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課外閱讀調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2020-12-24 09:16:26 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

課外閱讀調(diào)查報(bào)告

  課外閱讀調(diào)查報(bào)告

  莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”而小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,因此要打好人生的底色,夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),除了靠老師課堂上有限的傳授外,更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開(kāi)辟?gòu)V闊的學(xué)習(xí)空間。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告

  語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)!辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。既然閱讀如此重要,現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢? 為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解,2017年10月15日至20日,我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下:

  一、調(diào)查目的:

  了解小學(xué)生課外閱讀情況。

  二、調(diào)查對(duì)象及方法:

  1、調(diào)查對(duì)象:烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

  2、調(diào)查方法:采用問(wèn)卷調(diào)查。

  三調(diào)查分析:

  1.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,雙休日內(nèi)也僅占10%。

  2.閱讀量不大

  調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至2000字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。

  3.閱讀內(nèi)容不精

  通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書(shū)籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,滿足于兒童動(dòng)漫書(shū)籍閱讀,滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。

  4.閱讀方式單一

  在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。

  5.閱讀效果不佳

  課外閱讀調(diào)查報(bào)告

  前言:

  閱讀是人類社會(huì)中必不可少的思想交流活動(dòng),是通過(guò)視覺(jué)來(lái)接收書(shū)面文字材料,從而向書(shū)本學(xué)習(xí)知識(shí),獲取精神營(yíng)養(yǎng)”。人類從有文字以來(lái),人們便通過(guò)閱讀承載傳遞信息,通過(guò)閱讀獲取知識(shí),通過(guò)閱讀鑄造個(gè)性,不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為一名小學(xué)生,閱讀是他們獲取知識(shí)最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的手段。然而,僅僅依靠課堂教學(xué),課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時(shí)總是帶著“任務(wù)”的`心態(tài),吃力被動(dòng)閱讀。課外閱讀是一種自主式的閱讀:學(xué)生自愿主動(dòng),以關(guān)注內(nèi)容滿足實(shí)際需要為中心的,是放松愜意、無(wú)負(fù)擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足,是件快樂(lè)的事,會(huì)產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書(shū)中感動(dòng)、快樂(lè),在滿足娛樂(lè)需要的期待中伴隨性的獲得知識(shí),啟發(fā)想象和創(chuàng)造,享受探求知識(shí)的快樂(lè)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求:“九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上,其中小學(xué)五年級(jí)的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。因此,課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí),豐富積累語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。又是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,它對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。

  小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。因此,就課外閱讀情況,我對(duì)文亨學(xué)區(qū)105名五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷105份,收回有效問(wèn)卷100份,對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、老師的談話情況進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:

 。ㄒ唬┬W(xué)生課外閱讀興趣、目的及內(nèi)容調(diào)查

  現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明:興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師,是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的,學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。小學(xué)生求知欲旺盛,但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要,可以把書(shū)直接介紹給學(xué)生,也可以通過(guò)講故事的形式把書(shū)介紹給學(xué)生,認(rèn)真地幫助他們選擇有益的

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