,相互對(duì)立的,因此,便有了自相矛盾。(板書)

  2.你想知道這個(gè)故事講了些什么嗎?那誰愿意來讀讀課文。能不能告訴大家,這個(gè)故事講了些什么?

  3.賣矛與盾的人事怎樣說的?(課件出示:“我的盾堅(jiān)固的很,隨你什么矛都能戳不穿它!薄拔业拿J利的很,隨你什么盾它都能戳穿。”)他是用什么語氣說的?

  4.竟有如此銳利的矛,如此堅(jiān)固的盾!如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說?

  5.文中的圍觀者又是怎么說的?(課件出示:“用你的矛來戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?”)

  6.拓展:同學(xué)們想一想:如果真用楚國人的矛去戳他的盾會(huì)發(fā)生什么?

  7.在大家的追問中,那個(gè)楚國人只能張口結(jié)舌,說不出話來了。他為什么張口結(jié)舌說不出話來了?(課件出示)

 。ㄒ?yàn)樗f的話相互抵觸,前后不一致。)

  8.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色把課文讀一讀,在讀的時(shí)候要注意說話者的語氣。(指名讀)

  9.通過學(xué)習(xí)課文,看了同學(xué)們的表演,你明白了什么道理?(說話、做事不能相互抵觸,要實(shí)事求是,言行一致,前后一致)

  四、初識(shí)古文,激發(fā)興趣

  1.我們知道有些成語故事是出自古代的寓言和歷史書籍。今天,我們學(xué)習(xí)的這則成語就出自古代思想家韓非子寫的一本書里。

  2.讓我們來看看原文是怎么寫的:(課件出示)

  自相矛盾

  楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也!庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。

  1.師范讀。

  2.自己小聲讀讀課文,說說古文的意思。

  自相矛盾

  戳不穿————盾堅(jiān)固矛不鋒利相互抵觸

  前后不一致

  戳得穿————矛鋒利盾不堅(jiān)固

  1.節(jié)課我為了充分尊重學(xué)生這一個(gè)學(xué)習(xí)的主體,在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

  課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,是每個(gè)老師都在研究探討的問題。

  2.學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言,所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞、好句,讓學(xué)生自由朗讀課文,注意圈畫出關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確。

  1.看拼音,寫詞語。

  zì xiānɡ máo dùn kuā kǒu zěn me mǎi mɑi

 。ㄗ韵嗝埽ǹ淇冢ㄔ趺矗ㄙI賣)

  2.抄寫詞語。

  夸口圍觀張口結(jié)舌自相矛盾

  3.形近字組詞。

  值(值日)賣(買賣)夸(夸口)

  盾(矛盾)買(買家)虧(吃虧)

  1.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟其中的道理。

  2.朗讀課文,學(xué)習(xí)成語故事,明白不能不懂裝懂,欺世盜名,蒙混過關(guān),要有真才實(shí)學(xué)。

  教學(xué)課件

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們一定很喜歡成語吧,說說你學(xué)過哪些成語故事?

  2.今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一則成語。

  板書:濫竽充數(shù)。

  3.字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

  二自學(xué)生字

  交流預(yù)習(xí)情況。

  1.著重提示字音、字形。

 。1)讀準(zhǔn)字音

  注意讀準(zhǔn)平舌音“腮”,翹舌音“數(shù)”,前鼻音“宣、演”,后鼻音“俸”,邊音“濫、祿”。

 。2)識(shí)記生字

  形近字:夸一虧桃一逃

  組詞擴(kuò)展:“宣布演出”

 。3)注意字形

  矛:與“予”區(qū)別開來,一撇之差。別漏掉上面的點(diǎn)。

  賣:注意下面是“買”,不是實(shí)。

  逃:注意書寫筆順,先寫“兆”,最后寫“辶”。

  2.自讀課文。

  要求:讀正確,做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

  3.范讀課文。

  要求:認(rèn)真聽,然后再練習(xí)讀一讀。

  4.默讀課文。

  思考:這則寓言主要講了一件什么事?有不明白的地方嗎?

  5.學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師引導(dǎo)篩選確定:

  (1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的?

  (2)后來他為什么偷偷地逃走了?

  三、重點(diǎn)感悟,揭示寓意

  1.學(xué)習(xí)1——3句

  (1)輕聲讀課文,劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。

  (2)投影片出示:每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣多的俸祿。

  a指名讀句子

  b你怎么理解“鼓著腮幫”、“按著竽眼兒”?

  (3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。

  (4)思考討論:南郭先生這樣混,為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢?

  結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”

  (5)說說這兩個(gè)自然段主要講什么?

  2.學(xué)習(xí)4——6句

  (1)輕聲讀4——6句,劃出重點(diǎn)詞語并理解。

  (2)指名讀4——6句。

  a南郭先生為什么偷偷地逃走了?

  b小組討論交流,全班匯報(bào)。

  3.創(chuàng)設(shè)情境表演:南郭先生要逃走,遇到了吹竽的同行,這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說?(學(xué)生表演后評(píng)議)

  4.假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生,會(huì)怎么對(duì)他說呢?(讓學(xué)生暢所欲言,說出心里話)

  四、拓展延伸,總結(jié)全文。

  1.生活中,有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人?說一說。

  2.總結(jié)全文。

《成語故事》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本文的生字,理解文中的新詞,能聯(lián)系生活理解“自相矛盾”。

  2.能把故事讀正確、流利通順,能用自己的概括講述小故事。

  3.能讀懂《自相矛盾》,認(rèn)識(shí)故事情節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)的“突轉(zhuǎn)”技巧。

  4.產(chǎn)生閱讀成語故事的興趣。

  【課前閱讀五分鐘】

  1.三字成語:緊箍咒、一溜煙、鐵公雞

  2. 四字成語:濫竽充數(shù) 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛 畫蛇添足

  3.五字成語:桃李滿天下 一物降一物 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?/p>

  4.六字成語:過五關(guān)斬六將 百思不得其解 迅雷不及掩耳

  5.七字成語:身在曹營心在漢 賠了夫人又折兵

  6.八字成語:拳不離手曲不離口 仇人見面分外眼紅

  7.九字成語:冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚愿者上鉤

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,初識(shí)成語

  1.剛才我們讀的都是成語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  2.成語是相對(duì)固定的詞組或句子,有的來源于

  ①歷史故事。

 、谠⒀怨适。

 、凵裨捇蚱渌麄髡f。

  ④古典文學(xué)作品。

  我們?cè)賮碜x幾個(gè)四字成語,圖文結(jié)合看看他們的來源

 。1)望梅止渴

 。2)畫蛇添足

 。3)嫦娥奔月

 。4)學(xué)而不厭

  3.翻開書,看看我們今天要學(xué)的`三個(gè)成語,都是來源于……我們學(xué)過《一路花香》,知道寓言故事有個(gè)特點(diǎn),一般會(huì)用故事告訴我們一個(gè)道理。

  正因?yàn)橛羞@些相同點(diǎn),這三個(gè)故事被安排在了一課當(dāng)中——《成語故事》。

  二、初讀故事,感知內(nèi)容。

  1.認(rèn)認(rèn)真真讀故事,把故事讀得正確、流利,遇到不理解的詞可以做個(gè)記號(hào)。讀完后,選擇自己最喜歡的一個(gè)故事,讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認(rèn)真聽哦。

  2.讀后學(xué)習(xí)詞語。

  3.故事,故事,是以“事”為中心的,你能用一句話,說說你喜歡的那個(gè)故事嗎?

  4.看,我們把小小的寓言故事讀得更“小”了,還認(rèn)識(shí)了不少字。那么下面的句子,你能讀正確嗎?

  有個(gè)楚國人,賣矛又賣盾,只因太夸口,被人將了軍。

  可笑是南郭,鼓腮吹假音,蒙騙怕被抓,只好跑了人。

  畫家張僧繇,墻壁畫龍身,逼真少神韻,點(diǎn)睛龍入云。

  讀完你發(fā)現(xiàn)了這些句子不但含有本課生字,還……

  三、讀懂故事,把握情節(jié)。

  1.故事再短,也是需要情節(jié)的,故事適合于口頭講述,也許沒有細(xì)膩的心理描寫、沒有繁復(fù)的景色描寫,但它一定有流暢的情節(jié)。即使它是來自寓言的成語故事,也有變化突轉(zhuǎn)的情節(jié),靠著突轉(zhuǎn)變化的情節(jié)來告訴我們一個(gè)道理。我們先來看《自相矛盾》這個(gè)故事,用心默讀,用文中的關(guān)鍵詞 【提示:這個(gè)故事是從( )開始講的,因?yàn)椋?)故事就有了曲折,最終( )!

  2.組織交流,深入認(rèn)識(shí)

  “夸口”是什么意思?楚國人的話語中哪些詞是過分?jǐn)U大夸張了?

  指導(dǎo)朗讀。

  圍觀的人“問”了什么?師生對(duì)話,明白言外之意?修改楚國人的話語。

  四、講故事,明道理。

  1.講好這個(gè)故事關(guān)鍵在于把握情節(jié)。回想情節(jié)。

  2.如果把這個(gè)故事講給比你大的學(xué)長(zhǎng)聽,你覺得跟誰講這個(gè)故事比較好。

  如果把這個(gè)故事講個(gè)低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹聽,你覺得要注意些什么呢?

  五、總結(jié)課堂,布置作業(yè)。

  1.剛才我們一起讀出了故事情節(jié)的起點(diǎn)和突轉(zhuǎn),讀出了故事的道理。你能自己讀讀《濫竽充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》,找找故事情節(jié),想想其中的道理嗎?

  2.寫話!靖袷剑耗衬惩瑢W(xué),我講給你講講《自相矛盾》的故事,因?yàn)椤晕蚁M忝靼祝骸?/p>

《成語故事》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

  1.學(xué)習(xí)本課的生字,并能正確書寫。

  2.正確、流利地朗讀課文,理解《望洋興嘆》的意思,能用自己的話談感受。

  過程與方法

  通過自主、合作、探究的形式,解決學(xué)習(xí)中的疑問。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,了解故事情節(jié),理解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):理解成語故事包含的深刻道理

  教具:多媒體課件課文朗讀帶生字卡

  教學(xué)方法:自讀自悟、合作探究

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、學(xué)生復(fù)述成語故事,并說一說成語包含的道理。

  2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語故事。

  二、揭題、解題

  板書課題:望洋興嘆

  學(xué)生自由發(fā)言:你能理解課題中哪些詞語?師根據(jù)情況引導(dǎo),學(xué)生理解課題:河神望著海洋發(fā)出感嘆。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)文中生字詞

  出示生字卡,學(xué)生拼讀:聚恥,并給生字組詞,分析字形,書寫生字。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句理解詞語意思。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,用一兩句話說說課文寫了一件什么事?

  3、學(xué)生默讀課文,然后自由交流自己讀懂了什么?

  4、學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)歸納

  5、學(xué)生齊讀最后一句話,說一說自己的體會(huì)

  四、全文

  1、學(xué)生比較:燕國的`少年和河神相比,的什么不同?

  2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。

  3、學(xué)生說一說:“望洋興嘆”這個(gè)成語的意思,并試著用它說一句話。

  五、課堂

  學(xué)生說說兩個(gè)成語故事的含義。

《成語故事》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累“笑逐顏開、榮華富貴、恩將仇報(bào)、下流無恥、無惡不作、披頭散發(fā)”等詞語,讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“撒”“塞”。

  2.初步感知民間故事的特點(diǎn)。

  3.通過文本中語言、動(dòng)作、外貌、心理等描寫,體會(huì)漁夫與魔鬼不同的人物特點(diǎn),明白擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過文本中語言、動(dòng)作、外貌、心理等描寫,體會(huì)漁夫與魔鬼不同的人物特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件閱讀《農(nóng)夫和蛇》《東郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  同學(xué)們,今天,王老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)故事長(zhǎng)廊,感受故事魅力。首先,我們來做個(gè)小游戲,有興趣嗎?

  老師說一句話或幾個(gè)詞,請(qǐng)你猜一猜這是什么故事。芝麻開門。《阿里巴巴和四十大盜的故事》

  主人,有什么事?請(qǐng)吩咐吧!《阿拉丁和神燈的故事》黃銅膽瓶所羅門

  《漁夫的故事》

  二、揭示課題,了解特點(diǎn)

  今天我們就一起走進(jìn)故事長(zhǎng)廊的第一站——《漁夫的故事》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。

  1.簡(jiǎn)介《一千零一夜》:這是古代阿拉伯著名的民間故事集,也叫《天方夜譚》。它是由264個(gè)小故事組成的,被大文豪高爾基譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

  2.簡(jiǎn)介故事特點(diǎn);曲折的故事情節(jié),鮮明的人物形象,豐富神奇的想象,通俗易懂的語言

  三、初步感知,了解大意

  1.了解故事的情節(jié):誰能借助老師提供的關(guān)鍵詞用一兩句話說說這個(gè)故事的內(nèi)容?(漁夫撒網(wǎng)捕魚時(shí),撈到了一個(gè)黃銅膽瓶,揭開錫封后放出了一個(gè)魔鬼,魔鬼恩將仇報(bào)要?dú)⑺罎O夫,漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。)

  真了不起,把那么長(zhǎng)的一個(gè)故事讀成了一兩句話,你有超強(qiáng)的.概括能力。

  2.體會(huì)人物的特點(diǎn):故事中的漁夫和魔鬼都給你留下了怎樣深刻的印象,請(qǐng)分別用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說說。(學(xué)生板書)

  魔鬼:無惡不作下流無恥恩將仇報(bào)忘恩負(fù)義兇惡狡猾恩將仇報(bào)的魔鬼讓你想起了誰?

  《農(nóng)夫和蛇》中的那條蛇、《東郭先生和狼》中的那條中山狼、《九色鹿》里的調(diào)達(dá)。漁夫:機(jī)智勇敢冷靜沉著

  四、深入文本,體會(huì)形象

  1.下面就請(qǐng)大家默讀課文,找一找文中哪些地方可以表現(xiàn)出魔鬼的兇惡狡猾,用“——”劃出來。

  老師看了一下,剛剛同學(xué)們讀的時(shí)候,大部分同學(xué)都劃了這幾句。(屏幕出示) 2.反饋交流(預(yù)設(shè))

  一會(huì)兒,他聽見魔鬼叫道:“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”心驚膽戰(zhàn)、一臉恐懼、卑躬屈膝、軟骨頭

  一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”原形畢露

  魔鬼聽了漁夫的話,就說:“漁夫,剛才我是跟你開玩笑的!币荒樣懞谩⒁荒樏男、嬉皮笑臉、厚著臉皮、一臉哀求你能想象一下魔鬼當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)與語氣嗎?誰來試試?

  不過,有的讀者認(rèn)為,這個(gè)魔鬼雖然無惡不作,但是挺守信用的。要是漁夫早點(diǎn)撈起膽瓶,漁夫一生就有享不盡的榮華富貴,就可以得到全世界的寶庫,就可以滿足自己的三種愿望。漁夫真是太倒霉了,運(yùn)氣太差了!對(duì)于這種想法,你們有什么看法?這又讓你想起了誰的遭遇?

  正像故事《狼和小羊》中的狼一樣,為了吃掉可憐的小羊,故意找了那么多的借口。面對(duì)兇惡狡猾的魔鬼,漁夫有沒有像小羊一樣耐心地向魔鬼解釋?其實(shí),聰明的漁夫在經(jīng)歷了撈著膽瓶時(shí)的喜笑顏開,因好奇打開膽瓶放出魔鬼時(shí)的呆呆地不知如何應(yīng)對(duì),已經(jīng)慢慢鎮(zhèn)定冷靜了下來。他已經(jīng)想好了計(jì)策,你們知道是什么計(jì)策嗎?為了完美地實(shí)施這一計(jì)策,漁夫步步為營,巧妙地與魔鬼周旋。請(qǐng)看屏幕

  “你決心要?dú)⑽覇?”

  “憑著神的名字起誓,我要問你一件事,你必須說實(shí)話。” “你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎?照道理說,這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?”

  “我沒有親眼看見,絕對(duì)不能相信。”表面上一副可憐巴巴、束手待斃、認(rèn)命的樣子

  你覺得漁夫在說這些話的時(shí)候,語氣會(huì)是怎樣的?神態(tài)又會(huì)是怎樣的?誰來試試?個(gè)別讀——小組讀——男女生對(duì)讀讓我們一起夸夸漁夫。

  這個(gè)漁夫不僅機(jī)智勇敢,而且做事果斷,考慮周到。你能找出相關(guān)語句嗎?漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上

  師:孩子們,其實(shí)在勇敢與智慧的漁夫的心里,一直有一個(gè)堅(jiān)定的信念。你們知道嗎/出示“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”

  (學(xué)生單讀)

  師:是呀,同學(xué)們,在這一信念的堅(jiān)守中,弱小的漁夫最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的魔鬼。 (學(xué)生齊讀)

  3.學(xué)到這兒,我么已經(jīng)對(duì)魔鬼與漁夫這兩個(gè)人物形象有了深刻的具體的認(rèn)識(shí),不再是剛開始時(shí)籠統(tǒng)、模糊、片面甚至是錯(cuò)誤的的認(rèn)識(shí)了。誰能說說,剛才我們是通過什么方法加深了對(duì)人物的認(rèn)識(shí)?

  實(shí)際上這些對(duì)話、外貌、動(dòng)作、心理都是一種細(xì)節(jié)描寫,有了這些描寫,魔鬼的形象才在我們的眼前鮮活起來,才讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。

  四、感受故事的神奇

  精彩的民間故事,不僅有曲折的故事情節(jié),鮮明的人物形象,更是處處充滿了神奇的魅力。誰能說說,故事的什么地方讓你感覺最神奇?

  隔了一會(huì)兒,瓶里冒出一股青煙,飄飄蕩蕩地升到空中,繼而彌漫在大地上,逐漸凝成一團(tuán),最后變成個(gè)巨大的魔鬼,披頭散發(fā),高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。

  這些神奇的描述,不由得讓我們想起阿拉丁的神燈,阿里巴巴的“芝麻開門”。

  五、課堂小結(jié),拓展延升

  今天,我們一起走進(jìn)故事長(zhǎng)廊,感受了故事魅力。但我們知道,民間故事的魅力只有一代代地傳承下去,才能在文學(xué)殿堂中熠熠生輝。老師建議同學(xué)們課后以漁夫的口吻向爸爸媽媽講述《漁夫的故事》,也可以打開《一千零一夜》,看看聰明的漁夫最終有沒有把黃銅膽瓶投向大海。

  走進(jìn)故事長(zhǎng)廊,感受故事魅力,下節(jié)更精彩!

  板書

  32

  漁夫的故事

  漁夫

  魔鬼

  沉著冷靜

  無惡不作

  下流無恥

  機(jī)智勇敢

  恩將仇報(bào)

  兇惡狡猾

《成語故事》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、初步感知課文內(nèi)容。4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

  重、難點(diǎn)

  1、弄清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

  2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師:導(dǎo)讀法生:自讀自悟,合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課,揭示課題。同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?(學(xué)生交流回答。)今天,我們一起來再來學(xué)習(xí)幾個(gè)成語故事。(板書:8、成語故事)誰來告訴大家,什么樣的詞叫作成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的.定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處。)

  二、初讀指導(dǎo)。

  1、課文中講了哪三個(gè)成語故事呢?請(qǐng)大家一起來讀課文。(小黑板出示初讀要求)

  (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字新詞。

 。2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

 。4)畫出文中不理解的詞語,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

 。1)出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數(shù)南郭先生

  (2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

 。3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞語你不理解?讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。夸口:說大話。戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。(4)指名讀課文,注意正音。

  三、指導(dǎo)書寫。

  濫:左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。祿:左邊是“示字旁”,同時(shí)提醒右下不是“水”。

  四、精讀《自相矛盾》

  1.自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)

  2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。

  3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?4.你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤,讀了這則故事你知道了什么。

  課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、描紅生字。

  2、感情朗讀課文。

  教后修改

  課外作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、完成同步練習(xí)題。

  2、寫出幾個(gè)你知道的成語故事名稱。

《成語故事》教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

  2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語,激發(fā)幼兒園小朋友對(duì)中國豐富的語言文化的興趣。

  3、豐富幼兒園小朋友的語言,在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;

  2、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干。

  3、油畫棒、白紙。

  活動(dòng)過程:

  一、通過書的排序,鞏固一至十的成語。

  1、幼兒園小朋友選擇一本圖書,提問:你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?

  2、請(qǐng)幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。

  3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語。

  二、游戲《成語對(duì)對(duì)碰》,鞏固所學(xué)成語。

  每?jī)蓚(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片,組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。

  三、聽寓言故事《鄭人買履》,學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

  1、幼兒園小朋友邊看大圖書,邊猜故事情節(jié)。

  2、告訴故事名稱,教師完整地講述故事。

  3、通過探望與討論,幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意,教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

  4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語的理解。

  四、通過看圖片,鞏固所學(xué)成語,并對(duì)成語給以分類。

  1、動(dòng)物類

  2、表情類

  3、其他

  五、以表演的形式,引導(dǎo)幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。

  1、教師做動(dòng)作,幼兒園小朋友猜成語。

  2、個(gè)別幼兒園小朋友做動(dòng)作,幼兒園小朋友猜成語。

  3、教師出示成語字卡,幼兒園小朋友做動(dòng)作。

  4、在音樂伴隨下,幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語。

  附:《鄭人買履》成語故事

  從前,有個(gè)鄭國人,打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長(zhǎng)短量了一下,做了一個(gè)尺子?墒桥R走時(shí)粗心大意,竟把尺子忘在家中凳子上了。

  他走到集市上,找到賣鞋的地方。正要買鞋,卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了,就對(duì)賣鞋的人說:我把鞋的尺碼忘在家里了,等我回家把尺子拿來再買。說完,就急急忙忙地往家里跑。

  他匆匆忙忙地跑回家,拿了尺子,又慌慌張張地跑到集市。這時(shí),天色已晚,集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟,卻沒有買到鞋子。

  別人知道了這件事,覺得很奇怪,就問他;你為什么不用自己的'腳去試試鞋子,而偏偏要回家去拿尺子呢?

  這個(gè)買鞋的鄭國人卻說:我寧愿相信量好的尺子,也不相信我的腳。

  寓意:不顧客觀實(shí)際而墨守成規(guī)的人,常常會(huì)做出荒唐可笑的事來。

《成語故事》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)寫本課生字

  2、正確、流利地朗讀成語,大致了解其中某些成語所包含的故事,能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。

  3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、積累成語

  教學(xué)難點(diǎn):

  自主識(shí)字、了解成語的意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:課前了解成語的故事,收集一些常用成語。

  教師:生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程:

  這樣的導(dǎo)入,在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又引起學(xué)生的興趣,同時(shí)又為以后的'學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、(與學(xué)生進(jìn)行課前談話)剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)另一類成語《有故事的成語》(板書課題)

  2、讀課題,解題。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過:教是為了不教。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識(shí)字,更重要的是學(xué)會(huì)識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性,用自己喜歡的方法識(shí)字。 識(shí)字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動(dòng)的開展讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)幫助別人,欣賞別人,加之小老師的作用,讓孩子們感覺到有一種成就感,自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望,給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。 通過猜生字游戲,讓學(xué)生在愉悅中鞏固識(shí)字,。

  1、讀課文,讀正確。

 。1)、自由讀請(qǐng)讀一讀這些有故事的成語,如果讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的生字,就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把每一個(gè)成語讀正確。(2)、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家 要認(rèn)識(shí)的新朋友,請(qǐng)和你的伙伴小聲拼讀兩遍(課件出示生字)(1)、哪些字娃娃的名字最容易叫錯(cuò)呀?請(qǐng)你給大家友情提示,并請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。(教師根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)梁、父的讀音)(2)、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢?請(qǐng)把你的方法介紹給大家。3 、識(shí)字游戲猜生字:

  三、層層遞進(jìn),精讀課文

  1、師范讀。

  2、抽學(xué)生讀,了解學(xué)生情況。

  3、學(xué)生齊讀

  采用多種朗讀形式,訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確,流利,讀出成語的韻律美。 出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對(duì)成語內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛看動(dòng)畫片,借此播放多媒體課件,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。 精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語,一舉兩得。

  4、師生對(duì)讀

  5、男女生對(duì)讀

  6、擊掌讀,開火車讀

  7、試著背誦。

  四、趣猜成語,領(lǐng)會(huì)感悟

  1、這些成語背后藏著什么故事呢?你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個(gè)成語嗎?(課件出示圖片)

  2、你想知道哪個(gè)成語背后的故事?(教師放課件精衛(wèi)填海)

  3、你想對(duì)小精衛(wèi)說些什么?

  4、做游戲精衛(wèi)填海。(1)、指導(dǎo)書寫。(教師著重對(duì)梁、臥進(jìn)行指導(dǎo)。)(2)、練習(xí)成語填空。五、小結(jié),課后延伸。

《成語故事》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》,《濫竽充數(shù)》的生字詞。

  2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。

  3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理順故事發(fā)展的思路,把握重點(diǎn)字詞句。

  2、讓學(xué)生體會(huì)兩則成語故事包含的寓意。

  教學(xué)方法:

  講授法,一抓一放(第一則以教師講為主,第二則以學(xué)生自學(xué)為主)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  師:同學(xué)們,你們一定知道不少成語了,誰來說幾個(gè)給大家聽聽?

  生回答

  師:同學(xué)們積累得還真不少,那有同學(xué)知道成語的來源嗎?

  生思索回答

  師引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個(gè):一是民間口語,一是書本記載,本記載包括故事,典故,寓言。

  師:今天啊,我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

  二、精讀《自相矛盾》

  1、師:下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個(gè)成語嗎?

  生:聽過或沒有

  師:有人聽過。那有人能說說你對(duì)這個(gè)成語的理解嗎?

  生回答

  師:那自相矛盾究竟是什么意思呢?我們一起來學(xué)了這個(gè)故事就知道了。

  2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這則故事讀一讀,讀的時(shí)候注意畫出本課的生字詞。

  生讀課文。

  師:我們一起來看看本課的生字詞。

  “矛(茅)

  盾

  楚

  銳

  戳”

  請(qǐng)學(xué)生讀生字詞,讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。

  3、師:好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里,我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)

  矛是古代的一種兵器,在長(zhǎng)桿的一頭有金屬槍頭。

  盾是古代的一種兵器,用來遮擋提防兵器。

  師:我們這里還有一個(gè)字“戳”,這是一個(gè)動(dòng)詞,同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎?

  生拿出筆紙。讓他們聽指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”,第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書

  戳不穿→→矛

  不銳利

  戳得穿→→矛

  很銳利

  盾

  很堅(jiān)固

  盾

  不堅(jiān)固

  師:文中的楚國人是怎樣夸獎(jiǎng)他的.矛和盾的呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找,用∽∽∽畫出。

  生找到后請(qǐng)生朗讀。

  師:你們注意到楚國人說此話時(shí)的提示語了嗎?

  突出“夸口”一詞,夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍,注意讀出“夸口”的語氣。

  師:聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎?

  由學(xué)生提出自己的疑問。

  師:我們的同學(xué)都很聰明,看出了這個(gè)楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué),文中的路人他是怎么問的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。

  由生讀出路人的話。

  師:那路人問完之后,那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)?請(qǐng)一大組的同學(xué)來讀一讀。

  師:誰能用一個(gè)詞來形容那個(gè)楚國人的神態(tài)?

  生:張口結(jié)舌。

  重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。

  師:這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢?

  生:瞠目結(jié)舌

  啞口無言

  目瞪口呆

  師:到這里,你想對(duì)那個(gè)楚國人說些什么呢?

  生:說話,做事不要前后抵觸,否則吃虧的是自己;不要夸口,要老老實(shí)實(shí),實(shí)事求是。

  師:現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎?

  自相矛盾比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。

  在黑板上抄下寓意。

  師:最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人,B同學(xué)做路人,其他的同學(xué)讀旁白。

  三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

  1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里,接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題(濫竽充數(shù))讓學(xué)生齊讀。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀,你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么?

  生:畫出本課生字詞,畫出不理解的地方。

  生讀課文。

  師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

  竽

  腮

  俸祿

  奏

  開火車讀,講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn),齊讀,組詞擴(kuò)詞

  2師:我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這篇課文,其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問題。

  先出示問題,讓學(xué)生讀問題。

  小黑板上的問題是:

  (1)這個(gè)故事的主人公是誰?

 。2)他為什么要充數(shù)?

 。3)他為什么能充數(shù)?

  (4)他充數(shù)的結(jié)果如何

  生讀課文,其余學(xué)生思考。

  師:我們一起來看看這幾個(gè)問題的答案。

  (1)這則故事的主人公是南郭先生。

  (2)他想得到俸祿,但又不會(huì)吹竽,所以他要充數(shù)。

  (3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽,給了南郭先生可乘之機(jī)

  重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

  師:這里的居然能換個(gè)詞嗎?

  生:竟然。

  師:從居然你看出了什么?

  生:南郭先生蒙混騙人,不該得到俸祿。

  (4)充數(shù)的結(jié)果是:當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

  齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。

  師:通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變,你有什么收獲呢?

  生1:人要有真才實(shí)學(xué),否則只能混一時(shí)而不能混一世。

  生2:作為管理者要善于識(shí)別那些沒有真本領(lǐng)的人,他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

  3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出裝模作樣的語氣。

  師:你能說說你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎?

  生:濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

  在黑板上寫出寓意。

  四、作業(yè)

  師:這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是:

  (1)仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意

 。2)搜集與我們課文類似的成語故事

 。3)搜集成語包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字,七個(gè)字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

《成語故事》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語的意思。

  4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

  2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

  (板書:6、成語故事三則)

  誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)

  這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

  過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

  (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

  (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

  (4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (l)出示生字詞。

  楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

  (2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。

  “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

  (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  夸口:說大話。

  戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

  腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

  俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。

  (4)指名讀課文,注意正音。

  三、指導(dǎo)書寫

  “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

  “戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

  “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。

  “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。

  “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

  “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

  四、布置作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫。

  2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊(cè))。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  精讀課文,明白成語故事中包含著的深刻道理

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住成語故事中精辟的'語句,幫助學(xué)生理解成語的比喻義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、填字成詞。

  自相( )盾畫龍點(diǎn)( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌

  二、精讀《自相矛盾》

  1、自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)

  2、請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。

  3、結(jié)合插圖,以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個(gè)楚國人------------------,回答不上來了”請(qǐng)學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話的描寫的,如“那個(gè)楚國人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來!币灿袑W(xué)生是以替換詞語的方式來進(jìn)行的,他們會(huì)分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進(jìn)原句來理解!這樣,那個(gè)楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!

  4、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤

  讀了這則故事你知道了什么。

  三、精讀《濫竿充數(shù)》

  1、請(qǐng)同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

  (“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)

  2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

  理解句子:“戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

  出示三個(gè)句子:

  戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

  ①比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

 、诶首x句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿!

 、圻@句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

  3、后來他怎么又裝不下去了?

  出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹!

  指名用“不要……而要……”造句。

  4、朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。

  四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

  1、請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:

  (l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

  (2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

  (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

  2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

  (l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

  (2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

  (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

  (4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

  3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

  游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

  五、分類布置作業(yè):

  (一)基礎(chǔ)題:

  1、朗讀課文。

  2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

 。ǘ┨魬(zhàn)題

  1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補(bǔ)充以下幾點(diǎn):

 。1)南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的?

 。2)第一次拿到俸祿后,有什么舉動(dòng),會(huì)怎么想?

  (3)當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí),他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?

  2、創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:

 。1)講清事情的前因后果,事情完整。

 。2)刻畫人物細(xì)致、具體。

  (3)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

《成語故事》教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語的意思。

  4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

  2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、教學(xué)掛圖

  四、 教學(xué)時(shí)間: 2 課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

  (板書:6、成語故事三則)

  誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)

  這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

  過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

  (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

  (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

  (4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (l)出示生字詞。

  楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

  (2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。

  “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

  (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

  夸口:說大話。

  戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

  腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

  俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。

  (4)指名讀課文,注意正音。

 。5)說說這三則成語分別講了什么故事。

  三、指導(dǎo)書寫

  “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

  “戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

  “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。

  “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。

  “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

  “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

  四、布置作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、抄寫生字詞語(習(xí)字冊(cè))。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  精讀課文,明白成語故事中包含著的深刻道理

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住成語故事中精辟的語句,幫助學(xué)生理解成語的比喻義。

  教學(xué)過程:

  一、陶行知的名言導(dǎo)入:千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。(還記得是誰的名言嗎?)

  1、“真人”是指什么樣的人呢?(實(shí)事求是,說真話,做實(shí)事的人)

  2、上節(jié)課我們初讀課文后,你認(rèn)為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢?為什么?

 。ǔ䥽撕湍瞎壬皇牵赫f假話,做假事。張僧繇是:說真話,有真本事)

  過渡:這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)做假之人。

  二、精讀課文,品悟主人公的“假”。

 。ㄒ唬┳x課文畫出能看出他們“假”的詞句,說說如何看出來的。

  (二)交流如何從具體的詞句看出他們的假的。

  精讀《自相矛盾》

  1、你如何看出“假”的?

  (1)“什么矛”、“什么盾”;(指任何的矛或盾,包括自己的嗎?)“戳不穿”、“能戳穿”(一會(huì)兒說自己的矛戳不穿自己的盾,一會(huì)兒又說能戳穿)

  小結(jié):是啊,像這樣語言前后不一致,相互沖突,用書上的詞說就是——自相矛盾(齊讀)

  (2)“夸口”:什么叫夸口?(吹牛、大話、假話)那你就來吹吹你的矛和盾吧。(感情朗讀)

  2、他為什么要說假話呢?結(jié)合他的職業(yè)談?wù)。(?dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想)

 。1)指導(dǎo)感情朗讀。

  小結(jié):是的,在熱鬧的集市上,好好地宣傳一下自己的商品,一定會(huì)有更多的人來買,賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國人,快來夸夸你的`矛和盾吧。(感情朗讀)

 。2)以書為盾,以筆為矛,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境,表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。

 。3)同學(xué)們聽了他的宣傳,你們動(dòng)心了嗎?打算買了嗎?為什么?(這不是騙人嗎?怎么可能呢?)嗯,他周圍圍觀的人也是這么想的。但是,沒有直接指責(zé)他騙人、吹牛,而是采用反問的方法,讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。誰來反問一下他呢?(指名讀)他搬起石頭砸自己的腳,太可笑了啊,還要讀出一種嘲諷的意味呢。(再指名讀)

  3、說假話的結(jié)果怎么樣呢?看圖說說。(急得滿頭直冒汗,有口說不出話來)這句是書中說的——張口結(jié)舌(板書)采訪一下:老板,你怎么不回答人家的問題?(如果我說能戳穿,那么我的第一句就是騙人的了;如果我說戳不穿,那么我的第二句就是騙人的了,我不知道該說什么好。

  小結(jié):他真是左右為難啊,誰來用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢?(指名讀)

  4、分角色表演讀(只說臺(tái)詞、加上動(dòng)作和表情,不讀旁白)

  5、看到楚國人因說話自相矛盾而落到如此下場(chǎng),你想對(duì)他說些什么呢?

  6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾?(我就是那個(gè)楚國人我知道錯(cuò)了,請(qǐng)問我該如何去推銷我的矛和盾呢?)

  7、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢?

  精讀《濫竽充數(shù)》

  1、你怎么看出他做假的?

 。1)“從來不會(huì)”、“混”:誰混到哪里去充數(shù)?(根本不會(huì)吹竽,混在會(huì)吹的樂隊(duì)里充數(shù))這就是我們所說的哪個(gè)詞語——濫竽充數(shù)

  誰來讀讀這句話,讓我們感受一下。(指名讀)

 。2)“每當(dāng)。。。。鼓。。。按。。。裝。。。!保簩(duì)于南郭先生的這種表現(xiàn)我們一般會(huì)用什么詞來諷刺他?(裝模作樣、裝腔作勢(shì)、不懂裝懂。。。。)

  2、他為什么要做假呢?讀讀課文,找找相關(guān)的句子,想想看。(想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。)

  指名讀,讀好“居然”、“一樣多”

  3、做假的結(jié)果怎么樣呢?為什么?

 。1)開始成功了。

  怎么知道的呢?找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>

  抓“許多人一齊吹”(a會(huì)吹的人多,一兩個(gè)不會(huì)吹也注意不到,聽不出來b南郭先生裝得像)

  指名讀,讀出齊宣王的特殊喜好。

  (2)后來失敗了。

  a怎么知道的?為什么會(huì)失敗?找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>

  抓“一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”,讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。

  b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹會(huì)怎么想?(那還不露餡啊,我一吹大王就知道我不會(huì)吹了,那可是欺君大罪啊,我還是溜吧。)

  看圖,你們看那些樂師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽呢,而南郭先生——只好逃走了(生齊讀)“只好”有種無奈啊,再讀。

  4、看著南郭先生狼狽逃走的背影,你想說些什么呢?(做人要有真才實(shí)學(xué),不能只靠弄虛作假。)

  5、那么生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢?(齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。)

  小結(jié):生活中,濫竽充數(shù)不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實(shí)學(xué),混在行家中充數(shù)的人,還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。

  三、讀了這兩則成語故事,目睹了那個(gè)楚國人和南郭先生的狼狽下場(chǎng),再想想陶行知先生的話,你最想說些什么呢?(提示:以后不要做怎樣的人,要做怎樣的人)

  讓我們?cè)賮睚R讀一下陶先生的名言,把它銘記在心,用來指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。(齊讀:千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人)

 。ㄏ鹿(jié)課我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)“真人”張僧繇)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):精讀課文,品悟張僧繇的“真”,練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、說說你眼中的那個(gè)楚國人和南郭先生。

  2、談?wù)剬?duì)成語“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。

  二、精讀課文,品悟張僧繇的“真”。

  1、如何看出他是“真人”的?找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>

 。1)a“張僧繇推辭說,畫上眼睛,龍就會(huì)飛走!崩斫狻巴妻o”。指名讀這句話,你來推辭一下。(突出“眼睛”、“就會(huì)”)你聽了他的話相信嗎?會(huì)怎么想,怎么說?游客和你一樣,也不信,你來讀讀寫游客的話吧。大家一再要求,會(huì)怎么要求呢?

  b“霎時(shí)間,只見烏云密布,電閃雷鳴,被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去!焙蒙衿姘。徽Q郛嬌系凝埦谷徽娴幕盍!誰來讓我們感受一下這種神奇啊?(指名讀)

  小結(jié):是啊,張僧繇說的話應(yīng)驗(yàn)了,說的和事實(shí)一樣,不像那個(gè)楚國人說的是大話、假話,事實(shí)證明他說的是真話,確實(shí)是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話再次感受

  一下這份神奇吧。看到此情此景你會(huì)說些什么呢?游客會(huì)怎么驚嘆?指名讀最后一句話。

  過渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒,和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢?讀讀前面的內(nèi)容。

 。2)“這四條龍張牙舞爪,形象逼真”(畫技高超,有真才實(shí)學(xué))指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是后面的什么呢?(齊讀:大家一再要求。。。。。。被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。)

  2、做真人的結(jié)果如何呢?(令人佩服)指名讀最后一句話。

  三、三則成語故事學(xué)完了,你能用一兩句簡(jiǎn)短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎?能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來,當(dāng)作人生的座右銘。

  四、讓我們把《畫龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里,在今后的人生中爭(zhēng)做一個(gè)張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

《成語故事》教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

  2.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語故事

  2.小禮物若干

  活動(dòng)過程:

  一、教師講解比賽規(guī)則

  1.要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地講述故事。

  2.可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語言。

  3.做有禮貌的小聽眾。

  二、幼兒按順序進(jìn)行比賽

  三、請(qǐng)幼兒評(píng)選出最佳故事大王,并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)活動(dòng)源于上學(xué)期期末,我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子語言處于一個(gè)瓶頸階段,想要表達(dá)卻找不到合適的詞語進(jìn)行表達(dá),而且孩子的白話比較多,介于這個(gè)原因,我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯,而成語故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá),更可以讓幼兒通過講述故事理解該成語的意思,幫助幼兒積累成語。

  在此次成語故事比賽中,很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備,其中家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也功不可沒。孩子們講述的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長(zhǎng)》等等,這些故事的寓意比較淺顯易懂,孩子們基本上能了解,但在日常表達(dá)過程中,怎樣去合理利用還是要有一個(gè)過程,日常的應(yīng)用才是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),因此,我們?cè)谌粘I钪羞是要注重對(duì)孩子言語能力的提升。

  在這次故事比賽中,孩子們的.講述還是比較好的,基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚,有些孩子還能運(yùn)用肢體動(dòng)作,但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段,我們?cè)谌粘=虒W(xué)中還是要不斷加強(qiáng)。

  在評(píng)選故事王的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的,民主選舉出來的選手確實(shí)是講述得比較好的,可見孩子有了一定的欣賞水平。

《成語故事》教案12

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

  1.因近段班級(jí)有欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象,借機(jī)教育;

  2.幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 知道故事名稱,主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事

  2.通過故事,讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,不能欺負(fù)其它小朋友;

  3.理解詞匯:半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助,不能欺負(fù)小朋友是本節(jié)重點(diǎn);

  2.理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn);

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.動(dòng)物圖片:狐假虎威;2.幼兒用書

  活動(dòng)過程

  一 出示圖片:

  出示老虎和狐貍,請(qǐng)小朋友用好聽的詞來形容

  二 幼兒自由討論:

  有一天,老虎抓住了狐貍,老虎會(huì)對(duì)狐貍怎么樣呢?

  三 一起聽來看看,聽聽,老虎抓住護(hù)理后,到底是怎么做的?

  1.聽故事前半部分,提問:老虎抓住狐貍后,狐貍會(huì)對(duì)老虎說些什么話?老虎會(huì)相信嗎?

  2.聽故事后半部分,提問:小動(dòng)物看見老虎會(huì)怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?

  四 一起看著書聽一遍故事

  五 總結(jié)

  這就是發(fā)生在森林里的故事,狐貍很狡猾,借著老虎的威風(fēng)去欺負(fù)別人,所以這個(gè)故事取名《狐假虎威》。老虎沒有吃狐貍而把它放了,為什么呢?

  六 延伸

  1. 教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí),小朋友之間要互相幫助,不能欺負(fù)別的小朋友。

  2.把故事講給其他小朋友聽。

  教學(xué)反思

  大班進(jìn)入幼兒銜接階段,但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣,欺負(fù)別的小朋友,也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此,我制定本次的活動(dòng)目標(biāo)為:

  1. 知道故事名稱,主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事

  2.通過故事,讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,不能欺負(fù)其它小朋友;

  3.理解詞匯:半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;

  這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了語言能力的培養(yǎng),知識(shí)能力的獲得和情感方面的'培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能對(duì)照自己平時(shí)的行為,懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,互相幫助,不能欺負(fù)別的小朋友”逐步深入,幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗(yàn),將知識(shí)進(jìn)行遷移,重點(diǎn)攻破。另外,小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué),讓小朋友提前接觸一些詞匯,有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。

《成語故事》教案13

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)成語故事“望梅止渴”的含義,理解故事內(nèi)容,理解詞語“望”“止”“沉思”的含義。

  2、通過故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  3、初步體會(huì)成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),對(duì)成語感興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、梅子每人一顆。

  2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/CD。

  【活動(dòng)過程】

  一、品嘗梅子,通過提問,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

  師:你吃過梅子嗎?你感覺吃梅子的時(shí)候有什么感覺?(請(qǐng)幼兒品嘗梅子,說說自己的感覺。)

  師:你聽過有一個(gè)成語,叫做望梅止渴嗎?我們一起來聽一聽這個(gè)故事。(如果有幼兒知道這個(gè)成語,可以鼓勵(lì)他說說自己對(duì)成語的理解。)

  二、教師講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

  教師出示掛圖,講述故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

  師:故事的'名字叫什么?故事講的是關(guān)于誰的故事?

  師:究竟什么事望梅止渴呢?

  —教師再次進(jìn)行講述故事,邊講述,邊提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  —播放故事CD,請(qǐng)幼兒看著圖書,進(jìn)一步理解故事。

  —請(qǐng)幼兒打開幼兒用書,看著圖書,試著說一說望梅止渴的故事。

  三、通過討論,懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  師:你還知道哪些成語?它是什么意思?

  四、拓展經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解成語。

  1、鼓勵(lì)幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。

  2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

《成語故事》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文,正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情

  2、掌握一些文言字詞

  3、理解本文的寓意

  教學(xué)重點(diǎn):傳情達(dá)意地朗讀,讀出狐貍的狡猾

  教學(xué)難點(diǎn):理解本文的寓意

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們來學(xué)習(xí)《成語故事兩則》,請(qǐng)同學(xué)來說說:在你的印象中什么是成語?

  小結(jié):成語是語言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語,大多由四個(gè)字組成,它往往用精練的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。

  今天我們所學(xué)成語故事的主人是兩只動(dòng)物。(貼畫)一只是狐貍,另一只是老虎。

  2、在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語呢?比如說“如虎添翼”,誰能說出它的意思?(同學(xué)說成語)

  3、根據(jù)我們剛才找到的成語,請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩種動(dòng)物的印象,分別用一個(gè)形容詞來概括它們的特點(diǎn)

  老虎是一種怎樣的動(dòng)物?(兇猛)

  狐貍呢?(狡猾)

  4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》

  “假”是什么意思?借

  “威”是什么意思?威風(fēng)

  知道這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰能說說這個(gè)故事?

  5、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文,通過今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文

  二、朗讀

  1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢,請(qǐng)大家默讀課文,對(duì)照注釋看看,有沒有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。

  有沒有?謝老師來考考大家!

  長(zhǎng)百獸逆天帝命也

  子以我為不信吾為子先行

  故遂與之行獸見之皆走

  虎以為然畏

  2、散讀,做到正確清楚、自然流暢

  3、齊讀

  三、分析

  大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢,但要傳情達(dá)意的朗讀還要對(duì)文章進(jìn)行深入的分析

  (一)、起因

  文中那個(gè)句子寫出了故事的起因?

  虎求百獸而食之,得狐。

  1、這個(gè)句子是什么意思?(抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來)

  2、你猜想一下,此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何?

  老虎:兇狠、得意

  狐貍:害怕、緊張

  3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意?關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音

  哪些詞語?求、得、食

  如果加上些停頓,就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了

  范讀、小組讀、齊讀

  (二)結(jié)果

  1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果?虎以為然,故遂與之行。獸見之皆走。

  請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思

  2、我們常說思想是指導(dǎo)行動(dòng)的,老虎之所以這樣做,它心里在想什么?

  認(rèn)為狐貍是對(duì)的

  老虎不知其中的奧秘,還蒙在鼓里,朗讀時(shí)要讀出;老虎的糊里糊涂,語速如何?

  慢

  范讀。齊讀

  “獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑?

  害怕

  “跑“是慢慢的嗎?不是,逃命自然越快越好,所以語速應(yīng)怎樣?

  快、急切

  現(xiàn)在老師來做這只傻老虎,同學(xué)們扮百獸(范讀)

  男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸,朗讀

 。ㄈ┳h論

  老虎被蒙在鼓里,俗話說“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,文中有沒有旁觀者一語道破天機(jī)的語句?

  虎不知獸畏己而走也,以為畏狐也。

  1、翻譯句子

  2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎,假相是畏懼狐貍,所以這是問題的關(guān)鍵!拔芳骸薄拔泛睉(yīng)該讀重音,加以突出。而且,它是文章的結(jié)束語,應(yīng)該讀得慢,降抑調(diào)

  3、范讀,小組讀,齊讀

 。ㄋ模┙(jīng)過

  以兇猛著稱的老虎怎么會(huì)被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢?其中的奧秘就在于過程中狐貍的一番花言巧語。以句號(hào)和問號(hào)為界,狐貍一共說了幾句話?三句

  1、我們先來看第一句子無敢食我也!

  A、請(qǐng)一位同學(xué)翻譯

  B、我們前面說過狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕,它為什么敢說這樣的話?是他的膽子很大嗎?不是,它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十分慌張,但語言堅(jiān)決肯定,所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出“無敢”

  C、范讀,分讀

  2、光憑這一句話,老虎會(huì)相信它嗎?顯然不夠,所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。

  A、它的理由是什么呢?請(qǐng)用現(xiàn)代文把這個(gè)理由說出來

  B、狐貍找到了誰做靠山?天帝

  那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山,強(qiáng)調(diào)自己的位置,還要突出后果的嚴(yán)重性!疤斓邸薄伴L(zhǎng)百獸”應(yīng)讀重音,語氣要傲慢些。

  范讀

  C、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話中,我們可以看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎完全相信它,使出自己的殺手锏:口說無憑,實(shí)踐證明。狐貍的`方案是什么呢?我們來看第三句

  3、

  A、請(qǐng)學(xué)生翻譯

  B、狐貍的方案中哪些詞語突出了狐貍的狡猾?

  “先行”“隨后”

  所以這兩個(gè)詞語要讀重音

  C、狐貍不但提出了方案,還預(yù)言了結(jié)果。是哪個(gè)句子?翻譯

  D、這是一個(gè)反問句,請(qǐng)同學(xué)把它改成陳述句,比較反問句和陳述句在語氣上有何不同?

  反問句語氣更強(qiáng)烈、肯定

  E、狐貍的反問充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由開始的恐慌變得十分自信了,它的花言巧語已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。

  4、根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀

  5、看圖一起朗讀

  四、總結(jié)

  1、這是一則成語故事,也是一則寓言故事,狐貍不但撿回一條小命,還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番,所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威”這個(gè)成語比喻什么呢?

  2、了這個(gè)故事后,你對(duì)開始下的定義有沒有修改和補(bǔ)充的意見呢?

  在這個(gè)故事中,老虎有兇猛的一面,也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾,但也有可取之處,它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。

  3、最后請(qǐng)大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì)

  A、朗讀古文要主義重音、語調(diào)、停頓,做到傳情達(dá)意

  B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙,要學(xué)會(huì)識(shí)別別人的陰謀。

  C、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智,但不能利用花言巧語欺騙別人,更不能仗勢(shì)欺人

  五、作業(yè):展開想象,續(xù)編故事,可參考:

 。1)老虎俯首稱臣了

 。2)百獸揭露狐貍的詭計(jì)

  (3)老虎明白受騙了

  六、板書

  成語故事兩則

  狐(貼畫)假虎(貼畫)威

  借威風(fēng)

  狡猾兇猛

  聰明愚蠢

《成語故事》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)能力目標(biāo):運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法,抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)含義深刻的句子。

  2、情感目標(biāo):有感情的朗讀課文,感受伯牙和子期深厚的友誼,受到教育,珍惜自己身邊的友誼。

  教學(xué)的重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受友誼的可貴,知音的難尋。

  難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文所表現(xiàn)的朋友之間的深厚友誼。

  4、課前準(zhǔn)備 多媒體課件

  教法和學(xué)法:

  課堂是師生成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,一群學(xué)生在一起彼此對(duì)話、暢想、交融、分享,盡情享受成長(zhǎng)的快樂!陡呱搅魉芬徽n,是個(gè)動(dòng)人的傳說,語言優(yōu)美,情感真摯,易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣,適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上,以自讀自悟,讀文悟情為主,小組合作交流探究感受為輔。而教師是學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí),應(yīng)遵循閱讀課文的特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,用激勵(lì)性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維,來推動(dòng)課堂深入,讓學(xué)生從故事中品味出友誼的真諦。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  因?yàn)樵诘谝徽n時(shí),我已經(jīng)給學(xué)生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲,我在還沒上課的時(shí)候,播放曲子等待鈴聲。上課開始就從樂曲入手引出俞伯牙。緊接著,我出示了文中的一些四字詞語,讓學(xué)生讀,并且?guī)搿安涝谝粋(gè)的夜晚,彈起了高山流水。當(dāng)他彈到志在高山時(shí),子期 道:“真妙啊!我看見了 的泰山!”當(dāng)他奏起了志在流水時(shí),子期 的說:“真妙,我看見了的江河!”伯牙激動(dòng)的說,“:知音難遇,你就是我的知音啊!”他們兩人 。當(dāng)伯牙得知子期已不在人間的噩耗,來到墳前,又彈起了高山流水, , ,。子期已死,伯牙終生不再彈琴!边@一段話中,又一次運(yùn)用了這些詞語,算是對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)。緊接著,我給學(xué)生們提出這個(gè)問題:“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢?”來引入今天的新課。

  二、品味賞析。

  1、回顧第一部分,知音難遇。這部分是上節(jié)課學(xué)習(xí)過了,就提一下就行了。

  2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時(shí)間和地點(diǎn),沒有學(xué)生思考的價(jià)值,我就讓他們齊讀這部分,了解就行了。到了重要的5、6、7自然段,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀,并提出閱讀要求:你從那些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線把它畫出來。學(xué)生讀完,給他們一點(diǎn)交流的時(shí)間,然后匯報(bào)成果。我就把學(xué)生找到的:子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊,氣勢(shì)磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”

  子期意味深長(zhǎng)地說:“真妙,我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這兩句話出示出來,引導(dǎo)朗讀。第一句話我是分三個(gè)層面來指導(dǎo)朗讀的。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)讀?赡芨星椴皇呛軓(qiáng)烈,第二層,我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個(gè)詞來指導(dǎo)朗讀。第三層,我是從“氣勢(shì)磅礴、高大雄偉”

  這兩個(gè)詞,配上我找的高山圖片來指導(dǎo)朗讀。(我找圖片的用意是,農(nóng)村的孩子基本上沒有外出旅游,沒見過高山,如果學(xué)生有這方面的體會(huì),那就更好了)。第二句話,我也是分三個(gè)層面來指導(dǎo)朗讀的。前兩層都一樣,第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式,讓學(xué)生聽著加深體會(huì)來朗讀。圖片和音樂都在課件中出示。接下來,我提出問題:伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的'場(chǎng)景?來發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報(bào)后,我又出示:現(xiàn)在你們都是鐘子期。當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng),你怎么贊嘆?真妙啊,我看見了 !

  伯牙鼓琴志在明月,鐘子期說—— 真妙啊,我看見了 ! 當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳,鐘子期說—— 真妙啊,我看見了!

  當(dāng)伯牙鼓琴志在雪花,鐘子期說—— 真妙啊,我看見了 ! 這個(gè)設(shè)計(jì),即發(fā)揮了學(xué)生的想象力,有鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。接著,讓學(xué)生讀,體會(huì)伯牙激動(dòng)的心情,這部分我是讓學(xué)生從動(dòng)作詞語來體會(huì)。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)問題:“伯牙為什么會(huì)如此激動(dòng)?”引導(dǎo)學(xué)生從知音難遇來對(duì)比著體會(huì)。

  3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8-12自然段,畫出讓你感動(dòng)的地方。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來交流自己的體會(huì)。指名說說體會(huì),讀讀課文。當(dāng)學(xué)生說到“如泣如訴”的時(shí)候,讓學(xué)生想象伯牙會(huì)說些什么?

  根據(jù)學(xué)生的體會(huì),指導(dǎo)讀“的知音已不在人間了,我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”這句話。我還設(shè)計(jì)了這個(gè)問題:伯牙為什么會(huì)如此傷心呢?因?yàn)橹綦y覓,的知音也死了。這樣,就把難覓時(shí)的期盼,偶遇時(shí)的激動(dòng),失去時(shí)的痛苦聯(lián)系在一起了,加深了學(xué)生對(duì)故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,強(qiáng)化感悟

  讀13、14自然段,了解碎琴山,古琴臺(tái)得名的原因。但不能只停留在了解上。這時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“如果你去了碎琴山,你會(huì)想些什么?”來發(fā)揮學(xué)生的想象力,肯定有學(xué)生能聯(lián)系到自己的朋友,這就是我要達(dá)到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友誼體會(huì)的珍惜自己與朋友的深厚友誼。最后,我給學(xué)生播放了一首無印良品的《朋友》,詞寫的特別好,在從歌聲中體會(huì)深厚友誼的重要。這節(jié)課就在歌聲中結(jié)束。

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