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美術教學中自主學習能力培養(yǎng)的調查報告

時間:2022-08-04 22:10:13 調查報告 我要投稿
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關于美術教學中自主學習能力培養(yǎng)的調查報告

  調查目的:

關于美術教學中自主學習能力培養(yǎng)的調查報告

  新課程改革的一個重點就是轉變學生的學習方式,使學生學會自主性學習!白灾鲗W習”是以學生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質提高為宗旨的適應21世紀需要的一門嶄新課程。 在學習化的社會里,自主學習將是一個永恒的主題,每一個社會成員都要學會自主的學習,才能與時俱進。本次調查是為了解和分析本校小學生美術探究性學習能力的現(xiàn)狀。為進一步深化素質教育,改進教育教學發(fā)發(fā),促進小學生美術探究性學習能力的提高,進一步提高課堂教學改革提供理論和現(xiàn)實根據。

  調查方法:

  問卷法:對五六年級的學生進行問卷調查

  調查情況與分析:

  為了能更好的掌握我校學生在美術學科自主學習能力的情況,我設計了一下問卷題目:

  1、你學習美術的目的是什么?

  1﹪認為變得更聰明 ; 2﹪認為學點兒,將來有用;95﹪認為可以使想象力更豐富,更有創(chuàng)造性;3﹪是因為喜歡,為以后做打算

  2、你認為老師美術課堂教學在時間分配上總體現(xiàn)狀如何?

  98﹪認為老師講的時間合適;2﹪認為老師講的少了

  3、你喜歡的美術課類型是?

  12﹪喜歡欣賞與評述課;8﹪喜歡造型與表現(xiàn)課;40﹪喜歡設計與應用課;40﹪喜歡綜合與探索課

  4、學習美術你喜歡哪種方式?

  13%聽老師講的被動式;3﹪自主學習;15%和他人合作學習;69%和老師同學一起學習

  5、你上美術課有沒有提前預習的情況?

  60%課前常?磿;20%老師有要求看書;13%只是偶爾看書; 7%從不看預習

  6、如果預習美術學科,你是如何做的?

  80﹪對新知識很感興趣,能提出問題并解決問題;20%能標記出不理解的地方,上課是重點聽

  7. 你在美術課預習時是否查閱有關資料?

  60%經常找資料做進一步了解;25%偶爾找一點資料;15%沒時間找資料

  8. 你上課時的狀態(tài)大體是什么?

  60%想記住老師的每一句話;40%對老師的話能進行思考

  9、你喜歡小組合作嗎?

  54%喜歡;40%有時喜歡;6%不喜歡

  10、你喜歡老師以什么方式批改或評價美術作業(yè)?

  65%的人喜歡展評; 15%的人喜歡自評;20%的人喜歡師評

  11、你喜歡采用什么方式學習美術?

  13%通過教師講解和演示;35%借助教材進行自主探究學習;40%先自己嘗試學習,再通過老師講解;12%自己發(fā)現(xiàn)問題后和自己的小組探究解決

  12、你進行美術學習時善于提出問題嗎?

  3%經常提出問題; 84%偶爾提出問題;13%從不提出問題

  13、美術學習中,遇到喜歡的內容你是如何處理的?

  12%學習相關資料;20%請教探討掌握60%條件不好作罷;8%上網搜索學習

  14、老師下面的那種做法最會激發(fā)你在探究性學習的興趣?

  60%認為是有趣的情境導入;20%認為是教師的逐步引導;13%認為是實施的激勵措施;7%認為是教師布置有效的任務

  15、在小組合作或者自主學習時,你會如何去做?

  92%能積極和大家一起學習、研討;8%無所謂,渾水摸魚

  現(xiàn)將本次問卷所反映的情況分析如下:

  從以上問卷可以看出,大部分學生對美術課堂興趣較為濃厚,他們愿意主動的參與到美術學習中來,他們很愿意進行小組合作和美術預習,但因為課業(yè)負擔的加重使學生不能主動參與預習和小組合作;還有一部分學生已經習慣了現(xiàn)有的學習模式,總是被動地坐等知識,重知識記憶而輕問題思考,習慣于聽老師講解,習慣于老師的示范。學生不會自主探究學習。對于探究式學習還不是很了解,認為自己美術基礎技能不好沒有辦法加入到探究式學習中來。要讓學生自主開展探究學習活動,首先必須具備自主探究學習的方法,倘若學生連書都不會看,又談何自主探究。

  培養(yǎng)自主學習策略:

  一、激發(fā)自主學習的興趣

  俗話說:“興趣是最好的老師”,學生對美術這門課本身的喜愛程度決定著美術課的取向。興趣決定愛好,對美術的喜愛影響著學生對生活中的藝術行為、美術現(xiàn)象的關注。

  首先要善于挖掘教材中的激勵因素。在問卷中可以看出,有趣的情境導入是最能掉送學生學習積極性的。教學中,常用謎語激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑,促成學生的自主參與。在教學中我們有效地借助于多媒體體聲、形、圖、文并茂的特點,激發(fā)學生強烈的好奇心,當這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣,就會表現(xiàn)出強烈的求知欲,學生就會自主參與課堂學習。

  其次要以教師之情導學生參與之趣。要培養(yǎng)學生探究學習能力,首先教師要改變自己的觀念,把自己置于參與者位置、服務者“地位”,真正把學生當作學習的主人,實實在在地營造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍,使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說,積極參與課堂教學活動。允許學生發(fā)表不同見解,鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。

  二、教師巧于點撥促成學生自主學習

  1、利用問題引導拓展思維

  探究性學習一般經歷“發(fā)現(xiàn)問題———提出問題———分析和解決問題”的程序,善于發(fā)現(xiàn)問題是進行探究的第一步。愛因斯坦說:“提出問題比解決問題更重要!碧岢鰡栴}就是明確探究的目標,教師應鼓勵學生大膽質疑,勤學好問,這不僅僅是一種學習的態(tài)度,也是一種學習方法,應大力提倡。

  2、自由學習培養(yǎng)能力

  按照《課程標準》的理念,學生是學習的主體,發(fā)展的主體,因此培養(yǎng)學生的探究能力是極其重要的一點,這就是要鼓勵引導學生帶著問題去閱讀,并讓其親自動手查閱工具書和資料,動腦思考問題,自主探究和發(fā)現(xiàn)尋求問題的答案。

  3、注重培養(yǎng)基本技能

  在美術教學中關注潛能學生美術基礎技能的培養(yǎng),教師可以通過競賽、展覽等形式激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望,在競賽、展覽中促成長,力求讓每一個學生在自己的本來基礎上得到長足的發(fā)展。

  總之,《新課標準》要求把45分鐘還給學生,讓學生在課堂上發(fā)揮作用,變被動為主動。教師要起到橋梁作用,在教學中不能再以講解、示范為主,而應該讓學生積極主動地去學習,去探究知識。

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