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寫導(dǎo)游詞作文教學(xué)設(shè)計

時間:2022-07-10 23:36:27 導(dǎo)游詞 我要投稿
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寫導(dǎo)游詞作文教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)語:導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客觀光游覽時的講解詞,是導(dǎo)游員同游客交流思想,向游客傳播文化知識的工具,也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。以下是小編帶來的導(dǎo)游詞作文教學(xué)設(shè)計,歡迎各位閱讀。

寫導(dǎo)游詞作文教學(xué)設(shè)計

  【教材分析】

  “寫導(dǎo)游詞”是人教版小學(xué)語文四年級上冊第五組的單元習(xí)作內(nèi)容。本組教材,圍繞“我國的世界遺產(chǎn)”安排了《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》三篇課文。本次習(xí)作內(nèi)容是寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”,然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹,可以寫景點風(fēng)光,也可以寫與景點有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。要求引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用的語言。

  本次課堂教學(xué),學(xué)習(xí)的主體是使用語文S版教材的四年級學(xué)生,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)人教版這一專題的三篇課文?墒,這些學(xué)生是在“世界遺產(chǎn)——桂林”學(xué)習(xí)生活的孩子,所以本課教學(xué)旨在引領(lǐng)學(xué)生運用自己收集整理的桂林一處景點的資料,從景點風(fēng)光或景點知識或與景點有關(guān)的故事、傳說寫導(dǎo)游詞。

  在教學(xué)中,基于學(xué)生的生活實踐,推薦景點,收集資料,運用探究性學(xué)習(xí)策略,進(jìn)行小組學(xué)習(xí),了解導(dǎo)游詞的特點,并且充分體現(xiàn)學(xué)生的自主和課堂的開放,設(shè)計分層習(xí)作內(nèi)容,提供習(xí)作評價清單,讓學(xué)生自由表達(dá)、自主評價、快樂分享。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中分步達(dá)成,目標(biāo)具有統(tǒng)一性、延續(xù)性和縱深性。

  【設(shè)計意圖】

  本節(jié)課追求生本、開放、民主的習(xí)作課堂;趯W(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)真實的習(xí)作情境;通過探究性學(xué)習(xí)和分層習(xí)作,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、個性化和多樣性;運用習(xí)作評價清單,鼓勵學(xué)生自評、互評,力求學(xué)生在習(xí)作上有實實在在的進(jìn)步。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生:完成“桂林景點資料收集單”。

  2.教師:準(zhǔn)備“桂林景點資料收集單”、課堂學(xué)習(xí)資料和學(xué)生課堂習(xí)作練習(xí)紙,并根據(jù)教學(xué)需要制作課件。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗推薦桂林的一處景點,嘗試從景點風(fēng)光或景點知識或景點故事傳說等角度收集并整理此處景點的資料。

  2.在學(xué)習(xí)范文、與課文比較中,了解導(dǎo)游詞講究口語化、注重互動交流的特點;根據(jù)表達(dá)的需要,選取收集的資料,能從景點風(fēng)光或景點知識或與景點有關(guān)的故事、傳說,以導(dǎo)游的身份寫導(dǎo)游詞。

  3.通過學(xué)寫導(dǎo)游詞,愿意向別人推薦家鄉(xiāng)的景點,感受家鄉(xiāng)桂林的美麗。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,反饋資料收集單。

 。ㄒ唬┰佻F(xiàn)桂林景點資料收集單。

  桂林山水甲天下。你覺得哪兒最值得游覽?請推薦桂林的一處景點,并完成資料收集單。

  1.我推薦游覽的一處桂林景點是 (填景點名稱)

  2.我重點收集了:(選擇一項在括號里打“√”)

  景點風(fēng)光( ) 景點知識( ) 景點故事、傳說( )

  3.我能把收集的資料整理成100字左右的文字。

 。ǘ┓答亴W(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況。

 。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)真實的習(xí)作情境。

  1. 根據(jù)學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)習(xí)作興趣。

  2. 明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、欣賞對比,了解導(dǎo)游詞的特點。

 。ㄒ唬╂溄诱n文,引入視頻。

  1.鏈接三年級課文《趙州橋》,出示課文選段。

  這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。

  2.播放景點視頻,欣賞導(dǎo)游講解。

 。ǘ┬〗M探究,發(fā)現(xiàn)特點。

  1.同桌說一說“趙州橋”導(dǎo)游詞,初步感受導(dǎo)游詞特點。

  歡迎各位游客來到趙州橋參觀游覽,我們先來欣賞欄板上精美的圖案。大家看到了什么?對,是龍,一條條栩栩如生!請跟隨我的腳步,一幅一幅觀賞。這兩條龍,相互纏繞,嘴里吐著水花;這一幅是飛龍在天,兩條龍前爪相互抵著,各自回首遙望;這一幅就是大家熟悉的雙龍戲珠。請大家仔細(xì)看,這些龍有什么特點?是的,這些龍都是四爪,尾巴細(xì)長,沒有鱗片,身體短而有力,這是隋朝龍的特點。你看,所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。下面自由參觀,拍照留念,請注意保護(hù)文物,不可亂涂亂畫!

  2.小組合作學(xué)習(xí),探究導(dǎo)游詞與課文的不同之處。

  預(yù)設(shè):

 。1)不僅講解風(fēng)光,還有知識的講解。

 。2)導(dǎo)游經(jīng)常和游客對話,交流。

 。3)語言簡單明白,容易聽懂。

 。4)提示游客注意事項。

 。ㄈ┞(lián)系生活,學(xué)習(xí)小結(jié)。

  三、情境融入,自主選擇內(nèi)容學(xué)寫導(dǎo)游詞。

  (一)再現(xiàn)景點推薦統(tǒng)計,聚焦習(xí)作內(nèi)容。

 。ǘ┱故緦W(xué)生收集的資料,激發(fā)習(xí)作興趣。

  1.梳理學(xué)生的“桂林景點資料收集單”。

  2.展示優(yōu)秀的“桂林景點資料收集單”。

 。ㄈ┳灾鬟x擇內(nèi)容,按需分層習(xí)作。

  1.出示分層習(xí)作的內(nèi)容。

  2.學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  3.學(xué)生開始習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、自評互評,交流修改導(dǎo)游詞。

 。ㄒ唬╅喿x自己的習(xí)作,進(jìn)行自我評價。

  1.出示評價清單,明確評價目標(biāo)。

  2.對照評價清單,進(jìn)行自評自改。

  (二)指名交流展示,組織同伴互評。

  1.指名交流導(dǎo)游詞 。

  2.其他同學(xué)對照清單,進(jìn)行評價,提出建議。

 。ㄈ⿴熒n堂小結(jié)。

 

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