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學(xué)生調(diào)查報告

時間:2020-10-26 15:16:38 調(diào)查報告 我要投稿

精選學(xué)生調(diào)查報告范文九篇

  在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,報告的使用成為日常生活的常態(tài),我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲?下面是小編為大家整理的學(xué)生調(diào)查報告9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選學(xué)生調(diào)查報告范文九篇

學(xué)生調(diào)查報告 篇1

  90年代新好青年,獨生子女第一代……現(xiàn)在的大學(xué)生們即將走上工作崗位。11月20日后,各招生單位將會蜂擁進(jìn)入各高校搶人才。那么究竟大學(xué)生們最喜歡去什么企業(yè)?他們的就業(yè)價值觀是什么?他們怎么找工作?

  最近,由教育部主辦的《中國大學(xué)就業(yè)》雜志所做的一份《首屆大學(xué)生就業(yè)首選企業(yè)調(diào)查報告》就對此給出了答案。

  大學(xué)生最希望從事什么職業(yè)?

  不同單位之間存在著各種差別,而同一個單位內(nèi)部職位也是千差萬別的。就像計劃經(jīng)濟(jì)時代工廠里“坐辦公室”與“進(jìn)車間”一樣,這中間不僅有工作環(huán)境、工作待遇的差別,同時還有工作地位的差別。這次調(diào)查的職業(yè)問卷欄中專業(yè)技術(shù)(26%)、管理(24%)和策劃(19%)等位于前列,而這三種職業(yè)也是目前社會上比較吃香、發(fā)展前景較好的,現(xiàn)在大學(xué)生在職業(yè)的選擇上更加趨于實際,也存在著一定程度上的理想化;另一方面也反映了在職業(yè)價值觀方面大學(xué)生對社會的趨同。其結(jié)果必然造成學(xué)生擇業(yè)期望值居高不下,擇業(yè)與畢業(yè)生本身之間存在著一定的距離。

  前三位之下順延為銷售人員8%、行政人員8%、公關(guān)人員7%、財務(wù)人員4%和其他4%。

  大學(xué)生選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  高校學(xué)生職業(yè)價值觀隨著社會的發(fā)展近幾年有了較大的變化。據(jù)1995年浙江大學(xué)學(xué)生就業(yè)價值調(diào)查和1996年《北京大學(xué)生畢業(yè)生的調(diào)查》,收入高是影響畢業(yè)生選擇職業(yè)的第一因素。而對這次大學(xué)生首選企業(yè)調(diào)查結(jié)果分析表明,影響畢業(yè)生就業(yè)的第一因素為發(fā)展前景(19%),其次為施展才干(18%)、薪酬福利(16%)。雖然收入(薪酬福利)依然是影響畢業(yè)生選擇就業(yè)的主要因素,但已退居第三位。這種變化所帶來的影響是雙方面的,對學(xué)生來說,就業(yè)的心態(tài)理性化,心理上比較穩(wěn)定;對用人單位來說,則個人事業(yè)發(fā)展前景上更多,變提供高薪福利為提供人才的發(fā)展空間和機(jī)會,從而迎合畢業(yè)生在事業(yè)成功和實現(xiàn)個人價值上的追求。

  除前三位外,工作環(huán)境占13%、經(jīng)濟(jì)效益占11%、所在城市占9%、專業(yè)對口占4%、出國機(jī)會占4%、解決戶口占4%、知名度占2%。

  大學(xué)生最愿意去哪個城市工作?

  在吸引人才的城市中,傳統(tǒng)的三強(qiáng)依然沒有改變,只是上海已取代北京成為最具有吸引力的城市,32.37%的大學(xué)生將它作為第一就業(yè)目標(biāo),北京(27.67%)和深圳(12.13%)緊跟其后,廣州、大連等城市也是大學(xué)生比較向往的就業(yè)城市。在吸引人才方面,上海憑其獨特的城市魅力和人才政策的調(diào)整走在了其他城市的前面。

  地位排行為:上海32.25%、北京27.56%、深圳12.56%、廣州6.85%、大連5.01%、西安1%、重慶0.94%、以及其他城市共占13.79%。

  大學(xué)生想掙多少錢?

  大學(xué)生對職業(yè)的報酬最直接的認(rèn)識就是工資待遇。在調(diào)查數(shù)據(jù)中大學(xué)生對工資待遇的要求存在著很大的差異性,工資底線從300元到4000元以上不等。如果我們考慮一些專業(yè)、學(xué)歷的差異以及地區(qū)間的差異,依然可以認(rèn)為,文科不及理工科,本科生不及研究生,發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市的學(xué)生工資要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他城市和西部地區(qū)學(xué)生的要求。

  本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生們對薪水的要求并不低,在回答“您求職要求的工資底線”時,近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間,工資底線平均值為2244.6元。19.59%的人可以接受自己的工資在1500-20xx元,認(rèn)為20xx-3000元比較合理的占20.94%;另外,希望自己的月薪在3000元到4000元的占17.22%,希望在每月4000元以上高收入的人數(shù)和1000-1500元其中認(rèn)為每月能掙4000元以上的與希望值在1000-1500 元的大學(xué)生數(shù)量相當(dāng),各約占15%。只有9.4%的人滿意每月1000元以下的工資。

  據(jù)國家城調(diào)總隊的20xx年全國抽樣調(diào)查資料表明,在全國36個大中城市中,居民人均可支配收入最高的是深圳,人均為21577.24元。我們僅與深圳進(jìn)行比較,他們的平均月收入也不過1798元,可見,大學(xué)生對自己薪金的期望是比較理想化的。

學(xué)生調(diào)查報告 篇2

  摘 要

  當(dāng)今社會競爭的日益激烈和生活節(jié)奏的不斷加快,大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大,由此產(chǎn)生的心理問題日益突出,直接影響到大學(xué)生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定.當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題,不僅關(guān)系到大學(xué)生的個人成長,還關(guān)系到整個社會和民族未來的發(fā)展.因此,重視大學(xué)生的心理發(fā)展歷程,了解其心理健康狀態(tài),正確引導(dǎo)大學(xué)生排除心理障礙、消除心理陰影、預(yù)防心理疾病,應(yīng)該是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的首要任務(wù).

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生、心理健康問題 、誘發(fā)因素、解決辦法

  正 文:隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展,人們的物質(zhì)生活水平迅速提高,人們在追求身體健康的同時,也關(guān)注著心理健康,對于大學(xué)生來說,心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ).現(xiàn)今的大學(xué)生具有開闊的視野,活躍的思維,追求個性化的生活方式,充滿著色彩浪漫的情感,但同時也面臨著新的心理問題和沖突.

  一、大學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)

  心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),也就是說,遇到任何障礙和困難,心理都不會失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔,這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài);而心理障礙則是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因身心疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等.心理健康問題的表現(xiàn)形式多種多樣,主要表現(xiàn)以下幾個方面:

 。ㄒ唬┥畈贿m應(yīng)

  每次生活環(huán)境的改變都有一個從不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)的過程.人的適應(yīng)能力與自身的生活能力有關(guān),并受到性格和智慧的影響.一般而言,在當(dāng)代的在校大學(xué)生中,不適應(yīng)問題在大一的新生中表現(xiàn)的尤其明顯.大學(xué)生第一次離開父母來到一個陌生的城市、陌生的環(huán)境和一群陌生的同齡人生活在一起,心理上會發(fā)生強(qiáng)烈震蕩.大學(xué)生活不適應(yīng)問題是大學(xué)生心理問題中一個不容忽視的問題,可以說,大學(xué)生的其他很多心理問題也是因為一開始適應(yīng)問題沒解決好而引起的,這應(yīng)該引起高校教育的足夠重視.

 。ǘ┤穗H交往障礙

  從人的本質(zhì)上來看,人是一種"社會性生物",人要想在社會上獲得生存與發(fā)展,就必須處理好人與人之間這種復(fù)雜的關(guān)系.尤其是對大學(xué)生而言,在集體環(huán)境總,更要學(xué)習(xí)如何處理好人際關(guān)系.在與他人相處時,如果與周圍人關(guān)系融洽,心情就會舒暢,關(guān)系冷淡或緊張,就會心煩意亂.大學(xué)生的人際關(guān)系是多方面的,如果處理不好,心理上就會產(chǎn)生孤獨,情緒上自然低沉壓抑.

  (三)學(xué)業(yè)問題

  在學(xué)習(xí)生活中,有些學(xué)生遇到競選失敗,獎學(xué)金沒評上,學(xué)習(xí)成績不理想、壓力大,跟不上學(xué)校培養(yǎng)計劃和教學(xué)進(jìn)度,等等各種問題,這也是大學(xué)生會經(jīng)常遇到的問題,如不采取正確的方法和解決措施,同樣會引起很多心理健康問題.

 。ㄋ模⿷賽蹎栴}

  大學(xué)生戀愛人數(shù)日益增加,而且越來越早期化.現(xiàn)在大學(xué)生中戀愛問題也是心理問題的主要方面.戀愛是大學(xué)生生活中的一個重要內(nèi)容.他們正處于所謂"戀愛季節(jié)",限制他們戀愛是不實際的,只能正確引導(dǎo).圍繞戀愛產(chǎn)生的心理問題有多種表現(xiàn):有的因沒有異性朋友而難耐孤獨,煩躁,情緒不定.

  二、 各種心理健康問題誘發(fā)因素的剖析

  (一)抗挫折能力差,引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥

  現(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨生子女,與過去艱苦年代成長起來的大學(xué)生相比,這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差,而目前有些學(xué)校對學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠,也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩.

 。ǘ┬愿衿珗(zhí)、情緒敏感,易誘發(fā)孤獨、失落癥

  當(dāng)代大學(xué)生由于受獨生子女家庭環(huán)境的影響,不少在性格上以自我為中心,自信偏執(zhí),易于沖動,隨心所欲.這種特殊環(huán)境形成的個性造成人際交往能力差,少數(shù)學(xué)生因個性、價值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感,自卑失落,極易誘發(fā)心理問題和極端行為.

 。ㄈ┦俚惹榫w困擾,誘發(fā)沖動控制障礙癥.

  現(xiàn)在大學(xué)里談戀愛現(xiàn)象比較普遍,中年級學(xué)生就開始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系,然而大學(xué)生談戀愛成功率比較低,失戀問題突出.失戀對自己對他人造成的傷害往往很大,不良情緒釀成的事件比較多.失戀造成學(xué)生心理失衡,引發(fā)各種的心理問題.

  (四)經(jīng)濟(jì)條件的差異導(dǎo)致心理落差,引發(fā)煩惱、自卑癥.

  現(xiàn)代社會由于市場經(jīng)濟(jì)體制的作用,社會分配存在較大差異,“富二代”、“官二代”等社會熱議的問題也給大學(xué)生帶來了影響.來自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況不如意的學(xué)生,與衣食無憂的“富二代”學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距,容易導(dǎo)致情緒波動、價值觀的動搖改變,并加劇同學(xué)間的矛盾.而有的“富二代”學(xué)生由于對貧困學(xué)生缺乏同情心,也可能會在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊,引發(fā)人際糾紛,導(dǎo)致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇.

 。ㄎ澹┊厴I(yè)生就業(yè)壓力大,引發(fā)焦慮、恐懼癥.

  當(dāng)前在多元化價值觀并存的市場經(jīng)濟(jì)和日趨激烈的競爭大背景下,青年群體面臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力.不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”,主要表現(xiàn)在求職過程中的焦慮、急躁、心神不寧,以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情緒低落.大學(xué)生一般就職期望值偏高,向往大城市,不甘心回小縣城,同學(xué)間也必然會作收入、工作環(huán)境等方面的比較;加之,存在一些社會不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正,會使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無奈、孤獨等負(fù)面情緒.如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對學(xué)生這方面的心理關(guān)愛忽視,將使這方面問題難以化解.

  三、排除以及預(yù)防各種心理健康問題

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)高校心理健康教育工作

  學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理.加大心理健康的宣傳力度,定期舉辦心理健康講座.開展積極的、健康向上的文化活動,為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤.高校咨詢機(jī)構(gòu)工作人員對于大學(xué)生的心理咨詢要講究工作的方式和方法,提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識,深入同學(xué)中去,及時了解大學(xué)生的心理狀況,關(guān)心大學(xué)生的心理健康,發(fā)現(xiàn)苗頭及時給予溝通與輔導(dǎo).

  (二)自我心理障礙的克服

  每個人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問題,改善人際關(guān)系,加強(qiáng)人際交往,對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義.提高認(rèn)識,掌握技巧、充分實踐,改善交往措施、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì).在人際交往中應(yīng)盡可能地做到:肯定對方、真誠熱情.在溝通時,語言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確、生動.要學(xué)會有效聆聽,做到耐心、虛心、會心,把握談話技巧,吸引和抓住對方.此外,一個人在不同場合具有不同角色,在教室是學(xué)生,在閱覽室是讀者,在商店是顧客.在交往活動中,如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對方,了解一下自己處在對方情境中的心理狀態(tài)和行為方式,體會一下他人的心理感受,就會理解別人的感情和行為,從而改善自己待人的態(tài)度,這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法.

 。ㄈ┱晟聘鞣N機(jī)制

  面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革,加快出臺相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財政支持,為大學(xué)生進(jìn)行免費技能培訓(xùn),另一方面,大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念,降低自身期望值,實現(xiàn)多形式就業(yè).“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè),下基層、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè).當(dāng)代大學(xué)生情感問題的調(diào)適策略:引導(dǎo)大學(xué)生制定個人的發(fā)展計劃、用積極的態(tài)度來衡量與評價自我、建立大學(xué)生心理健康咨詢中心, 及時疏導(dǎo)大學(xué)生情感問題.針對問題提出合理化的建議.

  四、分析與總結(jié)

  大學(xué)生心理健康工作關(guān)系到高校學(xué)生的健康成長,關(guān)系到學(xué)生是否成才,是否適應(yīng)社會成為社會所需要的人,優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響.健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ).加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù).

學(xué)生調(diào)查報告 篇3

  為全面了解我校學(xué)生厭學(xué)情況,分析厭學(xué)原因,尋求解決辦法。我校就厭學(xué)情況在學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查。在我校七年級、八年級共九個班級進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容主要為學(xué)生厭學(xué)面、厭學(xué)原因、對學(xué)校的期望三個方面,共下發(fā)調(diào)查問卷220份,收回調(diào)查問卷219份。

  一、調(diào)查問卷基本情況

  (一)關(guān)于學(xué)生厭學(xué)面的調(diào)查情況

  1.學(xué)生厭學(xué)面較大。在所有被調(diào)查學(xué)生中,沒有厭學(xué)情緒的學(xué)生只有7人,占調(diào)查學(xué)生比例的3.19%;一直有厭學(xué)情緒,且討厭上學(xué)的18人,占8.29%;有,但可以控制自己的111人,占50.68%;偶爾有的78人,占35.6%。

  2.學(xué)生中抄襲作業(yè)現(xiàn)象較普遍。沒有抄襲作業(yè)現(xiàn)象的只有2人,占0.9%;抄襲作業(yè)嚴(yán)重的32人,占14.6%;有但不多的90人,占41.09%;只是個別抄襲的88人,占40.18%。

  3.對中考科目厭學(xué)表現(xiàn)最嚴(yán)重的是英語。討厭學(xué)習(xí)英語的86人,占39.26%;其余科目分布基本平衡。

  (二)學(xué)生厭學(xué)原因的調(diào)查情況

  1.社會原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)的較為嚴(yán)重(1)迷戀電視娛樂節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、玩手機(jī)、看網(wǎng)絡(luò)小說、上網(wǎng)聊天導(dǎo)致厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重,其中迷戀電視娛樂節(jié)目的56人,占調(diào)查人數(shù)的25.57%;上網(wǎng)玩游戲172人,占78.54%;玩手機(jī)136人,占62.1%;聽音樂39人,占17.8%;看網(wǎng)絡(luò)小說106人,占48.4%;上網(wǎng)聊天的98人,占44.75%;(2)由于高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大等社會問題影響學(xué)生厭學(xué)的較為普遍:認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難而致使自己產(chǎn)生厭學(xué)情緒的175人,占調(diào)查人數(shù)的79.9%;認(rèn)為大學(xué)生工資低導(dǎo)致厭學(xué)的103人,占47.03%;認(rèn)為讀書無用而厭學(xué)的59人,占26.94%;認(rèn)為考大學(xué)比較容易的22人,占10.05%。(3)當(dāng)今社會用人制度對學(xué)生厭學(xué)的影響較為嚴(yán)重:認(rèn)為不讀書有好關(guān)系可以找到好工作的93人,占42.46%;認(rèn)為讀書多不一定賺錢多的110人,占50.22%;認(rèn)為讀書找不到理想工作的136人,占62.1%;認(rèn)為不讀書可以打工賺錢的33人,占15.1%。

  2.家庭原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)的占相當(dāng)大的比例(1)家庭教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大,認(rèn)為家長對自己學(xué)習(xí)不關(guān)心的78人,占調(diào)查人數(shù)的35.61%;家長外出打工,難以教育學(xué)生的90人,占41%;認(rèn)為家長提出不合理的要求、對子女期望過高的127人,57.99%;認(rèn)為家長放縱孩子、對自己要求不嚴(yán)、教育方法簡單粗暴的69人,占31.5%。(2)家長自身原因?qū)е碌膶W(xué)生厭學(xué)情況也不容樂觀,認(rèn)為家長過于看重學(xué)生成績的142人,占調(diào)查人數(shù)的64.84%;家長離異對自己漠不關(guān)心,不管學(xué)生學(xué)習(xí)的31人,占14.15%;家長知識層次低,不能輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的88人,占40.18%;家長參與賭博影響學(xué)生學(xué)習(xí)的20人,占9.13%。

  3.學(xué)校原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)不容忽視(1)學(xué)校管理和升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的比例較大,認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置單調(diào)的82人,占調(diào)查人數(shù)的37.44%;認(rèn)為學(xué)校管理松散,身邊同學(xué)不良行為影響學(xué)習(xí)的66人,占30.13%;認(rèn)為課外活動少,學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)的142人,占64.84%;認(rèn)為學(xué)生可自由支配的自主學(xué)習(xí)時間少,缺乏自由度的128人,占58.44%。(2)教師教學(xué)方法、教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)影響較大,認(rèn)為教師不關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)的64人,占調(diào)查人數(shù)的29.22%;認(rèn)為教師教學(xué)方法單一,課堂學(xué)習(xí)枯燥的92人,占42%;教師諷刺挖苦學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的93人,占42.46%;對教師教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格不喜歡的99人,占45.2%。喜歡按照高效課堂模式教學(xué)的29人,占調(diào)查人數(shù)的13.4%,喜歡按傳統(tǒng)模式教學(xué)的42人,占19.8%,但是要求老師加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)科興趣、多做個別輔導(dǎo)的分別占109人、122人,占調(diào)查人數(shù)的50%以上學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報告學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報告。

  4.學(xué)生自身原因?qū)е聟拰W(xué)情況分析 學(xué)生能客觀的從自身分析厭學(xué)原因。(1)認(rèn)為厭學(xué)主要原因在于自身基礎(chǔ)差,想學(xué)習(xí)而力不從心,聽不懂課的157人,占調(diào)查人數(shù)的71.69%;怕吃苦的73人,占33.3%;學(xué)習(xí)習(xí)慣差,沒養(yǎng)成良好習(xí)慣的125人,占57.07%;學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,有早戀現(xiàn)象的49人,占22.37%;對學(xué)習(xí)不感興趣的63人,占28.76%;自制力差,控制不了自己的91人,占41.55%。(2)學(xué)生認(rèn)為自身厭學(xué)與周圍人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境有很大關(guān)系,認(rèn)為因考試成績不理想而產(chǎn)生厭學(xué)的143人,占調(diào)查人數(shù)的65.79%;受到老師批評而厭學(xué)的73人,占33.3%;父母關(guān)系不和諧等家庭原因而厭學(xué)的44人,占20.1%;父母管教太嚴(yán),每天嘮叨導(dǎo)致孩子逆反而厭學(xué)的45人,占20.54%;自己心情不好,情緒不穩(wěn)定而厭學(xué)的31人,占14.5%;和同學(xué)關(guān)系緊張而厭學(xué)的16人,占7.3%。

  (三)學(xué)生對學(xué)校的期望調(diào)查情況

  1.對學(xué)校管理工作的希望 要求加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,督促學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的98人,占調(diào)查人數(shù)的44.75%;要求轉(zhuǎn)變觀念,做好學(xué)生理想前途教育的66人,占30.3%;要求改變環(huán)境,營造重學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍的101人,占46.2%;要求建立融洽的師生關(guān)系的30人,占13.7%;要求回歸傳統(tǒng)模式教學(xué),取消高校課堂教學(xué)模式的34人,占15.53%;要求采用高效課堂模式教學(xué)的41人,占18.72%。

  2.對班主任老師的希望 能平等對待每位學(xué)生,重點做好學(xué)困生和問題學(xué)生工作的110人,占調(diào)查人數(shù)的50.23%;希望對不同學(xué)生應(yīng)有合適的教育目標(biāo)的86人,占39.27%;希望老師與家長溝通改變家長對孩子提出不貼合實際或過高要求的82人,占37.44%;希望班主任老師多下班,與學(xué)生進(jìn)行溝通交流談心的33人,占15.07%。

  3.對科任老師的希望 要求按照高效課堂模式上課的29人,占調(diào)查人數(shù)的13.24%;要求按照原來模式上課的42人,占19.18%;希望老師個別輔導(dǎo)、注重基礎(chǔ)的122人,占55.71%;希望培養(yǎng)學(xué)科興趣的109人,占49.77%。

  二、調(diào)查分析

  1.從調(diào)查總體情況看,一是厭學(xué)面廣、情況嚴(yán)重:只有3.19%的學(xué)生從沒產(chǎn)生過厭學(xué)情緒,其余同學(xué)均有不同程度的厭學(xué)情緒;二是學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,調(diào)查顯示,從沒有抄襲作業(yè)的同學(xué)只有0.91%,其他同學(xué)均存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象;三是學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語情緒極為嚴(yán)重,對英語厭學(xué)的學(xué)生占39.2%,和其余學(xué)科相比嚴(yán)重失衡。

  2.厭學(xué)原因調(diào)查顯示

  (1)社會環(huán)境對學(xué)生影響極為嚴(yán)重。特別是社會上的部分不良休閑娛樂活動對學(xué)生影響很大,諸如參與過玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、賭博燈不亮娛樂活動的學(xué)生超過50%,嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康,更加導(dǎo)致了學(xué)生討厭讀書,以至于無心讀書;此外,社會上拜金思想的誘導(dǎo)、大學(xué)生就業(yè)難和工資低的現(xiàn)象,使學(xué)生感覺到讀書無用、讀書同樣無法實現(xiàn)個人理想,導(dǎo)致厭學(xué)情緒嚴(yán)重,這類情況占到70%以上。

  (2)家庭教育和家長對學(xué)生的態(tài)度是造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的又一個重要因素。調(diào)查顯示:家庭對孩子的不關(guān)心、家長的外出打工、對孩子的放縱等均影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。特別是農(nóng)村家長多外出打工,缺乏時間教育孩子,這種影響比例達(dá)到了41%;此外,家長的教育方式粗暴、方法單一、父母離異,特別是農(nóng)村家長賭博惡習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒都有較大程度的影響。調(diào)查顯示留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒比例相對較大。

  (3)學(xué)校課程設(shè)置、教師教學(xué)方法、對待學(xué)生的態(tài)度是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的另一個重要因素。調(diào)查顯示:學(xué)校生活單一、課外活動少、受部分有不良行為學(xué)生的影響等使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的比例較大;另外,教師對學(xué)困生和問題學(xué)生的歧視、諷刺挖苦、課堂教學(xué)的枯燥也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的另一重要因素,特別因教師對學(xué)困生的關(guān)心不夠、教育方式單一而厭學(xué)的占到42%以上。

  (4)自身基礎(chǔ)差、習(xí)慣不好、自制力不強(qiáng)、早戀及人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境、情緒變化等嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.學(xué)生的期望調(diào)查顯示 學(xué)生對加強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng),建立融洽的師生關(guān)系期望較高;期望班主任老師能公平對待每位學(xué)生,特別是與成績差的學(xué)生多溝通多交流;期望科任老師在課堂教學(xué)中能公平對待不同層次的學(xué)生,多進(jìn)行個別輔導(dǎo),使不同程度的學(xué)生都能有所收獲,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課模式上學(xué)生并不要求一定要按照何種模式上課,重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),面對全體學(xué)生,應(yīng)該是我校教學(xué)質(zhì)量提升的基本策略。

  三、啟示及對策

  1.任何問題的產(chǎn)生都是有其根源的,通過對學(xué)生厭學(xué)根源剖析,我們認(rèn)識到,學(xué)生必定是未成年人,生理、心理各方面均不成熟、不穩(wěn)定,容易受到各種外界因素的影響,加上自制力較差,對來自于社會、家庭、學(xué)校、同學(xué)中的問題認(rèn)識上有局限性。學(xué)校管理者和教師加強(qiáng)學(xué)生的管理和引導(dǎo),提高學(xué)生自覺抵制來自各方面的不良誘惑的能力刻不容緩。

  2.任何教學(xué)模式、方法都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的,適應(yīng)學(xué)生實際的教學(xué)模式和方法才是最好的。脫離學(xué)生實際而單純搞形式的教學(xué)模式都會走向失敗。我校實施的高效課堂模式教學(xué)還需要廣大教師深入研究,探索適合我校學(xué)生實際的教育、教學(xué)模式和方法。

  3.建立融洽的師生關(guān)系、抓好學(xué)困生的個別輔導(dǎo),提升學(xué)科成績、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,克服厭學(xué)情緒的工作迫在眉睫學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報告工作報告。

  4.留守學(xué)生、問題家庭的學(xué)生心理缺陷、學(xué)習(xí)壓力等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績提高的重要方面。所以,特殊學(xué)生群體的教育工作不可忽視

  在開展專項調(diào)研,分析匯總的基礎(chǔ)上,學(xué)校從實際出發(fā)采取措施,力爭在短期內(nèi)將學(xué)生的厭學(xué)情緒調(diào)控在適度的范圍內(nèi)。第一,在教學(xué)上,實施“低起點、多層次、高效率”的教學(xué)策略,是不同層次的學(xué)生在課堂上均有所收獲。第二,在學(xué)生管理上,開展多種形式的師生交流談心活動,更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,充分發(fā)揮心理咨詢室、留守兒童管護(hù)中心的職能作用,幫助學(xué)生排解煩惱,調(diào)適心理。第三,在辦學(xué)策略上,開展形式多樣的學(xué)生社團(tuán)和第二課堂活動,豐富學(xué)生的課余生活,充分發(fā)揮18個活動小組的作用,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的參與面,把學(xué)校變成孩子們的樂園。第四,繼續(xù)完善學(xué)困生幫扶和問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化體系,幫助學(xué)生樹立自信,完善人格,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會生活,知道感恩,主動擔(dān)當(dāng),為學(xué)生的人生奠基。

學(xué)生調(diào)查報告 篇4

  一、前言

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證,是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾說過:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,才會把精力集中在學(xué)習(xí)活動的最重要方面,提高學(xué)習(xí)效果,也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。反之,壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效果,而且有損于身心健康。小學(xué)一年級是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期,在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。目前,我市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想,尤其是在新課程背景下,對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,特確定一些學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  1.調(diào)查時間、對象與范圍

  時間:20xx、2——5015、3

  2.調(diào)查方法

  問卷調(diào)查:家長問卷、

  觀察法:隨堂聽課時進(jìn)行觀察、查看練習(xí)

  3.調(diào)查內(nèi)容

  學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。

  三、調(diào)查結(jié)果分析

  1.小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。

  在本次調(diào)查中,通過問卷、課堂教學(xué)觀察等多種形式,發(fā)現(xiàn)一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題,特別是一些與學(xué)習(xí)成績提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。由于一年級小學(xué)生的自我約束能力不高,再加上剛離開幼兒園不久,還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此,一年級小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意,集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

  (一)注意力集中時間不長。

  一年級小學(xué)生的注意力不容易集中,且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講,學(xué)生在下面自己玩自己的,精心設(shè)計的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下,大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從隨堂觀察記錄看,90%的小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中,越往后注意力越分散,越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。從家長反映情況來看,一年級小學(xué)生在做作業(yè)時,往往邊做邊玩,不夠?qū)P模?0%的家長都是自己陪孩子一起做作業(yè)。

  (二)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。

  在一年級的課堂上,常常是老師問題一提出,學(xué)生個個舉手,有舉的高高的,有站起來的,有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學(xué)生一臉高興,急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣,而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時,大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解,不善于接受別人的意見。在完成作業(yè)時,往往教師讀了幾遍題目,但仍然有小學(xué)生聽不清楚題目的要求。

  (三)語言表達(dá)的能力不足。

  在一年級的課堂上,常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象,當(dāng)老師提問時,所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個別小學(xué)生回答的時候,他站起來后又不知道要說什么;有的孩子站起來后,支支吾吾,聲音很輕;有的孩子表達(dá)的內(nèi)容和題目的要求完全無關(guān)。

  (四)作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。

  觀察發(fā)現(xiàn),大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢,做作業(yè)的時候頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改,頁面不整潔,完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

  2.小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。

  (1)家庭方面的原因

  不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有些家長缺乏表率作用,無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果,使孩子在不自覺中受到不良影響。有些家長對孩子過分寵愛,為了滿足孩子的愿望,家長不管好歹,要什么給什么,一切按照孩子的意思辦。久而久之,孩子在這種優(yōu)越的環(huán)境下,從行為上就難以約束自己,自制能力差。更有的家長認(rèn)為讓孩子自己做點事,就會影響和耽誤學(xué)習(xí),因此事事由父母包辦,不注重鍛煉他們的獨立性。如渴了大人給倒水,鉛筆斷了家長幫著削,書包亂了父母整理。這些雖然看起來不算什么大事,可時間長了就會產(chǎn)生依賴心理,其結(jié)果可能使孩子做事責(zé)任心差,缺乏學(xué)習(xí)主動性,上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)馬虎,影響孩子的學(xué)習(xí)自覺性。

  (2)學(xué)校方面的原因

  學(xué)校應(yīng)該是青少年健康成長的樂園和保護(hù)傘,但在實際工作中,如果學(xué)校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當(dāng),也會在一定程度上間接地助長學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中,心中只裝著教案,沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律,沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較成舊,教學(xué)內(nèi)容枯燥,學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立,課堂氛圍不夠民主、和諧,致使部分學(xué)生思維不活躍,發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣,如:提問不明確,學(xué)生不知從何答起;小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確,學(xué)生放任自流;教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差,學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用,如:教師在課堂上隨手畫圓,畫出的圓似圓非圓;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字,自己卻在黑板上龍飛鳳舞等,在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

  (3)社會方面的原因

  由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力,社會上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。

  (4)學(xué)生自身的原因

  四、幾點看法和建議

  一年級小學(xué)生好動、好問、模仿性強(qiáng),所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主,在培養(yǎng)方法上注重激發(fā)欲望,反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。

  (一)及時提醒。

  在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中,行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果,教師不僅要從學(xué)生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動,還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時,及時送去一個眼神,一個手勢,或者是一下輕輕地愛撫,就會喚起學(xué)生的注意。

  (二)樹立榜樣。

  在孩子們的眼里,教師是完美無缺的榜樣,學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此,教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點,教師必須發(fā)揮示范作用,凡是要求學(xué)生做到的,教師首先做到。學(xué)生耳儒目染,對其良好的習(xí)慣的形成,其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個心理特點就是模仿性強(qiáng),還有爭強(qiáng)好勝心理,要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣,激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí)。

  (三)恰當(dāng)評價。

  蘇霍姆林斯基說過:“給兒童以勞動的快樂,覺得學(xué)習(xí)成績的快樂,喚醒隱藏在他們心中的自豪感,這就是教育工作者的一條金科玉律!闭_適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定,激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是,課堂評價要多樣化,要有針對性,語言要豐富,不要總是一句:“你真棒”。對一年級小學(xué)生來說,一句表揚(yáng),或是一個小紅花、五角星都可以充分調(diào)動他們的積極性。

  (四)家校聯(lián)系。

  學(xué)校的教育沒有家長的配合,家庭教育沒有學(xué)校、教師的指導(dǎo),教育就形不成合力,教育就難以產(chǎn)生效果。因此,家校聯(lián)系相當(dāng)重要。一方面要積極向家長宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義和具體要求,動員廣大家長一起做好這項工作。另一方面,通過家訪、家庭教育講座、家長學(xué)校、一年級半日開放活動、家校聯(lián)誼活動等多種途徑,加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系,加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo),轉(zhuǎn)變家長重知識輕習(xí)慣的觀念,及時與家長溝通,共同培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  行為變習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程,教師在教學(xué)中,要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船,乘風(fēng)破浪,順利地到達(dá)成功的彼岸。

學(xué)生調(diào)查報告 篇5

  調(diào)查目的:在校大學(xué)生是社會發(fā)展的主要儲備力量,是社會前進(jìn)主要推動力,不斷惡化的就業(yè)環(huán)境讓大學(xué)生不得不更好地充實自己,且擁有一技之長。而現(xiàn)今火爆的車市,讓以大學(xué)生為主的年輕人趨之若鶩,所以考取駕照也已成為大學(xué)生在就業(yè)選擇上的重要指標(biāo)。為了更好的規(guī)范陽光城駕校培訓(xùn)市場,為各位在校大學(xué)生提供更加優(yōu)良考取駕照的學(xué)車環(huán)境。為此,我們組織了一次聯(lián)合陽光城四個大學(xué)校區(qū)的抽樣調(diào)查。

  調(diào)查對象:陽光城四所大學(xué)在校學(xué)生。

  調(diào)查單位:四川天一學(xué)院、成都信息工程學(xué)院、國際標(biāo)榜職業(yè)技術(shù)學(xué)院、

  四川理工美術(shù)學(xué)院。

  調(diào)查項目:陽光城四所大學(xué)在校學(xué)生對駕校行業(yè)的理解以及對考取駕照

  的需求。

  調(diào)查方法:便利抽樣調(diào)查為主,在四所大學(xué)宿舍樓隨機(jī)派發(fā)調(diào)查問卷。 調(diào)查工作期限:20xx年4月29日—20xx年6月16日

  調(diào)查組織與實施:20xx年4月29到5月2日,三天分別去四所大學(xué)宿

  舍樓進(jìn)行問卷派發(fā)并回收。

  陽光城在校大學(xué)生駕校市場調(diào)查研究報告

  大學(xué)生是社會發(fā)展的主要儲備力量,是社會前進(jìn)的主要推動力,但是隨著大學(xué)生整體就業(yè)環(huán)境的惡化,面對的困難和挑戰(zhàn)也日趨多樣與復(fù)雜,這就需要大學(xué)生在學(xué)校時就能更多的充實自己且有一技之長。而考取駕照也成為了大學(xué)生就業(yè)的必要條件之一,本次調(diào)研我們將力圖揭示陽光城在校學(xué)生對駕校行業(yè)的理解,以及考取駕照的需求。并共同解讀所得出的結(jié)論。 調(diào)查結(jié)論簡述

  本次調(diào)查一發(fā)放問卷為主,我們依據(jù)各校學(xué)生比例進(jìn)行問卷數(shù)量的確定,堅持隨機(jī)派發(fā)的原則,派發(fā)了300份問卷,收回了289份問卷,96%的回收率,無效問卷3份,有效問卷286份,回收有效率95.3%。

  第二題:通過統(tǒng)計可知,導(dǎo)致在校大學(xué)生不考駕照的因素有,沒有時間(占40%),沒有需要(占24%),費用高(占19%),其他(占17%)

  結(jié)論:通過此表我們可以看出,駕校的市場還是很廣大的,因為更多的同學(xué)沒有學(xué)車不是因為沒有必要,而是以沒有時間作為借口來推脫。為此,我們應(yīng)該采取措施刺激這部分同學(xué)的學(xué)車欲望,在開學(xué)的時候,對在校學(xué)生及新生加強(qiáng)宣傳,對學(xué)校的社團(tuán)組織進(jìn)行一些贊助,之后讓學(xué)校社團(tuán)出面組織沒有報考駕校的學(xué)生聽一堂由駕校提供的駕校知識相關(guān)講座,為同學(xué)解讀未來社會對駕照的需要程度,學(xué)車考取駕照已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的必然趨勢以及天欣駕校對學(xué)生市場的重視程度,以此喚醒同學(xué)們學(xué)車的欲望,如果同學(xué)們愿意組團(tuán)學(xué)車,駕校會提供低價格、高質(zhì)量的集中培訓(xùn),盡一切力量做好學(xué)生市場的駕校培訓(xùn)工作。

  第三題:大學(xué)生希望學(xué)車的時間是在假期(占58%),在周末(占32%),在晚上(占3%),其他(占7%)

  結(jié)論:招聘兼職的教練,提高教練的待遇,增加練車車輛配置,加強(qiáng)在學(xué)校的宣傳力度,集中各方面力量開辦假期培訓(xùn)班,在假期之前就做好資料審核的工作,假期時集中主要時間培訓(xùn)學(xué)生學(xué)員,盡量的充分利用假期的時間讓學(xué)員通過考核。

  第四題:大學(xué)生報名的首選方式是直接到駕校報名(占63%),到學(xué)校駕校代理處報名(占23%),直接找教練報名(占9%),電話報名(占2%),網(wǎng)上報名(占2%),朋友介紹(占1%)。

  結(jié)論:說明絕大部分的同學(xué)還是直接到駕校報名處報名的,所以我們應(yīng)該注

  重報名處的選址、鋪面的裝修、環(huán)境的布置以及駕校的宣傳,例如:與學(xué)校的社團(tuán)合作,對社團(tuán)舉辦的活動進(jìn)行贊助,在學(xué)校招納兼職的駕校聯(lián)系人員以方便學(xué)生的了解咨詢,注重維護(hù)駕校在學(xué)員中的口碑宣傳。而網(wǎng)上報名也已成為一種趨勢,所以校園聯(lián)系人也要負(fù)責(zé)收集有需要考取駕校的人員名單及QQ號、手機(jī)號等聯(lián)系方式,并及時聯(lián)系維護(hù),校園聯(lián)系人如能夠帶來客源,即給予提成,以實現(xiàn)雙贏。

  第五題:在練車時,學(xué)員最多能接受三人制安排(占44%),能接受四人制安排(占29%),兩人制安排(占18%),一人制安排(占5%),五人制安排(占4%)。

  結(jié)論:說明大學(xué)生更多的希望三人制的上車安排。所以我們在與學(xué)員簽約時就應(yīng)該了解清楚學(xué)員是否對三人制的上車安排有強(qiáng)烈的意愿要求,如果有,那么可以以合同條約的方式將上車人數(shù)安排固定下來,但前提是選擇三人制的上車安排就必須遵守教練員的練車時間通知,做到隨叫隨到,早上和晚上通知時不能刻意拒絕,要聽從教練員的計劃安排,不能的話就會是四人制的上車安排。

  第六題:學(xué)員最多能夠接受3000元以下的報名費(占59%),最多能接受

  3000-4000元的報名費(占35%),最多能接受4000-5000元的報名費(占5%),最多能接受5000以上的報名費(占1%)。

  結(jié)論:說明更多的人希望報名費在3000以下,所以駕校就要把成本控制下來,在保障硬件設(shè)施不影響教學(xué)的的前提下,集中力量做學(xué)生市場,只要抓住學(xué)生市場駕校就會盈利,讓學(xué)員做代理,給予業(yè)績獎勵提成,對參加團(tuán)購的學(xué)員適度降低學(xué)費,做到成本領(lǐng)先的策略優(yōu)勢,讓低價格、高質(zhì)量成為駕校宣傳的重點口號。 第七題:

 。ńy(tǒng)計過程:將每份問卷的答案順序分別排序設(shè)置為-2、-1、0、1、2,然后再對每一項行進(jìn)相加,和越小,說明就排在選在最前面,就越重要,和越大,說明就選在最后面,影響越小)

  通過統(tǒng)計可知,學(xué)員在選擇駕校時考慮的影響因素的重要程度是; 教練員綜合素質(zhì) > 場地硬件設(shè)施 > 駕校考試通過率 > 駕校能否接送 > 學(xué)車地點交通便利性

  結(jié)論:說明選擇駕校時教練員綜合素質(zhì)是學(xué)員最看重的,所以駕校要針對教練員制定一系列的規(guī)章制度,嚴(yán)禁違規(guī)操作,并在簽約合同里明確注明,且留下舉報電話號碼(號碼可以是芳姐的),教練員如有違反規(guī)章制度,舉報后三天內(nèi)必將給予答復(fù),如果沒有答復(fù)會采取懲罰措施。

學(xué)生調(diào)查報告 篇6

  呼倫貝爾是一座美麗的城市,環(huán)境污染給它涂抹上不和諧的“污點”。

  星期六的下午,我和幾個同學(xué)約好了,到市區(qū)、河邊、街道調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。

  下面是我們調(diào)查的結(jié)果,如下:

  白色污染

  白色污染給我們生活帶來了很大的影響。滿大街都能看見大量廢棄的塑料制品。一刮風(fēng),滿天飛舞的塑料袋把人們的視線擋住。有的掛在樹枝上,有的落到草坪中,原本清新、整潔的環(huán)境,像是感染上白色的病毒一樣,危在旦夕。我希望人們改掉亂垃圾的壞毛病,讓我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗整潔。

  一、河水污染

  河水污染給我們帶來了很大的不利,清澈見底的小河不見了,人們?yōu)榱藞D方便,把裝有剩菜剩飯的飯盒和那些塑料袋、雞毛、磕頭等都往河里扔,到了夏天,河水會發(fā)出一股難聞的臭味。工廠排放出來的污水,又黑又臭,他們只顧自己的利益,而不管他人的危害。造成河流污染,一條美麗的伊敏河變成了垃圾河。

  二、空氣污染

  空氣污染也非常嚴(yán)重,我市的工廠在生產(chǎn)過程中排放出的廢氣,直入云宵,蔚藍(lán)的天空不見了,被濃濃的黑煙擋住了。它直接影響到人傘兵身體健康。

  只要人人都愛護(hù)環(huán)境,爭做環(huán)保小衛(wèi)士,我們就在一個清新美麗的環(huán)境里生存,我們的家園會變的越來越美好的!

學(xué)生調(diào)查報告 篇7

  網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋。它不僅僅是人們表現(xiàn)自我的空間,更是人們?yōu)閷W(xué)習(xí)、工作、生活提取各種有用信息和進(jìn)行種種交流的.工具。網(wǎng)絡(luò)的能量是巨大的,它帶領(lǐng)人類進(jìn)入一個嶄新的時代;它既能為人們創(chuàng)造無限的財富,也能誘使人們掉進(jìn)痛苦的深淵。對于人類,尤其是對于我們大學(xué)生群體,網(wǎng)絡(luò)到底是虛擬的伊甸園,還是潘多拉的盒子?網(wǎng)絡(luò)究竟在多大程度上改變了我們的生活方式?種種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象折射出的又是怎樣的深層心態(tài)?帶著這些疑問,東北財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)會近期在全校范圍內(nèi)開展了一次關(guān)于大學(xué)生上網(wǎng)及其心態(tài)的調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查形式,樣本總量為500份,實獲有效樣本483份,有效問卷率96.6%。

  一、被調(diào)查者基本情況

  1、年齡結(jié)構(gòu)。大一占38.7%,大二占31.1%,大三占18.8%,大四占6.6%,其他占4.8%。

  2、性別結(jié)構(gòu)。男生占49.3%,女生占50.7%。

  3、消費水平。月消費在400以上的占80.7%,在400以下的占19.3%。

  表一:被調(diào)查者基本資料

  二、網(wǎng)上活動的主要內(nèi)容

  學(xué)生網(wǎng)上的主要活動是:看新聞、使用免費信箱、利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲、電子商務(wù)、使用免費個人主頁等。具體的活動指數(shù)為:

  三、學(xué)生網(wǎng)民的特點

  1、隨意性大。從上網(wǎng)原因和聊天話題兩方面都體現(xiàn)出大學(xué)生上網(wǎng)存在較強(qiáng)隨意性。10.4%的學(xué)生在高興時上網(wǎng),8.5%的學(xué)生在心煩時上網(wǎng),27.7%的學(xué)生在無聊時上網(wǎng),53.4%的學(xué)生不定時上網(wǎng);在聊天話題方面;15.7%聊個人情感,16.4%聊興趣愛好,19.3%聊生活經(jīng)歷,5.5%進(jìn)行學(xué)術(shù)探討,43.1%毫無重點的聊。

  2、網(wǎng)絡(luò)知識貧乏。許多大學(xué)生在網(wǎng)上除了聊天、使用免費電子信箱、看新聞外,就不知道做什么。調(diào)查顯示:16.4%的學(xué)生不知道"搜索引擎"、"BBS"為何物,在知道的人中也分別有25.6%和62.6%的學(xué)生沒有使用過。使用免費電子信箱除了收發(fā)E-mail外,8%學(xué)生用于聯(lián)系工作,34%的學(xué)生用于收發(fā)電子雜志,2%的學(xué)生還用于收發(fā)賀卡和手機(jī)短信息等其他服務(wù),56%的學(xué)生沒有其他用途。

  3、不成熟性。63.1%的學(xué)生曾因上網(wǎng)而耽誤過上課。學(xué)生們更注重互聯(lián)網(wǎng)的娛樂、資訊、拓展生活空間的功能而非學(xué)習(xí)的功能。在談到網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的影響方面,22.4%的學(xué)生認(rèn)為能從網(wǎng)絡(luò)獲取信息以促進(jìn)學(xué)習(xí);40.7%的學(xué)生認(rèn)為能拓展知識面,開闊視野,提高思維能力;26.3%的學(xué)生認(rèn)為花費太多時間上網(wǎng)娛樂致使成績下降;10.6%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的不良信息會產(chǎn)生不良影響。對于非法和不良信息站點,27.1% 的學(xué)生曾誤入,31.3%的學(xué)生曾好奇進(jìn)入,17.5%的學(xué)生經(jīng)常接觸,24.1%的學(xué)生從未接觸過;這些不健康的內(nèi)容,嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心發(fā)展,雖不是主流,但卻是不可忽略的現(xiàn)象。

  四、學(xué)生上網(wǎng)存在的問題

  1、既費錢,又影響身體健康。調(diào)查顯示:在每周上網(wǎng)時間方面,17.7%的學(xué)生在2小時以下,20.9%的學(xué)生為2-5小時,25.1%的學(xué)生為5-10小時,19.5%的學(xué)生為10-20小時,16.8%的學(xué)生在20小時以上;在上網(wǎng)時段方面,23.2%的學(xué)生在白天上網(wǎng),33.9%的學(xué)生在晚間上網(wǎng),35.2%的學(xué)生在周末上網(wǎng),7.7%的學(xué)生還經(jīng)常上通宵。如果按2元/小時計算,對于學(xué)生而言,也是一筆不小的開支。一名大一的男生還反映,自上網(wǎng)后,視力明顯下降,肩部、腰部經(jīng)常疼痛。

  2、上網(wǎng)環(huán)境差。45.9%的學(xué)生在校內(nèi)上網(wǎng),44.3%的學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng),利用自己電腦上網(wǎng)的僅占9.8%。無論是在校內(nèi),還是在網(wǎng)吧,都非常擁擠,且空氣相當(dāng)污濁,尤其是網(wǎng)吧,每臺電腦所占面積還不超過1.5平方米。

  3、學(xué)校的教育不到位。31.9%的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識來自于網(wǎng)絡(luò),30.2%的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識來自于書籍,26.7%的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識來自于向同學(xué)朋友請教,從學(xué)校教育(如計算機(jī)課等)獲得網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)生僅占11.2%;同時,對于學(xué)校舉辦網(wǎng)絡(luò)知識講座,僅有17.4%的學(xué)生表示一定去,如果有時間就去的學(xué)生占57.9%,不感興趣的同學(xué)占24.7%。由此可見,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)知識教育不到位,學(xué)生已對從學(xué)校獲得網(wǎng)絡(luò)知識失去信心。

  4、沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬化。大學(xué)生感興趣的兩個重要主題是網(wǎng)上交友和網(wǎng)上戀愛,這兩個主題又是和網(wǎng)上聊天分不開的。調(diào)查顯示:94.6%的學(xué)生在網(wǎng)上聊過天。對于聊天的評價,14%認(rèn)為是排解現(xiàn)實中壓抑不滿的重要方式,16%認(rèn)為是展現(xiàn)另一個自我的途徑,33%認(rèn)為是最好的消遣方式,17%認(rèn)為是重要的交友途徑,僅有20%認(rèn)為是無聊。雖然多數(shù)同學(xué)都知道網(wǎng)上的信息未必真實,但由于網(wǎng)上交友可以突破現(xiàn)實生活空間的局限性,而且表現(xiàn)自我時沒有思想負(fù)擔(dān),所以他們還是樂此不疲。()5.2%的學(xué)生還有過網(wǎng)戀經(jīng)歷,對于網(wǎng)戀的原因,24%學(xué)生是為了排遣寂寞,28%的學(xué)生是為了尋求刺激,12%的學(xué)生是為了追求浪漫,36%的學(xué)生是為了趕新潮。除此之外,網(wǎng)上游戲也體現(xiàn)了學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬化,22.8%的學(xué)生認(rèn)為刺激過癮,24%的學(xué)生認(rèn)為可以展示自己才能,滿足成就感,25.3%的學(xué)生沒玩過而無法判斷,27.9%的學(xué)生認(rèn)為無聊。

  5、影響學(xué)習(xí)成績。63.1%的學(xué)生曾因上網(wǎng)而耽誤過上課,26.3%的學(xué)生認(rèn)為花費太多時間上網(wǎng)致使學(xué)習(xí)成績下降。大二的一名女生說她迷上聊天后,腦海里總是惦記網(wǎng)上的蒙面人,推測他的性格、人品,猜想他的語言真實性,甚至還得擠出時間與對方相會,浪費了很多時間,學(xué)習(xí)成績一落千丈。

  五、對調(diào)查結(jié)果的一些思考

  信息時代匆匆的步伐讓大學(xué)生不能不使用和接受網(wǎng)絡(luò),不管它會帶來多大的沖擊,也這種沖擊中夾雜著多少不良的成分。作為主宰新世紀(jì)的一代,大學(xué)生終歸是離不開網(wǎng)絡(luò)的。為什么同樣是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),大學(xué)生就不能挖掘出最實際的意義,而僅僅停留于娛樂和消遣?這恐怕就是一個認(rèn)識和對待新事物的態(tài)度問題了。對于這樣一種新事物,既不能視之如洪水猛獸,因為它會帶來某些負(fù)面的影響而因噎廢食;也不能盲目的鼓吹它有怎樣的優(yōu)點。作為大學(xué)生,應(yīng)該認(rèn)識到沉溺于網(wǎng)上娛樂的不利,用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價值的信息,通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會,提高辨識和思考的能力。

  網(wǎng)絡(luò)提供了大量信息,又提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間,給了大學(xué)生一個展示自身能力的大舞臺。就在大學(xué)生為傳統(tǒng)教育那種求同過多,求異過少及封閉式的弊端埋沒了個性而叫苦的時候,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無疑為推進(jìn)素質(zhì)教育提供了一塊"試驗田"。

  互聯(lián)網(wǎng)向大學(xué)生展示了各類知識結(jié)構(gòu),對于知識選擇的靈活性大大增加,學(xué)習(xí)的主動性也大大提高,學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然大大超出了狹隘的課本范圍,這對于大學(xué)生能力的提高應(yīng)是大有裨益的。當(dāng)然,并不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)同時會帶來了一些不良的信息,特別對于大學(xué)生而言,完整的價值觀念還未形成,好奇心又很強(qiáng),很容易受到外來事物的影響。網(wǎng)絡(luò)完全開放和虛擬的空間可以讓大學(xué)生隨心所欲的表現(xiàn)自己,但如果把握得不好,獵奇的心態(tài)和過分追求個性張揚(yáng)的心理也許會把大學(xué)生引入歧途。

  "E時代"是迅速制造距離的時代,在紛繁的現(xiàn)象背后,仍是優(yōu)勝劣汰的殘酷現(xiàn)實,清凈的大學(xué)校園也是如此,因小看大,不可不戒。

學(xué)生調(diào)查報告 篇8

  “亞健康狀態(tài)”又被稱為“灰色狀態(tài)”,是介于健康與疾病之間的臨界狀態(tài)。而心理亞健康主要是指一種持續(xù)的消極的心理狀況,在這種狀況下主體不能對社會作出良好的適應(yīng),影響身心潛能的充分發(fā)揮。如今,大學(xué)生心理亞健康問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會不容忽視的問題。休學(xué),自殺,犯罪等現(xiàn)象屢見不鮮,有心理障礙的人也逐年增加。有報告稱:20世紀(jì)80年代中期23.5%的大學(xué)生有心理障礙,90年代上升到25%,近年來已達(dá)到30%。因此,結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀以及我們思修課程要求的科學(xué)對待人生環(huán)境、促進(jìn)自我身心和諧,我們小組決定將“大學(xué)生心理健康”作為我們調(diào)查問卷的主題,以真正走進(jìn)大學(xué)生為目的,做了一系列的調(diào)查。以下是我們組所做的分析和總結(jié):

  此次調(diào)查問卷中,我們設(shè)置了15個問題。其中第一個第二個問題為基本信息調(diào)查,3—5為對亞健康的初步認(rèn)識,6—15便為具體深入的問題。在發(fā)放的200份問卷中,大一到大三的人數(shù)平均且比例相近,調(diào)查的范圍圈定在包括地大數(shù)理學(xué)院、工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院等六個學(xué)院以及武大、華農(nóng),華科四個學(xué)校的部分同學(xué),所以具有一定的代表性與普遍性。

  我們根據(jù)性別和年級分別進(jìn)行了分析,大致存在以下問題:

  1.有六到七成的同學(xué)對心理亞健康不太了解,比較了解的也只占了很小一部分?梢娦睦韥喗】档膯栴}對大學(xué)生來講還是一個不太熟悉的話題,然而心里亞健康的問題卻已蔓延在大學(xué)生生活中。

  2.在調(diào)查對象中,普遍存在著焦慮、抑郁、緊迫壓力等方面的問題?傮w來說年級越高,存在的問題越突出。包括情感、學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力等,且女生中存在的問題明顯多于男生。

  3.有20%—30%的同學(xué)存在自我評價不完善的問題。包括對理想與現(xiàn)實的認(rèn)識不完善、挫折承受力差等現(xiàn)象。在此問題上,大一的同學(xué)比較明顯。

  4.幾乎所有的同學(xué)都存在注意力難集中、記憶力減退以及用腦和運動后易疲勞的癥狀。部分同學(xué)的睡眠質(zhì)量處于非健康狀態(tài),容易發(fā)怒,且有這些癥狀的同學(xué)和同學(xué)關(guān)系一般都不怎么融洽。

  5.調(diào)查中,存在問題具有相對集中性和整體性。即如果一個同學(xué)存在心理問題,那么他的很多問題的答案都是亞健康的表現(xiàn),而且是一個比較嚴(yán)重的現(xiàn)象,占到的比例接近10%。

  6.在所有的調(diào)查對象中,對心理問題的緩解都沒有尋求心理咨詢這個最有效、最直接的解決方法。大多數(shù)同學(xué)選擇上網(wǎng)、聽音樂、游戲等作為宣泄的方式,但是大多數(shù)情況下,心里的困擾并沒有真正的解決,相反,有些同學(xué)沉迷其中、得不償失。

  以上六點便是我們小組通過問卷整理后發(fā)現(xiàn)的問題。對此,我們經(jīng)過查詢資料,小組討論,針對出現(xiàn)這種問題的原因,做出了一系列的分析和建議:

  造成大學(xué)生心理亞健康的因素多種多樣:

  1.  嚴(yán)峻的社會形勢及薄弱的社會支持系統(tǒng)。

  越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,使在校大學(xué)生承受著巨大的心理壓力。很多學(xué)生還沒有度過新生適應(yīng)期就憂慮未來的就業(yè)問題,出現(xiàn)心理應(yīng)激狀態(tài),理想與現(xiàn)實的差距使很多學(xué)生不知該如何投入學(xué)習(xí),不知該如何面對興趣與專業(yè)的選擇,走入迷茫、悲觀、失落狀態(tài)。調(diào)查顯示,大學(xué)生遇到心理危機(jī)時,11%的人主動尋求幫助,84.4%的人很少或偶爾尋求幫助,4%的人從不尋求幫助。很多人從社會支持資源尋求幫助的對象僅集中于家人、朋友、親戚、老師。而專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)往往不在考慮之列,由于缺少強(qiáng)有力專業(yè)的社會支持而造成心理危機(jī)隱患。

  2.大學(xué)生自身的生活方式不健康。

  首先,來自于不同家庭的大學(xué)生,由家庭步入社會,面臨著不同的問題,生活方式發(fā)生了重大的變化,心理上承受著不同的壓力;其次,大學(xué)里學(xué)習(xí)性質(zhì)的多元化,會導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)性心理問題;第三,大學(xué)生活的自由與寬松,導(dǎo)致無規(guī)律生活方式,熬夜、上網(wǎng)、游戲、泡吧、無規(guī)律的飲食起居導(dǎo)致精神渙散,神經(jīng)衰弱,造成心理亞健康。

  3.心理素質(zhì)的脆弱與個性缺陷

  特定階段心理素質(zhì)的脆弱與個性缺陷是造成大學(xué)生心理亞健康的主要原因。大學(xué)階段,伴隨著自我獨立過程中出現(xiàn)的不安感、孤獨感和急躁情緒,人格不完善和心理不成熟的特點,加之情緒不穩(wěn)定,自制力差,易感情用事,對挫折和失敗缺乏心理準(zhǔn)備,承受力差,以及缺乏自我心理保健知識,當(dāng)他們在生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面遇到困擾和挫折時,往往陷入焦慮、悲傷、痛苦、抑郁等不良心理狀態(tài)。

  4.對自身認(rèn)識的欠缺

  首先,對自身能力沒有一個充分的了解。有的同學(xué)容易陷入兩個極端:自負(fù)與自卑。這兩種情況都是不可取的。有的同學(xué)太過于相信自己的能力,總認(rèn)為自己的能力很強(qiáng),而結(jié)果常常令人不滿意,同時也會讓自己失望,甚至因此陷入自暴自棄;而另外一些則過分貶低自身能力與價值,認(rèn)為自己什么都不行,從而自己本來能做的很好的最終都沒做好,這樣更加使他自己懷疑自己的能力。其次,對自身感情沒有一個充分的認(rèn)識,不能正確區(qū)分好朋友與男女朋友的之間的區(qū)別,從而使其混淆,最終使得自己無形之中增添煩惱。

  5.小部分受先天因素、家庭教育、學(xué)校教育影響

  家庭教育是人生教育的啟蒙,有些同學(xué)便是受到感情冷淡,暴力傾向嚴(yán)重的家庭問題的影響,導(dǎo)致長期的壓抑、敏感等心理問題。校園里存在的各種消極因素也是絕對不容忽視的,消費攀比、校園暴力、管理混亂、人身傷害、人際矛盾、都會使大學(xué)生對校園失望,產(chǎn)生心理問題。

  心理亞健康狀態(tài)導(dǎo)致人們不能保持正常的生活質(zhì)量和良好的工作狀態(tài),所以我們小組總結(jié)了一些意見和建議。

  一.在校大學(xué)生本身的性格和情緒方面

  1.作為在校大學(xué)生,首先應(yīng)當(dāng)主動對自己進(jìn)行調(diào)節(jié)。要充分了解心理亞健康的問題,心理問題看似無形,卻在當(dāng)代大學(xué)生中蔓延速度很快。努力培養(yǎng)心理保健習(xí)慣,經(jīng)常反觀自己的內(nèi)心體驗,在日常生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對待他人和事物的積極情感,在行為過程中體會愉快。

  2.在遭遇挫折或失敗的時候,不氣餒、不妥協(xié),采用自勉、鼓勵、警醒等積極自我暗示方法促使自己去采取有效的克服困難的行動,并且保持時刻擁有理性的頭腦,在憤怒、焦躁的情形下,換位思考、理性分析,盡量減少沖動的行為。不要回避困擾自己的問題,包括屬于隱私范圍的認(rèn)識、事件、情感,主動地尋求專業(yè)心理工作人員的幫助,采取有效的行動來克服障礙,解決問題,走出心理亞健康狀態(tài)。

  二.在校大學(xué)生的飲食及生活習(xí)慣方面

  1.廣泛的興趣愛好,會使人受益無窮,不僅可以修身養(yǎng)性,而且能夠輔助治療一些心理疾病。善待壓力,把壓力看作是生活不可分割的一部分,學(xué)會適度減壓,以保證健康、良好的心境。及時調(diào)整生活規(guī)律,勞逸結(jié)合,保證充足睡眠;適度勞逸是健康之母,人體生物鐘正常運轉(zhuǎn)是健康保證,而生物鐘“錯點”便是身體亞健康的開始,繼而一系列的心理問題便會出現(xiàn)。

  2.增加戶外體育鍛煉活動,每天保證一定運動量,現(xiàn)代大學(xué)生身體鍛煉的時間越來越少,加強(qiáng)自我運動可以提高人體對疾病的抵抗能力。戒煙限酒:醫(yī)學(xué)證明,吸煙時人體血管容易發(fā)生痙攣,局部器官血液供應(yīng)減少,營養(yǎng)素和氧氣供給減少,尤其是呼吸道黏膜得不到氧氣和養(yǎng)料供給,抗病能力也就隨之下降,身體不好,導(dǎo)致其他的各種事情都無從談起。

  三.社會和學(xué)校的影響和引導(dǎo)方面

  1. 21世紀(jì)的激烈競爭,要求未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有較全面的能力,而且更要具有健康的心理素質(zhì)。對社會而言,在保障人才供給下,盡量減少對大學(xué)生的壓力,讓當(dāng)代大學(xué)生有喘息的時間和機(jī)會。社會人應(yīng)該每個人都從自我做起,共同構(gòu)建一個和諧社會,盡量把現(xiàn)實和理想的距離縮小。每個大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間,抓住社會所賦予我們的機(jī)會,完善自己,充實自己。

  2. 現(xiàn)代大學(xué)生是社會生活中活躍而敏感的特殊群體,處在生理、心理都經(jīng)歷著巨大變化的青年時期,這是人生中最不穩(wěn)定的時期,是身體和心理發(fā)展成熟的關(guān)鍵期,也是處于求學(xué)、為邁入社會做準(zhǔn)備的人生發(fā)展關(guān)鍵期。積極關(guān)注處于心理亞健康狀態(tài)的大學(xué)生,并探詢有效的途徑幫助其恢復(fù)到心理健康狀態(tài),是現(xiàn)代高校教育不可或缺的責(zé)任,高校應(yīng)適時地、恰當(dāng)?shù)膶嵤┮恍┱嬲軌蚪鉀Q問題的措施,做到從實際上幫助大學(xué)生。

  因此,綜上三個大方面。我們不難發(fā)現(xiàn),想要從根本上解決心理亞健康問題,不但需要社會力量的參與,更需要我們親身實踐,只有我們自己才是打開那扇心靈之門的鑰匙。我們小組在問卷分析、問題形成和解決對策等方面對本次調(diào)查問卷——“大學(xué)生心理亞健康”做出了分析和總結(jié)。

  心理亞健康已經(jīng)是大學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象,希望每位同學(xué)能夠根據(jù)自身情況,合理的為自己制定心理健康計劃,快樂每一天,陽光每一天!

  感謝老師為我們提供了這樣一個社會實踐的機(jī)會,由于問卷的數(shù)量有限,調(diào)查對象范圍不是很廣,不可避免地造成此次調(diào)查的局限性。今后我們將繼續(xù)此話題的調(diào)查,為改善大學(xué)生的心理健康做一些力所能及的工作。

學(xué)生調(diào)查報告 篇9

  開展學(xué)生學(xué)習(xí)需求評估是實施素質(zhì)教育、深化課程改革、落實學(xué)生發(fā)展為本理念的現(xiàn)實要求[1]。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,是學(xué)生培養(yǎng)工作中不可或缺的工作。需求分析是課程設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié),也是教師組織教學(xué)、使用教材、決定教學(xué)方法、評估教學(xué)結(jié)果的依據(jù)[2]。通過對我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查分析,并進(jìn)行分類整理,來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的需求,分析學(xué),F(xiàn)有資源及約束條件,查找教學(xué)過程中現(xiàn)有的缺點與不足,為學(xué)校有針對性地開展中藥學(xué)教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù),F(xiàn)將調(diào)查分析報道如下。

  一、對象與方法

  1。調(diào)查對象。整群抽取大連大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科中藥學(xué)專業(yè)的20xx—20xx級全體學(xué)生作為調(diào)查對象,共計183人。

  2。調(diào)查方法。根據(jù)研究目的自行設(shè)計調(diào)查問卷,集中各班的學(xué)生,進(jìn)行匿名自填式問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括:學(xué)生的一般情況、學(xué)習(xí)需求、自我評價等,以及對學(xué);A(chǔ)設(shè)施、教師教學(xué)、課程設(shè)置的看法和建議等。其中1—11題為單選題,12—16題為多選題,17—18題為自答題。

  二、結(jié)果

  1。一般情況。發(fā)放問卷183份,回收問卷182份,有效問卷180份,有效回收率為98。90%。其中中藥學(xué)專業(yè)20xx級(大一)男生9人、女生15人,共計24人,占總?cè)藬?shù)13。33%;20xx級(大二)男生11人、女生27人,共計38人,占總?cè)藬?shù)21。11%;20xx級(大三)男生8人、女生48人,共計56人,占總?cè)藬?shù)31。11%;20xx級(大四)男生24人、女生38人,共計62人,占總?cè)藬?shù)34。44%。

  2。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)論文的看法。調(diào)查問卷中,關(guān)于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)論文的看法統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),180名中藥學(xué)專業(yè)同學(xué)中,152名(84。44%)同學(xué)認(rèn)為入學(xué)教育能幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,可見入學(xué)教育對學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活有重要的引導(dǎo)作用。

  122名(67。77%)同學(xué)認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)、更新觀念。同時,仍有部分同學(xué)對該觀點持保留態(tài)度,說明我校的就業(yè)指導(dǎo)有待加強(qiáng)提高。首先,應(yīng)更注重學(xué)生的自我定位,使學(xué)生有一個實際準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃。其次,應(yīng)細(xì)心挖掘每個學(xué)生的自身優(yōu)勢,量體裁衣,并提高學(xué)生綜合素質(zhì)。再次,針對不同專業(yè)或不同去向,結(jié)合社會需求,進(jìn)行差異化指導(dǎo)。

  138名(76。67%)同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。結(jié)果可見,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識技能運用能力和解決實際問題能力,可從以下兩方面著手:首先,導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生愛好或?qū)iL,引導(dǎo)學(xué)生自行決定畢業(yè)論文題目和范圍;其次,日常學(xué)習(xí)生活中,教師應(yīng)在小組討論、案例分析教學(xué)實驗技能培訓(xùn)中,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

  3。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核評價方式的看法。(1)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對課程設(shè)置的看法。高校課程是決定高等教育質(zhì)量如何的關(guān)鍵性因素,也是決定其人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)的核心[3]。調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),180名中藥學(xué)專業(yè)同學(xué)中,136名(75。56%)學(xué)生認(rèn)為理論課程和實踐課程的結(jié)構(gòu)比例能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求;134名(74。44%)學(xué)生認(rèn)為必修課和選修課結(jié)構(gòu)比例能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求;151名(83。89%)學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的結(jié)構(gòu)比例能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求;136名(75。56%)學(xué)生認(rèn)為人文課程能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。以上調(diào)查結(jié)果表明,我校課程設(shè)置基本能符合學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),但仍存在提升空間:可適當(dāng)增加臨床實踐課程的課時,給學(xué)生更多動手操作、臨床實踐的機(jī)會;教師在授課時可多采用案例教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨立思考問題的能力;適當(dāng)調(diào)整公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的結(jié)構(gòu)比例,專業(yè)課應(yīng)小班授課、專業(yè)區(qū)分化教學(xué),使醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置緊密順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技和社會需求[4]。(2)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對教學(xué)方法、考核評價方式的看法。教學(xué)方法是教學(xué)活動的基本要素,是增強(qiáng)教學(xué)效果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段[5]。表1為學(xué)生感興趣的教學(xué)方法統(tǒng)計結(jié)果。調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法依次是案例教學(xué)、課堂講授、小組討論、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、PBL教學(xué)以及其他。教師教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,將更多的典型案例融入教學(xué)過程中,并濃縮提煉課堂講授的重點難點,設(shè)計合理的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生自主在探究過程中學(xué)習(xí)及應(yīng)用學(xué)科思想。

  考核評價方式?jīng)Q定教育實效。教育部要求加強(qiáng)高;A(chǔ)研究,轉(zhuǎn)變考核評價方式[6]。表2為學(xué)生認(rèn)為合適考核評價方式的統(tǒng)計結(jié)果。調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),相比于期末考試和平時考試,學(xué)生更愿意接受形成性評價作為考核評價方式。形成性評價是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價,其主要目的是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并為教師提供反饋。此種評價方法亦可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生能擁有更多的自主學(xué)習(xí)時間,而不是為了應(yīng)付考試,盲目地學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在部分學(xué)科或課程教學(xué)中試行此評價模式,根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校實際情況完善體系標(biāo)準(zhǔn)后,推廣形成性評價考核方式。

  4。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實習(xí)情況的看法。在學(xué)生對教學(xué)設(shè)備設(shè)施需求的統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn),180名中藥學(xué)專業(yè)同學(xué)中,130名(72。22%)學(xué)生認(rèn)為教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校會繼續(xù)更新教學(xué)設(shè)備,完善教學(xué)設(shè)施,提高教學(xué)硬件水平,為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供優(yōu)質(zhì)條件。

  在學(xué)生對實驗室或見習(xí)、實際基地需求的統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn),180名中藥學(xué)專業(yè)同學(xué)中,144名(80。00%)學(xué)生認(rèn)為實驗室或見習(xí)、實際基地能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校會繼續(xù)加強(qiáng)實驗室管理,增加實驗課程,增設(shè)公共開放實驗室,為學(xué)生提供更多的實習(xí)、實踐機(jī)會,提高學(xué)生的動手能力和獨立思考問題、解決問題的能力。

  在學(xué)生對圖書館需求的統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn),180名中藥學(xué)專業(yè)同學(xué)中,164名(91。11%)學(xué)生認(rèn)為圖書館(含電子閱覽室、數(shù)字圖書館等)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。證明學(xué)校圖書館改造工程有良好的成效,能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  在學(xué)生對實習(xí)和社會實踐需求的統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn),180名中藥學(xué)專業(yè)同學(xué)中,149名(82。78%)學(xué)生認(rèn)為實習(xí)和社會實踐能夠幫助學(xué)生了解社會,培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。未來學(xué)校將增設(shè)更多實習(xí)和社會實踐課程,為學(xué)生提供更多的實習(xí)、實踐機(jī)會。同時,學(xué)校將對實習(xí)、實踐單位進(jìn)行監(jiān)管,保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的人身安全。

  5。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的自我評價。表3是關(guān)于多選題“您認(rèn)為自己哪些能力和素質(zhì)有待提高”的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),學(xué)生對自身的人文素質(zhì)、團(tuán)隊合作能力、批判思維能力、交流能力滿意度較高;對實踐能力、創(chuàng)新能力、科研思維能力、發(fā)現(xiàn)和分析解決問題能力的提高有較強(qiáng)的需求;對自主學(xué)習(xí)能力的提高都有很高的需求與期盼。學(xué)校在今后的教育教學(xué)中會注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),可增設(shè)自習(xí)課,并定期配備任課教師答疑;可在課堂上布置學(xué)生自學(xué)課程的任務(wù),并培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納等能力。

  關(guān)于自答題“目前學(xué)習(xí)方面困擾您的問題是什么”的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下:大一的部分學(xué)生反映無法合理安排學(xué)習(xí)時間;自習(xí)室學(xué)習(xí)環(huán)境需要改進(jìn)。大二的部分學(xué)生反映學(xué)習(xí)方法不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳;理論與實踐無法有效結(jié)合。大三的部分學(xué)生反映實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力不足;做事缺乏條理性。大四的部分學(xué)生反映教師授課方式較單一,可適當(dāng)加強(qiáng)師生互動;科研能力不足;理論與實踐不能很好結(jié)合等。另外,學(xué)生們再次強(qiáng)調(diào)了自身的自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng),可見在本科教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將是未來學(xué)生培養(yǎng)中的重點和難點。

  6。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作的建議。表4為多選題“學(xué)校在教學(xué)工作中需要改進(jìn)的地方”的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法改革、考核方式的改進(jìn)有著高度期盼。學(xué)校會立足于學(xué)生的建議,改善教學(xué)工作環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。如增加課堂討論、案例分析,增設(shè)CBL、PBL課程,使授課方式更多樣化;適當(dāng)增加實踐課,提高學(xué)生的動手能力;增設(shè)開放性實驗室,并配備值班教師進(jìn)行答疑;適當(dāng)增加專業(yè)課及實驗課的課時,并合理安排上課時間;開展與醫(yī)學(xué)知識有關(guān)的活動或講座,注重學(xué)生興趣培養(yǎng)及思維創(chuàng)新。

  三、討論

  提高教學(xué)管理的質(zhì)量與水平是高等學(xué)校生存與發(fā)展的根本問題。學(xué)校未來的教學(xué)工作會將重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生需求為基礎(chǔ),盡可能滿足學(xué)生教育教學(xué)需求,為學(xué)生的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)條件。

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