學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板匯編八篇
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
一、背景
據(jù)調(diào)查,我國現(xiàn)有盲人500多萬,低視力近千萬人,尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%,中學(xué)生為55.22%,高中生為70.34%。更令人震驚的是,有份調(diào)查報(bào)告稱,國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會(huì)所關(guān)注。 為什么患近視的學(xué)生越來越多?學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素,我針對(duì)我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調(diào)查。
二、調(diào)查問卷
1.你是不是近視?
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近視的?(不近視的可不答)
A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近視多少度?
A. 100以下 B. 500以下 C. 更高
三、調(diào)查分析:導(dǎo)致眼睛近視的原因:
大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近
2 看電視的時(shí)間太長
3 所看電視的畫面濃度太深
4 寫作業(yè)時(shí)的姿勢不正確
5 在光線太強(qiáng)的陽光下看書
6 在光線太弱的光下看書
7 長時(shí)間的在電腦前
8 不合理飲食
9 看激光
10 在車廂里看書
11 遺傳因素
12 不認(rèn)真做眼保健操
四、調(diào)查結(jié)果:
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升,而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無所謂,錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣,如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
(一)看書時(shí)作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺關(guān)于學(xué)生近視情況調(diào)查報(bào)告默認(rèn)。
(二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書,不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng),調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
(三)在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操
(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
(五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含維生素C和維生素A,D的食物。
(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查,聽從醫(yī)師的指導(dǎo),逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會(huì)
為有效預(yù)防近視等眼。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病,以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生,我們要愛護(hù)我們的眼睛,不讓我們將來后悔!
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
新的一年意味著又一批大學(xué)生即將離開校園,走向社會(huì)。面對(duì)就業(yè)的壓力,很多大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條道路。然而在目前得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)里,中國的大學(xué)畢業(yè)生中,創(chuàng)業(yè)成功僅為0.3%,可謂是鳳毛麟角。與西方國家對(duì)比發(fā)現(xiàn),他們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率約占20%左右,懸殊相差這么大,不禁讓人產(chǎn)生疑問,為何中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率如此之低,且聽聽本人的分析。
一、教育理念不同
中國的大學(xué)生為何創(chuàng)業(yè)成功率低?我認(rèn)為,首先是由于西方發(fā)達(dá)國家的教育。像美國、日本青少年的創(chuàng)業(yè)從初中甚至小學(xué)就開始了,或者是參加社會(huì)實(shí)踐,為自己賺學(xué)費(fèi)或者零花錢。由于他們很早與社會(huì)有了接觸,因而更容易經(jīng)受的起創(chuàng)業(yè)的失敗與風(fēng)險(xiǎn),也能讓他們更容易的去適應(yīng)社會(huì)。
而中國的基礎(chǔ)教育現(xiàn)階段還是一片空白,與西方國家相比落后了一大截。而我國的大學(xué)生又很少參與社會(huì)實(shí)踐,他們就像是被圈養(yǎng)的籠中的小鳥,知識(shí)、技能沒有發(fā)揮,在離開學(xué)校之后很難適應(yīng)社會(huì),無法靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去分析市場未來的發(fā)展方向。正是因?yàn)槿狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)與具體操作能力,常常面臨資金缺乏等現(xiàn)實(shí)問題,創(chuàng)業(yè)失敗也理所當(dāng)然。
二、創(chuàng)業(yè)扶持政策不同
為什么西方發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)率高?據(jù)了解日本、美國等西方國家,有諸多校外力量支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),例如在東京,政府聯(lián)合相關(guān)企業(yè)、投資團(tuán)體舉辦學(xué)生企業(yè)家大賽,扶持幫助具有優(yōu)秀商業(yè)發(fā)展計(jì)劃的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,獲獎(jiǎng)?wù)呖傻玫劫Y金等創(chuàng)業(yè)資助。
而美國則設(shè)立了多渠道的方式自助大學(xué)生創(chuàng)業(yè),包括小企業(yè)事業(yè)開發(fā)援助機(jī)構(gòu)、企業(yè)信息中心和小企業(yè)發(fā)展中心等。此外針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),政府還設(shè)立了力求簡化流程的一站式創(chuàng)業(yè)窗口,為廣大創(chuàng)業(yè)者節(jié)省了時(shí)間。正因?yàn)橛袊业恼拇罅χС,西方的大學(xué)生才有膽量去闖,不怕任何的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
雖然我國出臺(tái)了一系列政策措施,落實(shí)小額擔(dān)保貸款政策,簡化反擔(dān)保手續(xù),強(qiáng)化擔(dān)保基金的獨(dú)立擔(dān)保功能等政策,但實(shí)際上并沒有真正為大學(xué)生打開“方便”的大門。
以小張夫婦為例。他們自辦一家培訓(xùn)公司,運(yùn)營一年多了,業(yè)務(wù)開展還算正常。但說起創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣,她感觸最深的還是“衙門口”事難辦。
以報(bào)稅為例,一個(gè)窗口的工作人員說,只提供3項(xiàng)資料不夠,需要5項(xiàng)。回去補(bǔ)充了2項(xiàng),再辦理被安排到另一個(gè)窗口,又告知有3項(xiàng)都不需要。一個(gè)人一個(gè)說法,對(duì)政策的把握寬嚴(yán)不一,常常搞得人一頭霧水。那就選擇網(wǎng)上報(bào)稅吧,據(jù)說簡便快捷。但首先要購買一個(gè)價(jià)格280元的報(bào)稅專用U盤,一旦遇到問題需要咨詢,語音電話繁瑣不說,還解決不了問題。經(jīng)過漫長等待,接轉(zhuǎn)人工服務(wù),被告知如果是稅務(wù)具體問題要找相關(guān)稅務(wù)所,網(wǎng)上技術(shù)問題要找技術(shù)支持公司,兩邊都往外推,時(shí)間搭進(jìn)去不少,問題卻未解決。小張夫婦感慨,其中滋味非親歷不能體嘗。
三、創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)不同
據(jù)我了解,在中國很多小孩從小是在教育模式的體制上進(jìn)行學(xué)習(xí),比如交小孩子怎么做題,怎么背書。這樣傳統(tǒng)的教育方式讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏承受挫折、失敗的心理素質(zhì)以及腳踏實(shí)地的耐心,對(duì)創(chuàng)業(yè)的市場運(yùn)行情況以及經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)等問題預(yù)計(jì)不足,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。
而在日本雖然有政府的鼓勵(lì),但創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多,絕大多數(shù)大學(xué)生更愿意求職就業(yè)。在他們看來,意識(shí)到了創(chuàng)業(yè)回來的風(fēng)險(xiǎn),比如缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)、具體的管理操作能力。因此他們更愿意做一個(gè)普通的上班族。
結(jié)束語:
對(duì)于剛出校門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言,熱情高漲,躊躇滿志是好事,但也要腳踏實(shí)地,從小逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新思維。此外我國政府還應(yīng)加大政策宣傳力度,讓更多的大學(xué)畢業(yè)生了解國家支持政策,真正為廣大創(chuàng)業(yè)者解決后顧之憂!
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
一、研究目的
高一學(xué)生的心理健康水平,不僅關(guān)系到自身的全面發(fā)展,而且影響到全民族的素質(zhì)水平和精神文明程度。中學(xué)時(shí)期是人生成長的重要階段,是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。然而,面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)競爭的加劇,教育的局限,家庭教育的弱化,不少的中學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙,影響其健康發(fā)展。作為教育者,如何根據(jù)學(xué)生的心理狀況有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)呢?為此,我對(duì)我班學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行專門調(diào)查。
另外,通過問卷,學(xué)生會(huì)顯得不那么拘束,會(huì)說出真實(shí)的想法。老師和家長可以從中了解到學(xué)生的想法,從而適當(dāng)?shù)母淖円恍┙逃绞,增?qiáng)與學(xué)生的溝通交流。讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。
二、研究對(duì)象:xx中學(xué)高一十班54名學(xué)生
三、研究方法:采用不記名問卷調(diào)查法
調(diào)查問卷共發(fā)放了54份,有效回收54份。
四、研究時(shí)間:星期二班會(huì)
利用班會(huì)發(fā)放、填寫、回收調(diào)查問卷。
五、問卷內(nèi)容與調(diào)查結(jié)果
表格略
六、結(jié)果分析
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較差,對(duì)新學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)。
上課時(shí),集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間短,容易走神;如果別人不督促,很少主動(dòng)學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)和娛樂發(fā)生沖突時(shí),74%的學(xué)生拿不定主意,而主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的竟是0%;經(jīng)常很想學(xué)習(xí),但總是無法集中精力學(xué)進(jìn)去的占44.5%;能按計(jì)劃學(xué)習(xí)的人只占5.5%;77.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低;等等。高一學(xué)生承擔(dān)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力和初中相比更重,高一階段的課程明顯增多,難度增大,教學(xué)進(jìn)度比初中明顯加快。此外高中老師對(duì)學(xué)生提出更高的期望和要求,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層的探究,去發(fā)現(xiàn)一般性規(guī)律。隨著學(xué)習(xí)科目的增多和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深以及方法的改變,學(xué)生難以很快適應(yīng)任課教師新的授課方式,在方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍沿襲初中的老習(xí)慣。因此,對(duì)于剛進(jìn)高中的新生來說新學(xué)習(xí)環(huán)境的確是不易接受。
2、學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力較大。
42.6%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重;9.2%的學(xué)生常為短時(shí)間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己;42.6%的學(xué)生經(jīng)常討厭考試;學(xué)習(xí)壓力主要來自激烈的升學(xué)競爭和家長、老師的高期望。學(xué)生們談到,各個(gè)方面反復(fù)警示他們的是:過得了高考獨(dú)木橋即是陽關(guān)大道,過不去則跌入萬丈深淵。在這種偏頗的教育觀念之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)被層層加碼,在校學(xué)習(xí)時(shí)間很長。與此同時(shí),課后作業(yè)繁重,考試頻繁,且不斷公布分?jǐn)?shù)排位,學(xué)生們承受著身體和心理的雙重重負(fù)。如果有一場考前心理講座,53.7%的學(xué)生希望的內(nèi)容是情緒調(diào)節(jié)。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,但能及時(shí)調(diào)整。
僅有5.5%的學(xué)生為自己剛開始的高中生活有詳細(xì)規(guī)劃的;92.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事; 62.9%的學(xué)生有時(shí)能能按計(jì)劃學(xué)習(xí);等等。學(xué)生在初中階段尤其是初三學(xué)年,都是勤奮、拼搏的,考上重點(diǎn)中學(xué)的信念和父母的期望促使他們?cè)诔跞龑W(xué)年竭盡全力,當(dāng)終于結(jié)束中考,有一部分學(xué)生便松懈下來,完全沒有了以往的拼搏精神。這些學(xué)生認(rèn)為考上高中了可以休息下了,高一學(xué)年不必太緊張,不妨先放松一下,學(xué)習(xí)自覺性和積極性下降。對(duì)自己的未來失去了方向感,感覺迷茫,產(chǎn)生了失落感,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,失去了自己的人生坐標(biāo)。但是,72.2%的學(xué)生,當(dāng)給自己定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有困難可能做不到時(shí),他們會(huì)縮小目標(biāo);51.9%的學(xué)生有時(shí)會(huì)為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo),給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo);等等。說明學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀就能調(diào)整目標(biāo),調(diào)整心態(tài)。
4、責(zé)任心不強(qiáng),缺少擔(dān)當(dāng)。
3.7%的學(xué)生希望在班級(jí)中當(dāng)干部;主動(dòng)參加班級(jí)的各種活動(dòng)的學(xué)生大致占14.8%。大部分學(xué)生很自我,一切以自己為準(zhǔn),不替他人不替班集體考慮,常常是事不關(guān)己,高高掛起,班集體榮譽(yù)感薄弱。
七、思考與改進(jìn)措施
無論學(xué)生出現(xiàn)哪種心理障礙,對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長的消極影響是顯著的、巨大的。因此,作為教育工作者,尤其是高一年級(jí)的班主任,一定要做預(yù)防心理失衡的提前指導(dǎo),二是要注重做好疏導(dǎo)工作。下面,本人根據(jù)自己對(duì)教育、教學(xué)工作中的體會(huì),談一談對(duì)高一學(xué)生心理障礙的預(yù)防與疏導(dǎo)。
1.關(guān)心學(xué)生的心理。
作為老師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,而且關(guān)心學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識(shí),但是要處理學(xué)生的心理問題還是有難度的。其實(shí),中學(xué)生有他們自己的特殊心理,比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題,首先跟家長取得聯(lián)系,不然會(huì)使學(xué)生失去信心,從而導(dǎo)致學(xué)生的心理問題的出現(xiàn)。良好的心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證,而且是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保證。教師要主動(dòng)同學(xué)生進(jìn)行交流,這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生興趣、信心、和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確辨識(shí)自我,提高適應(yīng)環(huán)境的能力。
高一學(xué)生受認(rèn)識(shí)水平的局限,還不能正確、客觀地評(píng)價(jià)自己,往往由于自我估計(jì)過高或過低,造成主客觀不協(xié)調(diào),無法滿足自己的心理需求,于是有可能出現(xiàn)以上一系列心理問題,所以教師有必要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我,學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié),發(fā)揮自身潛能,面對(duì)現(xiàn)實(shí),迎難而上。教師如能對(duì)學(xué)生作出恰如其分的分析與評(píng)價(jià),可增進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力。另外,班主任可通過家長會(huì)向家長授課,使家長正確對(duì)待考試成績,從而減輕學(xué)生來自家長的壓力。
3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)業(yè)壓力無疑是中學(xué)生心理壓力的主要來源。進(jìn)入高一以后,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,表現(xiàn)為科目增多,對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力要求高。一些學(xué)生從一開始沒有很好地加以調(diào)整,掌握高中階段正確的學(xué)習(xí)方法,以適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變時(shí)期,就會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)習(xí)效果差,成績跟不上。所以,高一班主任教師要注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)用腦,注重勞逸結(jié)合,制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,這樣,從預(yù)習(xí)到考試,都不會(huì)感到壓力大,無形中減輕了焦慮程度,考試也能應(yīng)付自如了。
4.開好班會(huì),建立新型師生關(guān)系。
良好班集體是一個(gè)巨大的教育力量,對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生著不可忽視的功效,對(duì)引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念有著重大的意義。其實(shí),不少學(xué)生的心理問題,有時(shí)是來自于與集體的不同步,班主任可利用班會(huì),有意識(shí)地組織一些與學(xué)生近期心理動(dòng)向相關(guān)的主題班會(huì),借此對(duì)他們給予開導(dǎo),這樣有利于心理障礙的排除,又可使其自尊心得到滿足。同時(shí),還要利用多種渠道,積極開展豐富多彩的文體活動(dòng),鼓勵(lì)各類型學(xué)生參加課外科技、文藝、體育、制作等興趣小組和校園文化活動(dòng),使大部分學(xué)生在各類型的群體活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長。這樣,既為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì),保持愉快、積極的情緒,又可促進(jìn)建立團(tuán)結(jié)和諧的師生關(guān)系,從而使教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)做好疏導(dǎo)工作。
總之,中學(xué)生的心理問題并不可怕,班主任只要能掌握一點(diǎn)心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí),在學(xué)生中樹立公正、無私的班主任教師形象,以愛心感染學(xué)生,教育學(xué)生,幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難,做學(xué)生的知心朋友,就能減輕學(xué)生的心理壓力,預(yù)防學(xué)生心理障礙的出現(xiàn),并能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)做好疏導(dǎo)工作。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
小學(xué)生的升學(xué)問題一直以來都是父母與學(xué)校最關(guān)注的問題。雖然它不及中考,高考那樣正式,那么受社會(huì)關(guān)注。但由于現(xiàn)如今幾乎每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女,固然會(huì)對(duì)孩子未來走的每一步路都會(huì)非常重視。而家長往往認(rèn)為小學(xué)升初中就是孩子要走的第一步隨著社會(huì)對(duì)人才的需求量給學(xué)校造成的壓力越來越大。家長對(duì)這一形勢的 認(rèn)知也比較清楚。大部分家長都不想讓孩子輸在起跑線上。為了清楚的了解到作為小學(xué)生自己對(duì)這一現(xiàn)象的態(tài)度與看法,我做了如下這一調(diào)查,情況如下:
一 調(diào)查目的:為了了解小學(xué)升學(xué)這一情況。
二 調(diào)查對(duì)象:六年級(jí)三班全體學(xué)生
三 調(diào)查時(shí)間:20xx年4月17日
四 調(diào)查方式:問卷調(diào)查
五 調(diào)查項(xiàng)目與結(jié)果:
1.你認(rèn)為自己是:
A 優(yōu)等生 B 中上等生 C 中下等生 D 差等生
選A人數(shù): 占
選B人數(shù): 占
選C人數(shù): 占
選D人數(shù): 占
2.小學(xué)升初中你會(huì)選擇:
A 重點(diǎn)中學(xué) B 普通中學(xué) C 無所謂
選A人數(shù): 占 選B人數(shù): 占
選C人數(shù): 占
3.如果你選擇重點(diǎn)中學(xué),是因?yàn)椋?/p>
A 師資深厚 B 學(xué)習(xí)環(huán)境好 C 給別人說起來有面子
選A人數(shù): 占 選B人數(shù): 占
選C人數(shù): 占
4.你覺得上一個(gè)好中學(xué)重要嗎?
A 重要 B 不重要
選A人數(shù): 占 選B人數(shù): 占
5.父母對(duì)你上什么樣的中學(xué)很在意嗎?
A 是 B 不是
選A人數(shù): 占 選B人數(shù): 占
6.你覺得奧數(shù),奧語對(duì)升學(xué)有沒有起到很大的作用?
A 有 B 沒有
選A人數(shù): 占 選B人數(shù): 占
7.即使你學(xué)習(xí)不是很好,父母也愿意為你交很多錢,讓你上一所重點(diǎn)中學(xué)嗎?
A 是 B 不是
選A人數(shù): 占 選B人數(shù): 占
經(jīng)調(diào)查表明:大部分的中等生都認(rèn)為上一所好中學(xué)是很重要的。而無論是否考得上重點(diǎn)中學(xué),大部分的家長也都會(huì)選擇用金錢讓孩子上一所重點(diǎn)中學(xué)。對(duì)于現(xiàn)如今中學(xué)都會(huì)選用奧數(shù),奧語,甚至初中知識(shí)的英語來考核小學(xué)生這一問題,小學(xué)生也大都持默認(rèn)態(tài)度。
我對(duì)這一現(xiàn)象的看法卻不同于學(xué)生與父母。因?yàn)樽鳛樾W(xué)生來說他們只不過是幼小的孩子,本應(yīng)是好好享受童年的時(shí)候,但卻要讓這些可愛又天真的孩子承受如此大的壓力。對(duì)于一般孩子的思維,其實(shí)是無法承受如奧數(shù)這般思維抽象的知識(shí)。但現(xiàn)如今社會(huì)已形成這種不合理的趨勢?v然有學(xué)生,有家長不想跟隨這樣的趨勢。最后的結(jié)果便只會(huì)是孩子受到傷害。但我覺得無論怎樣,家長都要根據(jù)孩子的.具體情況擇校。如果孩子的水平不夠上重點(diǎn)中學(xué),就應(yīng)該給孩子選擇一個(gè)合適的學(xué)校;蛟S在普通中學(xué)的孩子最后的成績卻不亞于在重點(diǎn)中學(xué)的孩子。因?yàn)槠胀ㄖ袑W(xué)的孩子都處在同一種環(huán)境下。這樣,那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生才不會(huì)受到傷害,這樣也有助于提高孩子的成績。
所以,我覺得要想使家長合理的為孩子選擇中學(xué),國家首先要使用一些方法把社會(huì)上這一不好的現(xiàn)象制止住,如不再設(shè)有重點(diǎn)與普通學(xué)校之分,不要讓孩子學(xué)習(xí)他們無法承受的知識(shí)。只有這樣孩子才能更好地發(fā)揮他們的潛能,才更有可能成為國家的有用之才。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5
為了提高學(xué)生的閱讀水平,有針對(duì)性地開展教學(xué)、科研工作,根據(jù)我組市級(jí)課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案。我在五年級(jí)二班的20位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作,相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。
本次調(diào)查對(duì)象是五年級(jí)二班的二十個(gè)學(xué)生。
發(fā)放問卷20份,回收答卷20份,答卷有效率為100%。
問卷內(nèi)容分五個(gè)方面,單選、多選題共20道。
調(diào)查結(jié)果概要如下:
一、讀書興趣調(diào)查
二、讀什么樣的書調(diào)查
三、讀書方式調(diào)查
喜歡默讀的16人,占總數(shù)的80%;喜歡朗讀的3人,占總數(shù)的15%;喜歡輕勝讀的1人,占總數(shù)的5%。85%的人朗讀時(shí),你會(huì)注意語速、語調(diào)、停頓、感情。
四、讀書習(xí)慣調(diào)查
調(diào)查顯示,能借助工具書閱讀的20人,占調(diào)查總數(shù)的100%;問老師、父母或同學(xué)的14人,占占總數(shù)的70%;喜歡積累好詷好句讀的16人,占調(diào)查總數(shù)的80‘%。
五、閱讀時(shí)間調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示,每天閱讀時(shí)間為半小時(shí)的7人,占調(diào)查總數(shù)的35%;每天閱讀時(shí)間為1小時(shí)以上的13人,占調(diào)查總數(shù)的65%。
通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的比較,我認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)有的條件,學(xué)生目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)我們課題的實(shí)施比較有利。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6
當(dāng)代大學(xué)生愛情觀千奇百態(tài),在高校越來越多的大學(xué)生走到愛情的邊緣,走進(jìn)了愛情世界里。
通過對(duì)的湖南理工學(xué)院部分學(xué)生做了愛情觀的問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。在對(duì)各系、各年級(jí)學(xué)生關(guān)于愛情觀的抽樣調(diào)查中顯示出:談戀愛這在大學(xué)校園已不是希奇的事了,大學(xué)生有自己的戀愛觀,約91%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生戀愛是正常的。其中89.5%的男生贊同大學(xué)生在大學(xué)期間談戀愛,68.5%的女生認(rèn)為大學(xué)生戀愛可有可無,一切天注定,其中又以文科女生為主占55%,占80%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的愛情是理想的,浪漫的。
綜上,通過對(duì)大學(xué)生的抽樣調(diào)查表明:大學(xué)生對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)較理想化,希望找到理想中的愛情,而現(xiàn)實(shí)的殘酷又給愛情加了許多困難阻礙,大學(xué)生對(duì)大學(xué)期間戀愛的認(rèn)識(shí)又是片面的。
大學(xué)生的愛情代表著浪漫、理想化,但又無法擺脫現(xiàn)實(shí)的羈絆及殘酷。
從調(diào)查搜集的資料看:既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的美好愛情的憧憬,如愛情是神圣的、堅(jiān)貞的、愛情如鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永流傳!,又有對(duì)現(xiàn)實(shí)殘酷的無奈,如難得一身好本領(lǐng),情關(guān)始終闖不過,柔情蜜意,亂揮刀劍無結(jié)果。流水滔滔斬不斷,情絲百結(jié)沖不破。又有對(duì)愛情的無奈,如愛情如流沙,愛是什么?相愛,不就是兩個(gè)人你愛我,我愛你,還有我現(xiàn)在想的是現(xiàn)在相愛,以后會(huì)怎么樣呢?會(huì)結(jié)婚嘛?所以我很猶豫,我很彷徨。因此,當(dāng)代大學(xué)生的戀愛充滿著浪漫與高尚,又逃不脫現(xiàn)實(shí)的殘酷。無怪乎,有人說:大學(xué)不談戀愛,大學(xué)生活是不完整的。而現(xiàn)實(shí)的愛情從來就沒有世外桃園般的愛情。
通過各種途徑調(diào)查的資料可以總結(jié)出,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)愛情的看法是矛盾的,既承認(rèn)愛情在現(xiàn)實(shí)中的不堪一擊,但同時(shí)又不否認(rèn)理想的、浪漫的、忠貞的愛情的存在。大部分同學(xué)都對(duì)愛情有著憧憬,但又對(duì)愛情的未來表示擔(dān)憂。這體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于愛情有著較為理性的思考和體驗(yàn)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇7
摘要:通過文獻(xiàn)資料、訪談、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法,對(duì)高校在校大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況、目前生活方式進(jìn)行了調(diào)查研究。
結(jié)果表明:在校大學(xué)生在飲食、飲酒、吸煙、睡眠、健康意識(shí)和從事體育鍛煉等方面存在著一定的問題,并對(duì)這些問題進(jìn)行認(rèn)真分析,探討改善大學(xué)生身體健康狀況的方法和途徑。
關(guān)鍵詞:在校大學(xué)生、生活方式、健康、狀況、調(diào)查、研究
1、前言
大學(xué)生是祖國的希望,是未來社會(huì)的主力軍,然而近些年來,我國大學(xué)生的多項(xiàng)體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果呈逐年下降趨勢,身體狀況令人擔(dān)憂。那么到底是什么因素導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)身體不健康的問題呢?
又該如何改善大學(xué)生的身體健康狀況?為此我們小組提出研究假設(shè),認(rèn)為健康的生活方式是影響一個(gè)人身體健康的重要因素之一,并通過對(duì)在校大學(xué)生的生活方式、健康意識(shí)與健康狀況進(jìn)行調(diào)查得出相應(yīng)的結(jié)果。
2、研究對(duì)象與方法
本次調(diào)查以武漢大學(xué)(一本重點(diǎn))、中南民族大學(xué)(一本)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)(二本)和武漢職業(yè)學(xué)院(高職高專)等4所學(xué)校的部分在校大學(xué)生為研究對(duì)象。
采取多階段隨機(jī)抽樣調(diào)查,根據(jù)研究假設(shè)設(shè)計(jì)了《關(guān)于在校大學(xué)生健康狀況調(diào)查問卷》,發(fā)放并回收,共獲得有效問卷260份,再運(yùn)用相關(guān)軟件對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)。其樣本分布如下所示:
樣本學(xué)校分布情況:
其中,回收的問卷中,武漢大學(xué)47份,中南民族大學(xué)113份,湖北中醫(yī)藥大學(xué)51份,武漢職業(yè)學(xué)院49份。
樣本年級(jí)與性別分布情況:
XY
男
女 11級(jí) 26(18.06%) 17(14.66%) 10級(jí) 57(39.58%) 52(44.83%) 09級(jí) 39(27.08%) 42(36.21%) 08級(jí) 22(15.28%) 5(4.31%) 小計(jì) 144 116
3、研究結(jié)果與分析
3.1 學(xué)生身體質(zhì)量指數(shù)的調(diào)查研究
按照BMI(身體質(zhì)量指數(shù))這一國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的標(biāo)準(zhǔn),中國成年人身體質(zhì)量指數(shù)為輕體重:BMI<18.5>28。
通過問卷調(diào)查表明:絕大多數(shù)同學(xué)是健康體重,占69.62%;但屬于輕體重范圍的同學(xué)也占大概24.23%,不算少數(shù);還有較小部分的同學(xué)屬于超重和肥胖范圍,分別為4.62%和1.54%。
3.2 學(xué)生健康意識(shí)的研究
通過問卷調(diào)查及一般提問的方式對(duì)在校大學(xué)生的保健意識(shí)進(jìn)行了分析和研究,得出結(jié)論:目前高校學(xué)生的健康意識(shí)很差。
主要表現(xiàn)在:
(1)對(duì)自己身體的一些具體測量值雖然清楚但并不關(guān)心的占60.77%,對(duì)自身狀況不知道也無所謂的占20.38%,只有不到五分之一的同學(xué)對(duì)自身身體情況了解并十分關(guān)心。
(2)大部分同學(xué)沒有定期體檢的習(xí)慣,其中55.77%的同學(xué)都是只有到生病以后或生病到實(shí)在挺不住了才去醫(yī)院治療,其中還有36.92%的同學(xué)從不主動(dòng)體檢,除非學(xué);蚱渌麢C(jī)構(gòu)組織才去,問及原因,多回答說沒這個(gè)習(xí)慣不想去或說覺得浪費(fèi)錢。只有少得可憐的7.31%的同學(xué)還記得定期體檢。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇8
網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋。它不僅僅是人們表現(xiàn)自我的空間,更是人們?yōu)閷W(xué)習(xí)、工作、生活提取各種有用信息和進(jìn)行種種交流的工具。網(wǎng)絡(luò)的能量是巨大的,它帶領(lǐng)人類進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代;它既能為人們創(chuàng)造無限的財(cái)富,也能誘使人們掉進(jìn)痛苦的深淵。對(duì)于人類,尤其是對(duì)于我們大學(xué)生群體,網(wǎng)絡(luò)到底是虛擬的伊甸園,還是潘多拉的盒子?網(wǎng)絡(luò)究竟在多大程度上改變了我們的生活方式?種種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象折射出的又是怎樣的深層心態(tài)?帶著這些疑問,東北財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)近期在全校范圍內(nèi)開展了一次關(guān)于大學(xué)生上網(wǎng)及其心態(tài)的調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查形式,樣本總量為500份,實(shí)獲有效樣本483份,有效問卷率為96.6%。
一、被調(diào)查者基本情況
1、年齡結(jié)構(gòu)。大一占38.7%,大二占31.1%,大三占18.8%,大四占6.6%,其他占4.8%。
2、性別結(jié)構(gòu)。男生占49.3%,女生占50.7%。
3、消費(fèi)水平。月消費(fèi)在400以上的占80.7%,在400以下的占19.3%。
表一:被調(diào)查者基本資料
二、網(wǎng)上活動(dòng)的主要內(nèi)容
學(xué)生網(wǎng)上的主要活動(dòng)是:看新聞、使用免費(fèi)信箱、利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲、電子商務(wù)、使用免費(fèi)個(gè)人主頁等。具體的活
動(dòng)指數(shù)為:
圖一:網(wǎng)上活動(dòng)的主要內(nèi)容及指數(shù)
三、學(xué)生網(wǎng)民的特點(diǎn)
1、隨意性大。從上網(wǎng)原因和聊天話題兩方面都體現(xiàn)出大學(xué)生上網(wǎng)存在較強(qiáng)隨意性。10.4%的學(xué)生在高興時(shí)上網(wǎng),8.5%的學(xué)生在心煩時(shí)上網(wǎng),27.7%的學(xué)生在無聊時(shí)上網(wǎng),53.4%的學(xué)生不定時(shí)上網(wǎng);在聊天話題方面;15.7%聊個(gè)人情感,16.4%聊興趣愛好,19.3%聊生
活經(jīng)歷,5.5%進(jìn)行學(xué)術(shù)探討,43.1%毫無重點(diǎn)的聊。
2、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)貧乏。許多大學(xué)生在網(wǎng)上除了聊天、使用免費(fèi)電子信箱、看新聞外,就不知道做什么。調(diào)查顯示:16.4%的學(xué)生不知道"搜索引擎"、"BBS"為何物,在知道的人中也分別有25.6%和62.6%的學(xué)生沒有使用過。使用免費(fèi)電子信箱除了收發(fā)E-mail外,8%學(xué)生用于聯(lián)系工作,34%的學(xué)生用于收發(fā)電子雜志,2%的學(xué)生還用于收發(fā)賀卡和手機(jī)短信息等其他服務(wù),56%的學(xué)生沒有其他用途。
圖二:E-mail信箱其他用途
3、不成熟性。63.1%的學(xué)生曾因上網(wǎng)而耽誤過上課。學(xué)生們更注重互聯(lián)網(wǎng)的娛樂、資訊、拓展生活空間的功能而非學(xué)習(xí)的功能。在談到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的影響方面,22.4%的學(xué)生認(rèn)為能從網(wǎng)絡(luò)獲取信息以促進(jìn)學(xué)習(xí);40.7%的學(xué)生認(rèn)為能拓展知識(shí)面,開闊視野,提高思維能力;26.3%的學(xué)生認(rèn)為花費(fèi)太多時(shí)間上網(wǎng)娛樂致使成績下降;10.6%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的不良信息會(huì)產(chǎn)生不良影響。對(duì)于非法和不良信息站點(diǎn),27.1%的學(xué)生曾誤入,31.3%的學(xué)生曾好奇進(jìn)入,17.5%的學(xué)生經(jīng)常接觸,24.1%的學(xué)生從未接觸過;這些不健康的內(nèi)容,嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心發(fā)展,雖不是主流,但卻是不可忽略的現(xiàn)象。
四、學(xué)生上網(wǎng)存在的問題
1、既費(fèi)錢,又影響身體健康。調(diào)查顯示:在每周上網(wǎng)時(shí)間方面,17.7%的學(xué)生在2小時(shí)以下,20.9%的學(xué)生為2-5小時(shí),25.1%的學(xué)生為5-10小時(shí),19.5%的學(xué)生為10-20小時(shí),16.8%的學(xué)生在20小時(shí)以上;在上網(wǎng)時(shí)段方面,23.2%的學(xué)生在白天上網(wǎng),33.9%的學(xué)生在晚間上網(wǎng),35.2%的學(xué)生在周末上網(wǎng),7.7%的學(xué)生還經(jīng)常上通宵。如果按2元/小時(shí)計(jì)算,對(duì)于學(xué)生而言,也是一筆不小的開支。一名大一的男生還反映,自上網(wǎng)后,視力明顯下降,肩部、腰部經(jīng)常疼痛。
2、上網(wǎng)環(huán)境差。45.9%的學(xué)生在校內(nèi)上網(wǎng),44.3%的學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng),利用自己電腦上網(wǎng)的僅占9.8%。無論是在校內(nèi),還是在網(wǎng)吧,都非常擁擠,且空氣相當(dāng)污濁,尤其是網(wǎng)吧,每臺(tái)電腦所占面積還不超過1.5平方米。
3、學(xué)校的教育不到位。31.9%的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來自于網(wǎng)絡(luò),30.2%的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來自于書籍,26.7%的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來自于向同學(xué)朋友請(qǐng)教,從學(xué)校教育(如計(jì)算機(jī)課等)獲得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)生僅占11.2%;同時(shí),對(duì)于學(xué)校舉辦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座,僅有17.4%的學(xué)生表示一定去,如果有時(shí)間就去的學(xué)生占57.9%,不感興趣的同學(xué)占24.7%。由此可見,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育不到位,學(xué)生已對(duì)從學(xué)校獲得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)失去信心。
4、沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬化。大學(xué)生感興趣的兩個(gè)重要主題是網(wǎng)上交友和網(wǎng)上戀愛,這兩個(gè)主題又是和網(wǎng)上聊天分不開的。調(diào)查顯示:94.6%的學(xué)生在網(wǎng)上聊過天。對(duì)于聊天的評(píng)價(jià),14%認(rèn)為是排解現(xiàn)實(shí)中壓抑不滿的重要方式,16%認(rèn)為是展現(xiàn)另一個(gè)自我的途徑,33%認(rèn)為是最好的消遣方式,17%認(rèn)為是重要的交友途徑,僅有20%認(rèn)為是無聊。雖然多數(shù)同學(xué)都知道網(wǎng)上的信息未必真實(shí),但由于網(wǎng)上交友可以突破現(xiàn)實(shí)生活空間的局限性,而且表現(xiàn)自我時(shí)沒有思想負(fù)擔(dān),所以他們還是樂此不疲。5.2%的學(xué)生還有過網(wǎng)戀經(jīng)歷,對(duì)于網(wǎng)戀的原因,24%學(xué)生是為了排遣寂寞,28%的學(xué)生是為了尋求刺激,12%的學(xué)生是為了追求浪漫,36%的學(xué)生是為了趕新潮。除此之外,網(wǎng)上游戲也體現(xiàn)了學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬化,22.8%的學(xué)生認(rèn)為刺激過癮,24%的學(xué)生認(rèn)為可以展示自己才能,滿足成就感,25.3%的學(xué)生沒玩
過而無法判斷,27.9%的學(xué)生認(rèn)為無聊。
圖三:對(duì)于聊天的評(píng)價(jià)
5、影響學(xué)習(xí)成績。63.1%的學(xué)生曾因上網(wǎng)而耽誤過上課,26.3%的學(xué)生認(rèn)為花費(fèi)太多時(shí)間上網(wǎng)致使學(xué)習(xí)成績下降。大二的一名女生說她迷上聊天后,腦海里總是惦記網(wǎng)上的蒙面人,推測他的性格、人品,猜想他的語言真實(shí)性,甚至還得擠出時(shí)間與對(duì)方相會(huì),浪費(fèi)了很多時(shí)間,學(xué)習(xí)成績一落千丈。
五、對(duì)調(diào)查結(jié)果的一些思考
信息時(shí)代匆匆的步伐讓大學(xué)生不能不使用和接受網(wǎng)絡(luò),不管它會(huì)帶來多大的沖擊,也這種沖擊中夾雜著多少不良的成分。作為主宰新世紀(jì)的一代,大學(xué)生終歸是離不開網(wǎng)絡(luò)的。為什么同樣是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),大學(xué)生就不能挖掘出最實(shí)際的意義,而僅僅停留于娛樂和消遣?這恐怕就是一個(gè)認(rèn)識(shí)和對(duì)待新事物的態(tài)度問題了。對(duì)于這樣一種新事物,既不能視之如洪水猛獸,因?yàn)樗鼤?huì)帶來某些負(fù)面的影響而因噎廢食;也不能盲目的鼓吹它有怎樣的優(yōu)點(diǎn)。作為大學(xué)生,
應(yīng)該認(rèn)識(shí)到沉溺于網(wǎng)上娛樂的不利,用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的信息,通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會(huì),提高辨識(shí)和思考的能力。
網(wǎng)絡(luò)提供了大量信息,又提供了一個(gè)接觸社會(huì)的個(gè)性化和國際化的空間,給了大學(xué)生一個(gè)展示自身能力的大舞臺(tái)。就在大學(xué)生為傳統(tǒng)教育那種求同過多,求異過少及封閉式的弊端埋沒了個(gè)性而叫苦的時(shí)候,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無疑為推進(jìn)素質(zhì)教育提供了一塊"試驗(yàn)田"。
互聯(lián)網(wǎng)向大學(xué)生展示了各類知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)于知識(shí)選擇的靈活性大大增加,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大提高,學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然大大超出了狹隘的課本范圍,這對(duì)于大學(xué)生能力的提高應(yīng)是大有裨益的。當(dāng)然,并不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)同時(shí)會(huì)帶來了一些不良的信息,特別對(duì)于大學(xué)生而言,完整的價(jià)值觀念還未形成,好奇心又很強(qiáng),很容易受到外來事物的影響。網(wǎng)絡(luò)完全開放和虛擬的空間可以讓大學(xué)生隨心所欲的表現(xiàn)自己,但如果把握得不好,獵奇的心態(tài)和過分追求個(gè)性張揚(yáng)的心理也許會(huì)把大學(xué)生引入歧途。
"E時(shí)代"是迅速制造距離的時(shí)代,在紛繁的現(xiàn)象背后,仍是優(yōu)勝劣汰的殘酷現(xiàn)實(shí),清凈的大學(xué)校園也是如此,因小看大,不可不戒。
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