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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，過程比結(jié)果更重要
這幾天，22歲的創(chuàng)業(yè)者陳博群一直在關(guān)注全國兩會。他發(fā)現(xiàn)，政府工作報告提到了“鼓勵高校設(shè)立專業(yè)化眾創(chuàng)空間”，這令他為之振奮。
陳博群是安徽師范大學(xué)2013級空乘專業(yè)的大四學(xué)生，他在校期間經(jīng)歷了數(shù)次創(chuàng)業(yè)。有數(shù)據(jù)顯示，2016年登記的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)達61.5萬人。“這是年輕人創(chuàng)業(yè)的最好時機。”全國人大代表、萬豐奧特控股集團董事長陳愛蓮說，“80后、90后是幸運的一代。”
在這個最好的創(chuàng)業(yè)時代，陳博群仍面臨著很多挑戰(zhàn)。大二那年，他創(chuàng)辦了服務(wù)合肥市大學(xué)城師生的送餐網(wǎng)絡(luò)平臺“點小二”，但不久就以失敗告終。后來，他又開始“倒騰”無人機，為企業(yè)提供航拍服務(wù)。
偶然的機會，他看到一段全國政協(xié)委員李彥宏的演講視頻，聽到這位互聯(lián)網(wǎng)大佬談?wù)撟约旱?ldquo;迷惘”，陳博群深受觸動。在他看來，迷惘是貫穿整個創(chuàng)業(yè)過程的心理狀態(tài)，但它也會迫使自己不斷思索：接下來該怎么做?
擁有創(chuàng)業(yè)的熱情并不等于必然會成功。“產(chǎn)業(yè)、團隊和地域都會影響創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。”陳愛蓮說。
接受中國青年報·中青在線記者采訪時，全國政協(xié)委員、福耀玻璃集團董事長曹德旺則建議想創(chuàng)業(yè)的青年先去打工。這位白手起家的企業(yè)家非�？粗貙嵺`。
陳博群此前的不少創(chuàng)業(yè)伙伴在畢業(yè)后選擇就業(yè)。他們發(fā)現(xiàn)，自己找工作比同齡人要得心應(yīng)手，實習(xí)期也表現(xiàn)得更好。
這些尚未走出校園的學(xué)生已經(jīng)通過創(chuàng)業(yè)獲得成長。從報稅到企業(yè)運營，從和人打交道到發(fā)掘市場需求，他們都已在創(chuàng)業(yè)期間實踐過了。
盡管很迷惘，但陳博群并沒有放棄嘗試。最近他扎進圖書館，開始為今年4月的基金從業(yè)資格考試做準備。他希望未來能在基金領(lǐng)域工作一段時間，從投資者的角度觀察一些項目，反過來加深對自己的項目乃至整個市場的理解。
“創(chuàng)業(yè)更重要的是經(jīng)歷。”全國人大代表、北京大學(xué)校長林建華對中國青年報·中青在線記者說，“創(chuàng)業(yè)教育本身就是教育的內(nèi)容之一。”
在他看來，“雙創(chuàng)”教育的本質(zhì)是讓學(xué)生具備企業(yè)家精神。企業(yè)家精神包括“主動學(xué)習(xí)的能力”“創(chuàng)造的能力”“克服困難的能力”。
全國人大代表、華中師范大學(xué)周洪宇教授也贊同“雙創(chuàng)”教育重在“培養(yǎng)精神、態(tài)度和能力”。他認為，大學(xué)生可以在系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。
陳博群說：“大學(xué)階段創(chuàng)業(yè)不能指望一開始就成功，更重要的是讓自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和研究成果能更好地與社會結(jié)合。”
陳博群心中對未來已經(jīng)有了相對清晰的規(guī)劃：在這個眾創(chuàng)空間里，把有創(chuàng)新意識的同學(xué)聯(lián)系起來，理工科背景的同學(xué)鉆研核心技術(shù)，商科同學(xué)貢獻對市場的分析能力，“在交流和頭腦風(fēng)暴中尋找自己的方向和合伙人”。
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