家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)查報告
篇一：家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
一、家庭教育工作的分析
（一）學生家長基本情況調(diào)查結果
調(diào)查顯示：大部分家庭的家長文化層次較低，業(yè)余文化修養(yǎng)不重視，家庭教育氛圍不濃。
1、受訪家長年齡均比較年輕，較為正常，
2、調(diào)查家庭中有“代理家長”現(xiàn)象出現(xiàn)，且有增長趨勢，占總調(diào)查家庭的21.2%。（注：“代理家長”指父母在外工作，孩子長期由爺爺、奶奶、舅舅、阿姨等人照顧教育，這些照顧孩子的人稱為“代理家長”），原因是離異或外出打工的增加造成單親和留守兒童。
3、受訪家長文化水平：學生家長的文化水平普遍較低。
4、受訪家長的職業(yè)大多從事經(jīng)商或打工。工作繁忙，與子女相處時間少，親子溝通不夠。
5、受訪家長中有近20%的家庭為暫住家庭，家長均外來打工者，與孩子相處的時間少。
6、從受訪家長的業(yè)余愛好調(diào)查來看，有30%以上的家長好賭，低級庸俗，注重個人享受，家長文化修養(yǎng)普遍較低，家庭文化氛圍不濃。
�。ǘ⿲W生家庭學習狀況調(diào)查結果
調(diào)查結果可以看出：家長對家庭教育的重視程度不夠，精神投入落后于物質(zhì)投入，家長教育方式方法有不同程度的主觀片面性。
1、受訪家庭中有81.8%的家長關心重視子女的學習，有學生獨立的學習場所，這給學生的學習發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。
2、多數(shù)家長舍得投入給子女拓寬學習渠道，但主要在特長的培養(yǎng)和給子女學業(yè)的輔導上，家長的視野不夠開闊，觀念不正確，帶有“為學習而學習”的盲目性和片面性。
3、受訪家長在家校聯(lián)系上做得比較欠缺，家長只注重在個人理解的前提下教育子女，忽視了與學校的聯(lián)系溝通。
（三）學生家長家庭教育水平狀況調(diào)查結果
調(diào)查結果可以看出：家長的教育觀念在不斷變化，多數(shù)家庭“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)突出，重智輕德的現(xiàn)象也比較明顯，還有部分家長對家庭教育的重要性認識不足，教育方法簡單粗暴，“身教重于言教”的觀念較難普及：
1、家長教育子女的方式方法不夠科學，有的趨于簡單粗暴。
2、有近半數(shù)的家長行為不大令人滿意，在學習問題上，部分家長對孩子要求嚴，而對自己寬，難以在學習上做子女的榜樣。
3、少數(shù)的家長甚至認為只要給錢就能教育好孩子了。 （四）家庭教育成效調(diào)查結果
1、家長不會愛孩子，對孩子過于溺愛的情況比較普遍。 2、家庭教育方法不當，簡單粗暴，甚至是拔苗肋長、操之過急�；騼簩O自有兒孫福，放任自流、不管不問。
3、家庭氣氛及家長的言行對孩子有不良影響。
4、一切包辦代替，不培養(yǎng)孩子獨立生活能力和愛勞動的習慣，事無巨細，都由大人承包。
5、家庭教育與學校教育不一致，不同步，家庭內(nèi)部教育意見也不統(tǒng)一，使孩子無所適從。
6、很多家長對家庭教育的重要意義的認識程度不夠。認為只要交給學校就可以啦。
家庭教育工作的開展迫在眉睫，我就我校在開展家庭教育工作方面的一點做法和想法在這里匯報一下。
提高認識，轉(zhuǎn)變思想。
家庭教育顧名思義是家庭內(nèi)部的教育，主導者是理所當人是家長。隨著時代發(fā)展和社會的變遷，舊的教育模式和方法已經(jīng)不能適應當前教育需要，為了祖國的未來，學校必須重新定位、創(chuàng)新思維、科學施教。履行家庭教育職責。
1、學校認真承擔起指導家庭教育的責任，學校的教育教學工作才能能順利開展，才能能取得長足進步和發(fā)展。為此，我校成立了家庭教育工作領導小組。
2、制定合理的家長學校的培訓計劃，逐步實施。 3、家庭教育指導師們每天利用學校家長qq群、校訊通和博客，及時向家長宣傳先進的家庭教育理念和科學育人方法。針對家長在教育孩子上存在的困惑和疑難問題進行專業(yè)解答。
4、舉行家長會觀摩，學校每學期舉行兩次家長會觀摩會活動，通過觀摩，班主任、家長相互學習，共同提高。
5、學校每學期開展教師走訪家庭活動，安排全體教師集體家訪與分散家訪相結合，每位教師必須與家長互通信息，及時向?qū)W生和家長提出教育孩子的可行性建議。
6、把家長請進校園。①聽課。學校每學期舉辦開放日活動，讓家長來校聽老師怎樣上課，讓家長領悟到教學的藝術，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些
學習習慣，便于家長配合學校教學。同時讓老師也能及時聽到來自家長的意見，從而提高課堂教學效果。②觀摩。請家長到學校來參加觀摩活動。家長在觀看活動過程中可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點，從而增強育人的責任感。③參與。邀請部分家長來校和自己的孩子一起參加有關活動和比賽。初一一班周雪梅老師率先將傳統(tǒng)的家長會舉辦成家長、教師、學生三者同臺演出的聯(lián)誼會，取得了很好的效果。
7、學校定期開展家教經(jīng)驗交流會，請教子有方的家長介紹育人經(jīng)驗。還開展“優(yōu)秀家長”評選活動，通過評選來樹立榜樣，以典型引路，促進全體家長素質(zhì)提高。
總之，我校一直把家庭教育作為重要工作，今后，我們將采取有力措施，充分整合資源，發(fā)揮全校各種優(yōu)勢，進一步做好家庭教育工作。
二、留守兒童的狀況分析
從調(diào)查表中來看，由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護人大多是孩子的爺爺奶奶，
他們因為年齡較大，不但要承擔很多家務，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，缺少精力和耐心管教孩子，加上他們年事已高，身體健康等原因，能夠保證孩子的吃穿就不錯啦，根本沒有能力教育培養(yǎng)孩子們。
結合學校關于留守兒童的教育經(jīng)歷談談學校面臨的問題：
1、留守兒童的多數(shù)是單親家庭子女，父親或母親有一部分是逃避孩子的教育責任，離開家鄉(xiāng)，還有一部分是因生活貧困而遠離家鄉(xiāng)，逃避責任的不愿意和家里溝通，為生活拼搏的缺少時間和家里溝通。外出打工的家長基本都在外省或國外，一年能回家一次或多年不回家。臨時監(jiān)護人承擔不了教育責任。
2、沒有形成良好的生活、學習習慣，主要表現(xiàn)在對學校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學校作業(yè)的態(tài)度是草草應付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。由一些獨立生活的留守兒童更是迷戀上網(wǎng)。在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個令人心憂的現(xiàn)象，一名留守兒童不愿意和臨時監(jiān)護人一起生活，以離家出走威脅在韓國打工的父親，自己獨立生活，獨立生活后，就流連網(wǎng)吧，事情發(fā)生在暑期，開學后該學生出現(xiàn)曠課，老師了解到之后，該生以積習難返。近期又發(fā)生了用不上學威脅父親多匯生活費，讓人痛心。
3、留守兒童普遍存在心理問題，,留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因為他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，導致心理失衡。使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。
4、留守兒童的行為習慣較差，部分留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服，在調(diào)查中，有一名留守兒童，小學四年級父母在韓國打工，至今未歸，自己與姥爺和舅舅一起生活，朝鮮族，經(jīng)老師家訪發(fā)現(xiàn)其舅舅是個殘疾生活不能自理，也沒有生活來源；姥爺七十多歲，漢語
篇二：家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查分析報告
課題組前后進行了三個問卷調(diào)查，針對家庭教育中的系列問題，分別對家長、學生、教師進行抽樣調(diào)查。我們采用選擇式和開放式答題形式展開調(diào)查，并對調(diào)查情況作認真分析，現(xiàn)就調(diào)查的情況進行簡要匯報：
一、調(diào)查目的及對象
本次調(diào)查的主要目的是通過調(diào)查，了解有關家庭教育的基本情況及存在的問題，探討如何在學校教育的有效影響下，帶動和指導家庭教育的新模式，以便鞏固我校的家校共育成果，更新教師、家長的家教觀念，使家庭教育更具實效性，使孩子們在良好的家教環(huán)境下健康的成長。
本次調(diào)查分別在我校的3——6年級各隨機抽選了150名學生，30名家長，72名教師，進行問卷調(diào)查。
二、主要調(diào)查結果及分析
從總體上看，問卷調(diào)查的結果基本上反映了當前我校學生家庭教育的現(xiàn)狀和主要特點，同時也反映出了家庭教育中的矛盾和弊病，現(xiàn)把調(diào)查結果從以下幾個方面分別描述如下：
1. 家庭教育觀念
隨著知識經(jīng)濟的到來，家長更加重視對孩子的智力投資，不惜花費昂貴的學費讓孩子參加各種培訓、買各種書籍，帶領孩子參觀展覽，開闊學生的視野，增長孩子的見識。重視孩子家庭教育的家長比例高達137人次，占91.3%。但落實到現(xiàn)實中有行動、有方法的占76人次僅占50.6%。
在家里，家長也在經(jīng)常教育孩子和孩子交流，不過這個花費的時間上差距比較大。在調(diào)查中還可以看出，家長更重視的是孩子知識能力的發(fā)展，認為只要學習好、身體好就是好學生，而對學生的做人教育、品德教育還不夠重視，而且尤其是品質(zhì)方面的教育，家長投入的精力和物質(zhì)都明顯不夠。甚至，有的家長還未有這方面的意識。
2.家庭教育方式、方法
在150戶調(diào)查的家庭中，民主型家長，經(jīng)常與孩子交流和進行家庭問題的交流家庭，有45人次占30%。實踐教育型或體驗型家長，經(jīng)常和孩子進行戶外活動、社會勞動、家務勞動，讓孩子在活動中體驗成長，帶領孩子參加，共讀報刊，一
起進行手工制作的家長僅有27人次。因時間較少，對孩子缺少教育的有45名占了30%。其余，皆為傳統(tǒng)與保護型家長。從調(diào)查中來看，舍得花時間在孩子教育上的家長，但多數(shù)家長的教育方式方法仍然比較陳舊，教育效果不盡如人意。僅有很少一部分家長在家庭教育中能選擇民主、實踐型教育，這是家庭教育中需要有待提高的一大問題。
3.家庭教育需求
在調(diào)查問卷中，父母在管教孩子的過程中，還有很大的問題有待解決，從管理的孩子的方式上來看，有的家長注重孩子的生活，但不注重孩子良好的生活習慣的養(yǎng)成，孩子自主能力差，只是因為家長常常越俎代庖。只要學習不出問題，家長很難意識到有培養(yǎng)孩子的自理自立能力的需要。有的家長意識到孩子動手能力不強，但在培養(yǎng)孩子自主能力上苦于沒有行之有效的方式方法，孩子有時也只是把這當作家長安排的任務，并不樂意動手。很大部分的孩子自主能力弱，不僅僅體現(xiàn)在生活，在學習上、交往上有的孩子也缺乏主動性，在中高年級有的孩子仍不能主動的完成家庭作業(yè)，不能很好的主動開展人際交往等。多數(shù)家長并不知道，并且沒有意識到孩子的家庭教育出了問題。
綜上調(diào)查情況來看，家長還是很需要在家庭教育方面接受學校的指導，家長們是希望自己孩子早日養(yǎng)成良好的生活習慣，能夠早日自立自強。如何切實的幫助他們了解孩子的身心發(fā)展特點，心理特點，能夠探索出切實可行的家校合育的最有效途徑，是我們所需探尋的。
4.教師觀念的亦需轉(zhuǎn)變
家長會是學校與家庭溝通的一種重要方式。從調(diào)查情況來看，由于觀念的陳舊，部分教師還認為家長會大部分內(nèi)容是班主任老師提出學習的要求、管理的`要求、成績的要求、家長輔導的要求。不管是學校領導還是教師強調(diào)的除了成績就是輔導問題，一個家長會整個就是家長任務發(fā)布會，很少涉及到家庭教育的方法，更沒有家長和學生發(fā)言的機會。這樣的家長會模式就是老師說，家長聽，對提高家庭教育水平?jīng)]有絲毫的幫助，這樣的家長會家長反感，學生更反感。家庭教育問題還更需要進一步引起廣大教師的重視，更需要更多教師參與到家庭教育的問題中來，要教會學生，先要教會家長。
三、問卷調(diào)查引起的思考
教育是一項非常復雜的工程，有效的教育必須由學校、社會、家庭共同來完成。三位一體才能形成強大的教育合力。學校教育需要家長的支持、關心和配合；而家長教育子女又需要學校給與一定的幫助與指導。就目前我校的情況來看，最薄弱的一環(huán)，就是家庭教育。我校地處城鄉(xiāng)結合部，家長方方面面的素質(zhì)存在差異，孩子的成長環(huán)境比較繁雜，并且家庭教育檢測實施起來也沒有統(tǒng)一的標準或者檢測方法，使家庭教育長期處于零散、無序、可有可無的狀態(tài)。家庭教育確實是一個比較艱巨的課題擺在教育工作者面前，需要我們?nèi)パ芯俊⑷ヌ剿鳌?/p>
1.當前家庭教育中存在的主要問題
第一，“重知識，輕做人”。隨著時代的變化，中國人越來越覺得知識的重要性，他們從來沒有像現(xiàn)在這樣重知識、重技能，他們對孩子的智力培養(yǎng)投入的物力和心血更是竭盡全力。家長對孩子的學習成績關心，孩子學習成績的好壞直接影響到家長對教師的評價與直觀感受。學習成績好成為評價孩子的唯一標準，學生成績好壞也是評價老師的唯一標準。家長樣樣可以代替，忽視了孩子獨立生活能力和勞動習慣的培養(yǎng)，出現(xiàn)了拔苗助長的錯誤，也出現(xiàn)了不顧孩子的興趣愛好，強迫孩子進行奧數(shù)班、作文班、英語班的各種情況。
第二，社會不良價值觀對家長的沖擊�，F(xiàn)在信息高度技術發(fā)達，手機、電腦，信息的高度發(fā)達，有時對家庭教育起了反作用。由于我校多數(shù)家長文化程度不高，面對各種媒體的多渠道傳播，復雜的信息讓家長缺乏正確的處理能力，過濾信息的能力較弱。特別是很多家長都心理準備不足，尤其容易受負面信息的影響，一聽到“校園暴力”就立馬覺得孩子不安全，一聽到交通事故，立馬就覺得孩子簡直不能單獨上學了。更大的問題是，很多家長把原本處在家庭教育的問題也歸咎于學校。如：孩子習慣不好，認為老師要求不夠細致；孩子叛逆、不聽話，認為老師沒盡心；孩子成績不好，更是認為老師沒教好。家長從來沒細想他送到學校的是怎樣一個孩子，這是當前學生家長的普遍觀念，可以說得好聽點，是家長對學校教育期望過高，而缺乏對家庭教育的正確理解。
第三，家庭教育越來越高的要求與家長素質(zhì)偏低的矛盾。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對家庭教育的要求越來越高，這就給家庭教育提出了更高的要求，對孩子進行正確科學的教育引導和培養(yǎng)越來越重要。但是，就目前我校處在城鄉(xiāng)結合部這一情況的家庭來看，與這一要求的差距還很大。問題的關鍵是部分家長的文化修養(yǎng)不高，家庭教育的素質(zhì)偏低，致使這些家庭的教育功能無法正常發(fā)揮。
孩子喜歡玩游戲、沉迷網(wǎng)吧，這些問題也在家庭教育中，得不到正確重視，更得不到正確有效的引導，相當一部分家庭仍舊使用傳統(tǒng)的“高壓”政策，或者視而不見。
同時，缺乏言傳身教的示范作用。現(xiàn)實生活中家長坐在麻將桌上喝斥孩子做作業(yè)，抱著手機守著孩子去讀書。在家庭教育中也缺乏良好的民主氛圍，只允許家長管教、懲罰孩子，不允許孩子有自己的見解，孩子的個性被壓抑，潛能不能很好的開發(fā)，影響了孩子的發(fā)展。家長對孩子的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律缺乏正確的認識，因而對家庭教育缺乏自覺性和針對性，孩子出現(xiàn)了問題便是驚慌失措，家庭教育顯得蒼白無力。
2.當前家庭教育中的學校問題
第一，班主任老師的觀念必須轉(zhuǎn)變。新教育態(tài)勢下家長會應有新模式，應成為家校交流了解學生成長問題，統(tǒng)一育人觀念，達成理解溝通的橋梁。老師在家長會上應營造民主、平等的教育氛圍，使學生家長老師共同成長，達成“三贏”局面。其實，家長會也可以是展示會、匯報會，匯報成績可以變成學生展示，提出問題，可以家長、老師、學生共同討論。
第二，家�；顒尤狈Α＜倚Ｖg共同的活動，除了家長會，還可以有很多。我校比較成功的目前有：家長開放課，很好的促進家校之間進行了有效的交流，使我校的家長對學校的教育教學有了更全面的理解；其次，還有校長接待日、家長開放日等，這些活動都讓家長對學校有了全新的認識，也使學校工作更取得了家長的支持與理解，有利于形成家校合力。
第三，缺少家庭教育與學生自主管理能力整合教育方面的科研研究。有針對性的科學研究就必不可少。
綜合上所述，我校進行《家校合育，小學生自主管理能力培養(yǎng)的實踐與研究》有積極的意義。
篇三：家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)研報告
按照xxxx市婦聯(lián)《關于開展xxxx年xxxx省家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)研的通知》要求，為全面了解掌握xxxx區(qū)家庭教育工作現(xiàn)狀，進一步做好家庭教育工作，我們主要采取填寫調(diào)查表及調(diào)查問卷、召開座談會和典型個案走訪等方式進行家庭教育工作的基本情況�，F(xiàn)將xxxx區(qū)兒童健康成長真實情況反映給上級婦聯(lián)，為推進家庭教育工作提供依據(jù)，區(qū)婦聯(lián)從7月開始開展了為期兩個月的家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)研。具體情況如下：
一、家庭教育基本情況
xxxx區(qū)的家庭教育工作多依賴于教育系統(tǒng)，xxxx年組建家庭教育指導中心并舉行了揭牌儀式。同年啟動了“家庭教育援助行動—幸福教育三人行”工程。在區(qū)政務大廳隆重舉行啟動儀式暨首期家長學校師資培訓班，全區(qū)600余名班主任參加培訓。舉辦了 “百名專家進校園”巡回報告會活動，我區(qū)4所學校10000余人聽取了報告會。
同時在這兩次大型活動中，我們啟動了xxxx區(qū)“教育義工行動”工程，對我區(qū)4所學校的400余名教師進行了義工知識和禮儀常識的培訓，在班主任培訓班和專家巡回報告會上“義工教師”的出現(xiàn)是一大亮點，受到了專家和社會各界的一致好評。xxxx年5月4日，在xxxx市第二十中學舉辦 “家校（園）合作促進學生學業(yè)水平提高實驗研究”課題開題暨實驗教師培訓會，全區(qū)28所學校校長、副校長、幼兒園園長、副園長、實驗教師及學生家長240人參加了會議。各家長學校正常開課，積極開展課題研究，截止目前獲課題階段性國家級成果61篇，市級成果57篇。xxxx市第二十七中學現(xiàn)已被批準成為我區(qū)唯一一個全國家庭教育實驗基地。xxxx年5月15日-16日，在xxxx市第七中學舉辦xxxx區(qū)“家長學�！必撠熑藣徫霍咧行W教師“當代家庭教育指導能力培訓”班，全區(qū)28所學校（幼兒園）150名教師參加了培訓。成立xxxx區(qū)家庭教育（心理健康教育）講師團隊伍，并為講師團成員頒發(fā)證書。
定期開展區(qū)級講師團成員培訓，組織課題實驗校開展課題階段性成果評審工作，組織10所實驗校的實驗教師深入到各實驗單位觀摩交流家長課程和心理健康教育課，提升了我區(qū)家庭教育整體水平。獲課題階段性國家級成果61篇，市級成果57篇。并組織區(qū)級講師團成員深入各校進行家長課程和心理健康教育課觀摩學習，學生心理健康得到明顯改善。各學校積極組建心理咨詢（輔導）室，開展學生心理咨詢和輔導。xxxx年招聘4名心理健康特崗教師，充實到農(nóng)村學校開展心理健康教育工作。目前全區(qū)有12名教師獲得國家二級心理咨詢師等級證書，6名教師獲得國家三級心理咨詢師等級證書，全部持證開展心理咨詢工作。
二、開展家庭教育工作中發(fā)現(xiàn)的重點問題
我區(qū)各家庭背景千差萬別，家教影響也迥然不同，角度不同，看法不同，目標不同，教育不同，學校、家庭、社會不能三位一體，道德本質(zhì)回歸進程緩慢、艱難，很多孩子不
能吃苦，意志薄弱，感情脆弱，不講誠信，感恩意識差，不善合作，愛心不足，尊敬老人意識淡薄，主動奉獻精神不足，感覺別人對自己的付出是天經(jīng)地義，自私狹隘，不大度，不寬容，教育對象的愛心缺失現(xiàn)象不容樂觀。具體體現(xiàn)在：
1、文化程度高的父母的對孩子的看護和學習投資教多，農(nóng)村孩子教育資金投資遠遠低于城鎮(zhèn)孩子。
2、學校及家長更注重孩子的學習教育，體育鍛煉和德育教育普遍短板。
3、孩子犯了錯誤時，家長與孩子的溝通方式有偏差。
4、很多家長迫切需要培訓學習教育，但多數(shù)沒有時間，真正想辦培訓班時只能依賴學校家長會才能召集到人，家長希望能有免費的網(wǎng)絡平臺進行培訓，或者有視頻教材。
三、留守兒童家教情況
留守兒童家庭教育多呈現(xiàn)粗放式教育，留守兒童的生活能力高于核心家庭的兒童，但在課業(yè)輔導方面核心家庭高于留守家庭。留守兒童監(jiān)護情況主體良好，大部分留守兒童思想健康，自我要求嚴格，對父母外出務工持理解態(tài)度，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童對目前的家庭生活比較滿意，這與父母外出務工給家庭帶來了更好的經(jīng)濟收入直接相關。同時，我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)存在一些不容忽視的問題。
1、祖輩無力教育農(nóng)村留守兒童。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有35%的留守兒童與祖父母或者外公外婆生活在一起。由于隔代撫養(yǎng)，人們往往只求物質(zhì)，生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的引導；另外，由于祖輩和孫輩年齡相差一般都在50歲左右，絕大多數(shù)祖輩文化知識層次較低。因此，無論是從體力上還是智力上都難以承擔對孫輩的監(jiān)護和教育重任，特別是當有幾個孫輩一并交由他們監(jiān)護時，就顯得更加力不從心。
2、外出務工父母對農(nóng)村留守兒童教育不科學。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管87%的外出務工父母半個月或者一個月和孩子聯(lián)系一次，但仍有10%的父母半年以上聯(lián)系一次。相當部分的外出父母一年返家探親一次，甚至有的父母常年在外，孩子和父母之間相處的時間很少。親子之間缺乏交流，在一定程度上影響了孩子的成長。有些在外務工父母為提高孩子的生活水平和學習環(huán)境，經(jīng)常給家里寄錢寄物，導致一些孩子身著時裝，大把花錢。
3、學校對留守兒童缺乏有效管理。據(jù)教師反映，留守兒童家庭教育缺位，老師沒法向家長們了解他們的真實情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個空擋，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護人，學校對于留守兒童的管理陷入尷尬。對留守兒童，學校在教育無效時只能采取開除或者勸退，有的學校干脆對留守兒童放任不管，有的迫使其自動提出退學的要求，留守兒童流入社會或者待在家中，成為“街角青少年”或者過早地成為家庭主婦。
4、留守兒童的學習成績不理想。由于上述原因，導致留守兒童學習成績普遍低于非留守兒童。調(diào)查顯示，有10%的留守兒童成績很差。倒數(shù)幾名的孩子大部分是留守兒童。在回答“你最想對父母說什么”時，近半數(shù)的兒童選擇了“希望父母能多陪陪自己”這也說明了留守兒童渴望親情。留守女孩存在自卑心理，性格孤僻，不愿與人交流，家務勞動量過重使她們的學習成績明顯低于其他學生，也是不受歡迎的原因。
5、留守兒童心理問題也開始顯現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學階段，留守兒童中性格內(nèi)向的比
例高于非留守兒童，神經(jīng)過敏性的比例也明顯過高，表現(xiàn)為激動、焦慮、性格偏執(zhí)內(nèi)向、神經(jīng)過敏的特征，在遇到這些問題時，有相當比例的人“悶在心里”。在受到挫折時，有70%的想念父母，暗自流淚。有兒童感覺生活沒有意思，甚至還有自殺的念頭。
6、違法違紀增多。留守兒童正處在成長發(fā)育的關鍵時期，父母外出，無法得到及時指點一些不良的文化，越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們所接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，時間一長形成了惡習，或沉迷上網(wǎng)無法自拔，或時常不回家，早戀、打架斗毆，或抽煙喝酒，家庭問題已逐步演變成社會問題。
案例1：孟某，女，2004年出生，就讀xxxx市第三中學。父母均無正式工作，在外地打工。她和姥姥姥爺生活在一起，姥姥、姥爺年邁，身體很差，靠著姥爺微薄的退休工資生活。這個孩子原來的成績不錯，可是后來成績急劇下降，在班級倒數(shù)。老師經(jīng)了解才知道，她的父母離異，對她傷害很大，她認為爸爸媽媽都不要她了；姥姥姥爺覺得她的父母離異，又十分溺愛她，在學習上沒有科學的方法指導她，缺少父母關愛的她就自暴自棄，成績急劇下降。了解情況后，班主任找她談心，課堂上多提問，課下多關心、多鼓勵，并且和她遠在北京的媽媽取得聯(lián)系，經(jīng)常和她的媽媽溝通，并且讓她的媽媽經(jīng)常給她打電話。經(jīng)過家校的共同努力，她變得開朗自信，成績也提高了，在上學期期末考試中取得了很好的成績！
案例2：王某同學，他的父母分別在山東和河北打工，與爺爺奶奶生活在一起，不聽爺爺奶奶的教導，加上爺爺奶奶是文盲，在他看小說的時候也以為是在讀書學習，玩電腦游戲也以為在查閱學習資料。經(jīng)常有不完成作業(yè)、上課遲到、睡覺、說謊、打架和去游戲廳玩等行為，造成他的學習成績欠佳，道德品行較差。后經(jīng)家訪了解到他的情況，又與其父母取得聯(lián)系，母親又把他托付給他的姨媽。老師經(jīng)常與他姨媽保持聯(lián)系，并同時采取了一些相應的措施，如：經(jīng)常與留守兒童召開不具格式的隨意座談會，使他們盡情談自己的看法、想法，對父母的思念和怨恨，并從中尋找打開他們心結的突破口，引導他們把想說的話說出來，不要憋在心理。還經(jīng)常在生活上多關心疼愛他們一些，找時間輔導他們學習，讓他們感覺到老師對他們的愛像父母一樣。漸漸地一學期過去了，許多留守兒童都有了一定的進步。特別是王某同學的成績明顯提高了，和各科老師也能常溝通在一起，變得愛學習了，和同學們也融洽相處了，沒有和同學再發(fā)生不愉快的事情。
四、家庭教育工作建設性意見和建議
1、健全機制，為家庭教育提供組織保證
一是成立了區(qū)家庭教育領導小組，由精神文明辦牽頭，婦聯(lián)、教育、團委配合，形成了黨委重視、政府支持、部門配合、社會參與的家庭教育工作格局，為家庭教育工作的深入開展創(chuàng)造條件，提供了組織保障。二是依托學校和村、社區(qū)組建教師等組成的專業(yè)隊伍，為家庭教育普及奠定了人才基礎。
2、整合資源，將家庭教育工作落到實處。一是依托學校新生入學的有利時機，請專家在學校講授家庭教育講座。二是依托社區(qū)和村請家庭教育講師團老師舉辦家庭教育知識講座，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境。三是利用電視、廣播、報紙和網(wǎng)絡等宣傳陣地，開設家庭教育專欄，為廣大家長提供科學的家教方法，推進家庭教育由經(jīng)驗育人向
科學育人轉(zhuǎn)變。
3、找準問題癥結，做到有的放矢。
受現(xiàn)行教育體制、家長自身素質(zhì)的局限以及一些社會不良因素對家庭的影響，家庭教育問題日益凸顯。一是問題孩子增多，使得孩子家長無比困惑，家庭教育因不及時不得法使家長錯過了教育孩子的最佳時機，不會愛導致愛成害。二是青少年犯罪率逐年上升，直接影響未來一代的培養(yǎng)。三是家庭教育和學校教育脫節(jié)，父母對第一任教師職責認識不到位，家庭教育存在許多誤區(qū)。如：有些家長將家教職責轉(zhuǎn)嫁給老師；孩子錯了不認錯，逃避責任；家長不注重能力培養(yǎng)，只講智力開發(fā)；孩子不懂感恩，自私。四是解放以來，西方反華勢力從未終止過對青少年西化的圖謀。五是改革開放以后，一些不良文化影響，如文化藝術、媒體、網(wǎng)絡等又使我們的孩子迷戀游戲廳，沉迷網(wǎng)吧，誘使說瞎話，借錢，結交壞孩子，最后走上犯罪道路。這些問題，都在一定程度上影響著兒童的健康成長，影響著社會的和諧穩(wěn)定，影響著國家和民族的未來，迫切需要進一步加強和改進。保定市婦聯(lián)找出問題癥結，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作載體，創(chuàng)新工作內(nèi)容，加大對家庭教育工作力度，使家庭教育工作有的放矢。
兒童是祖國的未來，家庭的希望。家庭教育是基礎教育和終身教育體系的組成部分，也是社會主義精神文明建設與和諧社會建設的重要內(nèi)容。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，是培養(yǎng)兒童良好生活習慣和學習習慣的關鍵環(huán)節(jié)。家長的素質(zhì)決定孩子的素質(zhì)，決定社會發(fā)展的進程，要教育家長樹立終身學習的理念，科學教子，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的接班人。
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