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關(guān)于科學(xué)調(diào)查報(bào)告怎么寫
不知道科學(xué)調(diào)查報(bào)告怎么寫?下面讓小編告訴你科學(xué)調(diào)查報(bào)告怎么寫吧!
篇一:關(guān)于科學(xué)調(diào)查報(bào)告怎么寫
問題一:如何判斷生熟雞蛋?
實(shí)驗(yàn)材料:生雞蛋若干,熟雞蛋若干。
實(shí)驗(yàn)假設(shè):通過雞蛋旋轉(zhuǎn)可能能判斷出雞蛋師生的還是熟的。
實(shí)驗(yàn)方法:進(jìn)行旋轉(zhuǎn)兩種雞蛋,并進(jìn)行觀察兩種雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度。
實(shí)驗(yàn)步驟:
在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)熟雞蛋,用手制動后又立即釋放,發(fā)現(xiàn)熟雞蛋立即旋轉(zhuǎn)起來;然后又在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)生雞蛋,用手制動后又立即釋放,發(fā)現(xiàn)生雞蛋不會立即旋轉(zhuǎn)起來,只是慢慢的轉(zhuǎn)著。換一個(gè)熟雞蛋和生雞蛋,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)仍是這個(gè)結(jié)果。接著繼續(xù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)還是這個(gè)結(jié)果:熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快,生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:通過雞蛋旋轉(zhuǎn)能判斷出雞蛋師生的還是熟的。
問題二:為什么熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快?生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢?
經(jīng)驗(yàn)得知:是因?yàn)樵谏碾u蛋里面,蛋清和蛋黃都是可以流動的,轉(zhuǎn)的時(shí)候,不容易平衡,所以就轉(zhuǎn)不起來.而當(dāng)雞蛋被煮熟了以后,蛋清和蛋黃都被凝固了,所以,轉(zhuǎn)的時(shí)候就可以很容易了.
問題三:能否通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了?
實(shí)驗(yàn)材料:生雞蛋若干,熟雞蛋若干,半生半熟的雞蛋若干。
實(shí)驗(yàn)假設(shè):可能能通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。
實(shí)驗(yàn)方法:進(jìn)行旋轉(zhuǎn)三種雞蛋,并進(jìn)行觀察三種雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度。
實(shí)驗(yàn)步驟:
在光滑的平面,同一時(shí)間里快速旋轉(zhuǎn)一個(gè)生雞蛋,一個(gè)熟雞蛋和一個(gè)半生半熟的'雞蛋。開始旋轉(zhuǎn)后,發(fā)現(xiàn)生雞蛋轉(zhuǎn)的最慢,半生半熟的雞蛋勻速地轉(zhuǎn)動著,不快也不慢,而熟雞蛋轉(zhuǎn)的很順暢,速度較快。換一個(gè)熟雞蛋,一個(gè)生雞蛋和一個(gè)半生半熟的雞蛋,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)仍是這個(gè)結(jié)果。接著再繼續(xù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)還是這個(gè)結(jié)果:熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快,生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢,半生半熟的雞蛋轉(zhuǎn)的不是很快也不是很慢,屬于中速。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:能通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。
調(diào)查結(jié)論:
可以通過進(jìn)行旋轉(zhuǎn)雞蛋,通過觀察雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度,能進(jìn)行判斷雞蛋是否已經(jīng)完全熟了,是不是可以吃了。這個(gè)方法較為簡單,并且更能分析出準(zhǔn)確的判斷。適合廣大民眾采用。
篇二:關(guān)于科學(xué)調(diào)查報(bào)告怎么寫
一、調(diào)查目的:為了掌握同學(xué)們自我校啟動水土保持普及教育以來,對水土流失和水土保持知識、意識和行為的了解情況,為我校水土保持普及教育持續(xù)和有效的開展提供建議和意見。在校團(tuán)委、政史地組老師的幫助和指導(dǎo)下,我們組織本次問卷調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析,形成調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查時(shí)間:7月20
三、調(diào)查地點(diǎn):校園
四、調(diào)查情況
1、水保知識和水保意識
參加調(diào)查的98人中,對“水土流失”、“水土保持”等這類詞比校熟悉的有69人,占70.41%;有聽說過但不經(jīng)常的有26人,占26.53%;沒聽說過有3人,占3.06%。
有89人知道什么是水土流失和水保持,占90.82%;有9人知道,占9.18%。
對于自己水土保持方面的知識,認(rèn)為豐富的有12人,占12.24%;認(rèn)為比較豐富的有13人,占13.27%;認(rèn)為比較缺乏的有72人,73.47%;認(rèn)為非常缺乏的有1人,占1.02%。
認(rèn)為水土保持與自己有關(guān)的有93人,占94.90%;認(rèn)為無關(guān)的有2人,占2.04%;而對此不清楚的有3人,占3.06%。
關(guān)于水土保持是不是我國的一項(xiàng)基本國策,82人認(rèn)為是,占70.41%;7人認(rèn)為不是70.41%;不知道的有9人,占70.41%。
關(guān)于我國是否有《水土保持法》,74人認(rèn)為有,占75.51%;7人認(rèn)為沒有,占有7.14%,不知道的有17人,17.35%。
在治理水土流失能給我們帶來哪些好處的問題上(多選),認(rèn)為能改善環(huán)境有39人,占39.80%;認(rèn)為能增加糧食產(chǎn)量的30人,占30.61%;認(rèn)為能使生活富裕的有25人,占25.51%;對此不清楚的有5人,占5.10%;而認(rèn)為沒有好處的人數(shù)為0,占0.00%。
關(guān)于治理水土流失的措施(多選),認(rèn)為應(yīng)在山區(qū)修梯田有15人,15.31%;認(rèn)為應(yīng)該開墾荒地有45人,45.92%;認(rèn)為應(yīng)該退耕還林的有44 人,占44.90%;認(rèn)為應(yīng)該多植樹造林的有90人,多達(dá)91.84%。
對于哪些活動會造成水土流失(多選),有63人認(rèn)為是過度放牧,占64.29%;有55人認(rèn)為是挖沙,占56.12%;認(rèn)為是陡坡開荒的有41人,占41.84%;認(rèn)為是開礦、修路的有39人,占39.8%;認(rèn)為是修梯田的有9人,占9.18%;還有3人認(rèn)為植樹造林會造成水土流失,占5.30%。
對于水土流失的后果(多選),45人認(rèn)為會使耕地減少,占45.92%;45人認(rèn)為會使耕地產(chǎn)量下降,占45.92%;認(rèn)為會使草場沙化的有67人,68.37%;認(rèn)為會多干旱和洪澇災(zāi)害的有78人,占79.59%。
經(jīng)常通過電視、廣播、報(bào)紙等媒體關(guān)心水土保持的只有16人,占16.33%;偶爾關(guān)心的有77人,78.57%;從不關(guān)心的有3人,占5.10%。
關(guān)于最樂意的水土保持教育,48人認(rèn)為是活動參與式,48.98%;19人認(rèn)為是新聞媒介,占19.39%;16人認(rèn)為是閱讀科普書籍,占16.33%;15人認(rèn)為課堂教學(xué),占15.30%。
認(rèn)為把水土保持教育滲透到課堂教學(xué)中有必要的有96人,97.96%;認(rèn)為沒有必要的只有2人,僅占2.04%。
對于如果有機(jī)會,是否會做水土保持志愿者,認(rèn)為會的有55人,占56.12%;認(rèn)為有可能的有43人,占43.88%;認(rèn)為不會的人數(shù)為0,占0.00%。
2、對于家鄉(xiāng)水土流失的看法
在本次參加調(diào)查的98人中,共有65人提出了家鄉(xiāng)水土流的看法,占66.33%;大部分
60.12%認(rèn)為家鄉(xiāng)水土流失的現(xiàn)象不是很嚴(yán)重,但近幾年來呈現(xiàn)上升趨勢;還有6.21認(rèn)為比較嚴(yán)重和不嚴(yán)重。其中有62.54%認(rèn)為造成家鄉(xiāng)水土流失的主要是因?yàn)槿藗兾幕潭炔桓,水保意識差,對水土流失現(xiàn)象不夠重視,濫砍濫伐和過度開墾等。此外,有3.79%認(rèn)為政府等部門管理不到位、開辦工廠、挖沙建房以及人們浪費(fèi)水資源也是造成家鄉(xiāng)水土流失的原因。被調(diào)查者普遍認(rèn)為水土流失破壞了生態(tài)平衡和自然環(huán)境,導(dǎo)致耕地減少,糧食產(chǎn)量下降,應(yīng)該著手管理整治,自己也應(yīng)從小事、身邊做起,為家鄉(xiāng)的水土保持出力。
3、對學(xué)校開展水土保持教育工作的建議
在本次參加調(diào)查的98人中,共有84人對學(xué)校開展“水土保持”教育工作提出了建議,占85.71%。提出的建議主要有:學(xué)校應(yīng)多開展此類活動,帶學(xué)生去實(shí)踐;學(xué)校應(yīng)進(jìn)行此類宣傳,收集更多資料和影像,通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育;開展的活動應(yīng)貼近生活,生動有趣,調(diào)動同學(xué)的`積極性,加強(qiáng)水保意識,鼓勵同學(xué)們從實(shí)際出發(fā),從身邊做起。
四、調(diào)查結(jié)果
通過統(tǒng)計(jì)分析,得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1、被調(diào)查者的父母親文化程度都不高,大部分都只有小學(xué)的學(xué)歷,還有小部分為初中學(xué)歷,只有個(gè)別為高中或大學(xué)以上學(xué)歷。由于文化程度普遍不高,家長們的水保意識差,對“水土流失”和“水土保持”不甚了解。
2、被調(diào)查者對“水土流失”和“水土保持”均比較熟悉,并大部分知道什么是水土流失和水土保持,絕大部分偶爾會通過各種媒體關(guān)心水土保持,但大部分被調(diào)查者關(guān)于水土保持方面的知識比較缺乏,有一小部分被調(diào)查者認(rèn)為比較豐富和豐富。
3、在關(guān)于“水土流失”和“水土保持”的幾個(gè)問題中,被調(diào)查者普遍答得比較合理,對這些問題基本能選出自己所知的,認(rèn)為較合理的選項(xiàng)。由此可看出被調(diào)查者對于“水土流失”和“水土保持”的相關(guān)知識較豐富。
五、建議
通過對調(diào)查結(jié)果的分析,提出以幾個(gè)建議:
1、學(xué)生應(yīng)該通過課堂教學(xué)、活動等方式增加水土流失和水土保持的知識,并深入地了解,提高自身的水保意識。并從實(shí)際做起,從身邊做起,為水土保持做貢獻(xiàn)。
2、學(xué)生應(yīng)向身邊的親戚好友宣傳水土流失和水土保持的知識,提高其水保意識
3、學(xué)校應(yīng)持續(xù)開展水土保持普及教育,可以通過課堂教學(xué)、提供科普書籍、提供資料和影像和開展活動來對學(xué)生進(jìn)行教育;尤其是開展活動,讓學(xué)生親身實(shí)踐,從而提高水保意識。
4、學(xué)校開展水土保持普及教育活動,應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性;讓更多學(xué)生參與到活動中,從而達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、家庭及社會都受益。
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