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學(xué)生調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2020-10-22 20:59:21 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

【必備】學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文錦集九篇

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告的用途越來(lái)越大,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢?下面是小編收集整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告9篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文錦集九篇

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1

  除了我們調(diào)查內(nèi)容的收獲,我認(rèn)為這些調(diào)查中所碰的壁也教會(huì)了我們?cè)S多。在隨后的實(shí)踐日子里,它能使我們更快的調(diào)整過(guò)來(lái),真正的走向社會(huì)去實(shí)踐,在陽(yáng)光中收獲快樂(lè)。20xx年7月7日,一個(gè)值得紀(jì)念的日子,對(duì)于每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)它是盧溝橋事變紀(jì)念日,但是對(duì)于我們公共管理學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來(lái)說(shuō),今天還是我們真正意義上的“下鄉(xiāng)”!

  其實(shí)從嚴(yán)格意義上來(lái)講,我們的此次暑期社會(huì)實(shí)踐并不是“下鄉(xiāng)”,因?yàn)槲覀兯⻊?wù)的解放街道屬于定海城區(qū)。但是我覺(jué)得從另外一個(gè)角度上來(lái)說(shuō),這是一次思想上的“下鄉(xiāng)”。從小到大,我們都被灌輸著這樣一種思想,那就是學(xué)生的任務(wù)就是把書(shū)本上的知識(shí)掌握好,其他的基本上與我們無(wú)關(guān)。所以我們主觀上往往認(rèn)為書(shū)上的知識(shí)才是正確的,而對(duì)于社會(huì)這個(gè)大課堂,我們卻嚴(yán)重缺乏了解與關(guān)注。

  此次我們解放街道社區(qū)調(diào)查分隊(duì)主要圍繞社區(qū)老人養(yǎng)老、外來(lái)人員子女管理等三個(gè)課題依次展開(kāi)?梢哉f(shuō),這些群體都是社會(huì)上的弱勢(shì)群體,也是我們國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)過(guò)程中問(wèn)題存在比較多的群體,同時(shí)也是我們一直以來(lái)比較關(guān)注的群體。由于種種原因,基層政府部門(mén)的決策往往很難落實(shí)。通過(guò)走訪群眾,我們了解到了一些現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈,比如一些老人對(duì)社區(qū)娛樂(lè)設(shè)施的建議和對(duì)老年大學(xué)的向往,由于種種原因卻不能實(shí)現(xiàn)。這更激發(fā)了我們?yōu)榛鶎影l(fā)聲的強(qiáng)烈愿望。

  但是走出課堂,走到夏日的陽(yáng)光下,走到社區(qū)群眾里,我們又發(fā)現(xiàn)了我們所學(xué)知識(shí)的匱乏,反而是社區(qū)的一些居民給我們上了課。在我們發(fā)放調(diào)研課題問(wèn)卷的過(guò)程中,我們才真正對(duì)自己設(shè)計(jì)問(wèn)卷的幼稚程度有了最為直觀的認(rèn)識(shí)。“可以多選嗎?”“我家沒(méi)有老人怎么填?”一句句問(wèn)話毫不留情的揭示出了我們問(wèn)卷中的種種漏洞。在相互的經(jīng)驗(yàn)交流中,隊(duì)員們普遍反映自己經(jīng)常吃到閉門(mén)羹。其實(shí),排除一些居民不愿配合的個(gè)別客觀因素,我們的調(diào)查方法也存在著一些問(wèn)題。比如一些居民不識(shí)字,有些受訪人員有自己的工作要做(如個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶),他們自然不會(huì)積極的來(lái)配合你的調(diào)查活動(dòng)。

  當(dāng)然,除了我們調(diào)查內(nèi)容的收獲,我認(rèn)為這些調(diào)查中所碰的壁也教會(huì)了我們?cè)S多。在隨后的實(shí)踐日子里,它能使我們更快的調(diào)整過(guò)來(lái),真正的走向社會(huì)去實(shí)踐,在陽(yáng)光中收獲快樂(lè)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2

  一、調(diào)查時(shí)間:20xx年9月5日12月10日

  二、調(diào)查方法:問(wèn)卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。

  三、調(diào)查對(duì)象:小學(xué)xxx個(gè)學(xué)生

  四、 調(diào)查目的:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

  現(xiàn)階段,創(chuàng)書(shū)香校園,創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

  五、調(diào)查情況分析。

  1、 調(diào)查中有 82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34﹪的學(xué)生選擇了看書(shū),66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

  2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

  3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的, 25﹪是班級(jí)圖書(shū)角借的,12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  5、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100﹪, 90﹪的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60﹪,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪, 而藏書(shū)量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。 許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。

  6、在請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍:《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說(shuō),老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷,也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

  7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。

  8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū),但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。

  六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

  1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō):從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,將課內(nèi)與課外三七開(kāi)。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā),積即吸收、積累,發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。

  2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

  3. 注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是得法于課內(nèi),受益于課外。因此,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě),又以寫(xiě)促讀。

  4.給足讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

  5.推薦課外讀物,營(yíng)造有書(shū)可讀,有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū),學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

  6.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。

  總之,沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3

  “雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離,雙兔傍地走,安能辨我 是雄雌”在現(xiàn)代社會(huì)男女已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了社會(huì)地位上 的平等,但是男女真的在任何方面都平等么?也不盡然,不少用人單位在招聘時(shí)明確提出不招女性員工, 這便體現(xiàn)了男女就業(yè)的不平等,為此,我們進(jìn)行了一 系列的調(diào)查。

  調(diào)查題目: 《關(guān)于大學(xué)生對(duì)男女就業(yè)公平度的調(diào)查報(bào)告》

  調(diào)查目的:了解大學(xué)生對(duì)男女就業(yè)的看法,分析調(diào)查結(jié)果, 針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題得出結(jié)論,找出解決辦法

  調(diào)查對(duì)象:18—25 歲的大學(xué)生,以女生為主

  調(diào)查方式:分發(fā)問(wèn)卷給在校大學(xué)生,答題完畢回收問(wèn)卷,網(wǎng)上調(diào)查

  調(diào)查內(nèi)容:主要調(diào)查大學(xué)生對(duì)就業(yè)公平度認(rèn)知的調(diào)查

  調(diào)查問(wèn)卷如下:

  1、您的年齡( )

  A.18—20 B.21—23 C.24—26

  2、您的性別( )

  A.男 B.女

  3、你認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)男女就業(yè)公平嗎( )

  A.不公平 B.公平 C.沒(méi)發(fā)覺(jué)不了解

  4、你認(rèn)為在以后的求職中是否可能遇到不公平待遇( )

  A.可能 B.不可能 C.不清楚

  5、你認(rèn)為這種不公平可能體現(xiàn)在什么方面( )

  A.職位的可選擇性 B.其他

  6、你認(rèn)為下列哪些職位可能男女受到的不公平待遇明顯( )

  A.服務(wù)行業(yè) B.公職人員 C.普通工人

  7、你認(rèn)為為什么會(huì)產(chǎn)生這種不公平現(xiàn)象( )

  A.傳統(tǒng)觀念 B.法律政策不完善 C.自然現(xiàn)象 D.其他

  8、你認(rèn)為這種不公平待遇會(huì)對(duì)你的成長(zhǎng)成才有影響嗎( )

  A.很有影響 B.有影響但是不大 C.沒(méi)影響

  9、你覺(jué)得有可能改變不公平狀況嗎( )

  A.不可能 B.有可能 C.不清楚 B.薪酬待遇 C.勝利條件 D.福利保障

  10、你是否覺(jué)得國(guó)家應(yīng)該對(duì)此制定政策( )

  A.應(yīng)該制定保護(hù)權(quán)益 B.沒(méi)必要,非法律所能改變 C.無(wú)所謂

  調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析:根據(jù)調(diào)查,有52%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)的男女就業(yè)處于不公平的狀況, 大部分人表示女生在高 層就業(yè)機(jī)會(huì)少,男生則認(rèn)為服務(wù)行業(yè)男生不占優(yōu)勢(shì),其中包括就 業(yè)條件上的硬性條件,如工資待遇,以及外貌特征等,對(duì)于女生 而言比較嚴(yán)苛,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,很多人表示無(wú)法改變,因?yàn)樗鼘?于社會(huì)價(jià)值觀的體現(xiàn),并非法律能夠制止的,改變這種狀況需要 走很長(zhǎng)的一段路。從調(diào)查結(jié)果看,許多學(xué)生對(duì)此懷有不滿,但是 也接受這樣的現(xiàn)實(shí),認(rèn)為社會(huì)已至此,憑一己之力也無(wú)法改變。

  調(diào)查分析及感悟:

  一、調(diào)查結(jié)果

  (一)男女在應(yīng)聘時(shí)會(huì)遭到區(qū)分對(duì)待,但這種現(xiàn)象不是普遍的,而 是分行業(yè)和分部門(mén)的 有的被調(diào)查者表示:一般男生比女生比較好找 工作,不過(guò)是分行業(yè)的,比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面,男生比女生肯定更有 優(yōu)勢(shì),機(jī)會(huì)更多。有的認(rèn)為男女應(yīng)聘時(shí)的差異性對(duì)待是有的,但是主 要還是要看個(gè)人的能力,可是政府部門(mén)最歧視女性。有的表示性別歧 視問(wèn)題在某些部門(mén)確實(shí)存在,但并不嚴(yán)重,某些部門(mén)的區(qū)別對(duì)待主要

  還是因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)決定的。所有被訪者都接受這種現(xiàn)象的存在,認(rèn)為 也是出于企業(yè)利益的考慮和工作性質(zhì)的原因,所以可以理解的。

  (二)女性高層就業(yè)機(jī)會(huì)較少 被調(diào)查者表示:女性大部分都是做 基層工作的,有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和人脈關(guān)系,找工作不困難,但是要做到 管理層不容易。

  二、原因分析

  第一,從生理角度看:經(jīng)期、生育期、更年期是女性所特有的生理特點(diǎn)。

  醫(yī)學(xué)資料表明,女性在不同的生理期,身心都會(huì)有一定的 反應(yīng),這些反應(yīng)直接影響其情緒,精力和體力。女性精力和體力較同 齡的男性存在一定的差距,這在一 定程度上影響了女性實(shí)現(xiàn)其自身 價(jià)值的程度,自然使得女性與男性在社會(huì)地位及競(jìng)爭(zhēng)能力上拉開(kāi)距 離,處于競(jìng)爭(zhēng)的弱勢(shì)地位。

  第二,從心理角度看:社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為社會(huì)期望值越高,個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)水平就越高。

  一直以來(lái), 社會(huì)對(duì)女性的家庭角色期望較高, 對(duì)女性的職業(yè)角色期望相對(duì)較低, 極大地影響了人們的就業(yè)和擇業(yè)心 理。因此,即便女性具備豐富的知識(shí)與較高的技能而形成較高的職業(yè) 追求,但由于社會(huì)對(duì)女性 就業(yè)及成就的低期待已是普遍事實(shí),無(wú)論 女性是否認(rèn)同這一期待都會(huì)受到影響,并在“社會(huì)事實(shí)”的制約下降 低了自我的就業(yè)期待。

  第三,最主要的原因還是女性面臨著文化困境,其主要原因是 文化的客觀化過(guò)程和男性有著必然的聯(lián)系,即在以下兩個(gè)方面: (1) 客觀性文化幾乎全部是男性活動(dòng)的產(chǎn)品,它代表了男性精神的客觀 化。

 。2)勞動(dòng)分工使客觀化和男性之間存在密切聯(lián)系,因?yàn)槟行孕愿?的本質(zhì)特征使得男性比女性更適應(yīng)勞動(dòng)分工帶來(lái)的專(zhuān)業(yè)化,簡(jiǎn)言之, 現(xiàn)代社會(huì)所認(rèn)可的是客觀性文化, 而這種文化是適合男性的文化。

  (3) 社會(huì)所承認(rèn)的價(jià)值觀都是以男性的優(yōu)點(diǎn)為基礎(chǔ)的價(jià)值觀, 例如女性比 男性敏感、感性,而社會(huì)價(jià)值觀普便所認(rèn)可的是理性,這就自然而然 的使女性陷入了被動(dòng)的地位。

 。4) 女性高層就業(yè)情況不樂(lè)觀的原 因是:男性處于社 會(huì)的優(yōu)勢(shì)地位,掌握著社會(huì)的控制權(quán),無(wú)論是從 意識(shí)形態(tài)還是社會(huì)資源的分配上,都會(huì)采取有利于男性利益的措施。 如果太多女性進(jìn)入精英階層,勢(shì)必對(duì)男性地位產(chǎn)生一定的威脅,所以 只有少部分女性能在高層就業(yè)。美國(guó)社會(huì)學(xué)家坎特提出"玻璃天花板" 理論認(rèn)為,女性雖然受教育程度提高,有部分女性進(jìn)入男性獨(dú)占的精 英專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域, 也有些女性在工作場(chǎng)所的等級(jí)分層中處于較高的職位層 次,但她們始終是少數(shù),她們?cè)诼殬I(yè)與工作場(chǎng)所性別隔離的等級(jí)分層 中只是被來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面的。 一方面她們要作為少數(shù)具有象征意義的成功 女性與其他女性分開(kāi); 另一方面她們要保持這種象征地位就要付出雙 倍的同等職位男性的努力,承受緊張、壓力與孤獨(dú)。在我國(guó),高層就 業(yè)的女性,在家庭,情感生活方面很難獲得幸福,這又從很多方面迫 使女性不敢,不愿意成為“女強(qiáng)人” 。

  綜上所述,由于男女生理天然差異無(wú)可改變,我們必須客觀地承 認(rèn),完全的平等是無(wú)法達(dá)到的,因?yàn)槟信_實(shí)不一樣,后天人力可為 的應(yīng)在于打破傳統(tǒng)社會(huì)性別的僵化定義, 調(diào)整性別偏向嚴(yán)重的社會(huì)分 工和就業(yè)結(jié)構(gòu),提升女性自信力和就業(yè)期待,充分發(fā)揮女性在社會(huì)公 共勞動(dòng)中積極性和創(chuàng)造性。

  要通過(guò)各種方式逐步打破傳統(tǒng)僵化的社會(huì) 性別分工,消除就業(yè)的性別歧視,不再根據(jù)刻板印象將男性或女性固 定于某些社會(huì)角色、社會(huì)職業(yè)上,而是在承認(rèn)男女自然差別(如 體 力、生理期等)的基礎(chǔ)上,給予兩性平等的選擇機(jī)會(huì),促進(jìn)形成以個(gè)人興趣與能力為分工標(biāo)準(zhǔn),靈活、公平、合理的社會(huì)分工機(jī)制。這不 僅有利于賦予女性更多的擇業(yè)就業(yè)的自由, 大大拓展女性的職業(yè)發(fā)展 空間。同時(shí),也為男性擺脫傳統(tǒng)社會(huì)性別分工的束縛,從而獲得更多 就業(yè)的可能性開(kāi)辟了絕佳的道路, 是真正促進(jìn)男女兩性在就業(yè)方面自 由平等的途徑。

  政府制定并實(shí)施扶助女性的教育政策,加強(qiáng)對(duì)女性再 就業(yè)的培訓(xùn),同時(shí)加強(qiáng)對(duì)女性性別認(rèn)識(shí)與成就動(dòng)機(jī)的教育。女性自身素質(zhì)的提升和覺(jué)悟的提高是解決就業(yè)性別歧視的根本途徑之一。當(dāng)然,這也必然是一項(xiàng)艱苦卓絕的、歷時(shí)彌久的重任,需要多方的共同努力才行。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4

  姓名: 學(xué)號(hào): 專(zhuān)業(yè): 班級(jí): 指導(dǎo)老師: 日期:

  北院大學(xué)生健身調(diào)研報(bào)告

  摘要:

  隨著我國(guó)健身市場(chǎng)不斷發(fā)展與完善,作為新型消費(fèi)行業(yè)的健身俱樂(lè)部市場(chǎng)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,從高端領(lǐng)域走向大眾。健身,已經(jīng)不再是白領(lǐng)們的專(zhuān)利,將會(huì)有越來(lái)越多的人加入到這個(gè)群體中來(lái)。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生健身 調(diào)查統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)分析 調(diào)研報(bào)告

  一、調(diào)查背景及意義

  世界上沒(méi)有比結(jié)實(shí)的肌肉和新鮮的皮膚更美麗的衣服。

  ——馬雅可夫斯基

  根據(jù)最新的國(guó)民健康調(diào)查報(bào)告顯示,我們?cè)絹?lái)越多的大學(xué)生處于亞健康狀態(tài)。隨著一系列的計(jì)算機(jī)技術(shù)革新以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,大大改變了信息的傳播方式及速度,有效提高了學(xué)習(xí)工作的效率,使人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快,再加上高密度的學(xué)習(xí)和高壓力的工作,使我國(guó)年輕人普遍運(yùn)動(dòng)不足,導(dǎo)致健康狀況下降。我國(guó)年輕人的健康問(wèn)題已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。越來(lái)越多的大學(xué)生意識(shí)到健身的重要,這使得大學(xué)生對(duì)健身房的需求逐年增大。所以,大學(xué)生健身有著相當(dāng)廣闊的市場(chǎng)。大學(xué)生的課余時(shí)間比較豐富,而部分大學(xué)生卻每天與網(wǎng)絡(luò)和電腦游戲抱在一起,這對(duì)大學(xué)生的身心健康沒(méi)有一點(diǎn)好處,所以當(dāng)今的大學(xué)生需要一種新的生活狀態(tài)去迎接挑戰(zhàn)!

  二、調(diào)查的組織與實(shí)施

  調(diào)查分四個(gè)階段進(jìn)行:

  第一階段:策劃階段。進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,明確市場(chǎng)調(diào)查的目標(biāo),幫助健身房了解消費(fèi)者的偏好和對(duì)健身房的期望,進(jìn)而更好的經(jīng)營(yíng)管理,更大程度的滿足消費(fèi)者的需要。對(duì)健身的看法及需求、對(duì)健身俱樂(lè)部的改進(jìn)。其次設(shè)計(jì)調(diào)查方案,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

  第二階段:實(shí)施階段。對(duì)北院學(xué)生隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。

  第三階段:資料整理與分析階段。收集好已填寫(xiě)的調(diào)查表后,調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)利用Excel電子表格軟件完成,經(jīng)Excel軟件運(yùn)行后,即可獲得已列成表格的大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果,就可以按照調(diào)查目的的要求,針對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行全面的分析。

  第四階段:報(bào)告階段。按照標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查報(bào)告格式撰寫(xiě)報(bào)告。

  三、調(diào)查對(duì)象及構(gòu)成情況簡(jiǎn)介

  本次調(diào)查的調(diào)查對(duì)象是北京化工大學(xué)北方學(xué)院的普通學(xué)生,自習(xí)室隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷,男生15人女生15人。

  30份全部是有效問(wèn)卷,問(wèn)卷回收率100%,有效率100%。

  四、研究方法和設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬 研究方法

  本文采用數(shù)據(jù)分組、分配數(shù)列、統(tǒng)計(jì)圖總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)、標(biāo)志變異指標(biāo)計(jì)算等,來(lái)描述變量的狀態(tài),解釋變量與變量間是否存在差異性,測(cè)試兩個(gè)變量之間是否存在相關(guān)關(guān)系和解釋一系列變量之間相互關(guān)系;展現(xiàn)當(dāng)下健身房在大學(xué)生中認(rèn)知情況,分析影響大學(xué)生選擇健身房的因素及消費(fèi)者的主要偏好特征等信息。

  (二) 研究設(shè)計(jì)

  題型分為單選題、多選題。 問(wèn)卷分為三部分:

  第一部分:針對(duì)被調(diào)查大學(xué)生的性別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)這三項(xiàng)基本信息,設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題。這部分旨在了解被調(diào)查者的分布情況。

  第二部分:調(diào)查學(xué)生對(duì)自身目前身體情況的滿意度,是否參加過(guò)健身房以及擺在怎樣的情況下會(huì)選擇去健身房。不去健身房會(huì)選擇怎樣的健身方式。這部分主要測(cè)試的是消費(fèi)者對(duì)健身因素的敏感度,以及在什么時(shí)間或情況下會(huì)去健身房。 第三部分:這部分主要針對(duì)健身目的、能夠接受的消費(fèi)、對(duì)健身項(xiàng)目的需求(該部分題型為多選題,旨在幫助健身房了解消費(fèi)者的偏好和對(duì)健身房的期望,進(jìn)而更好的經(jīng)營(yíng)管理,更大程度的滿足消費(fèi)者的需要。)、健身時(shí)段,對(duì)當(dāng)?shù)亟∩頃?huì)所的滿意度以及它所存在的問(wèn)題,選擇健身會(huì)所的因素的方面設(shè)計(jì)問(wèn)題。在選擇健身會(huì)所因素方面對(duì)地理位置、環(huán)境氛圍、配備設(shè)置、教練水平及會(huì)費(fèi)這幾方面的在乎程度。當(dāng)前健身俱樂(lè)部消費(fèi)者消費(fèi)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多樣性特點(diǎn),其中健身健美需求、健身項(xiàng)目、健身消費(fèi)是引起健身俱樂(lè)部消費(fèi)行為的最主要因素;另外健身會(huì)所的地理位置、氛圍等也是重要因素。選擇健身會(huì)所因素為量表題,旨在幫助健身房了解消費(fèi)者的偏好和對(duì)健身房的期望,進(jìn)而更好的經(jīng)營(yíng)管理,更大程度的滿足消費(fèi)者的需要。

  五、 調(diào)查結(jié)果分析

  1.?dāng)?shù)據(jù)分組與分配數(shù)列以及相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的描述性統(tǒng)計(jì)分析

  1.對(duì)是否參加過(guò)健身會(huì)所的調(diào)查

  如上表所示,可見(jiàn)營(yíng)盤(pán)校區(qū)參加過(guò)健身活動(dòng)的大學(xué)生所占比例比較小。

  2.被調(diào)查者性別與選擇去健身房的交叉分析

  如上表所示,男生多趨向于強(qiáng)身健體,同時(shí)一大部分趨向于減肥與保持體形,而女生多數(shù)趨向于減肥保持體形。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5

  在當(dāng)前的消費(fèi)市場(chǎng)中,大學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體受到越來(lái)越大的關(guān)注,由于大學(xué)生年紀(jì)輕,群體特別,于是有不同于社會(huì)其他群體的消費(fèi)觀和消費(fèi)行為,可以反映社會(huì)消費(fèi)方面的很多問(wèn)題。為了調(diào)查清楚大學(xué)生的消費(fèi)情況,我們對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng),對(duì)大家的消費(fèi)進(jìn)行分析和總結(jié)。

  調(diào)查時(shí)間:20xx年7月1日

  調(diào)查地點(diǎn):xx職業(yè)學(xué)院

  調(diào)查方式:調(diào)查問(wèn)卷

  調(diào)查群體:xx職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系大一400名學(xué)生

  調(diào)查結(jié)果與分析:

 。1)調(diào)查的對(duì)象

  在400名學(xué)生中,月平均生活費(fèi)在500以下占比例10%,500到1000占比例69%,1000到1500占比例19%,1500到20xx占比例2%。大部分同學(xué)的消費(fèi)水平并不高,由此可見(jiàn),社會(huì)上一些輿代表著高消費(fèi),代表著奢侈浪費(fèi)的看法是片面。

  (2)生活費(fèi)的來(lái)源

  有2%的同學(xué)生活費(fèi)來(lái)源于勤工儉學(xué)與兼職打工,選擇自食其力自力更生。有59%的選擇了家中補(bǔ)給,39%的選擇為家中給予和打工兼得。由此可見(jiàn)大學(xué)生的生活費(fèi)主要來(lái)源于家庭,少數(shù)同學(xué)通過(guò)打工有獨(dú)立意識(shí),然而,大學(xué)生在家庭中始終都是孩子的身份。

 。3)消費(fèi)的用途

  消費(fèi)是生活的主流,當(dāng)70%的人選擇了將生活的主要用途用于學(xué)習(xí),飲食與生活用品,就說(shuō)明了當(dāng)代的大學(xué)生,消費(fèi)的結(jié)構(gòu)是健康的,淳樸的。有22%的人將服裝作為主要的消費(fèi)方式,說(shuō)明了衣食住行,在消費(fèi)中絕對(duì)的重要性。

 。4)手機(jī)通訊費(fèi)

  手機(jī)是日常消費(fèi)的另一重大要素。有71%人每月通訊費(fèi)在50元以下,25%在50到100元之間,消費(fèi)水平偏低,表達(dá)了一種好的消費(fèi)方式。

 。5)對(duì)花銷(xiāo)的記錄

  生活中的花銷(xiāo)常常沒(méi)有什么痕跡,月底時(shí)驀然回首,才發(fā)現(xiàn)錢(qián)在不知不覺(jué)中消失殆盡。在調(diào)查中24%的人能夠做到計(jì)劃消費(fèi),經(jīng)常記賬,59%的人在生活中偶爾記賬,另外17%的人從不記賬。說(shuō)明了我們對(duì)自己花錢(qián)的方面還沒(méi)有特別的關(guān)注,沒(méi)有注意到做好消費(fèi)記錄的重要性,當(dāng)代大學(xué)生,還擁有年輕的心,對(duì)生活并沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn),所以也沒(méi)有對(duì)錢(qián)有很強(qiáng)的概念,沒(méi)有能夠?qū)﹀X(qián)認(rèn)真控制和記錄。

  (6)對(duì)余額的做法

  在此次調(diào)查中,81%的人選擇存入銀行或者轉(zhuǎn)入下月生活費(fèi),5%的人選擇了馬上花掉,14%的人表示月底沒(méi)有余額。大部分同學(xué)能夠物盡其用,是一種好的體現(xiàn)。

 。7)購(gòu)物的態(tài)度

  在逛街時(shí)看到喜歡的物品,有5%的人選擇不假思索就買(mǎi)下了,80%的同學(xué)能夠做到理性思考,看性?xún)r(jià)比與實(shí)用性,15%的人選擇了便宜就會(huì)買(mǎi),體現(xiàn)了同學(xué)們較為成熟的購(gòu)物意識(shí),不至于亂花錢(qián)亂購(gòu)物。

 。8)買(mǎi)單方式

  當(dāng)與朋友聚會(huì)時(shí),72%的人選擇了AA制,15%人選擇了主動(dòng)買(mǎi)單,10%的人選擇的是無(wú)所謂,不在意這些事情,可以看出我們對(duì)于人情世故的好的見(jiàn)解,也可以看出我們還是能夠分辨錢(qián)與感情的區(qū)別。

 。9)網(wǎng)購(gòu)頻率

  61%的同學(xué)選擇了0-2次,25%的同學(xué)選擇3-5次,5%的同學(xué)選擇6次以上,6%的同學(xué)選擇不網(wǎng)購(gòu)。購(gòu)物是女生的天性,但只有很少的女生選擇了每月有多次的購(gòu)物經(jīng)歷,也體現(xiàn)了我們大學(xué)生的理性消費(fèi)。

 。10)在你所熱衷的方面,你會(huì)控制不住的大肆花錢(qián)嗎?

  32%的同學(xué)選擇會(huì),68%的同學(xué)選擇不會(huì)。這表明了我們花錢(qián)的態(tài)度,理智永遠(yuǎn)高于不理智。

 。11)當(dāng)購(gòu)物時(shí)錢(qián)不夠用,你會(huì)向家里要錢(qián)嗎?

  6%的同學(xué)選擇向父母要錢(qián),41%的同學(xué)選擇自己存錢(qián),7%的同學(xué)選擇向別人借錢(qián),47%的同學(xué)選擇理性思考不買(mǎi)了,大部分同學(xué)都選擇的自己存錢(qián)和不買(mǎi)了,只有很少很少的同學(xué)選擇跟父母要錢(qián),突然覺(jué)得有小小的感動(dòng),因?yàn)槲覀儫o(wú)論是來(lái)自于斑駁的大城市還是風(fēng)光無(wú)限好的農(nóng)村,無(wú)論貧窮還是富有,都知道我們的家人給的錢(qián)都是來(lái)之不易的,誰(shuí)都不想讓愛(ài)自己的家人們?yōu)樽约簱?dān)心。

  調(diào)查總結(jié):

  (1)理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食,學(xué)習(xí)與生活方面,而玩樂(lè)方面的支出不算多。由此可見(jiàn),大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主,而不沉迷于玩樂(lè)。由于消費(fèi)能力有限,大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會(huì)較為謹(jǐn)慎,盡量精挑細(xì)選,或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。

  (2)大學(xué)生消費(fèi)有其不理性的一面,理財(cái)觀念淡薄。大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源,經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差,消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ),經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少,不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的,穩(wěn)定的消費(fèi)觀念,自控能力不強(qiáng),隨機(jī)消費(fèi),沖動(dòng)消費(fèi)也有很多。

 。3)消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí),也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)之余也會(huì)不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書(shū)店,為取得各類(lèi)證書(shū)的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn),大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。

  大學(xué)生消費(fèi)不僅僅關(guān)系到自己,學(xué)校,還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。對(duì)此,提出幾點(diǎn)建議:

 。1)對(duì)于大學(xué)生而言,要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念,理智的對(duì)待自己的消費(fèi)。要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費(fèi)意識(shí),作一個(gè)清醒的消費(fèi)者。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)主要來(lái)源于家庭,所以消費(fèi)要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,父母的承受能力和自制能力,不要盲目的感性消費(fèi),克服攀比心理。

 。2)樹(shù)立維權(quán)意識(shí)。大學(xué)生也開(kāi)始慢慢地融入社會(huì),社會(huì)中的欺騙等不法行為屢禁不止,作為消費(fèi)者,面對(duì)復(fù)雜的世界,要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

  (3)社會(huì),學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念的培養(yǎng)。積極有效的指導(dǎo),有利于大學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)狀況的關(guān)注,注重在研究他們的消費(fèi)心理與行為中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

  (4)合理規(guī)劃自身的消費(fèi),對(duì)消費(fèi)建立計(jì)劃性,明白消費(fèi)的目的,增強(qiáng)理財(cái)意識(shí),儲(chǔ)蓄意識(shí)。

  結(jié)語(yǔ):

  大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體,有著特殊的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。大學(xué)生的消費(fèi)受到方方面面的影響,也在影響著方方面面。對(duì)于成長(zhǎng)中的大學(xué)生,其人生觀,價(jià)值觀還在定型中,具有可塑性,需要社會(huì),老師,家長(zhǎng)的教導(dǎo)和培養(yǎng)。因此,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀,是社會(huì)的一個(gè)重要的課題。只有在大家的共同努力下,大學(xué)生消費(fèi)才能走上正軌。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6

  我是二組的隊(duì)員。我們組的課題為“中學(xué)生上網(wǎng)好不好?”,F(xiàn)在有許多中學(xué)生迷戀上網(wǎng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降;而有的同學(xué)利用上網(wǎng),學(xué)到了很多知識(shí)。針對(duì)這個(gè)課題,我們對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)課題進(jìn)行研究。為了了解情況,我們?cè)鴰状芜M(jìn)行討論,制定了計(jì)劃,并進(jìn)行了調(diào)查。我們覺(jué)得課題重點(diǎn)與難點(diǎn)是“中學(xué)生上網(wǎng)到底有利還是有弊?”,決定對(duì)這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行深入研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和采訪我們發(fā)現(xiàn),上網(wǎng)有利也有弊。其中:

  中學(xué)生上網(wǎng)的好處

 、遍_(kāi)闊視野

 、布訌(qiáng)對(duì)外交流

 、炒龠M(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

  ⒋拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間

  中學(xué)生上網(wǎng)的弊端

 、本W(wǎng)絡(luò)信息的豐富性易對(duì)中學(xué)生造成“信息污染”。

 、簿W(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí)。

 、尘W(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成中學(xué)生社會(huì)化的“不足”。

 、淳W(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀。

  我們采訪了一位專(zhuān)家,他說(shuō):“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已經(jīng)悄然而至,我們既不能因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力和對(duì)中學(xué)生發(fā)展的巨大正面作用,而忽視它所帶來(lái)的種種問(wèn)題,也不能因?yàn)樗呢?fù)面作用而敬而遠(yuǎn)之。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)的研究,探索新情況,創(chuàng)造新方法,解決新問(wèn)題,增強(qiáng)中學(xué)生上網(wǎng)的成效。我們要引導(dǎo)和規(guī)范相結(jié)合,使中學(xué)生養(yǎng)成良好的用‘腦’和上網(wǎng)習(xí)慣。通過(guò)各種途徑告訴中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的虛幻性、信息的龐雜性,對(duì)其上網(wǎng)繼續(xù)指導(dǎo)和適當(dāng)規(guī)范,使其有防范意識(shí),學(xué)會(huì)區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界的.區(qū)別,培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及教育,增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)。同時(shí)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛(ài)護(hù),多聽(tīng)聽(tīng)他們到底在想什么。既帶好路,又提供‘保護(hù)’,在目前網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和技術(shù)不完善的情況下,這也許是目前家庭和學(xué)校解決上網(wǎng)不利影響的較為可行的一條重要途徑。”

  的確,網(wǎng)絡(luò),一個(gè)科技發(fā)展的產(chǎn)物,也是信息時(shí)代的標(biāo)志。作為我們中學(xué)生,理所應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行追求、探索。這盡管是一個(gè)虛擬的空間,但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點(diǎn),拓展了我們的知識(shí)面,給予了我們敖游的空間。它的出現(xiàn)改變了人們傳統(tǒng)的思想方法,在我們的生活中給予了我們極大的幫助;坐在家中即可瀏覽眾多網(wǎng)上圖書(shū)館豐富的圖書(shū)收藏;幾秒種內(nèi),便可收到相隔萬(wàn)里的來(lái)信,在最短的時(shí)間內(nèi)獲得各地各種祥細(xì)的、自已想知道的信息;通過(guò)各學(xué)校開(kāi)辦的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)了解更多的知識(shí)等等。正由于網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn),才受到越來(lái)越多的青少年的青睞。我們還發(fā)現(xiàn),如果將上網(wǎng)用于學(xué)習(xí),則利大于弊;如果將上網(wǎng)用于聊天、游戲,則弊大于利。我們應(yīng)該在上網(wǎng)和學(xué)習(xí)之間找到平衡。

  下面,我們來(lái)總結(jié)一下。上網(wǎng)有利的結(jié)論:在現(xiàn)在,是信息時(shí)代,光抱著書(shū)本死啃是沒(méi)出息的。網(wǎng)上有許多益智的資訊,對(duì)中學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)很有幫助;上網(wǎng)有弊的結(jié)論:中學(xué)生沉迷網(wǎng)中不能自拔,既浪費(fèi)時(shí)間又影響學(xué)習(xí),還容易受網(wǎng)上不良信息的誤導(dǎo),影響身心健康。

  最后,我想說(shuō),只有更好地利用電腦,才能使電腦對(duì)我們有利而無(wú)弊,成為我們生活中的好幫手和必不可少的工具。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇7

  一、調(diào)查的背景與目的

  溫故可以知新,適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識(shí)。中學(xué)生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問(wèn)題。教育部在從98年以來(lái),一直提倡要給學(xué)生減負(fù),其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量,給孩子們更多的活動(dòng)空間與實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而在我們單一的考試評(píng)價(jià)體制中,老師、家長(zhǎng)怕孩子記不住,反復(fù)給孩子增加課外作業(yè),孩子的負(fù)擔(dān)是越來(lái)越重。人教版新教材特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課外作業(yè)是這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的部分。因此,教師必須更新觀念,重新認(rèn)識(shí)和思考作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和作用。

  二、調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、方法、對(duì)象及范圍

  20xx年11月我對(duì)七年級(jí)3、4班73名學(xué)生采用問(wèn)卷方式進(jìn)行了調(diào)查,主要通過(guò)調(diào)查想了解中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外作業(yè)的一些看法。所回答的10個(gè)問(wèn)題均以選擇題形式出現(xiàn),不記名。絕大部分同學(xué)都認(rèn)真完成了答卷,隨后我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)論應(yīng)當(dāng)非?陀^、真實(shí)。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析

  1.從家長(zhǎng)方面來(lái)看,大部分農(nóng)村家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)孩子。教師的負(fù)擔(dān)很重,它需要教師科學(xué)的、有效率的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2.從作業(yè)態(tài)度上來(lái)看,相當(dāng)一部分同學(xué)表現(xiàn)為消極應(yīng)付。認(rèn)為是給家長(zhǎng)或老師作完了作業(yè)。做完作業(yè)只是完成任務(wù)。所以沒(méi)有達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

  四、結(jié)論與反思

  從對(duì)該問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果與分析中,可以得出如下結(jié)論:

  1、現(xiàn)在的初中生作業(yè)存在著量大、偏難、形式單一等問(wèn)題;

  2、教師在對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上,需作出很多調(diào)整;

  3、很多學(xué)生對(duì)作業(yè)抱著應(yīng)付的態(tài)度。

  作業(yè)不是目的,只是手段。本次調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明要改變目前這種現(xiàn)狀,要求教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該追求創(chuàng)新,多布置實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)充分考慮到整合課本知識(shí),摒棄機(jī)械的訓(xùn)練,真正讓學(xué)生在輕松的作業(yè)中得到樂(lè)趣,從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇8

  一、調(diào)研的目的

  學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后,學(xué)習(xí)科目的增加,學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)壓力的陡然加大,相當(dāng)一部分同學(xué)感覺(jué)很不適應(yīng),平時(shí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,引起了家長(zhǎng)朋友的焦慮。

  現(xiàn)在的社會(huì),應(yīng)該說(shuō)學(xué)生成人比成材更顯重要。從素質(zhì)教育角度來(lái)看,倡導(dǎo)“學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)習(xí)方式的多樣化,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的亮點(diǎn)”,是大勢(shì)所趨。為此,學(xué)生要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,顯得至為關(guān)鍵。為了進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的情況,掌握其學(xué)習(xí)規(guī)律,以便更有效地培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,設(shè)計(jì)并進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)查。

  二、調(diào)查的對(duì)象與方法

  我們以初一學(xué)生為對(duì)象,接受調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生達(dá)200多名。具有一定的代表性。

  三、調(diào)查分析

  1、學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣從上調(diào)查顯示,約占94%的學(xué)生一聽(tīng)到上課鈴響了以后,都能停止戶外活動(dòng),迅速進(jìn)教室。但進(jìn)教室后講話的學(xué)生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學(xué)習(xí)用品能每天帶齊的還不到總?cè)藬?shù)的70%。究其原因,學(xué)生書(shū)包沉重,為減輕負(fù)擔(dān),每天只攜帶課表上安排課程的學(xué)習(xí)用品,有時(shí)臨時(shí)調(diào)課,便顯得慌亂;有的則由于自理能力差,沒(méi)有自覺(jué)整理書(shū)包的習(xí)慣。書(shū)本、文具盒隨意亂放的現(xiàn)象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好課的基本前提,它有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,保證上課的質(zhì)量。這一方面學(xué)校已按行為規(guī)范的要求、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了訓(xùn)練,但檢查考核評(píng)比工作未能深入持久真正落實(shí),出現(xiàn)了抓一抓,緊一緊,放一放,松一松的現(xiàn)象,或還沒(méi)有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環(huán)境中存在的問(wèn)題值得引起重視。

  2、學(xué)生上課聽(tīng)講、思考的習(xí)慣

  學(xué)生上課聽(tīng)講、思考的習(xí)慣從上表顯示,能真正做到上課從不做小動(dòng)作、注意專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生比例不高,其比例還不到20%,集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講,要求學(xué)生上課時(shí)眼睛注視老師,根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本,不講廢話,不做小動(dòng)作。學(xué)生的聽(tīng)課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課,開(kāi)小差做小動(dòng)作的現(xiàn)象相對(duì)較少,反之則多。另外,學(xué)習(xí)環(huán)境干擾等因素,也會(huì)干擾學(xué)生聽(tīng)課的注意力。上課聽(tīng)講時(shí)能積極思考、愛(ài)動(dòng)腦筋近占26%。從低年級(jí)到高年級(jí),愛(ài)動(dòng)腦筋學(xué)生數(shù)的百分比四、五年級(jí)較高,說(shuō)明這個(gè)年級(jí)的學(xué)生求知欲望和獨(dú)立思考的能力較強(qiáng)。遇到疑難的問(wèn)題時(shí),大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)請(qǐng)老師、同學(xué),約占61%,但上課時(shí)不動(dòng)腦筋,有疑問(wèn)時(shí)不敢發(fā)問(wèn)的學(xué)生也不在少數(shù)。甚至有4~6%的學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍,有疑惑也得過(guò)且過(guò),不求甚解。在這里也反映學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是不斷地生疑(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)、質(zhì)疑(提出問(wèn)題)和解疑(解決問(wèn)題)的過(guò)程。沒(méi)有熱愛(ài)學(xué)習(xí),勤學(xué)苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識(shí)的,因此,不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn),善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。

  3、課堂記筆記的情況和方法

  調(diào)查表明,記筆記的方法是隨學(xué)生的聽(tīng)課裝態(tài)的變化而變化的。說(shuō)明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生應(yīng)該集中精力聽(tīng)講,以免造成思維混亂和前后 邏輯不連貫的現(xiàn)象.確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫(xiě)板書(shū),也要求學(xué)生抄板書(shū),這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看,耳聽(tīng),動(dòng)手,動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮

  層興奮 域構(gòu)成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此,對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽(tīng),想為主。

  4、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣

  學(xué)生作業(yè)習(xí)慣有效地進(jìn)行作業(yè),不僅能鞏固知識(shí),而且能培養(yǎng)一個(gè)人健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺(jué)的學(xué)習(xí)責(zé)任感。但目前許多學(xué)生作業(yè)的方法不健康,做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識(shí),不把握重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求,而是拿起本子就做,因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例并不很高。三年級(jí)占42%,四年級(jí)占67%,五年級(jí)占43%,六年級(jí)占29%,學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣與老師的嚴(yán)格要求和有序訓(xùn)練很有關(guān)系。做完作業(yè)后能自覺(jué)驗(yàn)算的學(xué)生僅在27%,不少學(xué)生依賴(lài)于家長(zhǎng)檢查或打聽(tīng)結(jié)果的高達(dá)60%,這不僅說(shuō)明學(xué)生的自信心存在問(wèn)題,引起關(guān)注,而且它掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)上的許多薄弱點(diǎn),影響老師得到的反饋信息的正確率,使老師不能及時(shí)很好的調(diào)控。但從表中顯示,學(xué)生已養(yǎng)成了及時(shí)訂正的習(xí)慣,占80%。它也能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  5、學(xué)生復(fù)習(xí)考試習(xí)慣

  學(xué)生不大重視復(fù)習(xí),課前長(zhǎng)期堅(jiān)持復(fù)習(xí)舊知的僅占37.7%;課后馬上復(fù)習(xí)的占35%;能當(dāng)天對(duì)照筆記,熟記要點(diǎn),以后不斷適時(shí)復(fù)習(xí)的占17.6%;無(wú)作業(yè)時(shí),能主動(dòng)復(fù)習(xí)的占36.39%;能堅(jiān)持循環(huán)復(fù)習(xí)占25.1%。只有在做作業(yè)時(shí),才有44.7%的學(xué)生會(huì)選擇復(fù)習(xí)課堂筆記;考試前,59.8%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。問(wèn)題關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  四、結(jié)論與建議

  心理學(xué)研究表明,行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好,學(xué)生越小,越容易養(yǎng)成健康的習(xí)慣,也最容易保留這種習(xí)慣。日本心理學(xué)家的研究也表明,學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加,為此,我們認(rèn)為:健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習(xí)慣難有大改進(jìn)。因此,盡早培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生的年齡越小,越容易養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成的健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣也越容易鞏固。不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早,也越容易糾正。我們正鑒于這種認(rèn)識(shí),把從小培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。我們認(rèn)為,最為重要的和最為基本的健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有以下幾點(diǎn):

  1、及時(shí)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

  從初一上學(xué)期開(kāi)始,使學(xué)生達(dá)到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣,要讓他們做到“今日事今日畢”,決不能拖拉。把每個(gè)規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段,依照學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求,為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到具體的階段學(xué)習(xí)目標(biāo),減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況,提高學(xué)習(xí)效率,當(dāng)學(xué)生完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后,適當(dāng)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓他們有一種成功后的愉悅感。

  2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率,有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容,認(rèn)真研讀,理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考,把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記,以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

  3、專(zhuān)心上課的習(xí)慣

  教與學(xué)應(yīng)該同步,應(yīng)該和諧,因此學(xué)生在課堂上要集中精神,專(zhuān)心聽(tīng)教師講課,認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng),邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了,也還是要認(rèn)真聽(tīng),要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析,找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中,盡量多理解記憶一些東西。

  4、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

  學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考,形成體系!吧茊(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么,還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn),這樣才能提高自己。而且,還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,有所創(chuàng)造,敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法,在尊重科學(xué)的前提下,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道“最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題”,應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。

  5、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

  做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果,經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí),知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì),有沒(méi)有記住,記到什么程度,知識(shí)能否應(yīng)用,應(yīng)用的能力有多強(qiáng),這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題,單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。做作業(yè)可以提高思維能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,就會(huì)起積極的思考,在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用,而且得到了“思維的鍛煉”,使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中,迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的,有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類(lèi)整理,作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

  6、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

  復(fù)習(xí)就是消化知識(shí),加深理解和記憶,達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí),對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉,進(jìn)行歸納整理,使零碎的知識(shí),分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián),從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化,避免前后知識(shí)的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的,復(fù)習(xí)必須及時(shí),否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí),將要多花幾倍的時(shí)間,而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。

  7、多閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣

  關(guān)于課外閱讀的習(xí)慣課外閱讀對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野、豐富知識(shí)、提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。為此,我們必須:加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀興趣,要結(jié)合課內(nèi)外,向?qū)W生推薦好書(shū)。校內(nèi)外結(jié)合,創(chuàng)造良好閱讀條件,開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)正確的閱讀習(xí)慣,開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記,并開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。為了保證調(diào)查問(wèn)卷情況的真實(shí)性,每個(gè)學(xué)生只寫(xiě)上班級(jí),不寫(xiě)姓名,以顯示學(xué)生自己存在不健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣而不受到老師或同學(xué)的批評(píng)或指責(zé)。

  中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查表

  年級(jí):__ 班級(jí):__ 姓名:__ 性別:__ 年齡:__

  下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題,請(qǐng)你仔細(xì)、認(rèn)真、實(shí)事求是的填寫(xiě),此卷有助于我們和你自己了解你都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)方法。謝謝!

  本卷的填寫(xiě)方式是在每道選擇題中,必須選擇一個(gè)選項(xiàng),請(qǐng)不要漏選,也不要在一道內(nèi)選兩項(xiàng)。請(qǐng)認(rèn)真回答這些問(wèn)題后,再看后面的評(píng)分方法。

  1、如果老師布置一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查讓你在寒假中完成,并要求開(kāi)學(xué)后提交一份報(bào)告,你會(huì):()

  A、沒(méi)有把這件事放在心上量

  B、到網(wǎng)上去下載一份,應(yīng)付了事

  C、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩

  D、形成學(xué)習(xí)小組,分工合作,對(duì)這份報(bào)告貢獻(xiàn)自己的力

  2、本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,你一般情況下會(huì):()

  A、無(wú)所事事,等待開(kāi)學(xué)

  B、只要準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)所需要的物品就可以

  C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成

  D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,爭(zhēng)取有所進(jìn)步

  3、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?()

  A、5分鐘B、10分鐘

  C、15分鐘 D、20分鐘

  4、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助,所以習(xí)慣預(yù)習(xí);而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì) 學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助,所以不預(yù)習(xí)。你呢?( )

  A、不預(yù)習(xí) B、很少預(yù)習(xí) C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常預(yù)習(xí)

  5、如果你預(yù)習(xí),那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目?(注意:上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。)()

  A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目

  C、家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目 D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績(jī)不理想的科目

  6、預(yù)習(xí)的方法多種多樣,你常用哪一種?()

  (注:選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫(xiě))

  A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍

  B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容,并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)

  C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容,歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問(wèn)的地方

  D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容,并查閱相關(guān)資料,解決疑難

  7、課堂上,你最喜歡()

  A、 答問(wèn) B、自由閱讀

  C、老師講解 D、討論

  8、有的同學(xué)表示會(huì)在課堂上課過(guò)程中常常走神,你呢?()

  A、對(duì)感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真,不感興趣的就干別的事情

  B、上課內(nèi)容聽(tīng)不懂時(shí)會(huì)走神

  C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了,不用聽(tīng)

  D、基本不會(huì)走神

  9、不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式,你是怎樣的呢?()

  A、聽(tīng)課時(shí)不記筆記,但愿意想,會(huì)配合老師的節(jié)奏(如:回答問(wèn)題等)

  B、老師讓記什么就記什么

  C、聽(tīng)課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記,但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內(nèi)容D、一面聽(tīng),一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書(shū)上

  10、你覺(jué)得自己的聽(tīng)課效果怎樣()

  A、不清楚 B、全聽(tīng)不懂

  C、部分聽(tīng)懂 D、全能聽(tīng)懂

  11.等級(jí)科目課上,你通常( )

  A、完全按老師的要求進(jìn)行,沒(méi)有主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究

  B、主要精力放在解題上,沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)

  C、既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),又注意解題及解題后的反思、總結(jié)

  D、主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究,并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流

  12 、開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后,發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)不太理想,你一般情況下會(huì)()

  A、不學(xué)習(xí)了,反正學(xué)不會(huì)

  B、聽(tīng)天由命,反正我已經(jīng)盡力了

  C、確定自己的薄弱學(xué)科,狠下功夫

  D、請(qǐng)教老師,看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路

  13、上自習(xí)課的時(shí)間里,如果沒(méi)有老師在場(chǎng)()

  A、無(wú)所事事,逮著什么就看什么

  B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)

  C、查缺補(bǔ)漏,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科

  D、思考今天的學(xué)習(xí)情況,做好總結(jié)

  14、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是( )

  A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問(wèn)題

  B、有同學(xué)經(jīng)常對(duì)自已學(xué)習(xí)有幫助

  C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得

  D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)

  15、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢?()

  A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí) B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)

  C、平時(shí)不復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)D、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)

  16、復(fù)習(xí)的方法多種多樣,你常用哪一種?(注:從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫(xiě))( )

  A、只會(huì)翻閱筆記

  B、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍

  C、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后,會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固

  D、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容,自己整理出提綱,針對(duì)還有疑問(wèn)的地方,及時(shí)弄懂

  17、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢?()

  A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)

  B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書(shū)或筆記

  C、先做作業(yè)再針對(duì)遇到的問(wèn)題看書(shū)、筆記,或問(wèn)同學(xué)、老師

  D、整理好課程內(nèi)容,認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫(xiě)作業(yè)

  18、你怎樣完成作業(yè)的呢?()

  A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成,也不會(huì)問(wèn)同學(xué)、老師

  B、只講究速度做完就完事

  C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成

  D、能自己快速準(zhǔn)確的完成

  19、上課鈴聲向后,你會(huì) ( )

  A、停止戶外活動(dòng),迅速進(jìn)教室

  B、進(jìn)教室但會(huì)講話

  C、準(zhǔn)備好上課所需工具

  D、坐在教室發(fā)呆

  20、試卷或作業(yè)發(fā)下來(lái)后何時(shí)訂正呢?()

  A、從不訂正 B、晚自修時(shí)

  C、老師講評(píng)時(shí) D、立即

  [評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]

  凡選A者記-1分;凡選B者記0分;凡選C者記1分;凡選D者記2分。 請(qǐng)計(jì)算出你的得分是( )分。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇9

  調(diào)查目的:

  在我國(guó),隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,大學(xué)生的消費(fèi)支出逐年增加,且增幅越來(lái)越大,大學(xué)生已成為不容忽視的特殊消費(fèi)群體。本次調(diào)查主要是了解目前我校大學(xué)生消費(fèi)狀況及消費(fèi)心理,分析學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成,引導(dǎo)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念,養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

  調(diào)查對(duì)象:

  在校大學(xué)生

  調(diào)查內(nèi)容:

  學(xué)生收支情況,學(xué)習(xí)支出情況,一是消費(fèi)情況,電子通訊情況,電子通訊消費(fèi)情況,消費(fèi)觀念。

  調(diào)查方法:

  采用問(wèn)卷調(diào)查形式,針對(duì)在校大學(xué)生可能出現(xiàn)的消費(fèi)現(xiàn)象設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容,并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。

  調(diào)查結(jié)果與分析:

  1、 月消費(fèi)總額有一定的差距。目前在校大學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村,城市占比重較小,大學(xué)生總體的月消費(fèi)額主要集中在400元~500元和500元~800元這一幅度,少于400元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費(fèi)額基本是少于400元。貧困生的生活標(biāo)準(zhǔn)與消費(fèi)能力與普通學(xué)生差距較大。

  2、 飲食方面開(kāi)銷(xiāo)大。飲食開(kāi)支在消費(fèi)總額中占了絕大部分,這是符合健康的消費(fèi)構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請(qǐng)同學(xué)吃飯的熱潮,這方面的開(kāi)支雖然不算大,但也是造成大學(xué)生消費(fèi)高的一個(gè)原因,這說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會(huì)交際方面的消費(fèi)。

  3、 平常購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料的錢(qián)。在校大學(xué)生每學(xué)期購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料的錢(qián),10元以下的占41.5%,10元~50元占49.5%,50元~100元占6%,100元以上占3%?梢(jiàn)大學(xué)生平時(shí)買(mǎi)書(shū)的并不多,除了一部分考研、考各種資格證的學(xué)生外,一般不買(mǎi)教科書(shū)以外的書(shū)。

  4、 通訊網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用過(guò)高。被調(diào)查人群中,對(duì)手機(jī)的擁有率為100%,MP3使用率70%以上,調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用集中在30元~80元,也有 14%的同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用高達(dá)100元以上。電腦的普及率在學(xué)校中也是較高大概在30%左右,按照學(xué)校網(wǎng)費(fèi)預(yù)算,每月收取網(wǎng)費(fèi)20元,沒(méi)有電腦的同學(xué)每月的上網(wǎng)費(fèi)用也差不多20元以上。

  5、 當(dāng)手中有余錢(qián)時(shí)最愿意選擇的消費(fèi)項(xiàng)目。吃喝,旅游,穿著打扮占比重最大, 30%選擇儲(chǔ)蓄,5%選擇買(mǎi)書(shū),1%選擇其他?梢(jiàn)民以食為天,吃喝還是主流。愛(ài)美之心人皆有之,大學(xué)生們也重視自己的穿著打扮,追求時(shí)尚成為部分學(xué)生的副業(yè)。女生中購(gòu)買(mǎi)化妝品衣服的比重較大,男生用在交際娛樂(lè)方面占比重偏高些。

  6、 在校大學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)衣物,生活用品方面,品牌意識(shí)有所增強(qiáng),更多的學(xué)生愿意購(gòu)買(mǎi)品牌較好的用品,特別是女生對(duì)衣飾化妝品方面。這也表明大學(xué)生的消費(fèi)水平整體上有所提高。品牌雖然很重要,但是不能盲目的只相信品牌,我們要結(jié)合自身的情況,以自身的需求為主,以質(zhì)量為主。

  7、 日常資金來(lái)源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是家里提供。其中勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。而有些學(xué)生對(duì)于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望,也會(huì)付出更多的努力。家庭月收入方面,大學(xué)生家庭月收入整體上以1000元~4000元居多,而有些同學(xué)的家庭月收入以800元~20xx 元居多,有8%還是月收入在1000元以下。

  分析結(jié)果:調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生消費(fèi)情況呈現(xiàn)出這樣兩個(gè)主要特征:一是人民生活水平的提高帶動(dòng)了大學(xué)生消費(fèi)水平的提高,表現(xiàn)為數(shù)量和結(jié)構(gòu)兩方面的變化;二是大學(xué)生群體內(nèi)部的消費(fèi)情況存在明顯差異。

  大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成跟與社會(huì)發(fā)展逐漸接軌。從調(diào)查中可至,大學(xué)生外出聚餐、請(qǐng)朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費(fèi)用較多,儼然大學(xué)生圈子也成了一個(gè)小社會(huì),大學(xué)生更多地意識(shí)到了要提早接觸社會(huì)上的一些新的生活消費(fèi)方式,進(jìn)而提早融入社會(huì)。而銀行卡、信用卡等消費(fèi)方式逐步得到認(rèn)可和接受,可見(jiàn),大學(xué)生作為社會(huì)上一個(gè)活躍的群體,雖然在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上未能跟上社會(huì),但消費(fèi)意識(shí)上卻早已和社會(huì)發(fā)展同步。

  理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面,而娛樂(lè)方面的支出不算多。由此可見(jiàn),大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主,而不會(huì)沉迷于玩樂(lè)。由于消費(fèi)能力有限,大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會(huì)較為謹(jǐn)慎,盡量精挑細(xì)選,不會(huì)一味求貴,或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。

  消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí),也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為飽讀圣賢書(shū)的天之驕子們,學(xué)習(xí)之余也會(huì)不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書(shū)店,為取得各類(lèi)證書(shū)的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。可見(jiàn),大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。

  合理理財(cái)和儲(chǔ)蓄觀念仍十分淡薄。調(diào)查中,極少數(shù)的大學(xué)生會(huì)有規(guī)劃自己的消費(fèi)組成的意識(shí)。他們大多會(huì)在不知不覺(jué)中地追隨了流行于校園中的消費(fèi)大潮,而缺乏了一定的規(guī)劃。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)大學(xué)生都感覺(jué)錢(qián)不夠花,有許多的東西需要購(gòu)買(mǎi),只有少數(shù)的學(xué)生能夠有一定的積蓄。

  對(duì)策與建議

  針對(duì)大學(xué)生中存在的不合理消費(fèi),提出如下建議:.合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成,增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)。做好開(kāi)支計(jì)劃,控制自己的消費(fèi),養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。注意克服攀比心理,不要盲目追求高消費(fèi)。正視自身消費(fèi)現(xiàn)狀,養(yǎng)成良好的消費(fèi)心態(tài),注重精神消費(fèi),養(yǎng)成健康習(xí)慣。把握消費(fèi)時(shí)機(jī),學(xué)會(huì)利用很多大商場(chǎng)換季時(shí)衣服的低折扣銷(xiāo)售。生活費(fèi)由父母按月給,不至于開(kāi)學(xué)第一月就成為“月光族”。

  如果自己是控制不住花錢(qián)欲的人,出門(mén)前最好根據(jù)當(dāng)天需購(gòu)品的大致價(jià)格帶定量的錢(qián)。理性消費(fèi)意識(shí)需加強(qiáng),學(xué)會(huì)合理利用銀行卡,相對(duì)限制住自己的盲目消費(fèi)。不要盲目追求所謂的“高品位”,這會(huì)引起高消費(fèi),不適合學(xué)生的實(shí)際。

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