高校職業(yè)心理教育調查報告分析論文
【摘要】本文采用問卷調查形式對高職院校學生的職業(yè)心理狀況進行了分析研究，并提出相應對策，對于高職院校學生樹立正確的就業(yè)心態(tài)具有十分重要的作用。
【關鍵詞】高職院校；職業(yè)心理教育；調研報告
1前言
隨著我國近年來逐漸擴大高校招生規(guī)模，為更多的有志青年創(chuàng)造了接受高等教育的機會。但同時也帶來一些問題，大學畢業(yè)生尤其是高職院校畢業(yè)生呈現(xiàn)出較為嚴峻的就業(yè)形勢。隨著計劃經(jīng)濟體制的發(fā)展逐步確立市場經(jīng)濟體制，高職院校學生的擇業(yè)趨向、就業(yè)心理與方式也產(chǎn)生了重要變化。
2高職院校學生職業(yè)心理調查
2.1研究對象
對某職業(yè)技術學院各專業(yè)的380名學生的職業(yè)心理進行隨機抽樣調查，其中有198名男學生，占52.1%；182名女學生，占47.9%。向抽樣學生發(fā)放380份問卷，共收回380份有效問卷，問卷主要包括就業(yè)意向、期望、價值觀及途徑等幾方面內容。
2.2研究方法
首先采用問卷調查法。將自編涵蓋高職院校學生就業(yè)意識、心理準備、就業(yè)意向、就業(yè)態(tài)度、選擇標準、影響因素及途徑等方面的職業(yè)心理調查問卷發(fā)放給被調查學生，問卷采用客觀選擇題形式，調查采用封閉式形式，要求學生在選項中結合自己的實際情況進行選擇。再采用統(tǒng)計法，將被調查學生回答的試卷樣本進行收集后，采用統(tǒng)計軟件進行分析匯總。
3調查結果
3.1呈現(xiàn)多元化的就業(yè)意向和就業(yè)價值觀
在“對期待的月薪”調查選項中，選擇“不足2000元”、“在2000—3000元之間”、“超過3000元”的高職院校學生分別占到11.9%、48.3%、39.8%。在“期望就業(yè)單位的性質”調查選項中，選擇“事業(yè)”、“行政機關”、“外企”、“私企”、“學�！�、“自己創(chuàng)業(yè)”的高職院校學生分別占到24.9%、17.9%、13.5%、15.1%、5.1%、23.5%。在“就業(yè)的理想地區(qū)”調查選項中，選擇“沿海省市”、“內陸省市”、“二三線城市”、“西部地區(qū)”、“其它”的高職院校學生分別占到64.1%、19.2%、8.7%、2.6%、5.4%。由上述調查結果的數(shù)據(jù)分布可發(fā)現(xiàn)，高職院校學生就業(yè)時，經(jīng)濟收入是其比較關注的一個重要因素，近半數(shù)調查學生期待月薪在2000—3000元之間；高職院校學生期望就業(yè)單位的性質不只是事業(yè)單位，選擇自己創(chuàng)業(yè)的學生比例也較大，且外企、私企也逐漸受到認可；沿海省市是高職院校學生就業(yè)的最理想地區(qū)。高職院校學生處于多重價值觀和人格建構的重要階段，不斷增長的自主意識和發(fā)展愿望也導致其價值觀的發(fā)展呈現(xiàn)多元化。
3.2呈現(xiàn)出就業(yè)意識有待于加強
在“了解我國大學生就業(yè)政策及趨勢情況”的調查選項中，選擇“深入了解”、“較為了解”、“了解不多”和“一點不清楚”的高職院校學生分別占到2.7%、37.9%、55.7%、3.7%。在“為就業(yè)做準備預計從幾年級開始”的調查選項中，選擇“一年級”、“二年級”、“三年級”的高職院校學生分別占到13.6%、60.3%、26.1%。在“求職前對自己準確定位是否進行了準備”調查選項中，選擇“已進行準備”、“不知怎樣準備”、“等有機會再準備”的高職院校學生分別占到30.1%、64.7%、5.2%。由上述調查結果的數(shù)據(jù)分布可發(fā)現(xiàn)，盡管高職院校學生中的大部分都對就業(yè)的嚴峻形勢產(chǎn)生一定的認識，但超過半數(shù)的高職院校學生基本不了解我國針對高校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢和相關政策，且很多高職院校學生在二年級后才為就業(yè)進行準備。高職院校學生普遍觀點是為就業(yè)做準備是必要的，但只有很少比例的學生進行了準備，大部分學生都不知怎樣進行準備。結果表明學生不具有較強的就業(yè)意識，就業(yè)心理準備不足。
3.3呈現(xiàn)出較高的就業(yè)期望
在“對就業(yè)難度較大的態(tài)度”調查選項中，選擇“就業(yè)不管何種工作均可”、“找到與自己適合并有興趣的工作再進行就業(yè)”、“個人創(chuàng)業(yè)”、“其它”的高職院校學生分別占到21.3%、41.5%、21.7%、15.5%。在“選擇所學專業(yè)進行就業(yè)的要求”調查選項中，選擇“符合所學專業(yè)”、“盡可能符合所學專業(yè)”、“都可以”、“期望改行就業(yè)”的高職院校學生分別占到4.9%、61.3%、24.9%、8.9%。由上述調查結果的數(shù)據(jù)分布可發(fā)現(xiàn)，學生期望從事的職業(yè)盡可能與所學專業(yè)相符，使自己的專業(yè)所長，得到更好的施展。但在選擇就業(yè)的過程中，在專業(yè)方面上基本不具有局限性，較高的彈性度，且不斷增強個人創(chuàng)業(yè)的傾向。在青年群體普遍接受高等教育的時代，很多大學生的“大眾化思維”和“就業(yè)觀念”尚未得到自我的合理定位，還仍然懷有“學而優(yōu)則仕”的心理，在就業(yè)方面還存有較高期望，擇業(yè)時難以采取平常心態(tài)。
3.4呈現(xiàn)出單一的就業(yè)途徑
在“求職采取的'最優(yōu)效途徑”調查選項中，選擇“利用家庭和個人社會關系”、“利用人才市場和招聘會”、“利用學校推薦及有關信息”、“利用互聯(lián)網(wǎng)”和“其它”的高職院校學生分別占到52.8%、26.2%、14.2%、4.7%、2.1%。在“最希望獲得學校幫助的方面”選項中，選擇“就業(yè)信息”、“應聘技巧”、“相關政策”、“就業(yè)心理指導”的高職院校學生分別占到42.8%、32.2%、16.4%、8.6%。在“最期待的職業(yè)指導方式”選項中，選擇“講座報告會”、“咨詢”、“開設相關課程”、“就業(yè)指導材料”、“其它”的高職院校學生分別占到22.1%、29.3%、32.4%、5.3%、10.9%。由上述調查結果的數(shù)據(jù)分布可發(fā)現(xiàn)，利用家庭和個人社會關系是學生認為求職的最有效途徑，其余依次利用人才市場和招聘會，相對單一的就業(yè)途徑主要還采用傳統(tǒng)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)等形式都是信息時代出現(xiàn)的新方法。針對就業(yè)形勢較難的情況，學生最期望學校為就業(yè)提供更多信息和技巧，并利用開設課程給予專業(yè)指導。
3.5呈現(xiàn)出較多的就業(yè)影響因素
在“導致大學畢業(yè)生難以找到工作的原因”調查選項中，選擇“實踐經(jīng)驗不足”、“過高的就業(yè)期望”、“所學知識脫離企業(yè)要求”、“招生規(guī)模擴大”、“其它”的高職院校學生分別占到42.7%、21.5%、15.8%、13.5%、6.5%。在“在實際找工作中學校提供的就業(yè)指導十分有價值”調查選項中，選擇“完全不是”、“不是”、“不一定”、“是”、“完全是”的高職院校學生分別占到4.3%、14.6%、52.8%、25.4%、2.9%。由上述調查結果的數(shù)據(jù)分布可發(fā)現(xiàn)，學生強烈需求培訓就業(yè)技能，無法達到所需的服務資源和就業(yè)指導；針對有關促進高等學校畢業(yè)生就業(yè)的政策，提供有效就業(yè)指導，設置課程符合實際工作需要的基礎上，保持的態(tài)度不樂觀。高校設置專業(yè)與就業(yè)指導符合市場化需要，并從某一方面反映出來，從而為畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮出明顯優(yōu)勢。
參考文獻：
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