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李開復劍指大學生創(chuàng)業(yè)五大誤區(qū)
國內(nèi)很多大學生尚未準備好，就過早出來“主導”創(chuàng)業(yè)，這導致大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。
國內(nèi)教育更關(guān)注專業(yè)發(fā)展，而忽視對于學生執(zhí)行力、團隊經(jīng)驗、市場研究等方面的培養(yǎng)。
目前國內(nèi)高校擔綱創(chuàng)業(yè)教育的教師，或是管理學專業(yè)出身，或是由學生教育指導中心調(diào)派。前者講的是全面系統(tǒng)的戰(zhàn)略問題，學生想用卻用不了；后者講的是最基本的問題，如要不要創(chuàng)業(yè)，學生根本不想聽。
東方網(wǎng)4月7日消息：據(jù)《東方教育時報》報道，一直以來，李開復對年輕人報以極大關(guān)注，被冠以“學生導師”的美名。在許多人眼中，這一稱呼似乎比微軟和谷歌的前副總裁、創(chuàng)新工場董事長兼首席執(zhí)行官更能感性地描述李開復。
書信交流、博客、微博、出版書籍，甚至在各大公開場合，與年輕人交流總是李開復人生舞臺上樂此不彼的重要劇目，其中，如何成功創(chuàng)業(yè)是他與大學生之間經(jīng)常對話的一個主題。2009年9月4日，當他宣布離職并創(chuàng)辦創(chuàng)新工場時，更是直接表示希望和中國的年輕人一起，創(chuàng)造新的技術(shù)奇跡，并愿意充當“創(chuàng)業(yè)教練”的角色。
長期的溝通讓李開復清晰地看到大學生在創(chuàng)業(yè)時所面臨的困惑與障礙。近日，借由中國大學生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗交流會暨全球創(chuàng)業(yè)周峰會的平臺，李開復直言，五大誤區(qū)導致中國大學生創(chuàng)業(yè)屢屢受挫，同時他也給出自己的忠告。
誤區(qū)一過早“主導”創(chuàng)業(yè)
在李開復看來，國內(nèi)很多大學生尚未準備好，就過早出來“主導”創(chuàng)業(yè)，這導致大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。李開復表示，先參與創(chuàng)業(yè)，再主導創(chuàng)業(yè)，這對大學生而言是一個更好的選擇。“要多給自己一些時間，”李開復認為，中美大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不同，根源在于中美教育的體系不同，“國內(nèi)教育更關(guān)注專業(yè)發(fā)展，而忽視對于學生執(zhí)行力、團隊經(jīng)驗、市場研究等方面的培養(yǎng)。”他強調(diào)，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育是以上所有因素全方位的整合，而中國教育尚需走一段較長的路。
誤區(qū)二認為點子勝過一切
李開復表示，自己想給予大學生創(chuàng)業(yè)者的第二個忠告是拋棄“好點子就是一切”的想法。針對國內(nèi)很多大學生有了自己的創(chuàng)意卻不愿意讓投資者知道的做法，李開復認為，“點子改變一切”的情況在現(xiàn)實生活中其實很少見。“點子不是最值錢的，如果讓投資者在‘創(chuàng)意’和‘創(chuàng)業(yè)人’之間選擇其一的話，肯定有更多投資者選擇后者。創(chuàng)業(yè)人身上包含了所謂的非智力因素，包括創(chuàng)業(yè)方向、人的性格、創(chuàng)業(yè)團隊以及執(zhí)行力等。”
誤區(qū)三將“上市”設為終點站
“創(chuàng)業(yè)的目的不僅是為了上市和賺錢，更不是為了打倒競爭對手。年輕創(chuàng)業(yè)者要更有胸懷，打造正面的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。”這是李開復給大學生創(chuàng)業(yè)者的第三個忠告。
據(jù)介紹，與國外年輕人創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境相比，目前國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境尚不能稱之為“生態(tài)創(chuàng)業(yè)”，惡性競爭的現(xiàn)象更為多見。對此，李開復提醒道，上市、賺錢等并非創(chuàng)業(yè)的最終目標，大學生創(chuàng)業(yè)者的最大理想應該是創(chuàng)造、完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，用技術(shù)來造福用戶。“例如在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，當網(wǎng)絡用戶、內(nèi)容生產(chǎn)商和廣告商都能夠分享你的技術(shù)，并達成收益和經(jīng)驗上的共贏時，才算得上是成功。”
誤區(qū)四對市場不夠重視
“創(chuàng)業(yè)過程中，重要的不僅是科技形式，也不僅是專利的獲得。”李開復認為，將“創(chuàng)業(yè)”直接等同于“科技創(chuàng)業(yè)”，又將“科技創(chuàng)業(yè)”直接等同于“獲得專利”，是目前國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)者中一種較為多見的想法。因此，他們在嘗試創(chuàng)業(yè)時往往更加注重高科技、專利化。
李開復對此并不反對，但他也提出忠告，創(chuàng)業(yè)一定不能忘記一個非常重要的環(huán)節(jié)了解市場。在李開復看來，創(chuàng)業(yè)成功與否，很大程度上取決于大學生創(chuàng)業(yè)者是否“知悉市場”，包括對市場的理解，對用戶的深刻洞悉力，以及對用戶利益的了解和尊重。李開復以他自己最熟悉的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)舉例說：“當創(chuàng)業(yè)者推出一項好的網(wǎng)絡產(chǎn)品后，最重要的是要在此基礎(chǔ)之上洞悉客戶的使用習慣，并以此作為改進產(chǎn)品的基礎(chǔ)，這就是微創(chuàng)新，這也是互聯(lián)網(wǎng)的精神。”
誤區(qū)五拿了錢就冷淡“風投”
“風險投資提供的不僅是錢。”李開復表示，據(jù)他觀察，現(xiàn)在很多大學生創(chuàng)業(yè)者在吸引到投資前對于投資者很熱情，很愿意把自己最好的一面展現(xiàn)在投資者面前。但當?shù)谝还P資金拿到手后，便開始排斥投資者的共同參與，把他們的意見當成對自己的干涉。“這種想法是不可取的，”李開復表示，“風投的價值遠在金錢之上。除了投錢之外，他們還能為涉世未深的大學生介紹人脈、客戶、伙伴，幫助大學生了解市場，管理財務，以及吸引下一輪融資等。”正是基于這個原因，李開復勸告年輕人創(chuàng)業(yè)時一定要挑選好投資人。好的投資人的標準不僅在于他是否愿意投錢、投多少錢，更在于在投錢之后他能否為創(chuàng)業(yè)者提供持續(xù)的、有價值的幫助。
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