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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀因素
第一，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。我國大學(xué)幾乎沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，大學(xué)生大多通過參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)來接觸創(chuàng)業(yè)。并且，大學(xué)畢業(yè)生基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用，很多人對創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生，很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)更多的是一種實(shí)踐，他們只是要求在學(xué)校教育中開設(shè)跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。有些大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)和結(jié)識工商界精英，競賽結(jié)束之時(shí)也便失去了創(chuàng)業(yè)興趣。
第二，缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會各行各業(yè)的支持，與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善，特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變，政府官員服務(wù)意識不強(qiáng)。因此，資金支持、政府政策、政府項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等多方面都需進(jìn)一步完善和健全。另外，傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。在這樣的輿論影響下，許多大學(xué)生即使有創(chuàng)業(yè)打算，也不敢去付諸實(shí)踐。
第三，缺乏企業(yè)的支持。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示，目前我國僅有5%左右的企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，這些企業(yè)大多是三資企業(yè)，且多數(shù)集中在北京、上海等大中城市，而占全國企業(yè)總數(shù)99%以上、吸納75%以上從業(yè)人員的中小企業(yè)，卻很少對大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，即使去實(shí)習(xí)，也大多去打雜。
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