我國大學生創(chuàng)業(yè)教育須有新定位

　　針對目前有關大學生創(chuàng)業(yè)的種種新聞，長期關注和研究創(chuàng)業(yè)教育的原上海對外貿(mào)易學院副院長王興孫今天對本報記者表示，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育必須有新的定位。

　　據(jù)王興孫介紹，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育與國外先進經(jīng)驗相比主要差距在于定位不同：國外把大學生創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)定位于創(chuàng)業(yè)精神的教育，而我們著重于創(chuàng)業(yè)技能的教育；國外把大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標定位于培養(yǎng)“有企業(yè)家精神（即創(chuàng)業(yè)精神）的畢業(yè)生”，而我國創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)“大學生企業(yè)家”。

　　王興孫說，兩者定位的不同決定了大學生創(chuàng)業(yè)教育的地位及做法的不同。譬如，我們一講大學生創(chuàng)業(yè)就樂于統(tǒng)計有多少大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，或忙于建造創(chuàng)業(yè)孵化大樓，或要求政府部門出臺更多的優(yōu)惠政策、給予啟動資金的支持，等等。而國外卻并非如此，他們更注重“創(chuàng)業(yè)精神”的培養(yǎng)。

　　王興孫認為，應該認識到，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)永遠是少數(shù)，我們永遠不可能要求大學生都去創(chuàng)業(yè)。但是，創(chuàng)業(yè)教育卻必須面向全體大學生。原因在于，推動大學生創(chuàng)業(yè)、開展創(chuàng)業(yè)教育，其核心要旨是培養(yǎng)學生具有敢于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神、勇氣、素質(zhì)和能力。有了這種精神、勇氣、素質(zhì)和能力，如果學生自主創(chuàng)業(yè)，他們會對經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻；即使學生不投身自主創(chuàng)業(yè)，而是在政府部門、企業(yè)任職，創(chuàng)業(yè)教育的鍛造同樣會令他們脫穎而出。

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