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淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
摘要：在全球金融危機(jī)的影響下，當(dāng)前的宏觀就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育既是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求，也是對(duì)高等教育大眾化背景下日益增大的就業(yè)壓力的積極應(yīng)對(duì)。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中團(tuán)隊(duì)精神方面存在的一些問(wèn)題，結(jié)合創(chuàng)業(yè)過(guò)程及創(chuàng)業(yè)方式，探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)系和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神教育培養(yǎng)的重要性。
關(guān)鍵詞：金融危機(jī) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)
在全球金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)被普遍認(rèn)為進(jìn)入30年來(lái)最艱難的時(shí)期。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育普及程度低，創(chuàng)業(yè)教育模式系統(tǒng)性差等問(wèn)題，在這樣的背景下，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育亟待加強(qiáng)。當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等院校已將創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)放在重要位置，高等教育是架設(shè)經(jīng)濟(jì)與教育的橋梁。高校作為培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才的基地，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行高校創(chuàng)業(yè)教育模式探索。目前在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，大多是以群體進(jìn)行的，這有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作精神，良好的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。同時(shí)在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和存在的部分問(wèn)題需要進(jìn)行分析,結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才的需求，探討如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作精神
比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證，不重視團(tuán)隊(duì)合作的企業(yè)是無(wú)法取得成功的。”從一個(gè)連續(xù)13年蟬聯(lián)世界首富榜第一位的成功企業(yè)家身上，我們無(wú)疑可以感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
團(tuán)隊(duì)是一群以互助互利、團(tuán)結(jié)一致為統(tǒng)一目標(biāo)而堅(jiān)毅奮斗到底的一群人。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的業(yè)務(wù)成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)是在集體討論研究和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)通過(guò)隊(duì)員奮斗得到勝利果實(shí)，這些果實(shí)超過(guò)個(gè)人業(yè)績(jī)的總和。
團(tuán)隊(duì)精神就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并能保證團(tuán)隊(duì)組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，個(gè)性張揚(yáng)、發(fā)揮能力特長(zhǎng)能夠確保團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和合作方式可以產(chǎn)生真正的內(nèi)聚動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過(guò)合適的組織形態(tài)將個(gè)人安排在合適能力發(fā)揮的崗位，充分展示團(tuán)隊(duì)集體的潛能。如果沒(méi)有嚴(yán)格的管理體制，沒(méi)有良好的合作心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。
古人云：人心齊，泰山移。團(tuán)隊(duì)的核心是共同奉獻(xiàn)。這種共同奉獻(xiàn)需要每一個(gè)隊(duì)員能夠?yàn)橹欧哪繕?biāo)。要切實(shí)可行而又具有挑戰(zhàn)意義的目標(biāo)，能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作動(dòng)力和奉獻(xiàn)精神，為企業(yè)注入生命活力。社會(huì)上不乏批評(píng)當(dāng)今大學(xué)生，認(rèn)為張揚(yáng)個(gè)性的大學(xué)生們，缺少團(tuán)隊(duì)精神，更多的重視個(gè)人主義。團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮需要個(gè)性的張揚(yáng)，只有懂得張揚(yáng)個(gè)性的人，才是真正了解自己的優(yōu)勢(shì)，并懂得發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的人。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作，需要團(tuán)隊(duì)中的不同成員發(fā)揮各自不同的能力和作用，而個(gè)人的能力，在很大程度上是由一個(gè)人的個(gè)性所決定的。外向的人善于與人交往，能在公關(guān)等方面發(fā)揮很大的作用;而內(nèi)向的人更善于實(shí)干，能在科研等方面發(fā)揮很大的作用;有組織管理能力的可以發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用。正是由于他們的不同的獨(dú)特個(gè)性，才可以使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中擔(dān)任不同角色，承擔(dān)不同的工作，使整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)作。
創(chuàng)業(yè)想要成功必須要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，在整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)上，從生產(chǎn)到管理到服務(wù)，沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)配合，是不可能生產(chǎn)出好的商品，更不可能提供給消費(fèi)者滿意的服務(wù)。雖然普通員工換了一批又一批，但核心人員始終凝聚在一起拼搏。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神所存在的問(wèn)題
大學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行各種模擬式的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在老師的指導(dǎo)下可以做到平等、協(xié)商，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部能夠根據(jù)各位同學(xué)在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的情況，揚(yáng)其所長(zhǎng)、避其所短、補(bǔ)其所缺，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)沒(méi)有權(quán)利、物質(zhì)上的利害關(guān)系。當(dāng)大學(xué)生們走向社會(huì)自己組織創(chuàng)業(yè)時(shí)，各種模擬式的創(chuàng)業(yè)需要進(jìn)行實(shí)干時(shí)，其個(gè)人心理素質(zhì)、性格與個(gè)性上的缺失仍在部分大學(xué)生身上存在。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著經(jīng)驗(yàn)欠缺、資金短缺、能力不足等問(wèn)題，這將在創(chuàng)業(yè)發(fā)展的中逐步完善解決，但團(tuán)隊(duì)精神是創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)�，F(xiàn)在的大學(xué)生一般都很有個(gè)性，自信心較強(qiáng)，有的甚至剛愎自用，這對(duì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展極為不利。
1、心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順，其中充滿著很多變數(shù)和挑戰(zhàn)，可能讓人產(chǎn)生挫折感。現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，多數(shù)缺乏百折不撓的精神，心理承受能力不強(qiáng)，稍遇困難就容易退縮，怨天尤人，相互指責(zé)。現(xiàn)在的某些大學(xué)生從小沒(méi)有吃過(guò)苦、缺乏勞動(dòng)鍛煉，動(dòng)手能力較差。而創(chuàng)業(yè)是需要親力親為的，不能有絲毫的懶惰、拖沓。
2、性格欠佳。自卑表現(xiàn)為對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)過(guò)低，看不起自己。這一消極有害的心理在不少大學(xué)生身上存在，影響他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中的相互協(xié)作。一些性格比較內(nèi)向，不善言辭，面對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，常常產(chǎn)生自卑心理，不敢相信自己，認(rèn)為自己競(jìng)爭(zhēng)力不夠。有些大學(xué)生不能客觀地認(rèn)識(shí)自己，在創(chuàng)業(yè)中他們?nèi)狈ψ孕判�，勇氣不足。自卑心理源于他人�?duì)自己的不能客觀評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己的消極暗示。強(qiáng)烈的自卑心理會(huì)成為他們?cè)趧?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的最大障礙。
3、過(guò)于自信。自信是對(duì)自己能力、實(shí)力上信心的一種自我感覺(jué)，與自己的才智、技能水準(zhǔn)高低有不可分的關(guān)系。如果對(duì)待某一事有能力和信心,把握度很高,那么他的自信心就強(qiáng)。而過(guò)分的自信，是坑害自我的禍根,對(duì)自己對(duì)事業(yè)起不到什么好作用。過(guò)分的自信，不切自我實(shí)際的自信，是沒(méi)有自我約束行為軌范的一種表現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，任憑自己想象工作，不能理智克服情感，自高自大，是不切實(shí)際過(guò)分的自信，自我表現(xiàn)形式往往以自我感覺(jué)為主如果不能克服感情因素，容易造成過(guò)分自信，在能力、實(shí)力上,自我把握失衡,是在物質(zhì)和精神上的一種自不量力的放大自我，于已不利，同時(shí)損害了整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
4、不善交流。如果一個(gè)大學(xué)生不善交流或不會(huì)溝通，不善與他人合作，即使專(zhuān)業(yè)技能再優(yōu)秀，也很難有用武之地。大學(xué)生溝通能力欠佳主要有家庭因素、環(huán)境因素、社會(huì)因素和心理因素。嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通。在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中，人們內(nèi)心時(shí)有一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺(jué)。這種感覺(jué)便影響到大學(xué)生溝通與交流。
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