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農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報告

時間:2020-12-16 16:49:33 調(diào)查報告 我要投稿

關(guān)于農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報告

  一、調(diào)查目的和意義

關(guān)于農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報告

  作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的生力軍、奮斗在農(nóng)村第一線的青年朋友們,他們對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。教育是素質(zhì)能力的決定因素,全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r,對新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。于是我們采取問卷調(diào)查的方式,對我縣的農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求情況作了隨機調(diào)查,調(diào)查對象為3名年齡均在35周歲以下的農(nóng)村青年。

  (一)、受教育程度。

  在隨機調(diào)查的三人中, 初中學(xué)歷的2人, 占總?cè)藬?shù)的66.67%; 高中以上學(xué)歷1人 ,占總?cè)藬?shù)的33.33% 。在這三名農(nóng)村青年中,兩人從事農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖體力工作。調(diào)查表明,農(nóng)村青年學(xué)歷層次偏低,文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差,大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制,直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。

  (二)、對教育需求程度。

  在調(diào)查對象中都明確表示, 希望進一步提升自身學(xué)歷層次。 其中66.67%的希望通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式攻讀相應(yīng)的學(xué)歷,利用學(xué)校機構(gòu)的載體,主要為:廣播電視大學(xué) 、普通高校、其它成人高校。調(diào)查表明,農(nóng)村青年大部分人都希望通過學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次 ,以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

  (三)、獲取自身技能途徑。

  在對農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有2名調(diào)查對象希望通過電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能, 1人希望通過高等職業(yè)技術(shù)院校組織的.培訓(xùn)獲取相關(guān)技能,表明農(nóng)村青年對技能培訓(xùn)的認(rèn)識增強, 并希望通過高效能 低成本的方式成才。

  (四)、農(nóng)村青年家庭收入情況。

  從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出 ,年收入低于1萬元的有兩名, 只有1人家庭年收入高于1萬元。說明城鄉(xiāng)差別拉大,農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平 。

  (五)、對社會熱點問題的關(guān)注情況。

  在調(diào)查對象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障問題、 子女升學(xué)問題、農(nóng)民權(quán)益保障問題,其次為農(nóng)副產(chǎn)品價格、農(nóng)村基層干部隊伍建設(shè)和農(nóng)民養(yǎng)老問題。調(diào)查顯示,農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問題,參與社會建設(shè)的意愿比較強烈。

  (六)、農(nóng)村青年對未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求。

  在三名調(diào)查對象中,都有一個共識:就是希望進一步提升自身學(xué)歷,通過相關(guān)培訓(xùn),學(xué)習(xí)文化知識, 掌握先進技能, 學(xué)有所用, 以技致富,對社會具備更強的適應(yīng)能力,充分體現(xiàn)了農(nóng)村青年對知識技能的需求加大 。都能對自身發(fā)展進行定位 ,思路清,有邏輯的人生目標(biāo)。

  二、當(dāng)前影響農(nóng)村青年發(fā)展的突出問題

  (一)影響農(nóng)村青年發(fā)展的基礎(chǔ)條件

  1、農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱

  農(nóng)村學(xué)校在施教的過程中普遍只重視文化知識的教授,職前的從業(yè)技能教育十分薄弱,農(nóng)村基礎(chǔ)教育有明顯的“離農(nóng)教育”傾向,從而使走向社會的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、工作轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力較差,一定程度上影響了農(nóng)村青年素質(zhì)的提高及個人發(fā)展。

  2、職業(yè)教育相對落后

  辦學(xué)條件簡陋,硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏,再加上受傳統(tǒng)觀念的影響,農(nóng)民對職業(yè)技術(shù)教育存在偏見,農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展困難重重。從職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的覆蓋面來看,木蘭縣農(nóng)村青年接受職業(yè)培訓(xùn)的比例很低,與全國相比還有較大的差距。

  3、思想道德教育效果不明顯

  受傳統(tǒng)的教育模式、工作方式和評價標(biāo)準(zhǔn)等因素的影響,農(nóng)村青少年教育重智育、輕德育的現(xiàn)象較為普遍,思想道德教育缺乏豐富多樣的教育方法和內(nèi)容,對青少年的吸引力和感召力不強,無法發(fā)揮在青少年思想道德建設(shè)中的教育效能。

  4、農(nóng)村基層團組織建設(shè)難度加大

  在農(nóng)村出現(xiàn)的各種兩新組織中,團建工作相對滯后,甚至存在空白地帶,未能有效地覆蓋青年。農(nóng)村團干部基本上是兼職從事團的工作,年齡普遍偏大,并帶有義務(wù)性質(zhì),工作熱情不高,再加上經(jīng)費嚴(yán)重不足、活動場地缺乏,農(nóng)村基層團組織的工作開展非常困難。

  5、農(nóng)村青年文化建設(shè)滯后

  農(nóng)村公共文化設(shè)施和青少年文化活動場所嚴(yán)重缺乏,面向青年開展的群眾文化活動很少,農(nóng)村青年參與文化活動的熱情不高,農(nóng)村民間文化缺少青年傳承,農(nóng)村普法教育力度不夠,農(nóng)村青年文化社團發(fā)展緩慢,從而使求神拜佛、卜卦算命、賭博等封建迷信活動和不良習(xí)氣有所抬頭。

  (二)影響農(nóng)村青年發(fā)展機會的問題

  1、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低

  農(nóng)村青年的就業(yè)環(huán)境不斷得到改善,但大部分農(nóng)村地區(qū)自然條件差、經(jīng)濟總量小、人均水平低,貧困比重大。農(nóng)村土地制度改革和農(nóng)業(yè)科技進步,解決了農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)短缺問題,但農(nóng)民增收的難度依然很大,大量的農(nóng)村勞動力,特殊是青年勞動力選擇了離開土地進城務(wù)工。

  2、農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度大。

  受就業(yè)觀念、教育培訓(xùn)程度等因素的影響,農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱,大多從事低收入的體力型職業(yè)。初、高中畢業(yè)的“兩后生”,普遍缺少職業(yè)技能,又難以得到直接的政策扶持,職業(yè)定位“高不成、低不就”,在就業(yè)競爭中處于不利地位。

  3、青年農(nóng)民工社會保障問題突出。

  長期的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟社會分割使青年農(nóng)民工無法和城市青年平等分享城市公共基礎(chǔ)設(shè)施和社會福利,從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。教育與發(fā)展權(quán)利的差別、社會保障不完善等問題,是制約農(nóng)村青年發(fā)展的現(xiàn)實問題。

  三、促進農(nóng)村青年發(fā)展的對策和建議

  (一)加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育

  基礎(chǔ)教育作為政府的一項基本職能和基礎(chǔ)責(zé)任,應(yīng)該受到各級政府的重視,要通過政府行為調(diào)整教育政策,追求教育均衡和教育公平,支持經(jīng)濟落后地區(qū),特別是農(nóng)村地區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)教育,加大對弱勢群體的扶持力度,確保受教育者的權(quán)利和義務(wù)。增加農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入,加強師資隊伍建設(shè),更新教育理念,積極構(gòu)建適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求和青年務(wù)工需要的“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化教育模式”,滿足學(xué)生個性發(fā)展需要,為農(nóng)村青年人力資源開發(fā)和農(nóng)村青年勞動力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件。

  (二)重視職業(yè)教育

  首先,要轉(zhuǎn)變思想觀念,突出農(nóng)村職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位,并加大宣傳力度,引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的認(rèn)識;其次,要從培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、培訓(xùn)內(nèi)容等方面對農(nóng)村職業(yè)教育重新定位,大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育;再次,要加強教師隊伍建設(shè),培育雙師型教師隊伍,使職業(yè)教育切合實際、與社會需要相結(jié)合。要從實際出發(fā),堅持面向市場發(fā)展職業(yè)

  教育的思路,切實按照農(nóng)村經(jīng)濟和個人自身發(fā)展的實際需要發(fā)展職業(yè)教育,從而不斷增強農(nóng)村青年科技種田的能力和進城務(wù)工的能力。

  (三)增強農(nóng)村青年思想道德教育的針對性和實效性

  要以農(nóng)村青年的理想教育、現(xiàn)代文明意識教育、科技興農(nóng)教育、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識教育為重點,針對青少年群體各成長階段的特點,進行分層教育,合理確定由低到高的階段性目標(biāo)、內(nèi)容和方法,努力做到目標(biāo)切實可行、內(nèi)容通俗易懂、形式生動活潑,增強針對性和實效性。要重視思想教育方式方法的創(chuàng)新,改變過去思想教育就是說教、讀報紙的教育方式,以影響大局和青年關(guān)切的問題作為工作的突破口,把思想教育融入到日常的生活當(dāng)中、融入到青年群體性活動當(dāng)中,使思想政治教育實實在在地進入到青年的思想、工作和生活。

  (四)大力加強農(nóng)村青年文化建設(shè)

  農(nóng)村青年文化建設(shè)要以服務(wù)農(nóng)村青年成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主線,創(chuàng)新載體、加大投入、重在建設(shè)、引導(dǎo)參與、寓教于樂,用先進文化塑造農(nóng)村青年,充分發(fā)揮青年在農(nóng)村先進文化建設(shè)中的生力軍作用,為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展提供強盛的精神動力和智力支持。要大力加強農(nóng)村青少年文化陣地建設(shè),開展豐富多彩的青年文化活動,充分挖掘農(nóng)村本地的傳統(tǒng)文化潛力,加大對農(nóng)村文化市場的綜合治理力度,推動農(nóng)村青年文化建設(shè)的健康發(fā)展。

  (五)引導(dǎo)農(nóng)村青年參與和諧社會建設(shè)

  農(nóng)村青年的社會化要通過他們在社會參與實踐中來實現(xiàn)和推進。要不斷增強農(nóng)村青年參與和諧社會建設(shè)的意識,積極引導(dǎo)農(nóng)村青年科學(xué)規(guī)范、合理有序、務(wù)實有效地參與社會生活,通過培訓(xùn)和勞務(wù)基地建設(shè),為青年農(nóng)民工提供就業(yè)服務(wù),通過法律手段和合理渠道,維護青年農(nóng)民工的合法權(quán)益,同時,要熱情鼓勵農(nóng)村青年參與青年志愿者行動,使他們在奉獻中提高參與社會的能力。

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