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調(diào)查報告小學(xué)作文

時間:2021-07-09 09:47:33 調(diào)查報告 我要投稿

【精品】調(diào)查報告小學(xué)作文匯編10篇

  在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家整理的調(diào)查報告小學(xué)作文10篇,希望能夠幫助到大家。

【精品】調(diào)查報告小學(xué)作文匯編10篇

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇1

  在小學(xué)語文教學(xué)中,作文教學(xué)是一個大難題,學(xué)生認(rèn)為作文難寫,教師認(rèn)為作文難教,F(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過程中存在的問題下發(fā)30份問卷進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)過學(xué)生的作答情況和對學(xué)生作文情況的詢問,結(jié)合自己和本校語文教師的寫作教學(xué)實際,可發(fā)現(xiàn)以下較普遍的問題:

  1、學(xué)生對寫作文提不起興趣。

  小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學(xué)生桎梏較多,許多小學(xué)生對寫作并不感興趣,寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù),長期不喜歡寫作文,自然寫不出好作文。

  2、無內(nèi)容可寫,存在編、套、抄的現(xiàn)象。

  許多學(xué)生拿到作文題目,首先想到不是自己的生活,自身的經(jīng)歷、切身的感受,而是作文書。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過的類似的文章。究其原因:首先,學(xué)生不會發(fā)現(xiàn)和觀察。平時沒有去發(fā)現(xiàn)和觀察,沒有處處去留心生活,積累生活中的習(xí)作素材,到寫作文的時候,隨便找一找生活中的平常小事,就開始把作文寫下來。很多小學(xué)生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些,但寫出的內(nèi)容要么既不具體又很蒼白,要么生搬硬套別人的,更談不上有真情實感了。

  3、教師對初寫作文的要求過高,存在假、大、空的現(xiàn)象。

  教師對學(xué)生的期望是人為拔高的,學(xué)生的思維被限的死死的,學(xué)生本來就沒有內(nèi)容可寫,這樣就更無話可說,自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感,極具功利化的思想和成人話的語言。喪失了學(xué)生的自我,如寫干家務(wù),就一定會寫父母如何辛苦,寫難忘的人,就一定會寫老師。

  4、作文修改認(rèn)識不夠。

  學(xué)生對作文修改不夠重視,沒有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣,只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級,怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過程中,也沒有意識地去教學(xué)作文的修改,所以重視程度不夠。

  5、學(xué)生作文存在一些固有的模式。

  小學(xué)生在平時的作文訓(xùn)練中,常用的寫作方法是“四步曲”:編:編一些不切實際,沒有做過的事情。仿:仿寫作文,事情一樣,只是改變?nèi)宋。抄:抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。背:背優(yōu)秀作文,考試時默寫在試卷上。

  6、語言方面的問題

  小學(xué)生作文寫的是自己的事,是兒童眼光下的世界,童言無忌,童情有趣。心里想的、口里說的,就是手上寫的。可學(xué)生的作文卻失去了兒童化的語言,沒有寫出自己的真話,老是借用別人的話,借用別人經(jīng)歷過的情感體驗,裝腔做事、成人味十足,無法如實體現(xiàn)他們的年齡特點、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不注意字詞的用法,很多時候望文生義,濫用詞語,沒有正確的書面用語,錯字連篇,語病連篇,更談不上靈活地運用各種修辭手法和優(yōu)美準(zhǔn)確的修飾語了。

  7、學(xué)生們?nèi)鄙俦匾膶懽鞣椒ê图记伞?/strong>

  這主要是平時缺乏練筆,對教師新授的寫作技巧沒有練習(xí)鞏固,在寫作中不知道什么時候能用,什么時候不能用,未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如,因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關(guān)的寫作技巧,學(xué)生沒有及時領(lǐng)會而教師也沒有及時要求寫個小練筆,久而久之學(xué)生更不知道這個寫作技巧要如何運用。

  總之,學(xué)生作文中存在的問題較多,特別是在我們農(nóng)村學(xué)校,這些問題已成為制約語文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏,,如何以最少的時間,獲得最佳的課堂效益?需要有相應(yīng)的策略。研究如何指導(dǎo)

  學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作的自主意識,提高習(xí)作的效率,提高具體指導(dǎo)方法的可操作性。諸問題的解決必將推進(jìn)語文教學(xué)的改革,提高語文教學(xué)的效益,給學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來新的契機(jī)。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇2

  慢慢地,我發(fā)現(xiàn)班上近視的同學(xué)越來越多了,光本學(xué)期這幾個月,班級里就多了三副眼鏡。為此,我對同學(xué)們近視的原因展開了調(diào)查。

  調(diào)查

  果然不出我所料,通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)近視的同學(xué)大體有下面幾種表現(xiàn):有些同學(xué)每天看電視兩個多小時,有的更長,而且離電視非常近;有的同學(xué)每天玩電腦1-2小時,有的同學(xué)玩到深夜;有的同學(xué)不注意正確的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣,趴著讀書寫字、歪著頭看書寫字、在很弱的燈光下看書等等。

  原因分析

  我認(rèn)為以上情況造成了同學(xué)們的近視,看電視、玩電腦時間太長會使同學(xué)們的視網(wǎng)膜受到電磁波干擾,產(chǎn)生嚴(yán)重視覺疲勞。趴著、躺著看書,可以導(dǎo)致同學(xué)們雙眼受到的視覺刺激強(qiáng)度不一樣,使同學(xué)們兩只眼睛視覺發(fā)育的產(chǎn)生差異,以造成眼睛外面控制眼球轉(zhuǎn)動的肌肉運動的不協(xié)調(diào),造成雙眼視覺不一樣。

  建議

  我認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)該少看電視、少玩電腦,多做眼保健操緩解眼疲勞,定期到醫(yī)院做視力檢查。如果近視了要早發(fā)現(xiàn)及時治療,有的近視有是可能治好的。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇3

  一、問題的提出

  我在報紙上經(jīng)?吹接熊嚨湴l(fā)生,于是,我就對行人過馬路的情況作了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  自己觀察記錄。

  三、調(diào)查情況和材料整理

  通過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)馬路上,都有許多行人不遵守交通規(guī)則而闖紅燈。而且我發(fā)現(xiàn),有些行人竟然一路跑著闖紅燈,好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。

  我總共記錄了291個行人,調(diào)查發(fā)現(xiàn),其中有149個行人闖紅燈,他們有的一邊看著馬路上的車輛,一邊不顧紅燈地走著;有的看馬路上一時沒有車輛,就不顧紅燈,闖紅燈;還有的好像視車輛為空氣,一路跑著闖紅燈。還有142個行人,沒有闖紅燈,他們遵守了交通規(guī)則,一直等到綠燈才走,不管等多長時間也要遵守交通規(guī)則。

  四、結(jié)論

  馬路上有大多數(shù)行人都闖紅燈,有149個行人,有一些人沒有闖紅燈,142個行人,闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人為了節(jié)省時間就不遵守交通規(guī)則的行為很不好,這樣會害了自己的。我們一定不要闖紅燈,一定要遵守交通規(guī)則。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇4

  一、調(diào)查背景與目的

  (一)背景

  作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,學(xué)生的作文能力是語文綜合能力的反映。作文評價是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)第一線的實踐活動中發(fā)現(xiàn),目前,許多語文。教師對作文教學(xué)已相當(dāng)重視,特別是在作文評價方面,學(xué)校和教師都給予了高度重視,并取得了一定成績,但還存在著各種各樣的問題。如指導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽,有些教師只知道學(xué)生寫得不好,就是沒辦法指導(dǎo)其修改好。在集體閱卷或作文評比中,作文評判的誤差較大,有時,同一篇作文,不同的老師打的分相差很大。除了仁者見仁,智者見智的原因外,關(guān)鍵還在于有的老師對作文的好差標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。這就影響了學(xué)生的作文成績和作文積極性。

  在語文教研活動中,閱讀教學(xué)的研究比較多,而作文教學(xué)的研究比較少。在作文教學(xué)的研討活動中,涉及到作文評價的研討活動就更少。這就影響到不少教師不知道應(yīng)該怎樣評價學(xué)生的作文,甚至導(dǎo)致評價質(zhì)量的普遍低下。

  (二)目的

  新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)重視鼓勵自由表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了了解當(dāng)前小學(xué)作文評價情況,發(fā)揚成績,針對存在問題,采取改進(jìn)措施,進(jìn)一步提高作文評價的質(zhì)量,有效發(fā)揮作文評價的作用,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣,提高學(xué)生習(xí)乍水平的目的,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。筆者進(jìn)行了為期一個月的調(diào)查。

  二、調(diào)查時間、內(nèi)容、對象與方法

  1、調(diào)查時間:20xx年10月

  2、調(diào)查內(nèi)容

  學(xué)生:⑴對作文評價的認(rèn)識;

 、评斫庠u語的程度;

  ⑶對作文評價的態(tài)度。

  教師:⑴對寫作評價的認(rèn)識;

  ⑵作文評價的要求;

 、菍W(xué)生作文評價能力的估計;

 、葘ΜF(xiàn)行作文評價的看法。

  3、調(diào)查對象

  小學(xué)六年級450名學(xué)生和學(xué)校35名語文教師。

  4、調(diào)查方法

  ⑴檢閱評語

  為了獲取第一手資料,筆者翻閱了華陽中心校六年級學(xué)生的大部分作文共計400余本。

 、茊柧碚{(diào)查

  筆者設(shè)計了兩份有關(guān)作文評價的調(diào)查表,其中調(diào)查學(xué)生的一份,收回有效問卷356份。調(diào)查教師的一份,收回有效問卷35份。為確保信度,問卷采用集中填寫、當(dāng)場收繳的辦法,問卷上不寫姓名,并在問卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料,問卷結(jié)果不會對各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響,請如實填寫。

  三、調(diào)查情況分析

  1、從檢閱評語獲得的信息來看,大部分教師作文評價的態(tài)度比較認(rèn)真,評價質(zhì)量也很好,但還存在一些作文評價不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

  ⑴優(yōu)劣不分。

  有不少評價視優(yōu)點不見,甚至把優(yōu)點當(dāng)作缺點給予否定,而把明顯的缺點則作為優(yōu)點加以贊賞。有些作文內(nèi)容真實,充滿兒童生活情趣,教師的評價則是:“中心不突出,意義不大。”這種錯位評語,嚴(yán)重影響了學(xué)生對作文鑒別能力的提高。

 、撇磺袑嶋H。

  有些評語亂說一氣,把根本不存在的優(yōu)點或缺點說成存在,或者把這個優(yōu)點說成是那個優(yōu)點。比如,明明是材料新穎,評語卻說是描寫具體;明明是語言不通順,評語卻說是句子不生動;明明是詳略處理不當(dāng),評語卻說是平鋪直敘。這種評語簡直讓學(xué)生無所適從。

 、强辗夯\統(tǒng)。

  如:“以后要盡量寫得生動些”;“文章寫得不錯,只是有些地方太簡單了”;“開頭較差,寫作文要動一動腦筋”等等。這種評語,學(xué)生讀后思想模糊,既無法理解,更難以操作,實際上等于沒寫。

 、惹宦。

  如:在翻閱該校某個班的作文時,發(fā)現(xiàn)有位教師為《暑假中的一件事》寫的評語,47篇作文竟有32篇的評語是“基本上能按要求寫”。另一個班的老師為《快樂的勞動》寫的評語,53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過寫得較具體”。

 、捎谜Z艱澀。

  如:“文章能按要求寫,但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。又如:“開頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如:“句子形象,只是有些句子還沒能脫去平時說話的語言”。這是什么意思,連教師自己說不清楚,叫學(xué)生怎么理解!

 、蚀舭迳病!

  教師常常要求學(xué)生作文的語言生動活潑,可自己寫的評語卻呆板生硬,好像判決詞一樣。如“文章層次清楚,中心突出”;“文章詳略得當(dāng)”;“語言太羅嗦,簡直是流水帳”等。

 、室晃斗穸。

  對學(xué)生的習(xí)作,只要是他們盡心寫的,應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,給予熱情鼓勵;即使是比較差的,也不要用訓(xùn)斥的語言給以否定或批評。如:“語言平鋪直敘,內(nèi)容空洞無物,沒有說服力》;“語言太差,根本讀不通,你是怎么寫的”;“你從來就沒有寫好過一篇作文,你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評語或多或少會影響學(xué)生的作文積極性。

  ⑻述而不評。

  如:“你以稻田的景色和稻田的作用來寫稻子”,“這篇文章結(jié)構(gòu)是按東西南北的方向來寫的”,“你的文章用了很多形容詞”。學(xué)生這樣寫到底好不好呢?教師沒有表明態(tài)度,只述不評,學(xué)生依然蒙在鼓里。

  2、通過問卷調(diào)查,我們知道:

  ⑴學(xué)生興趣不濃。

  從表一中可以看出:大部分學(xué)生感到作文是負(fù)擔(dān),興趣不濃,對作文感興趣的只有37.6%,雖然每次老師都給自己的作文作出評價,但多數(shù)學(xué)生只看一看自己所得的等第,只有34%的人能認(rèn)真閱讀教師寫的評語,而能寫出給自己留下深刻印象評語的只有25%,讀評語后能自覺修改的就更少了,只有17.7%。認(rèn)為教師評價對自己習(xí)作幫助很大,對現(xiàn)行評女方式滿意的也都只有5%。由此可見,學(xué)生對作文的評價缺乏正確的認(rèn)識,現(xiàn)行的作文評價方式也有待改進(jìn)。

 、平處熤匾暢潭炔桓摺

  從表二中可以看出,教師認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u價對學(xué)生幫助很大的只有34.3%,對有代表性的作文能面批的只有6人,占總?cè)藬?shù)的17.1%,對作文能進(jìn)行針對性評價的教師只有31.4%,既寫眉批又寫總批的只有37.1%,在教學(xué)中,經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自評、互評的也只有37.1%,而有77.1%的教師抱著應(yīng)付學(xué)校檢查的態(tài)度。由此可見,教師對作文評價的意義也缺乏正確的認(rèn)識。

  四、原因及建議

  通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),目前學(xué)校已比較重視作文評價,但作文評價的質(zhì)量卻不高,究其原因,既有主觀方面的,也有客觀方面的,概括起來主要有以下幾點:

  1、大部分師生對作文評價的重要性認(rèn)識不足。

  調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),好多有些教師對作文評價的重要性認(rèn)識不足,目的性不太明確。為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查,在學(xué)生和家長面前也好有個交代,隨便寫幾句,表明自己已經(jīng)看過了。有的教師沒有把作文評價當(dāng)作一項重要的教學(xué)手段,因而做起來就輕描淡寫,隨心所欲。有的教師片面認(rèn)為,提高作文水平關(guān)鍵在于學(xué)生反復(fù)練習(xí),教師的評價并不重要,因而也就不那么認(rèn)真對待了,更沒有指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀作文評價,學(xué)生也就認(rèn)識不到作文評價的重要性。

  2、教師評價水平存在一定的差距。

  盡管被調(diào)查的教師都具有合格的學(xué)歷,但從實際情況看能對學(xué)生作文作出恰當(dāng)評價的

  只是其中的一小部分。有相當(dāng)一部分教師自身鑒別力不高,缺乏對學(xué)生作文的鑒別能力,有的教師對某些作文根本看不出其優(yōu)劣;有的教師只能大體上感覺到這篇作文是好的或不好的;有的教師雖然知道其優(yōu)劣,但提不出具體修改意見。

  3、評價形式單一。

  現(xiàn)行的作文評價僅局限于教師評價,一篇作文的好壞判斷權(quán)完全掌握在教師手上,教師只管用單調(diào)的筆寫著千第一律的“判決詞”,用生硬的語氣對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行無情否定、批評、指責(zé),不知道學(xué)生期待的是肯定、贊揚和欣賞,不知道學(xué)生最需要的是有個性、有感情的生動幽默的指導(dǎo)或引導(dǎo)。學(xué)生沒有參與到評價中去,完全處于被動地位,學(xué)生的積極性,主動性不能充分調(diào)動起來,創(chuàng)新能力更不能得到有效培養(yǎng)。

  4、教師任務(wù)繁重,評價缺乏針對性。

  語文教師每周一般都有十幾節(jié)課,且大部分還兼當(dāng)班主任,班級人數(shù)也多達(dá)六十人。一般每周有一次作文,還有小作文或周記。因而作文的批改任務(wù)普遍繁重。為了趕時間完成任務(wù),有的教師就一目十行,隨意下斷語或者寫上統(tǒng)一的評語。因而作文評價千第一律,缺乏針對性。

  5、有關(guān)作文評價的教研活動開展較少、研究不深。

  各學(xué)校有關(guān)語文的教研活動很多,而有關(guān)作文教學(xué)的研討活動很少,關(guān)于作文評價的研討活動就更少了。即使有也只是形式而已,研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當(dāng)?shù)卦u價一篇作文,就在“黑箱”中胡亂摸索;老教師還是老思想、老套路。檢查時檢查者關(guān)心的往往是錯別字有沒有改出來,至于評價好不好,通常不會考慮。

  如何提高作文評價水平,從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議:

  1、學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”,進(jìn)一步加深對作文評價重要性的認(rèn)識。

  作文評價是作文教學(xué)中一項重要內(nèi)容,它對提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力起著很大作用。開學(xué)初,要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)方面的要求,使教師、學(xué)生深刻理解作文評價的重要性。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師的鑒賞能力和評價能力.

  加強(qiáng)新,老教師有關(guān)方面的學(xué)習(xí),以提高教師評價作文的能力,也是非常重要的。只有這樣,教師的評價水平才會不斷提高。

  3、改進(jìn)作文評價方式,鼓勵學(xué)生主動參與。

  現(xiàn)行的作文評價往往是教師的獨角戲,是單項的活動,我們要改變這種評價方式,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,讓學(xué)生也來參與作文評價,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  4、積極開展作文評價研討活動,深化評價教學(xué)改革。

  現(xiàn)行的作文評價顯然已不符合時代的要求,因此我們教研組要積極開展有關(guān)作文評價的研討活動,對如何提高作文評價質(zhì)量采取必要的、有效的措施,從而深化評價教學(xué)改革。

  5、提倡以鼓勵為主的評價風(fēng)格。

  對學(xué)生的習(xí)作要盡可能發(fā)現(xiàn)其閃光點,給予熱情鼓勵,進(jìn)行人文化的評價。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇5

  當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力比較差,是由于幾方面原因:

  一、家長本身文化程度不高,而且一天都忙于生計,沒有時間培養(yǎng)孩子。

  二、有大部分家長都到外地去打工,家里只留爺爺奶奶照顧孩子,他們更是文化程度有限,更別談培養(yǎng)孩子了。

  三、農(nóng)村大部分學(xué)生家里條件有限,家長很少買課外書籍,孩子的見識面太窄。這種種原因都使得農(nóng)村學(xué)生說話能力有限,導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力受制。

  鑒于此,我們調(diào)研人員給六年級學(xué)生出了“我的——”這一作文題目,讓小學(xué)生練習(xí)寫作。在審閱他們作文時,我們發(fā)現(xiàn)了一些問題:

  問題一:作文題材不盡相同

  我們發(fā)現(xiàn)41%的學(xué)生都以“我的爸爸”,“我的媽媽”為題材,內(nèi)容大都是自己生病,爸爸媽媽怎樣著急,怎樣細(xì)心照顧自己。下雨爸爸媽媽冒雨送傘。要不就是以“我的老師”為題材,內(nèi)容都是老師生病了還堅持給他們上課。題材基本一致。

  問題二:作文內(nèi)容太“假”,“空”缺少真情實感。

  我們了解了語文老師,據(jù)了解,有大約90%的學(xué)生寫作文都從作文書上或是電腦上抄襲或改編。從學(xué)生習(xí)作來看,也確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題,不少學(xué)生感情漠然,辭不言情,筆是心非,失真實誠。盡管有的學(xué)生寫的是真人真事,但沒有經(jīng)過自己感情的撞擊與參與,不是自我情感的流露和抒發(fā)。

  問題三:學(xué)生寫作時語句不通順,學(xué)生寫作時無話可寫,內(nèi)容太少

  有32%的學(xué)生作文語句不通,如“如果困難找媽媽”。錯別字比較多,例如“一槍熱血”、“重心做”等等。有些學(xué)生就只寫了200字左右,對于六年級的學(xué)生來說,內(nèi)容確實太少了。

  問題四:學(xué)生的寫作缺乏創(chuàng)新。

  有的學(xué)生寫的不新鮮、不具體。在描述“我的媽媽”時,很多學(xué)生都這樣寫:“瓜子臉,高鼻梁,櫻桃小嘴,烏黑的頭發(fā),一雙水汪汪的大眼睛!背浞终f明學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。

  解決措施:

  一、要培養(yǎng)小學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力,從三年級起開始寫日記,堅持天天鍛煉,從生活中的小事,一點一滴寫起,不斷積累,不斷感受。

  二、在作文教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生作文能力的實際,注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力,鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生“寫”的束縛,鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

  1.養(yǎng)學(xué)生多說,要培養(yǎng)學(xué)生寫的能力,首先要強(qiáng)調(diào)說的能力,這是寫話的基礎(chǔ),有話可說,才有話可寫,說得精彩,才會寫得繪聲繪色。

  2.學(xué)生的閱讀能力,閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷,下筆如有神”、“勞于讀書,逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。

  3.生多寫。多讀還要多寫,任何技能技巧,都需要反復(fù)歷練,寫作也一樣,訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度,就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新,必須在反復(fù)實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。滴水穿石,熟能生巧,寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文自工,只有多寫了,作起文章來才能得心應(yīng)手。

  最后,要“要讓學(xué)生成為評價的主人”。對于當(dāng)堂完成的習(xí)作,我們經(jīng)過大量的訓(xùn)練,摒棄一些把寫作知識模式化的東西,摒棄一些老套路、老結(jié)構(gòu)、老程序,讓學(xué)生按自己的認(rèn)識,較客觀地評價其它同學(xué)。教師再適時指導(dǎo),這樣被評的同學(xué)和評的同學(xué)都達(dá)成一定的共識,從而產(chǎn)生新的價值。真正讓學(xué)生達(dá)到“我手寫我口,我手寫我心”。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇6

  一、 問題的提出

  學(xué)生不喜歡作文,甚至懼怕作文,這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一個嚴(yán)重的問題。為了改進(jìn)作文教學(xué)、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力,我決定進(jìn)行一些調(diào)查,從調(diào)查入手,希望通過對小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查,了解學(xué)生在寫作過程中的心理狀態(tài),并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因,以作為改進(jìn)作文教學(xué)的參考。

  在實際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因,加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后,信息相對閉塞,盡管教師們主觀上非常努力,真正做到了敬業(yè)愛崗,以學(xué)生的發(fā)展為主,可由于受到舊的教育觀念的束縛,教學(xué)設(shè)備的落后,從學(xué)生的習(xí)作可以看出,農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異。在實際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂觀,其自身的生活環(huán)境對他們的作文能力存在著一定影響。

  學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑(綠化、文化)、教學(xué)設(shè)備(教學(xué)儀器、參考資料)等。軟件則包括比較多,如校長辦學(xué)觀念、教師的素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)觀念,以及校風(fēng)班風(fēng)等。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況(家長文化水平、家庭收入等)、家長意識(家長對孩子的期望、家長對培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識)、家庭學(xué)習(xí)氛圍等。本次對學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查,首先希望通過這次調(diào)查,為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實際教學(xué)提供依據(jù),其次還希望通過這次調(diào)查,能夠真實的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài),了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素,以便在實際教學(xué)中揚長避短,有針對性地改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高學(xué)生的習(xí)作能力,改進(jìn)作文教學(xué)。

  二、 方法與步驟

  1. 隨機(jī)抽取本校學(xué)生三至六年級八個班共計298名學(xué)生(其中男生140名、女生156名)做為樣本。

  2. 通過問卷調(diào)查,了解學(xué)生對寫作的態(tài)度,命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導(dǎo)需求、教師講評時的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見,做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

  3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上,將班級學(xué)生按作文成績好、中、差分類,在各班任取一名作為代表,每班3人,共計24人,對他們進(jìn)行專項調(diào)查。專項調(diào)查的要點有:a 你喜歡作文嗎?為什么?b你對哪些事、哪些活動有興趣?是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容?c你認(rèn)為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫?哪些比較難寫?為什么?d你希望得到老師哪些幫助?專項調(diào)查采取個別談話的方法進(jìn)行,并注意做好談話記錄。

  此次調(diào)查,除了對學(xué)生的在校心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查外,也了解了一下學(xué)生的家庭因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),家長收入對家長對孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大,但也有一定影響,家庭收入好的,給孩子買的課外書較多,孩子的閱讀量相對大些,作文能力也相應(yīng)好些;而有些家長對孩子的期望雖然有,但限于家庭情況,這些期望只存在于家長的主觀愿望之中,沒有精力或能力輔導(dǎo),因此沒有付諸于行動,只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了。這與家長的文化程度也有一定關(guān)系。

  此外,學(xué)生認(rèn)為,教師的素質(zhì)、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對他們的習(xí)作也有一定的影響。他們喜歡用心關(guān)愛他們的老師,喜歡課堂氣氛輕松愉悅,喜歡能讓他們自由表達(dá)的老師。同時在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)設(shè)備等問題,諸如教學(xué)儀器等。學(xué)生建議,學(xué)校圖書室應(yīng)該時常更換新書,而且要允許學(xué)生隨時借閱,不要存放“老掉牙”的書籍,而且還只是裝裝樣子而已。他們覺得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)方法,使教學(xué)邁上一個新臺階。

  三、 討 論

  上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點:

  (一) 上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因:

  上述調(diào)查表明,上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān):

  第一, 不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對待作文的基本態(tài)度,找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因;

  第二, 對作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情,那種希望教師允許自由命題作文,又從自身作文成績狀況出發(fā)對待教師講評的心態(tài),也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求;

  第三, 學(xué)生自身的生活環(huán)境和見聞經(jīng)歷以及平時的閱讀量對學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。

 。ǘ、可能的改變方法

  為幫助小學(xué)生解決寫作困難,激發(fā)寫作興趣,我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點進(jìn)行改進(jìn),如命題要切合實際。

  第一, 在寫作內(nèi)容上,要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷,誘導(dǎo)他們從生活出發(fā),讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的情感體驗。

  第二, 在命題方式上,要逐步突破封閉格局,開拓思路,以激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。

  第三, 在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫多練;在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動;增加閱讀量以提高學(xué)生的寫作能力。

  第四, 在以后的教學(xué)中,教師要更新教育觀念,接受先進(jìn)的教學(xué)理念,努力改變課堂教學(xué)方式。學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備,定期開放閱覽室和增加新圖書,積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,開闊他們的視野,從而激發(fā)學(xué)生興趣,提高其習(xí)作能力。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇7

  摘要:小學(xué)生作文時無話可說,教師作文指導(dǎo)不力,是造成學(xué)生作文困難的主要原因。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,使學(xué)生愛作文,樂作文,是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。小學(xué)中高年級語文教師把豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個很重要的工作來抓。

  一、調(diào)查概況:

  調(diào)查時間:xx年12月

  調(diào)查方式:問卷調(diào)查、座談會

  調(diào)查對象:禮河實驗學(xué)校中高年級部分學(xué)生

  調(diào)查目的:了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況,分析形成作文困難的癥結(jié)所在,從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。

  二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

  (一)調(diào)查問卷包括三個方面:

  1、你認(rèn)為作文寫得好,必須做到哪幾點?

  2、你在作文過程中碰到的困難有哪些?

  3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平?

  下面就這三個方面進(jìn)行簡單的分析:

  1、你認(rèn)為作文寫得好,必須做到哪幾點?

  在60份問卷中,認(rèn)為必須“字詞運用準(zhǔn)確”的有51人,占85%,認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人,占100%,認(rèn)為必須“中心明確,條理清楚”,有60人,占100%,認(rèn)為必須“內(nèi)容真實具體”的有46人,占76.6%,認(rèn)為必須“標(biāo)點正確,字跡工整”有40人,占66.7%。

  調(diào)查這一內(nèi)容,一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么,另一方面,也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。

  2、你在作文過程中碰到的困難有哪些?

  作文中的困難 :

 。1) 無興趣、意志弱

 。2) 不會觀察

 。3) 無話可說 ,思維單純

  (4) 無從下筆 ,基本功差

  (5) 教師指導(dǎo)不力

 。6) 不會修改

  比率 16% 、70% 、21.6%、 11.67%、 13.3% 、23.3%

  3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平?

  希望提高的途徑:

 。1)學(xué)好語文

 。2)多讀課外書籍

  (3)參加活動,豐富生活

  (4)勤練筆,常寫日記

 。5)教師加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)興趣

 。6)磨練意志

  比率 68.3% 、98.3%、 96.7%、 18.3% 、91.6%、 20%

  (二)座談會主要有兩方面的內(nèi)容:

  1、你喜歡作文嗎?為什么?

  參加座談會的學(xué)生共20人(每班1人,均抽取《班主任工作手冊》中第10號學(xué)生),表示喜歡的有7人,占35%,明確表示不喜歡的,有5人,占25%,其它學(xué)生不置可否。談不喜歡作文的原因,參加座談會的學(xué)生喋喋不休,其主要意思為三點,一是沒什么東西可寫,二是不知道怎么寫,三是一次作文辛辛苦苦寫出來,得不到老師的認(rèn)可,被老師批得一錢不值,所得分?jǐn)?shù)很低,下一次作文就提不起興趣。

  2、你對老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎?為什么?

  參加座談會的學(xué)生有12人表示滿意,占60%,有6人表示不滿意,占12%。對指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味,一些地方指導(dǎo)過細(xì)束縛了學(xué)生的思路,還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。

  從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)和學(xué)生的座談中所反映的情況可以看出,小學(xué)生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和“教師作文指導(dǎo)不力”。學(xué)生作文時“無話可寫”仔細(xì)想來不好怪學(xué)生,學(xué)生現(xiàn)在真是太苦了,整天就生活在學(xué)校和家庭兩點一線之間,除了學(xué)習(xí),還是學(xué)習(xí),生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學(xué)生課余生活,讓學(xué)生有更多的生活體驗,在學(xué)生有很多話非要說的情況下,當(dāng)然就不再會“無話可寫”了。當(dāng)然,學(xué)生作文時學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文,在學(xué)生有話可寫的情況下,教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法,力求體現(xiàn)新的作文理念,使學(xué)生喜愛作文,樂于作文。

  三、解決措施

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生“樂”作文

  枯燥的寫作知識講解,脫離學(xué)生實際的分析,沒有指導(dǎo)價值的盲目模仿,都會引起學(xué)生對作文的恐懼、厭惡。教學(xué)中,我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā),千方百計地培養(yǎng)他們的寫作興趣。我在上三年級作文課時,先讓學(xué)生向大家介紹自己,可以說說名字的來歷,也可以說說自己的個性特點或特長愛好,并讓他們上臺表演一下自己的特長。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等,這樣,一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時,趁熱打鐵,讓學(xué)生寫作,題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》,學(xué)生下筆如有神,成文速度很快。在作文教學(xué)中,開展各項有意義的活動,讓學(xué)生在活動中動腦、動情、動手,是提高學(xué)生寫作興趣的有效方法。要根據(jù)學(xué)生的愛好,精心設(shè)計一些既具趣味性又有知識性的活動,如:“語文行軍活動”、“語之春活動”、“一字開花編童話”、“碰蛋比賽”、“繪畫接力賽”、“成語連環(huán)橋”等。在活動中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動一結(jié)束,立即讓他們互相說一說活動的經(jīng)過及自己的感受,然后動筆寫下這些

  活動的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動、動作神情和景物描寫。我在班里還組織了“我能行”活動,讓他們各自上臺露一手,充分展示自己的特長。學(xué)生的積極性很高,悅耳的歌聲,優(yōu)美的'舞蹈,巧妙的制作,奇特的動作表演……每次熱鬧非凡的活動后,總有一篇篇佳作展現(xiàn)在老師面前,再現(xiàn)當(dāng)時的歡樂氣氛,讓老師們賞心悅目。

  這樣,在活動中進(jìn)行作文教學(xué),學(xué)生作文有內(nèi)容可寫,不用胡編亂造,大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動活潑。每次活動都在歡聲笑語中度過,每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成,作文課變得快樂起來,對學(xué)生具有很大的吸引力,以至他們都盼望多上作文課。

 。ǘ┲匾曈^察,指導(dǎo)學(xué)生“會”作文

  在活動中,不光是讓學(xué)生有所樂,重在讓他們有所得:要教給學(xué)生一定的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確,說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動,其過程如下:

  1、準(zhǔn)備。在作文之前,老師準(zhǔn)備好幾件小物品,如小鬧鐘、布娃娃等,同時叫學(xué)生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。

  2、示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察,注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色,同時按一定的順序進(jìn)行介紹,并指出性能作用;如果是能夠拆裝的物品,最好拆裝一遍。

  3、參與。讓每個學(xué)生在小組中(四人一組)介紹或拆裝自己的小物品。

  4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充,引導(dǎo)習(xí)作。

  這樣的觀察活動簡便易行,形象直觀,解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點,學(xué)生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉,提高了素質(zhì)。

 。ㄈ╈`活訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生“巧”作文

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中,我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章,就是作文課的最終目的,因此,傳統(tǒng)的作文教學(xué),常常是老師命題,講述寫作方法,讓學(xué)生寫作,不管他們寫得出寫不出,只要按老師的要求去寫就行,甚至有些老師在指導(dǎo)時規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容,用哪些詞語。這種灌輸式的教學(xué),使學(xué)生處于被動地位,不可能充分發(fā)揮其獨特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時候,需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力,可以說,沒有以上的五種能力,幾乎就寫不好作文。那么,我們在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時候,就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力;顒幼魑木妥⒁饬诉@一點,課堂上把學(xué)生從被動地位轉(zhuǎn)為主動地位,讓他們?nèi)巳藙邮、動腦,引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,說自己的親身經(jīng)歷,寫自己的所見所感,充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如,我利用手工課讓學(xué)生動手做小玩具,可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物,用玻璃紙做門簾等,然后讓他們在班里介紹制作過程,講講自己的感受,再以《我捏……》《有趣的……》為題把說的內(nèi)容有條理地寫下來,也可以根據(jù)所制作的事物的形象,賦予它們生命,展開豐富的聯(lián)想,寫想象作文。學(xué)生親自動手操作,小制作十分精巧,作文也寫得多姿多彩,很有創(chuàng)意。同一堂作文課,讓學(xué)生運用多樣化的體裁,多角度立意、多形式表達(dá),旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓他們在作文的藍(lán)天上自由快樂地翱翔!

 。ㄋ模┳プr機(jī),引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文

  要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料,我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,處處留心周圍的人、事、物、景,時時注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的,學(xué)校會經(jīng)常開展各種教學(xué)活動、文體活動,如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴(yán)肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等,每次活動都是很好的寫作素材,教師要抓住時機(jī),巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生自覺養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。

  在作文教學(xué)中,利用多形式的趣益皆俱的活動,豐富學(xué)生的生活,巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”,讓學(xué)生在歡樂中親身體驗,把寫作當(dāng)成是一項愉快的創(chuàng)作活動,充分調(diào)動他們的寫作積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進(jìn),綜合素質(zhì)也會相應(yīng)地得到提高。

  魯迅先生說過,“對任何事物必須觀察透徹,方能下筆!币虼,我們要高度重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會,觀察周圍人和事物的習(xí)慣,從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材,學(xué)生的作文不再擔(dān)心無米下鍋,寫的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物,寫作水平一定會隨之提高。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇8

  現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達(dá),家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是20xx、3000元以上。隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的要求也越來越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了可是,他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情,做了一份調(diào)查報告。

  調(diào)查我發(fā)現(xiàn),麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快,比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫洛牌”……。都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。

  分析

  1、在學(xué)校里,手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見。或許,麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

  2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來。這樣不僅會影響學(xué)習(xí),還會違反校規(guī)。結(jié)論經(jīng)過我的調(diào)查,我得知,許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢,然后去買地攤上的零食、玩具,甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧,連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會影響學(xué)習(xí)。

  建議我建議,學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生,嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇9

  如今,我們這一代小學(xué)生一般都有零花錢。有的同學(xué)家庭比較富裕,零花錢就很多,而有的同學(xué)經(jīng)常把父母讓他們買學(xué)習(xí)用品和早餐的錢偷偷攢起來,這樣就成了自己的零花錢。

  同學(xué)們的零花錢用途廣泛,經(jīng)過我的調(diào)查、詢問,發(fā)現(xiàn)大家的零花錢基本都花在買學(xué)習(xí)用品、買小吃和買玩具上,比如最近很流行的奧特曼卡。

  我回家的時候,會經(jīng)過許多文具店,我發(fā)現(xiàn)無論是在放學(xué)高峰期,還是被老師留堂晚歸,文具店門口都被同學(xué)們圍得水泄不通,連一只蒼蠅都飛不進(jìn)去。而在同學(xué)們的腳下,都鋪上了奢華的“地毯”,這些地毯是由精美的奧特曼卡片組成的。那些卡片上的人物畫得惟妙惟肖,但現(xiàn)在就像一個個被人丟棄的小孩,灰頭土臉的。

  我問一個買卡片的男孩為什么要這么對待新買的卡片。那個男孩漫不經(jīng)心,一邊撕掉卡片的包裝,一邊對我說:“這沒什么,不喜歡的就扔了。難道你會攢著一堆沒用的卡?咦,這張我有了,這牌抽得真爛!”說著,便把8張卡片都扔到了地上。于是,每到放學(xué)時間,清潔工就要多次勞動,對付地上的紙片海洋。

  除了把錢花在卡片等沒用的玩具上,同學(xué)們還會把錢花在零食方面。同學(xué)們樂于把錢花在便宜、自己認(rèn)為好吃的東西上。而這些東西往往都是三無產(chǎn)品,不僅浪費錢,還危害健康。

  總的來說,我認(rèn)為以上這些行為十分浪費錢,也浪費資源,還危害健康,所以我覺得家長應(yīng)該對孩子進(jìn)行金錢觀念和理財觀念的教育,讓孩子知道錢來之不易。而在社會方面,要禁止不良商家制造三無產(chǎn)品,以免危害人們的健康。作為小學(xué)生,我們要做到“用什么,買什么”,不買那些沒用的東西。平時為自己存點錢,在必要的時候拿出來用。

  通過我的調(diào)查報告,相信大家對小學(xué)生零花錢使用狀況有了一些了解,對如何使用零花錢也有了新的看法。那么,就讓我們都來做“理財小能手”吧!

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇10

  研究目的:

  我們的國家的垃圾越來越多,據(jù)調(diào)查,目前我國城市垃圾年產(chǎn)量已達(dá)1.2億噸左右,而且正以每年8%左右的速度增長,垃圾調(diào)查報告作文。我希望通過本次調(diào)查,減少江蘇省的垃圾的快速增長。

  研究成員:謝志勇(我的爸爸)、莊金飛(我的媽媽)、謝晨蕾

  研究對象:江蘇省

  研究時間:XX年10月19日至XX年10月21日

  研究階段:

  1、準(zhǔn)備階段:

  1)研究成員討論確定研究內(nèi)容及方式,明確成員分工與任務(wù)完成要求,搜集環(huán)衛(wèi)處電話號碼;

  2)討論確定調(diào)查表內(nèi)容。

  2、調(diào)查實施階段:

  1)根據(jù)調(diào)查表通過電話進(jìn)行調(diào)查并記錄。

  實施負(fù)責(zé)人:莊金飛,謝晨蕾。

  2)根據(jù)調(diào)查記錄情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。

  實施負(fù)責(zé)人:謝晨蕾。

  3)上網(wǎng)(百度)查詢南京是江蘇省每年平均生產(chǎn)多少垃圾,以提供對調(diào)查統(tǒng)計進(jìn)行分析及提出研究建議時使用。

  實施負(fù)責(zé)人:謝志勇。

  3、形成研究成果階段。

  包括形成調(diào)查統(tǒng)計報告、相關(guān)分析及提出建議等。

  實施負(fù)責(zé)人:謝晨蕾、莊金飛。

  研究結(jié)果:

  垃圾在人們生活中是必然存在的。僅就生活垃圾來說,我省每人每天要生產(chǎn)1.5公斤的生活垃圾,每人每年就有近500公斤的生活垃圾要處理。從整個江蘇省來看,每天將有11400多公斤垃圾急需處理。如果不能及時處理,大量垃圾隨意堆放,長期囤積,就會占用土地,產(chǎn)生臭味,造成對大氣、水域和土壤的嚴(yán)重污染,而且導(dǎo)致蒼蠅、昆蟲及鼠類的滋生,威脅居民的健康。

  阻止方案:

  第一,城市建設(shè)需要綜和處理,服務(wù)設(shè)施需要配套成龍,垃圾處理應(yīng)當(dāng)在綜合處理之中。本市設(shè)有環(huán)衛(wèi)處,市領(lǐng)導(dǎo)親自過問,對垃圾處理,也在無害化治理、能源改造、資源利用等方面綜合考慮。市里已建有五十噸無害化處理工廠,不久還將建立二百噸垃圾無害化處理工廠;還有本市研制的垃圾滲浸糞便的顆粒有機(jī)肥料,肥料好,成本低。本市已把垃圾資源化納入城市經(jīng)濟(jì)的組成部分。

  第二,處理垃圾前景廣闊,但目前還應(yīng)采取一切有效措施,減少垃圾來源。例如蔬菜在農(nóng)村就應(yīng)該先進(jìn)行加工,將不能用的菜桿、采根、黃葉等除掉,不要帶進(jìn)城市,蔬菜公司則應(yīng)該做好蔬菜保管工作,避免蔬菜黃爛,減少垃圾量。收購舊貨處要適當(dāng)提高廢紙、塑料片、玻璃等物品的收購價格,這樣可以減少人們丟棄這些東西的數(shù)量。

  第三,垃圾處理工作是全民的工作,必須深入進(jìn)行宣傳,使人人重視。垃圾處理是環(huán)境衛(wèi)生的重要環(huán)節(jié),是精神文明建設(shè)的一個重要組成部分。環(huán)境衛(wèi)生狀況,可以反映一個社會的精神文明程度和人民的公共道德水平。

  我們應(yīng)該徹底改變“少數(shù)人治臟,多數(shù)人制臟”的狀況。治臟除了專業(yè)隊伍以外,還可以適當(dāng)組織業(yè)余、課余、公余的勞動服務(wù)隊,工農(nóng)商學(xué)兵,大家齊動手,人人關(guān)心城市衛(wèi)生工作。特別對中學(xué)生更應(yīng)該鼓勵他們參加體力勞動,鼓勵他們?yōu)閮艋、美化城市出謀獻(xiàn)策,也可以把這作為培養(yǎng)又紅又專的勞動后備軍來抓,這樣,收效是會大的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷的發(fā)展,垃圾處理也必將日趨現(xiàn)代化,前景必將無限光明。

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