大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力的調(diào)查與分析報(bào)告
1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇分析
1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情較高,但對(duì)目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及前景預(yù)測(cè)堪憂
調(diào)查顯示,68%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想的有效途徑,32%的人對(duì)此觀點(diǎn)表示中立。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)選擇(如圖1所示),30%的大學(xué)生傾向于畢業(yè)后1-2年內(nèi)創(chuàng)業(yè),43%的人傾向于畢業(yè)后3-5年內(nèi)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生對(duì)目前的創(chuàng)業(yè)總體環(huán)境評(píng)價(jià)尚可,有20%的人認(rèn)為目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境很好,部分原因得益于目前國(guó)家在政策方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持;51%的人認(rèn)為目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境一般,究其原因,創(chuàng)業(yè)軟能力缺乏是關(guān)鍵原因;另外29%的人因?yàn)榭紤]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀以及自身軟能力的不足而望而卻步。就大學(xué)生自身而言,一方面是創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作不充分,另一方面自身缺少創(chuàng)業(yè)激情,只有大約33%的人對(duì)創(chuàng)業(yè)前景充滿信心,大部分人則對(duì)創(chuàng)業(yè)前景持悲觀態(tài)度。
1.2大學(xué)生大多以創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)低、啟動(dòng)資金少的行業(yè)作為起點(diǎn),創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)(如圖2所示),高達(dá)41%的大學(xué)生會(huì)選擇啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)較低的行業(yè)作為創(chuàng)業(yè)起點(diǎn),另外還有一部分大學(xué)生會(huì)選擇與專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域、自己感興趣的領(lǐng)域和熱門領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。究其原因,是因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力的缺乏、抗風(fēng)險(xiǎn)能力缺乏致使創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄。
2基于SWOT分析法的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力現(xiàn)狀分析
運(yùn)用SWOT分析法,對(duì)大學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)、面臨的'機(jī)會(huì)和威脅,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)軟能力現(xiàn)狀分析。
2.1基于競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力分析
首先,大學(xué)生精力充沛,敢闖敢拼,朝氣蓬勃,有著“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都體現(xiàn)了一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情。其次,經(jīng)過大學(xué)階段的學(xué)習(xí),大學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì),接受新事物更快,悟性更高,因而可塑性更強(qiáng)。所以,在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)表現(xiàn)出一些明顯的人格特質(zhì),他們會(huì)更敏銳、更獨(dú)立、更有想象力、更有創(chuàng)新性、更有前瞻性等。再次,大學(xué)生已經(jīng)具備一定的人際交往能力和公關(guān)能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,通過參加一些社團(tuán)活動(dòng)和假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),另外再進(jìn)人相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí),因此,期間積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn),交際能力和公關(guān)能力得到了一定程度的提升。在具備明顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的情況下,大學(xué)生面臨更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),也獲得更多創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。
2.2基于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)和威脅的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力分析
在對(duì)正在創(chuàng)業(yè)和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的過程中,了解到他們具備一定的創(chuàng)業(yè)軟能力,但是軟能力不足,從某種程度上也制約著企業(yè)的發(fā)展。一方面,大學(xué)生已經(jīng)獲得了一定創(chuàng)業(yè)軟能力,他們經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí),具備了一定的專業(yè)知識(shí),具有較好的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力,具有良好的心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力。同時(shí),他們具備了一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。另一方面,從目前來看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)為明顯的軟能力不足,包括以下幾個(gè)方面:(1)抗挫能力及抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差。如今正在創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生基本都是“70后”、"80后”,獨(dú)生子女居多,從小到大的生活環(huán)境比較安逸,因此他們的心理承受能力相對(duì)較差,一旦遇到大的困難或者挫折,往往會(huì)承受不了而影響創(chuàng)業(yè),甚至?xí)䦟?dǎo)致創(chuàng)業(yè)終止。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷不是很豐富,處理問題也缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向把握不是特別準(zhǔn)確,所以他們的抗風(fēng)險(xiǎn)能力比較差。(2)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力需要進(jìn)一步提高。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中已經(jīng)體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神,但是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的深度還不夠,成員間只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的協(xié)作與分工配合,在完成工作項(xiàng)目過程中,缺少系統(tǒng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目操作方案,也沒有充分考慮成員各自的優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮的功能進(jìn)行人力資源整合,因此,有必要進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí),大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,多學(xué)習(xí)心理學(xué)和行為科學(xué)的知識(shí),努力提高自身的溝通能力,做到與他人有效溝通。另外,大學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)還缺乏創(chuàng)新性,主要表現(xiàn)為選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏新穎性、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄及創(chuàng)業(yè)方式單一,因此,創(chuàng)新能力亟待提高。(3)情商需要進(jìn)一步提高,主要涉及領(lǐng)導(dǎo)管理能力及駕馭能力。智商基本是先天形成的,而情商更多與后天的培養(yǎng)有關(guān),主要指在情感、意志、情緒等方面的品質(zhì)。情商體現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)營(yíng)者領(lǐng)導(dǎo)能力的高低,同時(shí)也影響著經(jīng)營(yíng)者的駕馭能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)大學(xué)生的情商還不夠高,和國(guó)外的大學(xué)生相比,這一點(diǎn)更加明顯。不管是學(xué)校還是企業(yè),對(duì)于情商的培養(yǎng),雖然已經(jīng)開展,但是投人還不是很多,效果也不是很明顯�？偠灾�,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力現(xiàn)狀不盡如人意,因此調(diào)研團(tuán)隊(duì)通過研究以此促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)課程改革,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果。在調(diào)查中,大部分企業(yè)希望高校開展的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)該更加注重提髙人際交流與溝通技巧,強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和環(huán)境分析、個(gè)性化輔導(dǎo)等。
3企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力的需求及提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力的意義
調(diào)研團(tuán)隊(duì)通過問卷調(diào)査,獲知企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力的需求。第一,企業(yè)比較看重性格、品德、能力、綜合素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這五個(gè)方面。他們希望創(chuàng)業(yè)者具有一定的職業(yè)道德,企業(yè)忠誠(chéng)度高、個(gè)人信譽(yù)好,而且要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二,企業(yè)要求大學(xué)生擁有較高的職場(chǎng)技能,具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。第三,企業(yè)需要大學(xué)生具備能創(chuàng)造性解決問題的能力。調(diào)查表明,37%的企業(yè)更需要富有創(chuàng)新意識(shí)和能力的大學(xué)生,27%的企業(yè)需要善于解決問題的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,24%的企業(yè)需要任務(wù)統(tǒng)籌能力強(qiáng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,12%的企業(yè)只關(guān)注大學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。第四,企業(yè)要求大學(xué)生具有更強(qiáng)的人際交往和溝通能力。在此次調(diào)査中,人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及贏得他人信任或與他人協(xié)商這三個(gè)方面的能力所占比重較大,也是企業(yè)比較看重的。第五,企業(yè)對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力集訓(xùn)營(yíng)的設(shè)計(jì)與研究”項(xiàng)目給予大力支持,調(diào)查表明,71%的企業(yè)認(rèn)為該項(xiàng)目方案構(gòu)思很新穎,是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力的一個(gè)有效的培訓(xùn)方案,29%的企業(yè)認(rèn)為此方案對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力有一定的幫助,沒有企業(yè)認(rèn)為“可以在創(chuàng)業(yè)中慢慢提升或者通過講座、培訓(xùn)提升,無需參加特定集訓(xùn)營(yíng)”,可見,企業(yè)支持設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力集訓(xùn)營(yíng)并希望付諸實(shí)施。無論是考慮企業(yè)的需求,還是考慮如今大學(xué)生的就業(yè)壓力,提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力具有深遠(yuǎn)的意義。第一,有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功,提升自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。如今“軟能力”不“過硬”已經(jīng)成為大學(xué)生的軟肋,而“軟能力”更是創(chuàng)業(yè)過程中的核心能力,因此提升軟能力有助于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功和創(chuàng)新能力的提高。第二,有利于促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)課程的改革。為了從根本上提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)軟能力,高校必將重新研究課程設(shè)計(jì)的思路、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換及教學(xué)效果的評(píng)價(jià),也必將構(gòu)建更為合理的課程體系。第三,能響應(yīng)政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,緩解社會(huì)就業(yè)壓力�？傊�,提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力迫在眉睫。
4結(jié)語(yǔ)
通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需軟能力進(jìn)行調(diào)査分析,了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿很強(qiáng)烈,但自身創(chuàng)業(yè)軟能力的缺乏以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀,導(dǎo)致其信心不足和創(chuàng)業(yè)動(dòng)能不足。目前的創(chuàng)業(yè)教育效果還有待于提高,創(chuàng)業(yè)能力提升策略還有待于進(jìn)一步研究和實(shí)施。雖然高校基本都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程,但是尚缺乏針對(duì)性’教育效果也不是4艮明顯。促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)課程改革,使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者的軟能力能得到根本提升正是本團(tuán)隊(duì)研究相關(guān)項(xiàng)目的目的。因此,調(diào)研團(tuán)隊(duì)在此次問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上將進(jìn)行更多的思考、討論及研究,并提出詳細(xì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力集訓(xùn)營(yíng)方案,為高校的創(chuàng)業(yè)課程改革提供一定的參考。今后,高校創(chuàng)業(yè)課程是否可以采用建立集訓(xùn)營(yíng)的方式來提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟能力以及將取得何種效果,也是調(diào)研團(tuán)隊(duì)將要跟進(jìn)研究的一個(gè)重要課題。
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