高校摸索創(chuàng)業(yè)教育 教學(xué)模式、師資成難題

    大二學(xué)生倪張?bào)P是上海理工大學(xué)第一屆創(chuàng)業(yè)班的學(xué)員。她原先的專(zhuān)業(yè)是環(huán)境工程，后來(lái)看到學(xué)校發(fā)布的招生通知，經(jīng)過(guò)了體能測(cè)試、心理測(cè)試、企業(yè)家面試等，最終成為創(chuàng)業(yè)班30名學(xué)員中的一個(gè)，將于兩年后拿到工商管理（創(chuàng)業(yè)方向）學(xué)士學(xué)位。

創(chuàng)業(yè)班3年的學(xué)習(xí)內(nèi)容分兩個(gè)方面：一方面是工商管理的核心課程，由管理學(xué)院的老師講授；另一方面是由企業(yè)家對(duì)他們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和商業(yè)實(shí)踐。學(xué)生接受“半軍事化”訓(xùn)練，每天早6時(shí)出早操，晚11時(shí)準(zhǔn)時(shí)休息，一開(kāi)始喊累，后來(lái)就習(xí)慣了。寒暑假不回家，在地鐵上演講，對(duì)著人群喊“大家好”，鍛煉自己的“厚臉皮”；還去推銷(xiāo)書(shū)本，20個(gè)人20天賣(mài)了800本《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，賺得萬(wàn)余元做班費(fèi)。

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，倪張?bào)P覺(jué)得自己收獲頗多，除了受到理論和實(shí)踐的訓(xùn)練，還找到了一群志同道合的人，“之前是自己一個(gè)人瘋，后來(lái)發(fā)現(xiàn)還有那么多人和自己一樣瘋”。

據(jù)悉，上海理工大學(xué)和上海交通大學(xué)是滬上第一批創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校。從今年9月起，上海交大創(chuàng)業(yè)學(xué)院也將招收第一屆50名學(xué)生，但不采取學(xué)位教育的方式，本、碩、博的各年級(jí)學(xué)生都接受，最大特色是注重實(shí)踐，課程很少，形式也類(lèi)似討論、交流。由于上海交大和紫竹科技園區(qū)相鄰，有地利優(yōu)勢(shì)，寒暑假學(xué)校都會(huì)安排學(xué)生以CEO助理的身份去園區(qū)企業(yè)實(shí)踐，畢業(yè)時(shí)也可以試圖與基金會(huì)對(duì)接，使學(xué)生能夠拿到創(chuàng)業(yè)所需的天使基金（對(duì)萌生中的中小企業(yè)的小筆風(fēng)險(xiǎn)投資）。

上海理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)班班主任張俊明也是一名“創(chuàng)業(yè)前輩”，1987年開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在是上海展望集團(tuán)總裁。做班主任后，他吃住都和學(xué)生在一起，一大半的精力花在了創(chuàng)業(yè)班上，公司的事情都顧不過(guò)來(lái)。他不讓班里的孩子假期回家，說(shuō)想創(chuàng)業(yè)，不能連這點(diǎn)困難都克服不了，自己也陪著學(xué)生在假期里一起實(shí)踐。有的家長(zhǎng)表示不理解和質(zhì)疑，他收集到家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，逐一說(shuō)明。

然而，現(xiàn)在像張俊明這樣“對(duì)教育感興趣”的企業(yè)家不多。還在探索中的創(chuàng)業(yè)班面臨很多問(wèn)題，如師資缺乏，企業(yè)家講課仍是“講座模式”，不能形成體系；跳不出原有管理學(xué)院的教學(xué)模式，課程安排不盡合理；等等。在他看來(lái)，在課程中，實(shí)踐部分仍然過(guò)少，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大于理論，應(yīng)該讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，甚至實(shí)踐在先，理論在后。“和游泳類(lèi)似，書(shū)本上教你游泳的姿勢(shì)、方式，但還需要真正下水一試；有的人一開(kāi)始就自己下水練習(xí)，雖然姿勢(shì)很難看，但他也能游到對(duì)岸，比空談理論強(qiáng)。”

2007年創(chuàng)業(yè)的上海同梁網(wǎng)絡(luò)科技有限公司CEO喬燁隨手拿起一本教材，就指出了欠缺之處：大多都拿知名企業(yè)、知名企業(yè)家的案例做分析，但實(shí)際上，這些企業(yè)家多半成功于上世紀(jì)八九十年代，如今距離他們創(chuàng)業(yè)的時(shí)代已經(jīng)很遠(yuǎn)，其管理模式已經(jīng)不太適合給現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)。他覺(jué)得，找一些離創(chuàng)業(yè)者較接近的，如產(chǎn)值剛剛突破1000萬(wàn)元的企業(yè)案例來(lái)做分析，會(huì)更有代表性。

“中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，還沒(méi)有形成成熟的模式，創(chuàng)業(yè)也不是完全從教科書(shū)中可以學(xué)到的，財(cái)務(wù)、金融、戰(zhàn)略規(guī)劃等，需要不斷實(shí)踐積累，在交流與互動(dòng)中完善。”上海新中歐創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司合伙人徐毅律說(shuō)。

在招生方式上，面對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)體系也亟待規(guī)范，以招收最適合創(chuàng)業(yè)的苗子。“創(chuàng)業(yè)也需要特定的性格，每個(gè)人的個(gè)性和特點(diǎn)都不同。”張俊明說(shuō)。

上海交大創(chuàng)業(yè)學(xué)院也遇到類(lèi)似問(wèn)題。據(jù)創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)桑大偉介紹，創(chuàng)業(yè)學(xué)院的師資來(lái)源主要是管理學(xué)院教授、EMBA等企業(yè)家校友。由講座形式過(guò)渡到現(xiàn)在的規(guī)范化教育，需要跳出過(guò)去那種僅僅介紹經(jīng)驗(yàn)、案例的方式，這涉及如何有效地引導(dǎo)學(xué)生、形成教學(xué)邏輯體系、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，需要老師花大量的工夫，而被聘為老師的企業(yè)家們則往往是大忙人，騰不出太多精力。

但他們都很有信心，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是大勢(shì)所趨，希望現(xiàn)在所做的試點(diǎn)能夠逐漸成功。就在這兩年，全國(guó)各地各高校辦的創(chuàng)業(yè)班、創(chuàng)業(yè)學(xué)院如雨后春筍，而他們作為第一個(gè)“吃螃蟹”的人，相信這種模式能夠逐漸推廣。“創(chuàng)業(yè)并不是不能教的，也不是教你用一模一樣的方式去創(chuàng)業(yè)，而是傳授經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感悟，讓學(xué)生掌握基本的套路。”桑大偉說(shuō)。

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