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大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)：在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)間前行
現(xiàn)在，面對(duì)不容樂(lè)觀的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育的一種新趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力已成為21世紀(jì)大學(xué)生們的重要素質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)再度引起了人們的關(guān)注。今天的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)仍是他們心中的夢(mèng)想。所不同的是，在吸收了昔日創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，他們已多了一些冷靜和選擇，多了一些理性色彩。為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策。國(guó)家工商總局規(guī)定，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)1年內(nèi)免交5種行政費(fèi)用。全國(guó)各地也都推出了相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
又是一年畢業(yè)時(shí)，當(dāng)很多同學(xué)頂著烈日四處求職時(shí)，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生王利卻端坐在自己的網(wǎng)絡(luò)科技公司里，研發(fā)軟件。他說(shuō)，自主創(chuàng)業(yè)不但解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，還給許多校友提供了鍛煉機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，有很多像王利一樣的大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)了老板。更多的大學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得到了鍛煉，增強(qiáng)了就業(yè)能力。
就業(yè)指導(dǎo)老師告訴記者，“為降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)來(lái)專家和企業(yè)家，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的培訓(xùn)。從入學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校孵化出有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，這些學(xué)生再帶動(dòng)其他同學(xué)，這種良性循環(huán)極大地促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。”
采訪時(shí)，記者看到，除了王利，還有10多名工作人員。王利說(shuō)：“這些工作人員同樣是在校大學(xué)生，來(lái)自不同的年級(jí)和專業(yè)。”學(xué)院老師介紹說(shuō)，一般會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)幫忙，這樣做，既培養(yǎng)了其他同學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也提高了他們的工作能力，在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園區(qū)里得到了鍛煉。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)老師表示，創(chuàng)業(yè)實(shí)體讓學(xué)生未出校門就對(duì)企業(yè)的管理和操作有所了解，讓學(xué)生真刀真槍地接受實(shí)訓(xùn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，增強(qiáng)了在校學(xué)生的就業(yè)能力。
長(zhǎng)期從事就業(yè)指導(dǎo)工作的王瑩老師認(rèn)為，“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是近年來(lái)大學(xué)里出現(xiàn)的新生事物�，F(xiàn)在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，客觀上給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的土壤，大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮里暢游一番，可以將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還可以培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和商業(yè)交往能力”。
“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學(xué)生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學(xué)生以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，高等教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。
創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心的徐亮告訴記者，“今后的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。從傳統(tǒng)的就業(yè)模式變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)，還需要轉(zhuǎn)變觀念。其目的就是要宣揚(yáng)一種把創(chuàng)業(yè)當(dāng)做一種擇業(yè)”的理念。而且，以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還可創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試點(diǎn)班原本打算只招60名學(xué)員，但招生信息一公布，當(dāng)即引來(lái)了300多名學(xué)生報(bào)名，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的愿望和熱情出乎主辦方的意料”。
據(jù)了解，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更加務(wù)實(shí)了。學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域不再局限于軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)，而是擴(kuò)展到了餐飲、制水、零售、咨詢等多個(gè)行業(yè)。多數(shù)學(xué)生也不再盲目追求高、精、尖項(xiàng)目，而是選擇了啟動(dòng)資金較少、容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小的行業(yè)。此外，很多學(xué)生已把創(chuàng)業(yè)作為一種成才方式，不再是找不到工作時(shí)迫不得已的選擇。
學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，但大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻依然是新的觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)后往往只習(xí)慣被動(dòng)地去求職，而很少想到主動(dòng)去創(chuàng)業(yè)，不少畢業(yè)生在找不到滿意的工作后，才去考慮創(chuàng)業(yè)，以致形成了“無(wú)業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的認(rèn)識(shí)。
隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生群體中不僅出現(xiàn)一批參加各種招聘面試的“面霸”，同時(shí)也出現(xiàn)了一批自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體。他們認(rèn)為與其四處濫投簡(jiǎn)歷，疲憊地參加各種招聘會(huì)，還不如自己創(chuàng)業(yè)，從頭做起，贏得就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。
長(zhǎng)春某大學(xué)攝影專業(yè)學(xué)生小張?jiān)诖蠖臅r(shí)候，曾經(jīng)打算開(kāi)一家與自己專業(yè)相關(guān)的影樓，但在近兩年的調(diào)查和分析中，他認(rèn)為影樓如雨后春筍一樣，市場(chǎng)已近飽和，而彩擴(kuò)業(yè)務(wù)在自己的老家還有較大的市場(chǎng)潛力。因此，他準(zhǔn)備在明年畢業(yè)后，回老家開(kāi)一家彩擴(kuò)店，規(guī)模不一定大，主要滿足周邊老百姓的需求。
從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念的重大轉(zhuǎn)變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是大學(xué)畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力加大的形勢(shì)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)緩解當(dāng)前的就業(yè)矛盾和壓力，對(duì)促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)工作，無(wú)疑起著十分重要的作用。
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