對(duì)浙江高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的研究

　　摘要：根據(jù)國(guó)際學(xué)者GEM理論框架與浙江高校實(shí)際，設(shè)計(jì)了一套較為系統(tǒng)評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境指標(biāo)體系方案，將浙江大學(xué)生作為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查隨機(jī)抽樣方法獲取相對(duì)可靠的調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)浙江高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件狀況進(jìn)行了描述統(tǒng)計(jì)分析，摘取關(guān)鍵指標(biāo)數(shù)據(jù)，分別對(duì)本科院校和高職高專(zhuān)院校的環(huán)境條件指標(biāo)進(jìn)行了差異顯著性分析比較，并提出一些可供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參考的結(jié)論。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 高校環(huán)境條件 數(shù)據(jù)來(lái)源 調(diào)查分析

　　浙江高校在中國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷程中起步較早，成果顯著。在2000年底溫州高校就開(kāi)始醞釀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，2004年春由溫州四所高校共同組建溫州大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)孵化園，開(kāi)展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，2007年開(kāi)始杭州、寧波等高校紛紛仿效，舉辦形式多樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等實(shí)體，作為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基地，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)研究等活動(dòng)平臺(tái)，為各地高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)環(huán)境起到榜樣與示范的作用。十年過(guò)去了，浙江高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件情況又是如何？能否保持領(lǐng)跑者的地位呢？為此，浙江高校組建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)研究課題組，根據(jù)GEM理論框架結(jié)合高校實(shí)際設(shè)計(jì)了一套較為系統(tǒng)、完整、科學(xué)、規(guī)范評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指標(biāo)體系方案，通過(guò)對(duì)浙江高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件深入調(diào)查，收集了大量詳實(shí)的基礎(chǔ)資料，現(xiàn)將數(shù)據(jù)加以分析、研究，旨在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高校環(huán)境方面提供參考。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高校環(huán)境條件指標(biāo)的來(lái)源渠道與項(xiàng)目說(shuō)明

　�。ㄒ唬└咝４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件項(xiàng)目指標(biāo)來(lái)源渠道

　�。ǘ�）高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件指標(biāo)項(xiàng)目說(shuō)明

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　本文所建立的指標(biāo)體系在參考了GEM項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加與改進(jìn)部分指標(biāo)項(xiàng)目及內(nèi)容，在指標(biāo)評(píng)分中按重要性原則設(shè)置不同的權(quán)數(shù)，使指標(biāo)體系更適合于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀察比較。

　�。ㄒ唬╆P(guān)于校園創(chuàng)業(yè)文化

　�。ǘ�）關(guān)于學(xué)校創(chuàng)業(yè)政策與保障機(jī)制

　�。ㄈ�）關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)

　�。ㄎ澹╆P(guān)于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（資金）支持

　　（六）關(guān)于相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化

　�。ㄆ撸╆P(guān)于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度

　　三、對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件的建議

　　（一）提高校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

　　通過(guò)榜樣示范教育，以創(chuàng)業(yè)成功者享有較高的社會(huì)地位和威望，提升高校創(chuàng)業(yè)價(jià)值認(rèn)可度。進(jìn)一步提升學(xué)校創(chuàng)業(yè)宣傳規(guī)格，增強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)氛圍，塑造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。加大高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向力度，積極引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為比較理想的職業(yè)選擇，積極投身于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　（二）完善學(xué)校創(chuàng)業(yè)政策與保障機(jī)制

　　迅速制定與完善高校創(chuàng)業(yè)政策，落實(shí)學(xué)校創(chuàng)業(yè)政策實(shí)施，從政策上保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利開(kāi)展。健全高校創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置與工作職責(zé)，逐步提高學(xué)校創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)與執(zhí)行效率。加快增加高校創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職管理人數(shù)，提升創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職人員與在校學(xué)生比例。加大對(duì)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)的投入，盡量滿足學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)的需求。迅速改善高校創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀，加強(qiáng)開(kāi)展高校創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)研究，提升研究項(xiàng)目數(shù)量與層次等。

　　（三）加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)投入力度

　　重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育普及率，提高創(chuàng)業(yè)教育（培訓(xùn)）的投入。迅速提升高校創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職人員數(shù)量及素質(zhì)，投入更多的創(chuàng)業(yè)提高班教育經(jīng)費(fèi)，做好高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精英培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)精英人才的培育。

　　（四）增加有形基礎(chǔ)設(shè)施投入

　　配備硬件設(shè)施，增加校園創(chuàng)業(yè)工作室投入資金比例。添置校外創(chuàng)業(yè)園區(qū)設(shè)備，提高校外創(chuàng)業(yè)園區(qū)資金比例。進(jìn)一步擴(kuò)充校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)面積，拓展高校校外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。

　　（五）幫助解決創(chuàng)業(yè)資金難題

　　在保持與提升高校無(wú)償支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金或基金的基礎(chǔ)上，動(dòng)員自主創(chuàng)業(yè)者盡量自籌更多資金投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)校爭(zhēng)取政府和社會(huì)幫助，獲得社會(huì)無(wú)償或有償?shù)馁Y金支持，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金困難問(wèn)題。

　　（六）提升高�？蒲谐晒�轉(zhuǎn)化率

　　應(yīng)盡快將高�？萍佳邪l(fā)手段和設(shè)備轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目的可用資源；進(jìn)一步將自行研發(fā)的專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、非專(zhuān)利技術(shù)及其它智力成果轉(zhuǎn)移給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，提高學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)率水平，引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)。

　　（七）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度

　　引導(dǎo)大學(xué)生利用所學(xué)相同或相近專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇，深化高校與社會(huì)企業(yè)合作度，積極參與社會(huì)企業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)相同或相近專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生與社會(huì)青年就業(yè)。

　　總之，本研究是以抽樣方式確定調(diào)研對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等渠道獲取了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件指標(biāo)的一系列數(shù)據(jù)，利用這些數(shù)據(jù)對(duì)浙江大學(xué)生的高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件指標(biāo)進(jìn)行了描述統(tǒng)計(jì)分析，得到了一系列的研究結(jié)論。為改善浙江高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供了決策依據(jù)。

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