2016年留守兒童調(diào)查報告范文
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2016年留守兒童調(diào)查報告范文
改革開放以來,隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,農(nóng)村剩余勞動力涌入城鎮(zhèn)已成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。伴隨著青壯年農(nóng)民走入城市,在廣大農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個特殊的群體———農(nóng)村留守兒童。由于留守兒童多由祖輩照顧,父母監(jiān)護教育角色的缺失,對留守兒童的全面健康成長造成不良影響,“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出,導(dǎo)致大部分留守兒童在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、身心健康等方面出現(xiàn)諸多問題。為了更多地了解、關(guān)注全縣農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀,分析存在的突出問題,提出有價值的對策。近期,許昌縣教育部門組織人員深入河街、艾莊等鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了調(diào)查活動,現(xiàn)報告如下。
一、總體現(xiàn)狀
截至XX年6月,該縣共有中小學(xué)生76071人,留守兒童12751人,占學(xué)生總數(shù)的16.8%;其中女生5818人,占留守兒童總數(shù)的45.6%,男生6933人,占留守兒童總數(shù)的54.4%;小學(xué)留守兒童9190人,占留守兒童總數(shù)的72%,占小學(xué)生總數(shù)的17.2%,中學(xué)留守兒童3561人,占留守兒童總數(shù)的28%,占中學(xué)生總數(shù)的15.8%;寄宿生6468人,占留守兒童總數(shù)的51%,非寄宿生6283人,占留守兒童總數(shù)的49%;父母雙方中一方外出的7398人,占留守兒童總數(shù)的58%,兩方均外出的5353人,占42%。
二、存在的主要問題
(一)學(xué)習(xí)教育問題突出。一是留守兒童正常家庭教育的缺失,監(jiān)護人因年齡、身體、文化水平等方面原因基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。二是學(xué)校教育泛化,對“留守兒童”的學(xué)習(xí)狀況、心理健康狀況和生活狀況缺乏有針對性的關(guān)注和關(guān)愛。三是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對滯后,教育經(jīng)費相對匱乏、師資力量薄弱、教育水平和教育設(shè)施較落后。四是學(xué)校與家庭之間缺乏溝通,家庭和學(xué)校監(jiān)護不力等原因,導(dǎo)致在校留守兒童學(xué)習(xí)的總體成績低于城鄉(xiāng)、農(nóng)村正常家庭孩子。
(二)身心健康發(fā)展存在諸多缺陷。一是人格發(fā)展不健全。從個性特征上看,留守兒童常常會表現(xiàn)為兩種傾向:要么內(nèi)向、孤僻、不合群、不善與人交流;要么脾氣暴躁、沖動易怒;或者過分淘氣,做出一些特別的舉動,來吸引老師注意自己。二是性格有明顯缺陷。監(jiān)護人管不了、不會管,外出父母則管不到,致使留守學(xué)生幾乎生活在“無監(jiān)護”狀態(tài)下,無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。三是道德行為規(guī)范失常。監(jiān)護不力、自控能力較差,留守兒童無法抵制各種不良誘惑,使其道德準則下降,容易出現(xiàn)厭學(xué)逃學(xué)輟學(xué)、打群架偷盜等不良甚至違法行為。四是身體健康狀況差。由于農(nóng)村醫(yī)療條件相對差、留守兒童生活衛(wèi)生習(xí)慣不當(dāng)?shù)仍?造成他們身體素質(zhì)較差,飲食和營養(yǎng)狀況不佳。
(三)良好行為習(xí)慣難以養(yǎng)成。一是飲食起居、清潔衛(wèi)生等生活行為有待規(guī)范。80%的留守兒童生活質(zhì)量較差、無規(guī)律,在個人衛(wèi)生、文明禮貌等方面存在問題。二是組織紀律、學(xué)習(xí)方式方法等學(xué)習(xí)行為方面有待規(guī)范。留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力比其他學(xué)生差,缺乏學(xué)習(xí)熱情,消極、被動對待學(xué)習(xí)。三是加強身體鍛煉、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神等方面有待規(guī)范。
(四)安全保護有待提高。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上,學(xué)校不可能面面俱到,加之留守兒童自我保護意識較差、防護能力弱,監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力,導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在,安全事件時有發(fā)生。
三、問題產(chǎn)生的原因
(一)從社會角度看,大量農(nóng)民工進城以及城鄉(xiāng)壁壘的存在是農(nóng)村留守兒童形成的根本原因。城鄉(xiāng)流動人口數(shù)量不斷擴大,家庭化流動的趨勢日益明顯。但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、戶籍制度以及中考、高考等制度形成的壁壘使進城務(wù)工人員無法將子女帶在身邊給予照顧,高昂費用、升學(xué)考試、各地教材版本不同等問題,直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
(二)從家庭角度看,親情和家庭教育的缺失影響了留守兒童的身心健康發(fā)展。家庭教育在一個人的成長過程中起著非常重要的作用。家庭教育的實施者主要是父母,影響教育效果的關(guān)鍵因素是親子關(guān)系狀況。父母長期不在身邊,孩子長期生活在缺少父愛、母愛的環(huán)境下,勢必會對孩子的心理發(fā)展帶來不利影響,也造成了留守兒童家庭教育的.缺失,從而影響到孩子的學(xué)習(xí)教育、身心健康發(fā)展。
(三)從學(xué)校教育來看,課程設(shè)置與留守兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)、針對性管理缺失。家庭教育的缺失勢必需要強化學(xué)校教育,需要通過教師、班級集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理老師,也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進行心理健康教育、生存教育、安全教育和法制教育。學(xué)校針對留守兒童的管理制度缺失,大多沒有建立跟蹤管理檔案,留守兒童的關(guān)愛工作得不到有效落實。
四、對策與建議
(一)從社會職能上,要強化政府行為和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度
一是加強宏觀調(diào)控。建議政府及相關(guān)部門加強研究,適時推進戶籍制度改革,促進異地入學(xué)等教育權(quán)益的公平享受和根本保障;同時在政策中做出具體規(guī)定,完善各地政府管理制度,構(gòu)建政府主導(dǎo)、多部門共管的領(lǐng)導(dǎo)體系和制定科學(xué)可行的部門組織協(xié)調(diào)機制,為農(nóng)村留守兒童的健康成長提供生活保障和教育保障。
二是完善縣級留守兒童動態(tài)監(jiān)測機制。建立全縣統(tǒng)一的留守兒童信息化管理平臺,統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一收集、統(tǒng)一管理,建立農(nóng)村留守兒童信息數(shù)據(jù)庫,實現(xiàn)動態(tài)、及時管理。
三是加強寄宿制學(xué)校建設(shè)。實行寄宿制管理是有效加強留守兒童教育管理工作的最重要形式。盡快完善農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校的硬件設(shè)施,減少留守兒童的分散寄養(yǎng)造成的管理空檔,減緩因思念父母而帶來的心理壓力。
四是規(guī)范留守兒童的社會化托管工作。大量就讀于非寄宿制學(xué)校的留守兒童,其課外尤其是節(jié)假日期間的校外教育管理問題是一個亟待重視與規(guī)范的問題,建立校外托管中心或“留守兒童之家”等機構(gòu)集中進行社會化教育管理勢在必行。政府可以通過政策引導(dǎo),鼓勵社會力量興辦文化補習(xí)、假期托管、文化娛樂等適應(yīng)農(nóng)村特點的服務(wù)機構(gòu),不斷滿足留守兒童的需要。
(二)從家庭教育上,要引導(dǎo)父母正確處理外出務(wù)工與教育子女的關(guān)系
調(diào)查顯示,父母一方外出比雙方均外出對孩子的影響相對要小得多。因此,父母外出打工時,如果沒有可靠監(jiān)護人,最好留一個在家,保持家庭教育的存在甚至完整。如果父母都外出,則要改變親子之間的溝通與交流方式,要注意時間上不能相隔太久,原則上最好做到每個星期交流一次。在溝通內(nèi)容上,不能只談生活,應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況,讓孩子感受到父母的關(guān)愛。在溝通方式上,除電話聯(lián)系外,可以用書信的方式,這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。還要與孩子的班主任、監(jiān)護人保持經(jīng)常性的聯(lián)系,共同商討教育的策略和辦法,做到掙錢與教育子女兩不誤。
(三)從教育體系上,要重點加強農(nóng)村中小學(xué)對留守兒童的教育和管理
一是強化學(xué)校的教育責(zé)任。要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用,努力為農(nóng)村留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)、生活和監(jiān)護條件;加強師德師風(fēng)建設(shè),強化教師責(zé)任,實施心靈關(guān)愛,引導(dǎo)留守兒童積極向上。已建成的農(nóng)村少年宮要充分發(fā)揮其作用,豐富留守兒童課外活動。
二是健全與完善關(guān)愛留守兒童的相關(guān)制度。進一步健全與完善“師生談心交友制度”、“家校聯(lián)系制度”、“親情溝通制度”、“師生結(jié)對幫扶制度”、“學(xué)校心理援助制度”等,以制度保障留守兒童關(guān)愛工作的落實。
三是建立校級留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校要對留守兒童登記備案,分類區(qū)別對待,進行有針對性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(監(jiān)護人)聯(lián)系,了解孩子在家的情況,多與他們溝通交流,慰籍他們殘缺的感情。
四是在課程上大膽創(chuàng)新。在提供知識教育的同時,也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,對于留守兒童,更要在課程教學(xué)中加強健康教育、生存教育、安全教育和法制教育;有條件的學(xué)校要成立心理咨詢室,專設(shè)心理健康老師,開展形式多樣的心理健康教育,幫助他們自尊、自信、自強、自立。
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