【熱門】學(xué)生調(diào)查報(bào)告合集4篇
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,需要使用報(bào)告的情況越來越多,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。相信很多朋友都對寫報(bào)告感到非?鄲腊桑韵率切【幷淼膶W(xué)生調(diào)查報(bào)告6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
為進(jìn)一步了解我區(qū)中小學(xué)生的思想狀況,把握新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn),提高教育的針對性和主動性,近期,區(qū)教委基教科對各直管學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校開展了大規(guī)模的德育調(diào)查活動。調(diào)查在我區(qū)城鄉(xiāng)12所小學(xué),18所初中、5所高中中進(jìn)行,共收到有效答卷4383份。內(nèi)容涉及學(xué)生的理想與追求、自我認(rèn)識、基礎(chǔ)文明、親子關(guān)系、興趣愛好、兩性交往、法制意識、心理狀態(tài)等8個(gè)方面。調(diào)查兼顧了城市、農(nóng)村的各級各類學(xué)校,基本能反映我區(qū)中小學(xué)生的真實(shí)現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上,區(qū)教委組織各校德育骨干進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、歸因分析和對策研究,形成報(bào)告材料,以期為今后進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育提供一些較為客觀的依據(jù)。
(一)理想與追求
調(diào)查顯示,當(dāng)今的中小學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識,他們更務(wù)實(shí)、更現(xiàn)代、更人性,也更重視個(gè)人的發(fā)展,這是社會的人本化和價(jià)值觀的多元化的具體體現(xiàn)。無庸質(zhì)疑,這一代的中小學(xué)生是歷史上最優(yōu)秀的一代,他們的獨(dú)立性很強(qiáng),不來虛的,失去了崇高的理想,但卻有扎實(shí)的追求,雖然在太強(qiáng)調(diào)自我的時(shí)候可能忽略了對別人的關(guān)照;他們在追求物質(zhì)利益的時(shí)候,可能對社會的責(zé)任想的不多,但這些都不能否認(rèn)這一代人本質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。
1、功利的學(xué)習(xí)目的,務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。
“人生的意義何在?”這是一個(gè)體現(xiàn)人生價(jià)值取向的鄭重的問題。調(diào)查顯示,接近半數(shù)的學(xué)生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標(biāo)。在被問及“你認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是什么?”時(shí),多數(shù)學(xué)生選擇了“為自己以后能找個(gè)好工作”,只有三分之一的學(xué)生選擇了“報(bào)效祖國,服務(wù)大眾”。可見,昔日學(xué)子“為中華之崛起而讀書”的豪情在今天學(xué)生身上以漸漸消退,取而代之的是更加功利的人生態(tài)度。
日益激烈的社會競爭讓孩子們早早地感受到了生存的壓力。他們目睹了下崗的危機(jī),暴富的神奇,逐漸拉開的貧富差距使他們十分現(xiàn)實(shí)地考慮自己的將來。這種表現(xiàn)在城市學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯(城市小學(xué)、初中、高中學(xué)生選擇為自己而學(xué)習(xí)的比例均大大超過農(nóng)村學(xué)生)。我們不能簡單地把這種傾向作為個(gè)人主義來批判,而是應(yīng)該幫助學(xué)生很好地處理個(gè)人與他人以及個(gè)人與社會的關(guān)系,充分肯定他們重視個(gè)人、重視個(gè)**利以及自我價(jià)值的傾向。但從另一方面來說,過分地關(guān)注自我,也會產(chǎn)生社會化方面的不良傾向,會產(chǎn)生不能很好適應(yīng)社會的問題,這也是當(dāng)前教育中應(yīng)該重視的問題。
但是近年來,老師們似乎也不再喜歡用高尚的道理來教育學(xué)生,他們已經(jīng)習(xí)慣于用“不好好學(xué)習(xí)就找不到工作”等通俗的小道理來激勵(lì)學(xué)生,他們認(rèn)為為國為民的大道理太過空泛,遠(yuǎn)不如小道理來得實(shí)在,但這些看似實(shí)在的小道理永遠(yuǎn)無法搭建起青年一帶神圣的精神的殿堂。
從小學(xué)到中學(xué),學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)明顯的滑坡。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外開放傳進(jìn)來的種種基于個(gè)人本位的思想觀念,既強(qiáng)化了中學(xué)生自我奮斗、自我拼搏的意識,又強(qiáng)化了中學(xué)生注重個(gè)人利益、滿足個(gè)人欲望的思想,以及追求名利的人生觀念。這在客觀上促使中學(xué)生的價(jià)值觀念從社會本位向個(gè)體本位轉(zhuǎn)移,進(jìn)而表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性和自主性。近年來,各中學(xué)間的競爭日趨激烈,分?jǐn)?shù)漸漸成為老師們最重要的追求。大家都忙于“授業(yè)”,卻漸漸忘卻了“傳道”的責(zé)任。長期流水線式的工作方式讓中學(xué)老師們對教育的神圣內(nèi)涵日漸麻木。這一點(diǎn)在“非典”肆虐之時(shí)表現(xiàn)的尤其明顯,危難當(dāng)頭,大戰(zhàn)在即,中學(xué)老師們的熱情與責(zé)任心遠(yuǎn)不如小學(xué)的同行。在這種功利的社會背景和教育氛圍之下,相當(dāng)比例的學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的表現(xiàn)出迷茫與困惑,這種困惑在初中生身上最突出,調(diào)查顯示:初中生選擇“說不清楚為什么學(xué)習(xí)”的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)生和高中生。
2、尊重知識卻鄙視勞動。
在被問及自己理想的職業(yè)時(shí),學(xué)生的選擇呈現(xiàn)多元化的傾向,再也沒有過去“我長大了要當(dāng)一名科學(xué)家”那種異口同聲,可見當(dāng)代學(xué)生的獨(dú)立思考能力以遠(yuǎn)勝與前人。希望成為高級知識分子或科技工作者的人數(shù)最多,排在第三位的是選擇做一個(gè)機(jī)關(guān)工作人員,這三項(xiàng)合計(jì)人數(shù)接近80%,想當(dāng)老板的人并不算多,僅占16.7%,只有愿做知識分子的人數(shù)的一半。可見隨著社會的發(fā)展,人們對知識的作用普遍認(rèn)同,而且學(xué)生對金錢的態(tài)度比一般想象的要冷淡的多,在他們心中知識更重于金錢。但93.2%的學(xué)生還是趨向于收入穩(wěn)定而豐厚的職業(yè)。
調(diào)查顯示,選擇做技術(shù)工人或農(nóng)民的人數(shù)合計(jì)不到8%,這樣的結(jié)果并不令人意外,當(dāng)前工人和農(nóng)民的境遇和社會地位的確無法與其他幾種職業(yè)相比。而且這一代孩子多為獨(dú)生子女,即使農(nóng)村學(xué)生,參加生產(chǎn)勞動的時(shí)間也遠(yuǎn)不如以前的孩子,城市的學(xué)生勞動的機(jī)會更少。家長、老師僅對學(xué)生的成績提出要求,甚至還向?qū)W生灌輸“勞心者治人,勞力者治于人”的落后思想,這些都增加了學(xué)生對勞動的鄙夷。事實(shí)上國家的發(fā)展需要大批高素質(zhì)的勞動者,而且學(xué)生中的大多數(shù)也將進(jìn)入普通勞動者的大軍,追求較高層次的職業(yè)本也無可厚非,但學(xué)生對勞動的鄙夷的態(tài)度既不利于國家的發(fā)展,也不利于個(gè)人成長。因此在中小學(xué)加強(qiáng)勞動教育,培養(yǎng)學(xué)生對生產(chǎn)勞動的深厚感情是一項(xiàng)亟待加強(qiáng)的重要工作。
3、長大成為一名共產(chǎn)黨員仍是孩子們的首眩
69%的學(xué)生希望自己長大后能成為一名共產(chǎn)黨員,22.7%的學(xué)生不想?yún)⒓尤魏握谓M織,希望自己成為**黨派成員的學(xué)生占8.7%。希望加入中國共產(chǎn)黨的學(xué)生中有相當(dāng)一部分對黨的知識了解很少,但長期的教育使他們對黨有一種樸素的感情,這其中也不能排除其他動機(jī)的參與,但至少說明對黨的支持與信任是當(dāng)代學(xué)生思想的主流。這為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生政治思想教育提供了良好的基矗
(二)基礎(chǔ)文明
1、基礎(chǔ)文明水平顯著提高。
調(diào)查顯示,43.1%的學(xué)生認(rèn)為自己“在任何時(shí)候都能做到不隨地吐痰”,40%以上的學(xué)生表示在日常生活中,自己基本能做到不隨地吐痰。兩項(xiàng)合計(jì)人數(shù)超過80%,這個(gè)比例應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過成人。72%的女生和61.54%的男生在風(fēng)景區(qū)會將吃剩的果核放在包里,遇到垃圾箱再扔;68%的女生、61%的男生在進(jìn)敞開的別人的房間時(shí)會先敲門,這無疑是十分有禮貌的行為。有不少同學(xué)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中處處展現(xiàn)著自己的道德素質(zhì),把口香糖吐在紙中扔進(jìn)垃圾箱,公共場所低聲說話,男孩子知道謙讓和照顧女生等等。同學(xué)們都喜歡與有愛心,彬彬有禮,文明守紀(jì)的人交往,很少有人會喜歡一個(gè)總是不顧忌別人感受,行為粗魯?shù)娜俗鲎约旱呐笥选?/p>
可見隨著社會的發(fā)展,人們生活水平的提高,公德意識已漸入人心。另外,進(jìn)入21世紀(jì)以來,學(xué)校德育的方向從高高在上的政治說教轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育,多年扎扎實(shí)實(shí)的工作,目前已初見成效。
但也要看到,學(xué)生在問卷中所反映出的道德水平與人們的感覺有很大出入,在日常生活中大家感覺亂扔雜物、隨地吐痰在中小學(xué)生中十分普遍,這說明問卷調(diào)查的結(jié)果并不完全反映了真實(shí)的情況,很多同學(xué)只是紙上談兵,答案只是答案,大家都知道應(yīng)該怎樣做,但落實(shí)到行動上就不是這樣了。因此加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育仍然任重道遠(yuǎn)。
2、城市學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村。
城市學(xué)生選擇“任何時(shí)候都能做到不隨地吐痰”的比例遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。其中城市初中此選項(xiàng)比例為49.4%,農(nóng)村為20.4%,相差29個(gè)百分點(diǎn);城市高中為48.2%,農(nóng)村為38.5%,相差近10個(gè)百分點(diǎn)。這一方面說明基礎(chǔ)文明水平與物質(zhì)環(huán)境密切相關(guān),城市孩子的居住環(huán)境、公共活動場所、學(xué)校環(huán)境都大大優(yōu)于農(nóng)村。另一方面也說明農(nóng)村學(xué);A(chǔ)文明的養(yǎng)成教育還需進(jìn)一步加強(qiáng)。可喜的是農(nóng)村小學(xué)生不隨地吐痰的比例已與城市學(xué)生不相上下。文明的習(xí)慣需要長期的積淀,相信隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)民生活條件的改善,學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平還會不斷提高。
3、初中生行為習(xí)慣最差。
“在任何時(shí)候都能做到不隨地吐痰”的學(xué)生小學(xué)有45.6%,高中有43.4%,初中只有38.5%。而初中學(xué)生選擇“能意識到,但做不到”或“認(rèn)為做到做不到無所謂”的比例卻遠(yuǎn)高于小學(xué)和高中。最通俗的解釋是:小學(xué)生聽話,高中生已經(jīng)懂事,初中學(xué)生最難管。誠然,初中正處于反叛與激變的關(guān)鍵年齡,他們不再像小學(xué)生那樣對師長的指令言聽計(jì)從,而且還沒有像高中生那樣的自我修養(yǎng)意識,許多人對個(gè)性的理解極不成熟,在訪談中發(fā)現(xiàn),很多初中學(xué)生把奇裝異服當(dāng)作“美”,把污言穢語,不拘小節(jié)當(dāng)作“酷”,初中生的違紀(jì)率,和違法犯罪事件的發(fā)生率都要高于小學(xué)和高中。
從另一個(gè)角度看,隨著小升初考試的廢止,小學(xué)素質(zhì)教育漸入正軌,小學(xué)生的基礎(chǔ)文明習(xí)慣大大改善。高中生本就是優(yōu)秀初中畢業(yè)生的集合(本次調(diào)查職高比例較小),諸多習(xí)慣差、學(xué)習(xí)也差的學(xué)生沒有機(jī)會進(jìn)入高中校門。因此,高中學(xué)生整體素質(zhì)較高這是不爭的事實(shí)。隨著初中間的競爭日益激烈,各校都感受到實(shí)實(shí)在在的壓力,對升學(xué)率片面追求,使初中德育得不到足夠的重視,因而實(shí)效性也大不如小學(xué)和高中。
初中是人生的關(guān)鍵年齡,此時(shí)的學(xué)生逐漸開始形成關(guān)于人生的最初的觀念,行為習(xí)慣也漸漸定型,此時(shí)的教育往往會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。因此,抓好初中德育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有著十分重要的意義。
(三)家庭教育
1、家庭教育水平顯著提高。
調(diào)查顯示:“只知給吃穿,別的都不問”的家長僅占2.7%,可見絕大多數(shù)家長都開始重視家庭教育,對孩子采取放任態(tài)度的家長人數(shù)極少。對孩子“百依百順”的家長占9.3%,這和大家的感覺有很大差距,一方面,此次調(diào)查的對象是學(xué)生,即便家長對他們百依百順,許多學(xué)生還會感覺不滿足,因此他們不會選擇此選項(xiàng);另一方面,說明溺愛型的家庭的確在逐漸減少。在大家的觀念中,現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,溺愛是家庭教育中普遍存在的問題。大家把獨(dú)生子女們戲稱為“小皇帝”、“小太陽”,以為他們是被慣壞的一代,事實(shí)上家長們只是在家務(wù)勞動方面有嬌慣孩子的傾向,但在學(xué)習(xí)方面卻從不馬虎,要求之嚴(yán),標(biāo)準(zhǔn)之高,都是以前的家長無法比擬的!皩⒆邮裁炊脊,讓孩子受不了”的家長占12.6%,嚴(yán)苛型和溺愛型的家庭大致都保持在10%的比例,而且嚴(yán)苛的家庭還要稍高一些,重視家庭教育是中華民族的傳統(tǒng),隨著人民生活條件的改善(以往的許多老百姓忙于生計(jì),顧不上子女教育),對家庭教育的重視程度還將不斷提高。74.3%的孩子認(rèn)為家長“能支持、理解自己,而且不溺愛孩子”,此選項(xiàng)比例最大。而且在被問及“遇到心理困惑習(xí)慣于求助于誰”時(shí)?6.8%的孩子會求助家長,高于求助老師的比例;在被問及“在你成長過程中受誰影響最大”時(shí),58.5%的孩子認(rèn)為家長的影響最大。當(dāng)前中小學(xué)生的家長多出生于六七十年代,多數(shù)接受過系統(tǒng)的初等教育,其文化水平較以前有很大進(jìn)步。加上媒體、書刊和各類家長學(xué)校對家教知識的普及,家長的教育觀念及行為也有很大改善。
2、家長對初中生管得最嚴(yán)。
如果隊(duì)把“對孩子百依百順”的家長作一個(gè)縱向比較,會發(fā)現(xiàn)小學(xué)與高中的比例明顯高于初中。小學(xué)生年齡小,高中生已不太需要家長操心,而初中的孩子界于懂事與不懂事之間,代際沖突比較突出。
3、對子女不管不問的家長仍占一定比例。
調(diào)查顯示,1.3%的孩子反映得不到家長的疼愛,如果把部分孩子“家丑不外揚(yáng)”的心理考慮進(jìn)去,這個(gè)比例還會升高,估計(jì)要達(dá)到3%左右。這一部分孩子多出自離異家庭,父母雙方都不愿意盡監(jiān)護(hù)責(zé)任,有的跟著爺爺奶奶過,有些干脆脫離家長的監(jiān)護(hù)。由于長期得不到家庭的溫暖,他們對人對事十分冷漠,而且有很強(qiáng)的反社會心理。有些孩子在學(xué)校成績和表現(xiàn)極差,而且對老師的批評教育十分敏感。許多人整晚混跡于網(wǎng)吧、游戲機(jī)廳之中,與社會青年相交結(jié),拉幫結(jié)派,滋擾校園。很多孩子早早的輟學(xué),甚至走上違法犯罪的道路。我們國家的(民法)和(預(yù)防未成年人犯罪法)雖明確規(guī)定了家長對孩子監(jiān)護(hù)責(zé)任,但缺乏得力監(jiān)督保證機(jī)制。社區(qū)、公安、民政等部門在法律上雖然對該部分孩子也有教育和管理的職責(zé),但落實(shí)的情況很不好。通過司法程序雖然在理論上可以解決孩子的監(jiān)護(hù)問題,但只有形成訴訟,法院才可能介入,孩子年齡尚小,有幾個(gè)能想到訴諸法律呢?即便告了家長,法院執(zhí)行起來也十分困難,即使得到了執(zhí)行僅僅可以解決經(jīng)濟(jì)上的問題,也無法解決情感和教育上的問題。這一部分孩子所占比例雖小,如果把這個(gè)比例乘以長壽學(xué)生總數(shù),那將是一個(gè)很大的數(shù)字。社會越發(fā)展,就越應(yīng)關(guān)心弱勢群體的生存狀態(tài),這些孩子就是學(xué)生中的弱勢群體,被社會忽略的一群。他們從小得不到社會的關(guān)懷,長大就有可能報(bào)復(fù)社會,這是一個(gè)潛在的不安定因素,所以應(yīng)該引起全社會的關(guān)注。
(四)自我感覺
1、只有六成學(xué)生感覺幸福。
調(diào)查顯示,只有62.5%的學(xué)生認(rèn)為自己是幸福的,32%的學(xué)生選擇“一般”,還有4.5%的學(xué)生認(rèn)為自己是不幸福的。
生活在新世紀(jì)這一代青年人所擁有的物質(zhì)財(cái)富是前所未有的豐富,對未來的選擇也是前所未有的廣闊和自由。在上一代人的眼里,他們是最沒有理由抱怨或侈談“不夠幸福”的一代人。然而現(xiàn)實(shí)生活中,在社會各行各業(yè)的改革都步履艱難的背景下,受應(yīng)試教育的驅(qū)使,中學(xué)生被迫投入競爭;隨著父母的離異、破損家庭的增多以及社會環(huán)境的某些消極影響,造成了中學(xué)生的種種心理問題。由于缺乏對正確幸福觀的宣傳教育,使得人們對幸福的理解與追求存在著種種誤區(qū)。受拜金主義和享樂主義幸福觀影響,相當(dāng)一部分中小學(xué)生判斷自己的幸福或不幸福的依據(jù)是,家庭條件是否優(yōu)越,父母有沒有本事掙錢,能否滿足自己在物質(zhì)方面的需要等等。有的學(xué)生甚至認(rèn)為家里每天省吃儉用的生活使他的生存沒有意義。
由于年齡和地域的差別,青少年對于生活幸福的理解也不同。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,城市青少年的幸福感略高于農(nóng)村青少年的,農(nóng)村初中生認(rèn)為自己不幸福的比率最高,這可能和農(nóng)村中學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)和生活上的壓力較大有關(guān),農(nóng)村小學(xué)生中有4.5%的人愿意長大后當(dāng)一名農(nóng)民,農(nóng)村初中學(xué)生中有93.8%的希望成為老板、機(jī)關(guān)工作者或者是高級知識分子,只有0.3%的人愿意繼續(xù)務(wù)農(nóng),受這種思想的影響,農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)上所承受的壓力最大,遇到的困擾也最多。
在當(dāng)前中小學(xué)生的心目中,幸福還表現(xiàn)為一種自由。說白了,就是獲得說想說的話,做想做的事的權(quán)利。他們在家庭和學(xué)校里受到紀(jì)律的約束,無法最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的愿望,使他們產(chǎn)生不幸福感。對于高中學(xué)生,則更重視家庭成員之間的相互信任,相互理解和支持,尤其是來自父母方面的。
2、小學(xué)生最幸福,初中生最不幸福。
小學(xué)生認(rèn)為自己目前的生活幸福的學(xué)生占69.4%,其中尤以農(nóng)村小學(xué)生選擇“幸!钡倪x項(xiàng)比例最高,占70%以上?梢,生活在清新自然的鄉(xiāng)野中的小孩子最幸福,他們不必去趕場似的上各種特長班,去學(xué)鋼琴、攻外語,課余時(shí)間可以自由嬉戲,盡情的享受童年。初中生認(rèn)為自己目前的生活幸福的學(xué)生占56.2%,在三個(gè)年齡段中比例最低。初中是人生的多事之秋,有所謂的成長的煩惱,幸福感較低一方面和他們的年齡特點(diǎn)有關(guān);另一方面,近年來,高校的擴(kuò)招使中考迅速增溫,中考之熱尤甚于高考,這使學(xué)生們小小年紀(jì)就感受到競爭的殘酷,讓這本就多事的年華又彌滿了應(yīng)試教育的陰云,很多孩子感到壓抑,被學(xué)習(xí)逼得喘不過氣。其實(shí)教育者的責(zé)任不僅僅是傳授知識,還應(yīng)該給孩子們一個(gè)快樂的童年和青少年時(shí)光,從小讓他們感知人生的美好,這種情感的培養(yǎng)對學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要的意義。
3、學(xué)業(yè)壓力仍是孩子們最大的負(fù)擔(dān)。
在對學(xué)生的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),在青少年成長中造成困惑的較大問題依次為學(xué)習(xí)方面(36%)、人際交往方面(21.6%)、父母方面(8.4%)等。其中學(xué)業(yè)壓力是孩子們最大的負(fù)擔(dān)。主要表現(xiàn)在:①學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大,造成精神上的萎靡不振,從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。②厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題,不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí),一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。③考試焦慮,特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。某中學(xué)有一學(xué)生在寫過一篇名為(童年無趣)的習(xí)作,馬上引發(fā)了全班同學(xué)的共鳴,“每天奔波于學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線之間,休息日還不得不穿梭于各種補(bǔ)習(xí)班。我實(shí)在沒有感受到人們常說的那種童年的快樂”。有學(xué)生在接受訪談時(shí)這樣說:“小學(xué)三年級時(shí)我數(shù)學(xué)考了100分,爸爸很高興,那天晚上他鄭重的對我說:‘孩子,好好努力!我們?nèi)业南M技耐性谀愕纳砩狭恕。這句話像一塊大石頭一樣在我心中壓了五年!痹S多家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心太切,希望自己年輕時(shí)沒實(shí)現(xiàn)的夢想能在下一代身上實(shí)現(xiàn),還有很多家長自己孩子的成績作為相互攀比的內(nèi)容,這都使這個(gè)年齡段的孩子承受了太多的負(fù)擔(dān)。有一首校園民謠的歌詞是這樣說的:“起的最早的是我,睡得最晚的是我,最苦、最累的是我是我還是我!边@也從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)今學(xué)生的心態(tài)。
另外,人際關(guān)系問題也是中學(xué)生反映較多的問題。其中包括與教師的關(guān)系問題、同學(xué)間的關(guān)系問題、與父母的關(guān)系問題等。另外還有一些青春期心理問題,如:青春期閉鎖心理、早戀等。
(五)心理調(diào)節(jié)
1、更加孤獨(dú)的一代。
學(xué)生遇到心理困惑時(shí),選擇“把它悶在心理,進(jìn)行自我調(diào)節(jié),不對外人說”的學(xué)生最多,占42.7%。人們時(shí)常把現(xiàn)在的孩子看成為“陽光少年”,以為他們活潑、開朗、外向、大方,其實(shí)他們的內(nèi)心很孤獨(dú)。這是一代沒有兄弟姐妹的孩子,電視占據(jù)了他們童年的大部分時(shí)間,從小缺少玩伴,失去了很多與人交流的機(jī)會。獨(dú)生子女的孤獨(dú)在此得到了充分的體現(xiàn),孤獨(dú)的心靈仿佛潮濕的天氣,是滋生心理疾病和不良情緒的重要土壤。學(xué)生們早早的把心靈封閉起來,也給教育帶來了很大的難度。如果從另一個(gè)角度看,這也是孩子們獨(dú)立與個(gè)性的一種體現(xiàn),自己的問題自己解決,不借助于外力。因此教育者一方面要給孩子們多創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會,另一方面還要教給他們自我調(diào)節(jié)的技能,培養(yǎng)他們健康的心理。
有37.2%的學(xué)生愿意將心中困惑與伙伴交流,尤其是關(guān)于娛樂問題以及與異性關(guān)系問題;有16.8%的同學(xué)愿意向父母敞開心扉;只有4.4%的學(xué)生愿意同老師交流他的心事。這是個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,有人說兩年就是一個(gè)代溝,孩子與成人的思想差別很大,這是妨礙代際間交流的重要因素。有個(gè)學(xué)生說:“老師對我要求嚴(yán),說了怕惹他們生氣,說得不對怕受批評,說了沒用不如不說;父母工作忙沒時(shí)間和他們說;學(xué)校抓學(xué)習(xí),沒人聽我說。”學(xué)生是否向教師和家長敞開心扉,是教育中十分重要的因素,學(xué)生不講心里話,教育工作無法開展,心理問題就不能解決。而學(xué)生能否說心里話,關(guān)鍵取決于教師、父母的態(tài)度和教育方式。
另外我們也欣喜的看到,2%的學(xué)生遇到心理問題時(shí)會求助心理咨詢熱線,如果用2%乘以學(xué)生的總?cè)藬?shù),那將是個(gè)很大的數(shù)字。這說明心理熱線開通的確可以解決不少學(xué)生的問題,而且漸漸深入人心,成為學(xué)生傾訴心聲的新途徑。
2、城市初中孩子的心理最封閉。
調(diào)查顯示,城市初中孩子的心理最封閉,65.5%的人不愿向外人吐露心聲;城市高中占45.1%,居第二位;農(nóng)村高中第三,占44.1%,再其次是農(nóng)村小學(xué)生、城市小學(xué)生,分別占37%和34.2%;而農(nóng)村初中生選這一項(xiàng)的比例卻最少,僅占30.1%。這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象,初中生正處于青春期,心理波動大,較容易受外界的影響。城市的孩子居住在單元樓中,鄰里之間很少溝通,節(jié)假日還要參加各種補(bǔ)習(xí)班。城市環(huán)境雖好,文化娛樂場所雖多于農(nóng)村,但可供中學(xué)生活動的場所卻很少。據(jù)統(tǒng)計(jì),多數(shù)初中生的閑暇時(shí)間用看電視來打發(fā),隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,許多孩子用打游戲、上網(wǎng)來打發(fā)時(shí)間,他們更喜歡在虛擬的世界里和人交流,而不愿意面對面地與人交流。這種自我封閉顯然不利于學(xué)生的成長,因此,關(guān)注城市實(shí)踐學(xué)生的心理健康,應(yīng)該引起各方面的重視。
相反在農(nóng)村,孩子上了中學(xué),就被認(rèn)為是大孩子了。他們開始擔(dān)負(fù)一些家庭的責(zé)任,家長也會給他們更大的自主權(quán)。鄉(xiāng)村的居住環(huán)境更有利與小伙伴們的交往,他們的孤獨(dú)感比城市的孩子要少得多。遇到心理困惑求助于父母的學(xué)生,農(nóng)村多于城市;遇到心理困惑求助于朋友的學(xué)生,城市多于農(nóng)村。調(diào)查顯示:遇到心理困惑求助于朋友的學(xué)生比例,城市各年齡段均高于農(nóng)村;助于父母的學(xué)生比例,農(nóng)村學(xué)生偏高。這說明農(nóng)村學(xué)生的家庭觀念稍強(qiáng),城市學(xué)生的獨(dú)立意識更突出。
3、年齡越大,朋友越重要。
如果把三個(gè)年齡段的學(xué)生作縱向的比較,會發(fā)現(xiàn)遇到心理困惑求助于老師的比例基本相當(dāng),求助于父母的比例逐漸降低,求助于朋友的比例似乎與年齡成正比,年齡越大,朋友越重要。調(diào)查中可以看出老師、家長、和朋友在各年齡段孩子心中的地位。大人們經(jīng)?畤@自己的十句話,不如小伙伴的一句話。光慨嘆沒有用,教育者一方面要重視對孩子交往的指導(dǎo),“近朱者赤,近墨者黑”,許多孩子正是因?yàn)榻簧狭藟呐笥巡胖饾u走上了歪路的。另一方面要不斷更新教育觀念,放下師長的架子,走進(jìn)孩子們的生活,作為教師和家長,為什么不能成為孩子的朋友呢?
4、教師在孩子們心中地位的降低是最令人痛心的現(xiàn)實(shí)。
在被問及:“遇到困惑,你求助于何人時(shí)”,只有不到5%的學(xué)生選擇老師,遠(yuǎn)低于求助朋友和父母的比例,連小學(xué)生也是如此,這說明學(xué)生對老師的信任度正在逐漸降低。在被問及“對你的成長影響最大的人是誰”時(shí),選擇老師的人數(shù)也在家長和朋友之后,教師的社會形象以及對學(xué)生影響力的不斷降低很值得大家認(rèn)真反思。
從客觀上講,隨著文化事業(yè)的發(fā)展,學(xué)校教育已不再是學(xué)生獲得知識和信息的唯一渠道,書刊、電視、網(wǎng)絡(luò)不斷的給學(xué)生提供更符合時(shí)代潮流的觀念。教育在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下走下圣壇,漸漸被人們理解為一種等同于醫(yī)療、保險(xiǎn)等行業(yè)的社會服務(wù)。近幾年媒體又不斷在教育收費(fèi)、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面揭教育的短,甚至用個(gè)別老師的惡劣行為影射整個(gè)教育。這都降低了教師在人們心中的地位。
主觀的原因更值得深思。第一,長期的自我封閉很容易讓老師患上社會適應(yīng)不良癥,變得迂腐、守舊、遲鈍。從大學(xué)校門中剛剛畢業(yè),緊接著又走進(jìn)了中小學(xué)的校門,幾乎很少有機(jī)會和社會接觸。而且一天中的大部分時(shí)間都在和孩子們打交道,傳道、授業(yè)、解惑,高高在上地接受學(xué)生們的請教。這樣的工作氛圍很容易讓人自我滿足,把自己封閉在象牙塔中,當(dāng)了先生就不再想當(dāng)學(xué)生了。然而世界每一天都在飛速變化,不經(jīng)意間,自我感覺良好的老師就被拋到了時(shí)代的后面。南方某城曾進(jìn)行過一次測試,測試的內(nèi)容是社會上近年來出現(xiàn)的新科技--克隆技術(shù)、納米科學(xué)、基因等等新名詞,以及時(shí)事政治--國際、國內(nèi)最新的熱點(diǎn)問題。被測者是一所中學(xué)初二年級的學(xué)生和正在教他們的老師。結(jié)果令人大吃一驚。老師的成績竟然遠(yuǎn)低于他們的學(xué)生。學(xué)高為師,老師對社會現(xiàn)象的認(rèn)識不能令學(xué)生信服,是導(dǎo)致其影響力下降的重要原因。第二,受長期應(yīng)試教育模式的影響,在老師中存在著嚴(yán)重的只教書,不育人的傾向。即便是傳授知識,許多人也忽略了知識背后的人文意義,把它們肢解為知識點(diǎn)、練習(xí)題。陶行知曾說:“先生的任務(wù)是教人做人!庇墒怯^之,“師道之不復(fù),久矣”!第三,少數(shù)老師的確存在師德問題,以教謀私,開學(xué)店,體罰學(xué)生等現(xiàn)象并未得到根治。教育的**與法制進(jìn)程是大勢所趨,規(guī)范教育行為的法規(guī)不斷出臺,尊重學(xué)生的呼聲越來越高,家長和學(xué)生的維權(quán)意識也不斷增強(qiáng)。近幾年來,教師因?yàn)閹煹聠栴}而被處理的事件屢見報(bào)端。身正為范,老師的道德狀況是決定他在學(xué)生心中影響力的關(guān)鍵因素。
(六)興趣愛好
1、閱讀興趣日趨多元化,學(xué)習(xí)方面的書籍仍是學(xué)生的首眩
調(diào)查顯示,現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒有了過去那種對武俠、言情小說的狂熱,他們的閱讀興趣日趨多元化。調(diào)查顯示,學(xué)生最愛看的還是學(xué)習(xí)方面的書。這是激烈的學(xué)業(yè)競爭所致,也是目前教輔類書籍如此暢銷的原因。這個(gè)結(jié)果與老師們的感覺之間存在偏差。可見,學(xué)生們這樣愛學(xué)習(xí),教師還是不滿意,也許在許多教師眼里學(xué)生裝的腦子只能裝滿課本,天天只能想著學(xué)習(xí),不允許任何東西占他們的內(nèi)存。排在第二位的是漫畫書,占30.1%。漫畫的簡潔、直觀、視覺的沖擊力和奇特的想象力很符合學(xué)生的胃口。而卡通的內(nèi)容多為武俠,科幻,校園愛情故事。內(nèi)容平庸,格調(diào)不高,其間低級、庸俗、灰色,甚至略帶黃色的不健康的東西比比皆是,對武士的精神和校園戀情的宣傳給青少年造成很壞的影響。但漫畫的流行也給教育者許多啟示,為什么不能用學(xué)生喜聞樂見的形式把需要傳授的知識包裝起來呢?排在第三位的是文化體育類書刊,占17.3%。通過訪談了解到,學(xué)生關(guān)心的主要是新聞、逸聞、雜談、時(shí)評等項(xiàng)內(nèi)容,其中男生多愛看體育類的書報(bào),女生多愛看娛樂界的歌星、影星的信息。各類明星們的懶散、玩世不恭的形象在孩子們眼中成為了一種時(shí)尚,犯小錯(cuò)誤,缺乏紀(jì)律性,隨便、懶惰不被視為譴責(zé)的對象,而被視為一種風(fēng)度,一種美。愛讀漫畫和文體報(bào)刊的學(xué)生比例合計(jì)達(dá)47%,說明現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒有耐心讀大部頭的書籍和需要深入思考領(lǐng)會的內(nèi)容,他們閱讀是快餐式的,把讀書當(dāng)娛樂,更喜歡短孝直觀、輕松、愉快的內(nèi)容。
喜愛武俠、言情小說的人雖然也占一定比例,但早已不如前幾年那樣人數(shù)眾多。那些書太長,太費(fèi)心思。金庸的小說和美國的大片、日本的漫畫比起來,還顯得太過優(yōu)雅,不夠刺激。瓊瑤言情小說中描繪的浪漫情節(jié)對現(xiàn)在的孩子來說太老套,遠(yuǎn)沒有明星的做法生猛、鮮活。在金庸和瓊瑤的作品里我們還能感受到一些中國古典文化的馨香,但在日本漫畫和垃圾快餐中,學(xué)生只能得到感官的刺激。因此,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,學(xué)會思索是一項(xiàng)十分重要的工作。
2、不同年齡段的學(xué)生閱讀興趣有很大的差別。
小學(xué)生最愛看漫畫,學(xué)習(xí)類的書籍只能屈居第二。一上中學(xué),二者的比例就發(fā)生急劇的變化,讀漫畫書的人數(shù)從40.9%跌到21.5%,讀學(xué)習(xí)方面書籍的人數(shù)則從34.9%上升到41.8%。到了高中這種狀況又有微小的變化,但讀學(xué)習(xí)方面書籍的人數(shù)還是最多。孩子們對文化體育的關(guān)心卻是與日俱增,武俠小說的愛好者始終保持在12%左右。小學(xué)生不懂言情,初中生看此類書籍的人數(shù)最多,到了高中人數(shù)又略有回落。
3、農(nóng)村學(xué)生迷武俠,城市學(xué)生愛文體。
調(diào)查可以看出,城市學(xué)生喜歡閱讀問題類書刊的學(xué)生明顯高于農(nóng)村,城市信息暢通,許多市民都有讀報(bào)的習(xí)慣,(重慶晚報(bào))、(重慶晨報(bào))、(長壽文化)都有相當(dāng)規(guī)模的讀者群,許多孩子也有讀報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生最愛看的就是文化、體育的版面。農(nóng)村學(xué)生信息相對閉塞,學(xué)生讀報(bào)人數(shù)遠(yuǎn)小于城市,因而對文體新聞的關(guān)心程度不如城市。但他們看武俠小說的人數(shù)比率較城市學(xué)生稍高。
4、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的生活必需品。
隨著社會的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面,它既是了解信息的重要渠道,又是人們相互間交流的平臺。網(wǎng)絡(luò)的使用以日漸成為現(xiàn)代公民的必備技能;ヂ(lián)網(wǎng)為青少年提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊園地;有助于拓寬思路、開闊視野,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通,增強(qiáng)他們的社會參與度,開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。調(diào)查顯示,我區(qū)已有近一半的學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò),應(yīng)該講網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生的生活必需品。這主要和長壽經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有關(guān),目前學(xué)生家庭擁有電腦的比例比較高,家庭上網(wǎng)的也比例高。目前家長、老師對學(xué)生上網(wǎng)大多持否定態(tài)度,視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸。談起網(wǎng)絡(luò),馬上就想到“游戲+聊天+色情”,媒體也經(jīng)!案嬲]”學(xué)生要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)只是一種工具,孩子接觸網(wǎng)絡(luò)并非壞事,關(guān)鍵看怎樣引導(dǎo)孩子科學(xué)地使用它。對孩子玩電腦、上網(wǎng),正確的態(tài)度應(yīng)該是:既有支持,又有約束。孩子特別渴求新知識,網(wǎng)絡(luò)世界里也有許多知識在等待著他們?nèi)ゼ除x但青少年自控力差、分辨能力弱,家長和教師有責(zé)任引導(dǎo)他們跨過“聊天+游戲”的坎,讓他們在網(wǎng)絡(luò)中汲取營養(yǎng),健康成長。
5、多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)是為了學(xué)習(xí)知識。
調(diào)查表明:32.6%的學(xué)生是為了查找資料、13.8%的是打游戲,12.7%是聽歌,9.9%是因?yàn)楹闷妫?.4%是因?yàn)闊o聊,剩下的9.2是為了聊天交友。小學(xué)生查找資料的百分比大于高中的學(xué)生,初中生最低。打游戲的高中生人數(shù)要多于小學(xué)生,同樣也是初中生最低。高中生上網(wǎng)聽歌的比重也最大,初中生次之。從上述對比數(shù)據(jù)中,我們可以看到上網(wǎng)的學(xué)生中,大部分學(xué)生能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己學(xué)習(xí)。這一點(diǎn),中小學(xué)生做的比成人好。網(wǎng)絡(luò)在中小學(xué)生身上發(fā)揮了積極的作用,它正以特有的快捷與高效越來越受到中小學(xué)生的接納、認(rèn)可和喜愛。
7、相當(dāng)比例的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)空間。
調(diào)查也發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響也十分突出,具體的講,目前網(wǎng)絡(luò)世界存在三大危害:暴力游戲、沉溺聊天、泛濫色情。青少年是“網(wǎng)絡(luò)游戲”的主要消費(fèi)者,精彩的游戲內(nèi)容,絢麗的游戲畫面,生動的游戲音響,血腥的打斗場面,形形色色的游戲人物,無不給人以強(qiáng)烈的感官刺激。而且通過“過關(guān)”、“升級”、“積分”等方式讓自制力較差的學(xué)生們欲罷不能,漸漸成癮。許多孩子因此而逃學(xué)、曠課、離家出走,徹夜泡在網(wǎng)吧里,荒廢了學(xué)業(yè),損害了健康。
“網(wǎng)絡(luò)聊天”是青少年網(wǎng)絡(luò)交往行為的主要方式。與一般的社會交往相比,有四個(gè)基本特征:一是虛擬性。網(wǎng)絡(luò)中沒有人知道你究竟是男人還是女人。網(wǎng)絡(luò)的天空任你幻化,任你彌補(bǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中所不能體會的“缺失”。二是交互性。可以使人在很短的時(shí)間內(nèi)結(jié)識很多朋友,節(jié)省了寶貴的時(shí)間,而且使交流變得更加自由和自然,選擇的余地很大。三是超時(shí)空性。天南海北,男女老幼,無須甚至也無從考慮自身以及對方的年齡、學(xué)歷、知識、社會地位和外貌,大家可以自由的無拘束的交往。四是符號互動性!熬W(wǎng)絡(luò)流行語”能讓網(wǎng)民之間心領(lǐng)神會、心照不宣。一位教師說,現(xiàn)在的學(xué)生開口“mm”,閉口“美眉”的,讓人不知所云。更可怕的是,有些學(xué)生在作文中,尤其是日記、周記里充斥著大量的類似“網(wǎng)絡(luò)流行語”的語言。中小學(xué)生天性好奇,渴望友誼,網(wǎng)絡(luò)聊天正好滿足了他們的需求。許多人深陷其中,難以自拔。網(wǎng)絡(luò)“色情文化”身心健康的重要威脅。有些青少年有意或無意闖入了“美女世界”,在一陣觸目驚心的瀏覽之后,有的往往難以自拔,甚至走上違法犯罪的道路。
(七)法制意識
1、法制、權(quán)利意識明顯增強(qiáng)。
當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí),選擇“用法律武器保護(hù)自己的人最多”,占40.9%?梢妼W(xué)生的法制意識明顯增強(qiáng)。選擇“忍氣吞聲”的學(xué)生僅占2.8%(其中農(nóng)村3.2%,城市2.5%),現(xiàn)在孩子的維權(quán)意識大大超過前人,用一位接受訪談的家長的話說:“現(xiàn)在的獨(dú)生子女,一點(diǎn)虧也不愿意吃”。從某種意義上講,不愿意吃虧是一種進(jìn)步,尤其在自己的權(quán)利遭受侵害時(shí)。排在第二位的是“看情節(jié)大小而決定”,這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很理智的答案。選擇這一答案的比例隨學(xué)生年齡的增長而逐漸增高,小學(xué)占26%,初中36.7%,高中43%?梢妼W(xué)生越大,考慮問題就越理智。
2、自己的問題自己解決
選擇“求助父母、老師”的比例僅占10.5%,在人們的觀念里,學(xué)生是未成年人,合法權(quán)益受到侵害求助與父母、老師是最正常的,但孩子們卻選擇自己的問題自己解決,選擇“不知道”的人數(shù)最少,僅占1.6%,這都是新一代學(xué)生獨(dú)立與個(gè)性的充分體現(xiàn)。
3、近一成的學(xué)生選擇以牙還牙
這是一個(gè)很令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,這說明以暴制暴的所謂“黑道原則”,還是悄然侵入了某些學(xué)校,占領(lǐng)了一部分學(xué)生的思想、道德陣地。在這個(gè)原則的指導(dǎo)下,一些學(xué)生開始“拜把子”,受人欺負(fù)之后,他們就不再向老師或家長尋求幫助,而是通過拜了“把子”的兄弟或姐妹自行解決。這種以暴制暴的心理,在不少受過校園暴力傷害的學(xué)生中都不同程度地存在著,尤其是那些長期忍氣吞聲的學(xué)生,這種心理更加明顯。同時(shí),一些學(xué)生在受到高年級同學(xué)的欺負(fù)后,也往往會依賴“拜把子”后形成的團(tuán)伙力量,變本加厲地在低年級同學(xué)身上尋找“補(bǔ)償”:勒索他們的財(cái)物,向他們收“保護(hù)費(fèi)”。受害的學(xué)生用以暴制暴的方式解決問題是愚蠢的,它不但不能讓暴力遠(yuǎn)離自己,反而會使暴力離自己越來越近,直至使自己完全滑進(jìn)暴力的泥潭中無法自拔。
(八)兩性交往
1、異性交往的尺度和比例
調(diào)查顯示,城、鄉(xiāng)初中生和鄉(xiāng)村的高中生都把“異性交往過當(dāng)”的底線放在“擁抱、親吻”上,此項(xiàng)的選擇率最高,分別為38.2%和25.5%。只有城市高中生觀點(diǎn)不同,有52.2%的人認(rèn)為“有性行為”才算是異性交往過當(dāng)。這一方面說明城市高中生受環(huán)境的影響,在異性交往的問題上表現(xiàn)的更為開放,不少同學(xué)的性意識已經(jīng)萌芽,另一方面也在提醒人們,當(dāng)老師、家長還在對孩子們的某一封火辣辣的信耿耿于懷時(shí),孩子們的所思所為,可能已經(jīng)早就超出了他們的想象。
大家總覺得很多中學(xué)生早戀的報(bào)道、調(diào)查有些言過其實(shí),也有人認(rèn)為那是開放的大城市才會出現(xiàn)的事情,作為一個(gè)相對比較穩(wěn)定的內(nèi)陸地區(qū),我們的性教育通過生物課的幾節(jié)生理衛(wèi)生課應(yīng)該可以解決問題,雖然也有學(xué)校通過家長學(xué)校、女生課堂這樣的形式作過一些這方面的探索,但推廣的范圍和重視程度都很有限。
在調(diào)查中大多數(shù)同學(xué)把自己周圍異性交往過密或過當(dāng)?shù)谋壤ㄔ?%-5%之間,這個(gè)比例看上去并不高,仔細(xì)算一算呢?以一個(gè)班50人計(jì),大概每班有5-6個(gè)人有異性交往過當(dāng)?shù)膯栴},他們到底過當(dāng)?shù)绞裁闯潭?在這些孩子中又有幾個(gè)真正掌握了必要的相關(guān)知識?出現(xiàn)緊急情況時(shí)他們知道如何避免可?這些都是不容回避的問題。
2、對異性交往過當(dāng)?shù)目捶?/p>
在對周圍同學(xué)出現(xiàn)異性交往過當(dāng)或過密的現(xiàn)象時(shí),半數(shù)左右的孩子都選擇“可以交往,但要注意分寸”,這在不同年齡(初中53.4%,高中44.9%)、不同地域(城市51.9%,鄉(xiāng)村47.3%)的孩子身上非常的一致。這道題無疑反映出學(xué)生比較健康的心態(tài),贊成正常的、有分寸的異性交往,這本來也是青春期教育的方向和目的。但除此之外,在城市和鄉(xiāng)村之間還是出現(xiàn)了差異:在人數(shù)第二的選項(xiàng)中,城市孩子(初中21.8%高中21.7%)認(rèn)為“那是別人的自由,與我無關(guān)”,農(nóng)村孩子更多則選擇“不贊同,認(rèn)為是不對的”。這道題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是由于不同的文化背景造成的,城市孩子自我意識強(qiáng),對別人的關(guān)心少,有的孩子對別人的事情從來不放在心上,農(nóng)村孩子的還是受到學(xué)校的正面教育的影響較大,相當(dāng)一部分同學(xué)對異性交往過密還是持排斥和反對的態(tài)度。
這種不同就要求進(jìn)行青春期教育時(shí),要有針對性,采取不同的方法。對于城市的孩子,傳授的內(nèi)容不妨更科學(xué)、更直觀些。要讓他們知道,青春期是每個(gè)孩子成長過程中美好的一頁,過好自己的青春成長期,處理好男女同學(xué)之間的關(guān)系,這樣既會為一生留下美好的記憶,也會為將來的發(fā)展奠定良好的生理、心理基矗而對鄉(xiāng)村的同學(xué),教育的方法則要講究一些策略,不然會引起學(xué)生的反感。在一些農(nóng)村學(xué)生的'問卷中常?吹健安恢馈薄安桓信d趣”等答案,甚至在問到“你認(rèn)為如何在學(xué)校進(jìn)行性教育?”時(shí),有個(gè)學(xué)生氣憤的回答:“沒必要!我也沒時(shí)間回答這個(gè)無聊的問題!”可想而知,如果單刀直入的開展“性教育”,有很多學(xué)生恐怕還沒有這個(gè)心理承受能力。
3、性知識的來源
出乎我們的意料之外,學(xué)生們性知識的主要來源并不像大家想象的那樣,來自網(wǎng)絡(luò)或其他的一些非正當(dāng)?shù)那,結(jié)果依次是:從課本中(37.8%),從電視上(26.5%),與朋友、同學(xué)交流中(19.8%),從小說中(8.6%),從網(wǎng)絡(luò)上(7.5%)?梢,不管周圍的信息渠道多么暢通,孩子們可以通過多少種方式去獲得他們需要的知識,歸根到底,相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)最信任的還是課本。該給學(xué)生什么樣的課本?該傳授他們一些什么樣的知識?怎樣去組織這樣的教與學(xué)?老師自己的心態(tài)如何?這些都是亟待解決的問題。
要切實(shí)加強(qiáng)勞動教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育以及性道德的教育。調(diào)查顯示,好逸惡勞,缺乏責(zé)任感、敏感脆弱是當(dāng)今學(xué)生的三大弱點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對勞動的感情,形成正確而又現(xiàn)實(shí)的勞動觀念是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者的基本要求。要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育,做好心理疏導(dǎo)、咨詢工作,培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性心理。這是一個(gè)開放的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)道德、性道德的教育雖然剛剛為人們所重視,但可以預(yù)見,如果不以負(fù)責(zé)的態(tài)度去落實(shí)這些工作,很可能就有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生掉入成長的陷阱。
5、教育部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對中小學(xué)生思想道德狀況的調(diào)查與研究,以坦誠、務(wù)實(shí)、負(fù)責(zé)的態(tài)度去研究新時(shí)期中小學(xué)生面臨的新問題。
這是一個(gè)變革的時(shí)代,社會的每一點(diǎn)變化都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響,對學(xué)生狀況的調(diào)查應(yīng)當(dāng)經(jīng);,及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài),這樣教育才會有針對性。面對不斷涌現(xiàn)的新生事物,教育者應(yīng)當(dāng)更加虛心,對學(xué)生思想中的新動態(tài),要報(bào)有寬容的態(tài)度。在新的教育氛圍里,教育工作者不在再是道德的評判者,而是新舊道德對話中的一方,而勝利永遠(yuǎn)屬于學(xué)生,因?yàn)樗麄儾攀切碌赖碌木喸煺。教育要求和學(xué)生需求之間的矛盾是客觀存在的,而這并不意味這悲哀,在師生雙方的矛盾斗爭中,學(xué)生成長了,教師成長了,教育也就發(fā)展了。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
前言:實(shí)習(xí)對于大學(xué)生來說是很重要的與社會接觸的機(jī)會,它能讓我們把平時(shí)學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中,做到學(xué)以致用。還能增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識。另一方面,讓我們切身感受社會競爭之激烈以激勵(lì)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)校在學(xué)期末安排了我們實(shí)習(xí),這是個(gè)難得的鍛煉我們的機(jī)會,在此期間,雖然時(shí)間不長但我們也學(xué)到了不少有用的知識也得到了一些經(jīng)驗(yàn)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒臀覀儗砀玫娜谌氲缴鐣?/p>
一、實(shí)習(xí)目的
通過實(shí)習(xí)了解電腦的相關(guān)知識及營銷情況,在這個(gè)基礎(chǔ)上把所學(xué)的把所學(xué)的專業(yè)理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合起來,培養(yǎng)實(shí)際工作能力與分析能力,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。首先來認(rèn)識一下營銷調(diào)研實(shí)習(xí)吧,營銷調(diào)研實(shí)習(xí)是通過實(shí)踐環(huán)節(jié)對所學(xué)營銷調(diào)研與預(yù)測課程理論的進(jìn)一步認(rèn)識和深化理解。當(dāng)今市場競爭日益激烈,低成本、準(zhǔn)確和適時(shí)的市場營銷決策對企業(yè)至關(guān)重要,營銷調(diào)研通過運(yùn)用科學(xué)方法,收集、整理、分析有關(guān)市場營銷的信息,成為企業(yè)進(jìn)行決策的基本前提和必要條件。營銷調(diào)研實(shí)習(xí)是依據(jù)大綱的要求及教學(xué)計(jì)劃安排,在完成營銷調(diào)研與預(yù)測課程學(xué)習(xí)后展開的。通過實(shí)習(xí)欲使我們正確認(rèn)識營銷調(diào)研的價(jià)值,靈活掌握營銷調(diào)研的基本理論、基本方法和技巧, 能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、組織常規(guī)性的市場調(diào)研項(xiàng)目,有效運(yùn)用市場調(diào)研的基本方法與技巧解決市場營銷中的實(shí)際問題,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)我們觀察問題、分析問題、解決問題的能力,為畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)和駕御實(shí)際營銷工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
這兩個(gè)星期我們在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷了第一次實(shí)習(xí)市場調(diào)查實(shí)習(xí)。我們由老師分配結(jié)組,需要先找到調(diào)查對象,針對其經(jīng)營中出現(xiàn)的問題和她想要了解的市場信息做一份調(diào)查問卷,然后再對目標(biāo)市場進(jìn)行問卷調(diào)查,最后對收集到的資料進(jìn)行分析及總結(jié)報(bào)告。
1、確立調(diào)研主題
在實(shí)習(xí)階段我主要負(fù)責(zé)前期的調(diào)研準(zhǔn)備,利用設(shè)計(jì)的問卷進(jìn)行調(diào)查,收集相關(guān)信息。我們組經(jīng)過討論決定對電腦市場進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查題目:對連云港市新浦區(qū)電腦市場調(diào)研,主要是針對大學(xué)生使用電腦的調(diào)查。
2、制定調(diào)研計(jì)劃書
。1)產(chǎn)品導(dǎo)向的市場營銷戰(zhàn)術(shù)性策劃
。2)顧客導(dǎo)向的市場營銷戰(zhàn)術(shù)性策劃
。3)競爭導(dǎo)向的市場營銷戰(zhàn)術(shù)性
四,企業(yè)和競爭對手的競爭狀況分析
五,企業(yè)與競爭對手的廣告分析
3、 進(jìn)行文案調(diào)研
首先我們要做的是進(jìn)行文案調(diào)研,就是有目的、有計(jì)劃地組織和開展有關(guān)研究課題資料數(shù)據(jù)的收集活動,通過各種途徑收集二手資料和數(shù)據(jù),了解所要研究的課題,并形成個(gè)人文案報(bào)告。對于我們來說資料的主演來源就是網(wǎng)絡(luò),迅速準(zhǔn)確的從網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需的有用資料也應(yīng)該是我們要熟練掌握的技能。在進(jìn)行完文案調(diào)研之后我對整個(gè)調(diào)研主題有了更深刻的了解。
4、 展開實(shí)地調(diào)研
。1)觀察法:
觀察法是通過實(shí)地觀察,搜集一手資料。我們來到長春各大超市進(jìn)行觀察,記錄那里的客流量,自有品牌商品種類,消費(fèi)者購買自有品牌商品的情況,跟蹤顧客記錄其消費(fèi)過程等。這些事情說起來不困難,但是要落實(shí)到實(shí)踐上,真的是有些麻煩。一方面要分心記錄數(shù)據(jù),另一方面又要注意不能引起超市有關(guān)人員的注意,在跟蹤顧客是更是很容易就會跟蹤丟了。在這段時(shí)間里我們一次又一次的進(jìn)出超市,裝作若無其事似的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。最后我們還需要經(jīng)這些數(shù)據(jù)整理出來形成觀察報(bào)告,并進(jìn)行相關(guān)的簡單分析。
。2)詢問法:
詢問法是結(jié)合問卷設(shè)計(jì)的一般技巧,進(jìn)行相關(guān)主題的問卷設(shè)計(jì),要求設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理,緊扣主題的問卷。進(jìn)行詢問法調(diào)查時(shí)我們先要進(jìn)行相關(guān)主題的問卷設(shè)計(jì),再到各大超市進(jìn)行實(shí)地的問卷調(diào)查,在問卷調(diào)查是要注意樣本的選擇和問卷填答的完整性等問題。在老師的幫助下我們完成了問卷的設(shè)計(jì)并進(jìn)行了是調(diào)查,在進(jìn)行最后的修改過后將問卷打印好并分到每個(gè)組員手中。在接下來的兩天內(nèi)我們分別去了重慶路的沃爾瑪購物廣場、家樂福超市,恒客隆超市、歐亞地下超市進(jìn)行問卷調(diào)查。做問卷其間我們遭遇了很多的拒絕和冷漠,但同樣有很多的好心人幫助我們填答問卷,這兩天雖然很累,也有很多的委屈,但當(dāng)我們拿到填好的問卷時(shí)我們都很高興。
5、 每日寫調(diào)研日記,對資料進(jìn)行整理。
每天我們都要對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,并要寫調(diào)研日記記錄每一天的都要過程,以便在撰寫報(bào)告是可以有資料作為參照。
6、 撰寫實(shí)習(xí)與調(diào)研報(bào)告
最后我們要將二周以來的實(shí)習(xí)情況撰寫成實(shí)習(xí)報(bào)告,調(diào)研的成果完成調(diào)研報(bào)告。報(bào)告的撰寫過程中才發(fā)現(xiàn)自己的語言太過缺乏,專業(yè)知識掌握的不夠扎實(shí)。通過報(bào)告的撰寫,將三周以來的辛苦勞動轉(zhuǎn)換成文字是一件痛苦并快樂著的事情。
三、實(shí)習(xí)體會和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié):
實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷,他使我們在實(shí)踐中了解社會,讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,也打開了視野,長了見識,為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。我想,作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生,建立自身的十年發(fā)展計(jì)劃已迫在眉睫,不是嗎?信奉在哈佛廣為流傳的一句話:If you can dream it,you can make it! 實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,我也該開始新的生活了。在不多的大學(xué)生活里,我還需要做好很多事情,比如英語的繼續(xù)學(xué)習(xí),比如專業(yè)課的深入學(xué)習(xí),比如對行業(yè)的繼續(xù)關(guān)注等。未來不管是做個(gè)職業(yè)經(jīng)理人還是自主創(chuàng)業(yè),大學(xué)時(shí)期的積累,必定是我人生的一筆財(cái)富!
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
有時(shí)候我甚至覺得,上大學(xué)就是把父母的血汗錢給糟蹋了!他們辛辛苦苦掙錢供我上學(xué),可我念出來之后,不但養(yǎng)活不了他們,連自己都養(yǎng)不了!币豢跉庹f完這些話,小趙沉默了好一會兒。
“那你后悔上大學(xué)嗎?”
“后悔!”回答很干脆。
一個(gè)月前,小趙從北京農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè),找到了一份工作——保安,每月800元。小趙說什么也不甘心,他和其他三個(gè)準(zhǔn)備考研的同學(xué)一起,租了一間不到20平方米的民房,白天忙著復(fù)習(xí)考研,晚上去麥當(dāng)勞打工掙點(diǎn)兒錢。
“上了高中就要考大學(xué),考了大學(xué)還得考研,但是實(shí)際沒學(xué)到什么東西,就是拿了個(gè)文憑!彼麩o奈地笑了笑,“雖說后悔,但也是身不由己,像是一種慣性。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),要想有出頭之日只能接著考研!
近日,中國青年報(bào)社會調(diào)查中心與騰訊網(wǎng)新聞中心聯(lián)合開展了一項(xiàng)調(diào)查(共有8777人參與),結(jié)果顯示,34。7%的在談到自己的大學(xué)生活時(shí),都覺得“后悔”。
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現(xiàn)在有種流行的說法叫做“經(jīng)營人生”。作為“經(jīng)營者”,不少大學(xué)生對上大學(xué)的投入產(chǎn)出比表示了不滿。他們認(rèn)為自己投入了過多的時(shí)間與金錢——四年的學(xué)習(xí)時(shí)間與高昂的學(xué)費(fèi),可收獲的是“沒學(xué)到什么有用的東西”、“念了四年,出來還是找不到工作”。
之所以會“后悔”,調(diào)查顯示,51。5%的人認(rèn)為,自己在大學(xué)里“沒學(xué)到什么有用的東西”。幾年前,上海交通大學(xué)、清華大學(xué)博士生導(dǎo)師劉西拉教授,在兩校大四年級成績比較好的學(xué)生中進(jìn)行的一次調(diào)查也發(fā)現(xiàn),2/3的學(xué)生對大學(xué)前三年的課程“不滿意”,覺得“沒什么收獲”。
“所謂的專業(yè)其實(shí)并不專,公共課要求很多,而且這幾年我花在英語上的時(shí)間占了一大半。我真不知道為什么古漢語專業(yè)對英語有這么高的要求。”一名漢語言專業(yè)的大三學(xué)生說起這些,還是覺得“很郁悶”。
對此,高等教育研究學(xué)者、上海交通大學(xué)的熊丙奇教授認(rèn)為,我國的高等教育本身確實(shí)需要改革!艾F(xiàn)在50%以上的大學(xué)生將經(jīng)歷主要用在外語學(xué)習(xí)上,考四六級、考gre、考托福、考雅思等等。相反,他們對專業(yè)課投入的精力卻很少。另外,現(xiàn)在大學(xué)開設(shè)的很多課,都不是學(xué)生想學(xué)的專業(yè)知識,而是規(guī)定學(xué)、要求學(xué)的課程。”
調(diào)查發(fā)現(xiàn),讓一些人覺得“后悔”的原因,還有“念了四年,出來還是找不到工作”(39。2%)。據(jù)教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字,XX年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為115萬,XX年,第一批擴(kuò)招本科生進(jìn)入就業(yè)市場后,畢業(yè)生人數(shù)超過212萬。到了XX年和XX年,高校畢業(yè)生人數(shù)分別增長到330萬與413萬。
伴隨著數(shù)倍于以往的畢業(yè)生數(shù)量,近年來,大學(xué)生找工作的難度越來越大,期望也越來越低。,擴(kuò)招之前,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的目標(biāo)月薪普遍在2500~3000元,而到了XX年,求職畢業(yè)生主動將月薪要求降至1000元、800元、500元,一些人甚至不惜“零工資就業(yè)”。
與此同時(shí),大學(xué)的學(xué)費(fèi)卻一路看漲。自1994年至今,國內(nèi)大學(xué)學(xué)費(fèi)從每年幾百元一路飆升至每年5000~8000元不等,10年間學(xué)費(fèi)猛漲20倍。大學(xué)四年,學(xué)生的花費(fèi)在4萬~8萬元!按髮W(xué)質(zhì)量和收費(fèi)不符,特別是二類大學(xué)!币幻麉⑴c調(diào)查者留言說。和他一樣,19。0%的人因?yàn)橛X得“學(xué)費(fèi)太高,得不償失”而后悔上大學(xué)。
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有意思的是,盡管調(diào)查中只有47。6%的人明確表示“不后悔”,但被問到“如果重新選擇會怎樣”時(shí),60。1%的人都說,自己仍然會選擇上大學(xué)。
“因?yàn)楝F(xiàn)在找工作要看文憑!”小趙的想法代表了很多人對當(dāng)今大學(xué)價(jià)值的認(rèn)可與判定,“網(wǎng)上有一句話我非常贊同:上大學(xué)后悔四年,不上大學(xué)后悔一輩子!
對此,熊丙奇解釋說,“上大學(xué)=好的工作單位=有保障的生活”,這在中國幾乎成了一條人人認(rèn)可的社會定律。長期以來,人們總是認(rèn)為,考上某大學(xué),就意味著獲得這所學(xué)校的學(xué)歷文憑,也就意味著推開了通往成功的大門。換句話說,不上大學(xué)就意味著沒出路。而另一方面,長久以來,很多用人單位認(rèn)為,招高學(xué)歷的員工才是硬道理,在高學(xué)歷的基礎(chǔ)上再考慮員工的工作能力。這就導(dǎo)致更多的學(xué)生一味追求高學(xué)歷,造成人才浪費(fèi)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),盡管67。2%的人贊成“擴(kuò)招后大學(xué)生越來越不值錢了”的說法,但也有44。7%的人承認(rèn)“上大學(xué)找不到工作,不上更找不到工作”。
值得注意的是,28%的表示,如果重新選擇,自己會“上個(gè)高職,學(xué)門手藝”。有網(wǎng)友留言說:“當(dāng)初我一心想上大學(xué),可現(xiàn)在想起來,真應(yīng)該聽父親的話,中學(xué)畢業(yè)去讀個(gè)高職。那樣的話兩三年就能出來工作了,有門手藝工作也好找!
北京某技校機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生小陳,在北京經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)一家合資企業(yè)實(shí)習(xí)一年后,順利留下了。和他一樣,大部分技校生都能找到實(shí)習(xí)單位并順利簽約。踏實(shí)肯干、操作技能熟練、可塑性較強(qiáng),愿意從基層做起,且便于管理、穩(wěn)定性強(qiáng)是技校生就業(yè)優(yōu)勢所在。有資料顯示,近幾年,北京市技校畢業(yè)生簽約率均在95%以上。
根據(jù)北京市勞動和社會保障局公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字,截至去年年底,北京市至少缺口8萬名高級技能人才。也有數(shù)據(jù)表明,當(dāng)下社會急需的、月薪超過5000元的“十大職位”中,高級技術(shù)工人占了4個(gè)。
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另一種論調(diào)也在蔓延——“考不上好大學(xué)=沒有工作=白讀書”。
為了上一個(gè)好大學(xué),1999年,上海457名上線考生放棄高考志愿,此后幾年,放棄大學(xué)入學(xué)機(jī)會的學(xué)生有增無減,高考復(fù)讀班的“錄取分”越來越高。對此,熊丙奇教授曾分析說,不少學(xué)生和家長都認(rèn)為,上大學(xué)是投資,F(xiàn)在上不同層次、不同質(zhì)量的大學(xué),投資的時(shí)間和金錢幾乎沒有差別,可今后的就業(yè)前景、發(fā)展空間卻有天壤之別。筆者在采訪中也發(fā)現(xiàn),越是非重點(diǎn)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,“后悔”者的比例也越高。
對于“后悔上大學(xué)”的問題,一方面,大學(xué)自身確實(shí)存在這樣那樣的問題,但我們也應(yīng)該看到,另一方面,公眾對于大學(xué)的期待,已經(jīng)漸漸超出了“接受教育”本身,出現(xiàn)了功利化的傾向。調(diào)查中,24。6%的人認(rèn)為“拿到大學(xué)畢業(yè)證書才是最關(guān)鍵的”,20。6%的人贊成“不上大學(xué)多沒面子”的說法。
熊丙奇說,我們有一種思維定勢:上大學(xué)是農(nóng)村、貧困地區(qū)孩子的惟一出路。在這樣一種邏輯中,接受教育的目的是“跳出農(nóng)門”,如果這個(gè)目標(biāo)達(dá)不到,上學(xué)就沒有多少價(jià)值了。如果把這種邏輯再繼續(xù)下去,“新讀書無用論”——上大學(xué)學(xué)費(fèi)太高,畢業(yè)了還是一樣找不到工作,還不如早點(diǎn)兒打工去——也就是順理成章的事了。
對此,復(fù)旦大學(xué)中國歷史地理研究所所長葛劍雄教授曾談到,我們把過多的希望都與念大學(xué)聯(lián)系起來,比如說離開農(nóng)村、改變身份、提高社會地位等等。他認(rèn)為,對一個(gè)人能力的評價(jià),不能只看一張文憑。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
改革開放以來,我國在經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面取得了舉世矚目的成就,人民生活水平顯著提高,人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式也有很大變化!對于大學(xué)生而言,大學(xué)期間是需求不斷擴(kuò)張的發(fā)展時(shí)期,因而特別想以新異的消費(fèi)形象,向社會展示自身成長成熟。他們希望通過消費(fèi)上的新潮、時(shí)尚、前衛(wèi)來展示青春的活力,顯現(xiàn)自我的能力與價(jià)值,以便在注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值的現(xiàn)代化社會中引起公眾的刮目相看,獲得更多脫穎而出的發(fā)展機(jī)會。
在調(diào)查中,有的大學(xué)生認(rèn)為,“社會在發(fā)展,消費(fèi)是動力,追求前衛(wèi)和引領(lǐng)社會消費(fèi)潮流也是大學(xué)生對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)! 提高大學(xué)生生活質(zhì)量,促進(jìn)大學(xué)生健康成長,不僅是學(xué)校和家長的愿望,同時(shí)也是國家和社會關(guān)注的問題。在某種意義上說,發(fā)展大學(xué)生消費(fèi)文化不僅可以豐富大學(xué)生生活,還可以以消費(fèi)促生產(chǎn),帶動經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。但在充分肯定大學(xué)生消費(fèi)積極因素的同時(shí),也不能不看到大學(xué)生在消費(fèi)中的一些偏差。
本調(diào)研報(bào)告針對我校大學(xué)生的消費(fèi)情況及其看法進(jìn)行了一次較為深入的實(shí)地調(diào)研,通過對學(xué)校各年級各層次同學(xué)進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查,同時(shí)結(jié)合其他高校的調(diào)查報(bào)告,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)情況在總體健康發(fā)展的大背景下,還存在諸多問題,如:不善于理財(cái)?shù)某嘧窒M(fèi),靠借貸維持而不計(jì)償還能力的超前消費(fèi),高于家庭或負(fù)收入水平和支付能力的早熟消費(fèi),偏信廣告的盲目消費(fèi),追求虛榮的炫耀消費(fèi),不考慮自身實(shí)際情況、只求和別人一樣的攀比消費(fèi),暴殄天物的奢侈消費(fèi)等。因此,如何理性看待當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)情況,如何正確引導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)觀念,家庭和學(xué)校乃至社會在這過程中又應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色,已是關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)觀念等多方面健康發(fā)展的關(guān)鍵。
一、 當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果分析
1、消費(fèi)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)
(1)家庭平均月收入。
經(jīng)調(diào)查,家庭平均月收入在1000元以下的學(xué)生占23%,1000元~5000元占67%,5000元~10000元占7%,10000元以上3%。其中家庭月收入在1000元以下的學(xué)生來自城市的占4%,來自農(nóng)村的占96%?梢,大部分貧困學(xué)生來自于農(nóng)村,我國的城鄉(xiāng)差別仍然巨大。而生活奢侈的學(xué)生絕大部分來自于城市。該數(shù)據(jù)與中國人目前的收入水平基本吻合:絕大部分中國人家庭夫婦月收入為2千元~5千元,貧困家庭與特別富裕家庭都是少數(shù)。一般來講,貧困家庭大學(xué)生的每月消費(fèi)支出較少,而特別富裕家庭大學(xué)生的生活可能較奢侈,比如有的學(xué)生在校期間購買了20多萬元的轎車。這在我們學(xué)校是實(shí)實(shí)在在存在的。
(2)月平均消費(fèi)金額。
月平均消費(fèi)金額500元以下的占9.5%,500元~1000元占72.5%,1000元~20xx元占14%,20xx元以上占4%。由此可見,大部分學(xué)生的月平均消費(fèi)金額為500元~1000元,每月消費(fèi)金額超過20xx元的只占4%,社會上一些輿論認(rèn)為大學(xué)生代表著高消費(fèi),代表著奢侈浪費(fèi)的看法是片面的。
(3)每月的生活費(fèi)。
大學(xué)生的生活費(fèi)主要來自于家庭,也有一部分學(xué)生通過打工賺取生活費(fèi)甚至學(xué)費(fèi)。感覺生活費(fèi)月月有余的學(xué)生占6%,感覺剛好夠花的占51.5%,感覺不夠花的占42.5%?梢娊咏话氲漠(dāng)代大學(xué)生用錢缺乏計(jì)劃性,缺乏理財(cái)能力。感覺月月有余的學(xué)生中,大一學(xué)生占69%,由此可見大一新生剛進(jìn)校門時(shí)消費(fèi)項(xiàng)目較少。而感覺錢不夠花的學(xué)生中,大一至大四學(xué)生分別占16%,6%,44%,34%,可見隨著年級的升高,學(xué)生的消費(fèi)項(xiàng)目逐漸增多,大三時(shí)戀愛的學(xué)生多,感覺錢不夠用的學(xué)生比例最高。
(4)消費(fèi)方式。
大學(xué)生在消費(fèi)時(shí)選擇能省則省的占10%,有計(jì)劃消費(fèi)的占32%,想花就花的占54%,選擇其他的占4%?梢娫S多大學(xué)生的消費(fèi)方式比較隨意,缺乏計(jì)劃性,所以導(dǎo)致錢不夠花。
(5)每月的飲食開支。
每月飲食開支在300元以下的學(xué)生占10%,200元~400元占48%,400元~600元占32%,600元以上占10%。每月飲食開支在200元以下意味著每天的飲食開支只有6元多一點(diǎn),在目前學(xué)校食堂一個(gè)炒肉3元錢左右的條件下,意味著這樣的學(xué)生每頓飯只能打一個(gè)菜,每天只能吃一頓肉。而每月飲食開支在600元以上的學(xué)生,除了正常的就餐外,幾乎天天買飲料喝。而這些數(shù)據(jù)與其他地區(qū)(如北京、上海)相比又是很低的,這主要是因?yàn)榫d陽地區(qū)物價(jià)水平相對較低。無論是否貧困生,飲食開支在消費(fèi)總額中占了絕大部分,這是符合健康的消費(fèi)構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生中一直存在一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的熱潮,這方面的開支雖然不算大,但也是造成大學(xué)生消費(fèi)高的一個(gè)原因,這說明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會交際方面的消費(fèi)。
(6)平常購買學(xué)習(xí)資料的錢。
大學(xué)生每學(xué)期購買學(xué)習(xí)資料的錢,10元以下的占41.5%,10元~50元占49.5%,50元~100元占6%,100元以上占3%。可見大學(xué)生平時(shí)買書的并不多,除了一部分考研、考各種資格證的學(xué)生外,一般不買教科書以外的書。
(7)每月與戀愛相關(guān)的開支。
本次調(diào)查遺漏了戀愛開支,但據(jù)我們調(diào)查過程中口頭了解到:在每月與戀愛相關(guān)的開支中,選擇50元以下的占12%,50元~100元占4.5%,100元~200元占15.5%,200元以上占22%,另外46%的學(xué)生回答沒有戀愛。由此可見談戀愛的學(xué)生,每月在戀愛方面要比其他學(xué)生平均多支出100元以上。
(8)平均每月電話費(fèi)。
平均每月電話費(fèi)支出在20~30元以下的大學(xué)生占20%,30元~50元占38%,50元~80元占36%,80元以上占6%。大多數(shù)大學(xué)生的電話費(fèi)支出在50元~100元之間。少數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)程戀愛,煲電話粥,導(dǎo)致每月話費(fèi)在150元以上。
(9)每月用于上網(wǎng)的平均消費(fèi)金額。
大學(xué)生每月用于上網(wǎng)的平均消費(fèi)金額在10元以下的占8%,10元~30元的占21%,30元~50元的占39%,50元以上的占32%。由此可見大部分學(xué)生都只是適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng),沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生并不是想象中的那么多。(10)當(dāng)手中有余錢時(shí)最愿意選擇的消費(fèi)項(xiàng)目。29.5%的大學(xué)生選擇吃喝,24%選擇旅游,17.5%選擇穿著打扮,16%選擇上網(wǎng)吧,7%選擇儲蓄,5%選擇買書,1%選擇其他?梢娒褚允碁樘,吃喝還是主流。愛美之心人皆有之,大學(xué)生們也重視自己的穿著打扮,追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。還有很多人選擇外出觀光旅行,可見大學(xué)生已經(jīng)成為青年旅游者中的主體。迪廳,KTV等娛樂方式也正日漸受到大學(xué)生們的寵愛。
(11)采用哪種方式進(jìn)行消費(fèi)。
大部分學(xué)生購物都喜歡現(xiàn)金消費(fèi),三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費(fèi)方式。可見,一些比較先進(jìn)的消費(fèi)方式已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學(xué)生錢包里的必備品。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。但與此同時(shí)也有許多同學(xué)是選擇在學(xué)校周邊的商業(yè)區(qū)購物。
(12)男女生間的消費(fèi)差異。
調(diào)查結(jié)果顯示:現(xiàn)代的大學(xué)生中,男女方戀愛支出基本成持平趨勢,部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面,男生的開銷遠(yuǎn)比女生大,而在形象包裝方面,女生又會略勝一酬。在對于每月支出是否有預(yù)算有計(jì)劃的這一項(xiàng)調(diào)查中,選擇有計(jì)劃的女同學(xué)為42%,男同學(xué)則為37.1%。
(13)日常資金來源和家庭收入。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。而貧困生對于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望,也會付出更多的努力。可見,家庭較貧困的學(xué)生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。
(14)大學(xué)生對自身消費(fèi)現(xiàn)狀的看法。
無論貧困生還是非貧困生,對于自身的消費(fèi)現(xiàn)狀,三分之一的人表示是覺得剛剛好的,一成的貧困生覺得自身消費(fèi)現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分,都是認(rèn)為自身的消費(fèi)現(xiàn)狀是偏高的,同學(xué)們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗(yàn),但大多數(shù)的同學(xué)都沒有切實(shí)地想過要如何去正視自身消費(fèi)過高的問題以及想出應(yīng)對措施,可見,大學(xué)生還未養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣和成熟的消費(fèi)觀。
2、調(diào)查結(jié)果分析
通過以上調(diào)研結(jié)果可以看出,大學(xué)生的基本生活消費(fèi)和心理整體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的,但離散趨勢明顯,個(gè)體差異大。主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面:
(1)理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。
大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面,而玩樂方面的支出不算多。由此可見,大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識為主,而不會沉迷于玩樂。由于消費(fèi)能力有限,大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會較為謹(jǐn)慎,盡量精挑細(xì)選,不會一味求貴,或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。
(2)大學(xué)生消費(fèi)有其不理性的一面。
大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源,經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差,消費(fèi)沒有基礎(chǔ),經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少,不能理性地對消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有形成完整的,穩(wěn)定的消費(fèi)觀念,自控能力不強(qiáng),多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi),沖動消費(fèi)。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。拿手機(jī)產(chǎn)品來說,目前,有手機(jī)的大學(xué)生中,一部分有通信的需要,且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許;另一部分有通信需要,但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費(fèi);還有一部分是既無通信需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費(fèi)。而“奢侈”消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng),攀比心理導(dǎo)致的。
(3)大學(xué)生更側(cè)重時(shí)尚性消費(fèi)。
學(xué)生思想活躍,對新事物有強(qiáng)烈的求知欲,喜歡追求新潮,并敢于創(chuàng)新,消費(fèi)的趨附性強(qiáng),娛樂消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。對企業(yè)而言,中國移動做的較好,他們借助流行時(shí)尚代言人周杰倫為“M-ZONE ”加油助威,同時(shí)利用學(xué)生追求物美價(jià)廉的心理,推出學(xué)生卡,從而贏得不菲的業(yè)績。
(4)大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成跟上社會發(fā)展的潮流,與社會接軌。
從調(diào)查中可以看出,大學(xué)生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費(fèi)用較多,儼然大學(xué)生圈子也成了一個(gè)小社會,大學(xué)生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費(fèi)方式,進(jìn)而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費(fèi)方式也受到大學(xué)生們歡迎,可見,大學(xué)生作為社會上一個(gè)活躍的群體,雖然在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上未能跟上社會,但消費(fèi)意識上卻早已和社會發(fā)展同步。
(5)消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。
大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí),也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們,學(xué)習(xí)之余也會不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書店,為取得各類證書的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會擁有一些如照相機(jī)、MP3等數(shù)碼產(chǎn)品?梢,大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。
二、問題的解決思路及辦法
1、家庭、學(xué)校、社會多方引導(dǎo)
(1)家長應(yīng)從自身做起,改變不好的消費(fèi)觀念。
家庭教育在注重孩子德,智,體多方面培養(yǎng)的同時(shí),也要重視對孩子消費(fèi)觀的培養(yǎng)。另外,許多家長要摒棄那種和別人比氣派要面子的思想。家長們應(yīng)該交給孩子一種樸素簡約優(yōu)惠實(shí)用的消費(fèi)理念,讓其逐漸養(yǎng)成自力更生、不鋪張浪費(fèi)的好品質(zhì)。
(2)形成大學(xué)生良好消費(fèi)風(fēng)氣。
良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。其中學(xué)生的消費(fèi)心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費(fèi)習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強(qiáng),就會對良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用,并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此,應(yīng)該把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的活動專題,并且持之以恒,以大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成,進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。
(3)社會不良消費(fèi)風(fēng)氣的影響是大學(xué)生不良消費(fèi)習(xí)慣形成的根本。
因此,社會應(yīng)該逐漸調(diào)整整體消費(fèi)結(jié)構(gòu)。高消費(fèi)這種導(dǎo)向錯(cuò)誤的助長了學(xué)生之間的攀比風(fēng)。另外,現(xiàn)今社會上流行著透的支的消費(fèi)方式也應(yīng)該逐步改變,從而引導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣和方式趨于合理!
2、在校大學(xué)生應(yīng)提高自身意識
(1)合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成,增強(qiáng)理財(cái)意識。
要在社會的激烈競爭中站穩(wěn)腳跟,學(xué)生們對自身的消費(fèi)現(xiàn)狀需要有更理性的思考,在大學(xué)生活中就要注重養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和良好的消費(fèi)習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)“合理和適度”消費(fèi),提倡“量入為出”有計(jì)劃的消費(fèi)。注意發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德,自覺抵制不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。
(2)注意克服攀比心理,不要盲目追求高消費(fèi)。
大學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源,所以在消費(fèi)的過程中要做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。要選擇適合大學(xué)生群體的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),而不能因?yàn)榕时榷晃蹲非竺坪透邩?biāo)準(zhǔn)、高消費(fèi)。要克服這種心理,大學(xué)生們就應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀,逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則,給自己理性的定位。
(3)貧困生應(yīng)正視自身消費(fèi)現(xiàn)狀,養(yǎng)成良好的消費(fèi)心態(tài)。
貧困生們作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體,消費(fèi)能力是相對落后的,但是他們的消費(fèi)欲望并沒有衰減。所以,貧困生更要注重正視自身的實(shí)際情況。調(diào)查中一位貧困生說過這樣一句話:“在清掃校道時(shí),我會對走過的每個(gè)人微笑,因?yàn)槲抑溃孔约弘p手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態(tài),貧困生應(yīng)積極地面對自身情況,按切身實(shí)際分配消費(fèi)。
(4)注重精神消費(fèi),養(yǎng)成健康習(xí)慣。
對于尚未有固定經(jīng)濟(jì)來源的大學(xué)生而言,精神消費(fèi)不但能彌補(bǔ)物質(zhì)生活上的不足,還能讓大學(xué)生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。所以,大學(xué)生應(yīng)通過各種教育和文化活動,把娛樂和知識攝取結(jié)合進(jìn)行,以陶冶性情,獲取知識。另外,要注意強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi),反對不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的消費(fèi)行為。 四、調(diào)查總結(jié)
通過對西南科技大學(xué)大學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查,可以看出,當(dāng)前大學(xué)生的基本生活消費(fèi)總的來說是現(xiàn)實(shí)的、合理的,但也存在不少問題,這主要是由于家庭情況的不同和消費(fèi)習(xí)慣的差異造成的。在大學(xué)生中培養(yǎng)獨(dú)立的理財(cái)能力、科學(xué)的價(jià)值觀和消費(fèi)觀應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。
大學(xué)四年,如金歲月,學(xué)習(xí)是主題。然而消費(fèi)問題也非常重要。從表面上看消費(fèi)是個(gè)人行為,但從更深層的意義上說,消費(fèi)心理、消費(fèi)意識,是一種精神文化現(xiàn)象。因此,在大學(xué)校園,應(yīng)該積極倡導(dǎo)量力而行的理性化消費(fèi)。因此,在大學(xué)校園,應(yīng)該保持自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、克勤克儉的優(yōu)良傳統(tǒng),不應(yīng)盲目攀比,恣意享樂,應(yīng)該積極倡導(dǎo)量力而行的理性化消費(fèi)
附:大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報(bào)告
當(dāng)代大學(xué)生該如何去學(xué)習(xí)?換句話說,即如何正確的去對待課本的理論知識及對能力的培養(yǎng)與應(yīng)用能力,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是我們學(xué)校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本依據(jù)。我部通過對本校部分學(xué)生的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著動機(jī)多樣而不務(wù)實(shí)與勤奮不夠、學(xué)習(xí)內(nèi)容僵化與學(xué)習(xí)價(jià)值取向?qū)嵱玫戎T多問題。因此,我認(rèn)為要從主觀和客觀兩方面促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)他們在學(xué)業(yè)上取得更大的進(jìn)步。
一、調(diào)查對象和方法:
1、對象按院系及專業(yè)抽取學(xué)生100人,其中大一60人,大二40人。
2、方法和基本情況:我采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問題,利用課余時(shí)間讓同學(xué)們在寢室或教室接受調(diào)查,實(shí)行不記名調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)意義、學(xué)習(xí)策略與方法、課余生活安排、未來就業(yè)等方面。
二、調(diào)查數(shù)據(jù)及分析:
本次調(diào)查通過對本校的男女比例為42%:58%
內(nèi)容:
1、您的學(xué)習(xí)目的是()
A為了更深的學(xué)習(xí)B為順利的獲得文憑C全面提高自身素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備D沒想過
2、您認(rèn)為學(xué)習(xí)有意義嗎()
A深遠(yuǎn)意義B無所謂C沒意思D沒想過
3、有人說活著就是為了學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)為了更好的活著。您同意嗎()
A同意B不同意C說不準(zhǔn)D沒想過
4、如果在學(xué)習(xí)中遇到問題,您會()
A求助同學(xué)B求助老師C求助網(wǎng)絡(luò)D去圖書館查閱
5、在學(xué)校里您上自習(xí)情況()
A有時(shí)上B經(jīng)常上C偶爾上D一般不上
6、您經(jīng)常去圖書館嗎()
A有時(shí)去B經(jīng)常去C偶爾去D一般不去
7、您的上課情況()
A經(jīng)常不去上課B偶爾不去上課C喜歡的課去D去上課,但經(jīng)常遲到
8、您覺得自己在課上的表現(xiàn)()
A經(jīng)常很積極B喜歡的課很積極C不怎么表現(xiàn)自己D不會積極表現(xiàn)
9、上課時(shí)您會采取哪種記筆記的方式()
A不停地記筆記,課后復(fù)習(xí)B認(rèn)真聽課,偶爾記筆記C不記筆記,只看自己的書D不記筆記,但認(rèn)真聽課
10、您的個(gè)人主動性如何()
A主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)B主動尋找學(xué)習(xí)任務(wù)C能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)D不得不完成學(xué)習(xí)任務(wù)
11、您對現(xiàn)在的專業(yè)()
A充滿信心B沒有信心C還不了解D比較失望
12、您對現(xiàn)在的任課老師()
A都非常滿意B大多數(shù)滿意C非常失望D不知道
13、您是否制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃()
A制定了,并在認(rèn)真的執(zhí)行B制訂了,但不經(jīng)常的堅(jiān)持C依據(jù)課程學(xué)習(xí)D沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃
14、您覺得大學(xué)的學(xué)習(xí)重要嗎()
A非常重要B重要C一般D不是特別的重要
15、有人說學(xué)習(xí)不是為了考試,考試為了更好的學(xué)習(xí),您同意嗎()
A完全贊同B無所謂C不同意D不知道
16、您現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績()
A優(yōu)秀B中等偏上C中等偏下D較差
17、對所要求的學(xué)科學(xué)習(xí)情況()
A努力學(xué)好B正在努力C還沒有進(jìn)入狀態(tài)D混一天算一天
18、在學(xué)習(xí)上您會堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)嗎()
A經(jīng)常會B偶爾會C很少會D偶爾會
19、您會在自己的一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)嗎()
A經(jīng)常會B偶爾會C很少會D從不
20、您會不控制時(shí)間的在網(wǎng)吧等娛樂場所玩很久嗎()
A經(jīng)常會B偶爾會C很少會D從不
21、您的家長會給您一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍嗎()
A經(jīng)常會B偶爾會C很少會D從不
22、通過自己在大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,談?wù)剬Υ髮W(xué)的感受,您覺得應(yīng)不應(yīng)該上大學(xué),為什么?
通過問卷調(diào)查表明兩方面對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響:
。ㄒ唬﹥(nèi)因:
1、學(xué)習(xí)有積極正確態(tài)度的同學(xué)占少部分,多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及目標(biāo)上存在問題。偏科及目標(biāo)不明確的同學(xué)占大多數(shù),要提高學(xué)生的成績還得從偏科方面和樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是老師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。要具體了解到哪個(gè)同學(xué)哪科不好,哪科老師就應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注、幫教使其改變態(tài)度樹立正確的發(fā)展方向,建立信心,成績的提高是必然的結(jié)果。
2、為學(xué)習(xí)沒意思、無法專心致志、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的占比例較高。這些同學(xué)的心理健康方面可能存在一定的問題。可能有空虛,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自我評價(jià)過低和認(rèn)知等方面的心理問題。
3、當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力是逐年加大的,所學(xué)專業(yè)知識在今后崗位上如何應(yīng)用不了解,專業(yè)不對口就業(yè)以及自主擇業(yè)使得“讀大學(xué)無用論”思想盛行,很多對未來渺茫的學(xué)生就放棄了認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法,更希望多的去獲得一些似乎更實(shí)際的東西。
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1、社會因素:(1)受社會“黃色文化”的影響及市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊;(2)受校外玩樂場所如網(wǎng)吧等的影響;(3)受一些知識群體如教師等的生活仍較清貧,待遇較低的影響。使中學(xué)生學(xué)習(xí)分心,熱衷于玩樂場所。或認(rèn)為學(xué)習(xí)也沒有什么多大的作用。據(jù)調(diào)查,大約有12%的學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象是由社會因素造成的。
2、家庭因素:父母不管教或不善于管教,強(qiáng)制或逼迫子女學(xué)習(xí),而造成子女的逆反心理;過分地寵愛子女,使其滋長了依賴性和懶惰性;家庭關(guān)系不和或家庭破裂,也都會給子女帶來影響,從而影響學(xué)習(xí)。
3、學(xué)校因素:學(xué)校的教育方式不當(dāng),如學(xué)校只重視升學(xué)率,使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重等。另一方面是教師教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方式不當(dāng),如搞題海戰(zhàn)術(shù)。課堂枯燥無味等。當(dāng)然,師生關(guān)系的好壞也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、解決對策與思考:
客觀的說,我!按髮W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷”進(jìn)行的相關(guān)抽樣調(diào)查僅僅局限在文傳系的部分同學(xué),不是全面的,但是卻可以給我們很深的啟迪。因?yàn)楦咝4髮W(xué)生都處在生理、心理發(fā)展和成熟的關(guān)鍵階段,面對的專業(yè)、興趣和方向、個(gè)人能力等方面雖然不同,但大家仍然在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)上具有一致性,是具有“同質(zhì)性”的社會群體。對當(dāng)前大學(xué)生的培養(yǎng)和教育,對“以人為本、德育為先”的高校德育工作起到積極的作用。
1、發(fā)揮高校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確態(tài)度的作用
要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,就必須改變教師對待學(xué)生的態(tài)度。教師需以非常敬重的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生,需要徹底改變過去“我是教育者,你是被教育者;我是知識的傳授者,你是接受者”那種高高在上,盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作伙伴,引導(dǎo)學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域。教師應(yīng)運(yùn)用生動活潑的課堂教學(xué)方式。實(shí)行民主教學(xué),變我講你聽,我說你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學(xué)來激活課堂;要多檢查、指導(dǎo)厭學(xué)學(xué)生的作業(yè);布置作業(yè)應(yīng)適度、新穎,體現(xiàn)能力培養(yǎng),杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”;上課的語言要生動形象、幽默風(fēng)趣、富有情感,教態(tài)要得體等。所以,要鼓勵(lì)高校教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活上的導(dǎo)師,推動學(xué)生成長為新世界的學(xué)習(xí)型人才。
2、了解大學(xué)生活學(xué)習(xí)特點(diǎn)掌握正確的學(xué)習(xí)方法
大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上比起中學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng),除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外,還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學(xué)教育還具有極明顯的職業(yè)定向性,要求大學(xué)生在書本知識之外,還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此,要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng),學(xué)會獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間,自覺地學(xué)習(xí)。還要注意思維、創(chuàng)造、組織、管理等能力的培養(yǎng),為將來適應(yīng)社會生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。這里我們還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成應(yīng)當(dāng)從進(jìn)大學(xué)校園的第一天開始培養(yǎng)。
3、提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
大學(xué)教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)知識,又傳授專業(yè)知識,教育的專業(yè)性很強(qiáng),還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。知識的深度和廣度比中學(xué)要大為擴(kuò)展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的,教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分,其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是依賴性減少,代之以主動自覺地學(xué)習(xí),大部分時(shí)間留給學(xué)生。因此,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度必須從培養(yǎng)和提高自學(xué)能力做起。提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,是使大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、走向自主的關(guān)鍵一步。
4、盡快適應(yīng)專業(yè)性與綜合性的結(jié)合
大學(xué)教育具有明顯的專業(yè)性特點(diǎn)。從報(bào)考大學(xué)的那一刻起,專業(yè)方向的選擇就提到了考生面前,被錄取上大學(xué),專業(yè)方向就已經(jīng)確定了。三年大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是圍繞著這一大方向來安排的。一般來講,專業(yè)對口是相對的,不可能達(dá)到專業(yè)完全對口,這樣,在大學(xué)期間除了要學(xué)好專業(yè)知識外,還應(yīng)根據(jù)自己的能力、興趣和愛好,選修或自學(xué)其他課程,擴(kuò)大自己的知識面,為畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。只有這樣,才能減少就業(yè)壓力對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的消極影響。
5、全面發(fā)展和注重能力培養(yǎng)
德、智、體全面發(fā)展是我國教育方針對學(xué)生提出的基本要求。全面發(fā)展的要求是以馬克思對未來社會關(guān)于人才全面發(fā)展的學(xué)說為依據(jù),結(jié)合我國社會主義建設(shè)對人才的需要所提出的。我國教育歷來都強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)。二者互相促進(jìn)、相互制約,缺一不可。能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會對大學(xué)教育提出的一個(gè)重大任務(wù)。知識再多,不會運(yùn)用,也只能是一個(gè)知識庫,"書呆子"。由于一些大學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象,使得大學(xué)生的能力的培養(yǎng)成為高等教育中十分重要的問題。我們談及的學(xué)習(xí),不再是狹義的課堂學(xué)習(xí),更多的應(yīng)該是作為即將步入社會的知識儲備的綜合能力的學(xué)習(xí),只有將全面發(fā)展的觀念深入貫徹到每個(gè)學(xué)生的頭腦里,才能夠激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、嚴(yán)格要求自己,增強(qiáng)自控能力。
端正自己的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)。正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)動機(jī),能激發(fā)愛國熱情,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感,有發(fā)奮進(jìn)取的欲望。
7、家庭樹立榜樣
為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍至關(guān)重要,家長可以與孩子分析社會壓力及就業(yè)前景,幫助孩子樹立正確的發(fā)展方向。
有關(guān)部門要加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、音像制品等的力度。為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的社會環(huán)境。
8、加大對不良因素的整治
學(xué)校應(yīng)聯(lián)合有關(guān)部門,與有關(guān)部門一起加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、音像制品等的力度。為當(dāng)代創(chuàng)造一個(gè)良好的社會環(huán)境,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
四、總結(jié):
綜上所述,當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的,解決厭學(xué)現(xiàn)象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的,需要我們在實(shí)踐中積極探索,合理選擇或綜合運(yùn)用,需要學(xué)生自身的努力,學(xué)校、家庭、社會相互配合,多管齊下,才能達(dá)到最佳效果。好的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)目標(biāo),是指能夠被老師和大多數(shù)人認(rèn)可,找到適合自己學(xué)習(xí)的,能學(xué)習(xí)有成效的學(xué)習(xí)行為是大家的一致目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)該陶冶情操,形成完美獨(dú)立的人格,應(yīng)該不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、端正態(tài)度,樹立目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)知識,厚積薄發(fā),努力成長為適應(yīng)社會發(fā)展的全面人才!
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