久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

教育調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-08-06 08:39:41 澤彪 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

教育調(diào)查報(bào)告(精選20篇)

  在某些事情不明真相時(shí),我們務(wù)必要去調(diào)查清楚情況,并最終形成調(diào)查報(bào)告。那么我們?cè)撛趺慈懻{(diào)查報(bào)告呢?下面是小編精心整理的教育調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教育調(diào)查報(bào)告(精選20篇)

  教育調(diào)查報(bào)告 1

  一、調(diào)查概況

  我于20xx年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

  1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

  2、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

  3、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

  (二)調(diào)查方法

  學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

  三、調(diào)查結(jié)果

  對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

  (一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

  1、教育價(jià)值觀

  調(diào)查顯示,大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的小學(xué)生沒有考慮。

  調(diào)查還顯示,小學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

  2、學(xué)習(xí)習(xí)需求

  當(dāng)前,“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

  3、學(xué)習(xí)目的

  調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

  (二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

  調(diào)查顯示,當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。

  1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

  他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需

  的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

  小學(xué)生的'教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

  我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,小學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

  2、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

  對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上

  能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教育調(diào)查報(bào)告 2

  一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

  全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問題。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。

  二、調(diào)查的基本情況

  1、教學(xué)問題

  在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,知識(shí)可以讓他們開拓視野,知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L見識(shí)。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題:教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

  2、教師問題

  在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開英語課,但很多小學(xué)校里英語老師數(shù)量太少,導(dǎo)致老師工作量太大,出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語,可見工作量之大!由此導(dǎo)致教師不能安心工作

  農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:

  1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

  2)厭教:部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷。

  另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),這是因?yàn)檗r(nóng)村的`教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

  近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷。

  3、學(xué)生問題

  通過和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識(shí)的,缺乏主動(dòng)性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查,76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言,學(xué)生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀,學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、書目價(jià)格太高等原因無法大量購進(jìn)閱讀書目供學(xué)生閱讀,這就導(dǎo)致閱讀視野很窄,

  4、家庭問題

  在西部農(nóng)村,父母為了維持家庭這種開支,相當(dāng)一部分父母外出打工,將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,對(duì)他們溺愛有加,這對(duì)孩子的成長,性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn),較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,爺爺奶奶根本管不住他們,任他們由著性子來,一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說:“沒辦法,爸爸媽媽沒在家,我們根本管不住他。”

  還有大多數(shù)家長沒有家教意識(shí),他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外;家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。

  三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對(duì)策和建議

  據(jù)調(diào)查的情況,當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的,而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要從以下幾方面入手:

  第一,加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組,查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題,對(duì)因負(fù)債建校舍的,要通過財(cái)政撥款支付,使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué),來補(bǔ)充政府投資教育的不足,建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

  第二,教育管理權(quán)限下放學(xué)校,增加學(xué)校的決策權(quán),并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境;對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì),加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),提高師資水平,建立良好的師資隊(duì)伍,對(duì)不合格的民辦教師給予辭退,招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。

  第三,是加大農(nóng)村教育資源分配,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi),為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

  靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實(shí)義務(wù)教育,鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  教育調(diào)查報(bào)告 3

  據(jù)化材學(xué)院的安排,臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下:

  一、基本概況

  實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式,了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。

  1.在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。

  2.在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成績大都是優(yōu),良;旧先鐚(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

  3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視,由專人負(fù)責(zé)接待安排,保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

  二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見和建議

  1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律,對(duì)自己要求嚴(yán)格,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

  2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認(rèn)真寫教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,知識(shí)面較廣,個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

  3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,謙虛謹(jǐn)慎,講課儀表端莊,能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力,又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。

  4.有的指導(dǎo)教師反映:實(shí)習(xí)時(shí)間太短,應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了,效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段:第一階段見習(xí),讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段實(shí)習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的`教師,才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.

  5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān),地方方言太重,有的板書不規(guī)范,字跡太了草,說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

  三、實(shí)習(xí)生自己的情況

  實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì),也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。

  1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),不達(dá)標(biāo)不通過,體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,同學(xué)們深受感動(dòng),從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

  2.經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),精心指導(dǎo),多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

  3.實(shí)習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識(shí),包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學(xué)內(nèi)容不能銜接,教學(xué)方法不盡相同,因此一開始感到很吃力,對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)方法的選用,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。

  4.有的學(xué)生反映,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。

  5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少,動(dòng)手能力差,適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要,希望在這方面能多學(xué)些知識(shí),以適應(yīng)客觀需求。

  教育調(diào)查報(bào)告 4

  調(diào)查區(qū)域:

  武漢地區(qū)

  調(diào)查時(shí)間:

  6/24—6/29

  一、 導(dǎo)言

  1、確立主題的背景

  在我國現(xiàn)行的教育體系中,職業(yè)教育的地位往往是“低人一等”的,這不僅是因?yàn)樵谥懈呖嫉匿浫⌒蛄兄校殬I(yè)教育總是排在最后,更是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境下,用人單位對(duì)學(xué)歷要求的后果。 但是,職業(yè)教育亦有其重要的戰(zhàn)略地位,職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分;職業(yè)教育是廣大青年打開成功成才大門的重要途徑;職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才,傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。

  2、調(diào)查的目的、意義

  職業(yè)教育有不可取代的重要性,本次社會(huì)調(diào)查目的就是對(duì)武漢地區(qū)的職業(yè)教育相關(guān)問題,職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行粗略調(diào)查,希望能對(duì)武漢地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展有一個(gè)大致的了解。同時(shí),讓自己能在這次社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉。

  二、 方法

  1、調(diào)查所采取的方法

  本次社會(huì)調(diào)查采用了實(shí)地走訪,網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法。

  1、 調(diào)查的程序

  選擇本地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展最為調(diào)查問題;準(zhǔn)備調(diào)查前的路線選擇,確定要進(jìn)行調(diào)查的武漢幾所職業(yè)學(xué)校,查詢相關(guān)問題的資料,確定調(diào)查計(jì)劃;按計(jì)劃對(duì)武漢幾所職業(yè)學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查;分析調(diào)查所得資料,進(jìn)行總結(jié)。

  三、 結(jié)果

  1、武漢地區(qū)職業(yè)學(xué)校的招生問題

  職業(yè)學(xué)校不像本科院校,對(duì)于考生有一定的吸引力,一直以來在教育體系中,總是排在后面。故而,其招生工作就顯得尤為重要,要是哪一年的招生工作沒做好,將會(huì)導(dǎo)致招生計(jì)劃大打折扣,使其一年的辦學(xué)工作受到影響。由于上述原因,各個(gè)職業(yè)學(xué)校在高中的招生就會(huì)形成強(qiáng)烈的競爭關(guān)系,此時(shí)為了多招學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)虛假宣傳,欺騙學(xué)生,如保證錄取,進(jìn)校后保證可以轉(zhuǎn)專業(yè),學(xué)校如何如何好,就業(yè)如何如何好,畢業(yè)后工資非常高等。還有就是招生人員跟高中畢業(yè)班班主任之間利益來往,班主任就不管學(xué)生未來前途,就對(duì)學(xué)生推薦這個(gè)職業(yè)學(xué)校,而學(xué)生往往會(huì)聽老師的建議填報(bào)志愿。除此之外的一個(gè)問題就是,招生人員偏于向?qū)W生宣傳訂單班專業(yè),因?yàn)檫@些專業(yè)的學(xué)費(fèi)是非訂單班專業(yè)的近兩倍,除了學(xué)費(fèi)還要交所謂的培訓(xùn)費(fèi),而最后學(xué)生得到的培訓(xùn)往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)不值所交培訓(xùn)費(fèi),但這樣不僅招生人員有高額回報(bào),學(xué)校也會(huì)得到很多利益。

  以上結(jié)果是基于跟著某職業(yè)學(xué)校招生老師兼職招生所得出的,可以看出武漢地區(qū)的職業(yè)學(xué)校在招生時(shí)存在不規(guī)范,存在惡性競爭,相關(guān)部門對(duì)其監(jiān)管缺失的問題。這是武漢地區(qū)職業(yè)學(xué)校在發(fā)展過程中需要改進(jìn)的地方,當(dāng)武漢地區(qū)職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)范化,各校之間良性競爭,武漢地區(qū)職業(yè)教育才會(huì)發(fā)展的更好。

  2、武漢地區(qū)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

  職業(yè)教學(xué)一般都是緊緊圍繞職業(yè)技能培訓(xùn)的,職校的學(xué)生在校內(nèi)完成理論學(xué)習(xí),校外企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),做得好的學(xué)校直接安排學(xué)生到用人單位實(shí)訓(xùn),實(shí)現(xiàn)了在校學(xué)生到企業(yè)員工的無縫對(duì)接。職業(yè)教育有很強(qiáng)的目的性,就是面向就業(yè),其設(shè)置的課程,學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃都是基于企業(yè)需求的逆向人才培養(yǎng)模式。除此之外,職業(yè)學(xué)校也在不斷提高教師的水平,以提高教學(xué)質(zhì)量。在武漢的職業(yè)學(xué)校,大多是按上述模式進(jìn)行教學(xué)的,這是武漢地區(qū)職業(yè)教育不斷發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。

  武漢地區(qū)的職業(yè)學(xué)校,辦學(xué)貼近市場,以就業(yè)為導(dǎo)向,對(duì)口就業(yè),訂單式培養(yǎng)。辦學(xué)貼近企業(yè),校企融合、產(chǎn)教結(jié)合、育人用人。辦學(xué)貼近崗位,專業(yè)性強(qiáng),就業(yè)前景廣,實(shí)用性強(qiáng)。辦學(xué)貼近學(xué)生,堅(jiān)持以人為本的全民化教育。職業(yè)教育使得中高考成績較差的學(xué)生也能得到教育,獲得必備的職業(yè)技能。

  3、武漢地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展

  武漢地區(qū)的職業(yè)教育不斷發(fā)展,在高職院校中,職業(yè)學(xué)生不僅可以獲得專科學(xué)歷,還可以通過專套本學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)歷提升。武漢地區(qū)的職業(yè)學(xué)校,都有自己的合作單位,學(xué)校與企業(yè)間進(jìn)行校企合作,這很好的解決了學(xué)生的實(shí)踐與就業(yè)問題。 還有的職業(yè)學(xué)校,與本科學(xué)校合作教學(xué),使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以得到本科教學(xué)資源。武漢的高職教育,大都采取2+1模式,即教學(xué)兩年,實(shí)踐一年,這是比較好的一種培養(yǎng)模式。以上這些,都是武漢地區(qū)職業(yè)教育不斷發(fā)展好的方面。

  但是,職業(yè)教育目前還存在一些問題,需要不斷地改進(jìn)和優(yōu)化,就其發(fā)展而言,關(guān)系到方方面面,這些都是需要注意到的。武漢地區(qū)職業(yè)教育目前發(fā)展迅速,但是也出現(xiàn)了一些不好的方面,不少人通過職業(yè)教育牟取不正當(dāng)?shù)睦,這些都是需要監(jiān)管部門加強(qiáng)監(jiān)管的。武漢是一個(gè)高校眾多的城市,當(dāng)然也包括許多職業(yè)學(xué)校,職業(yè)教育在武漢發(fā)展迅速,但是也需要注意在發(fā)展過程中進(jìn)行控制和監(jiān)管,使職業(yè)教育發(fā)展走健康穩(wěn)定的道路。職業(yè)教育也是國家培養(yǎng)人才的重要一環(huán),經(jīng)過職業(yè)教育的`畢業(yè)生現(xiàn)在在社會(huì)中擔(dān)當(dāng)著重要且不可或缺的角色,職業(yè)教育也應(yīng)該受到和本科以及更高學(xué)歷教育一樣的重視以及關(guān)注。

  四、 討論

  現(xiàn)今,武漢市內(nèi)各類職業(yè)學(xué)校眾多,在讀學(xué)生數(shù)量大,但是職業(yè)教育似乎沒有獲得太多的重視。武漢地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展迅速,其整個(gè)體系中存在不少問題,這些都是需要改進(jìn)的,監(jiān)管部門要重視。職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié),不可忽視其重要性,其發(fā)展關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

  五、 個(gè)人小結(jié)

  經(jīng)過短短六天的社會(huì)調(diào)查,我收獲了很多。從開始確立調(diào)查主題,制定調(diào)查計(jì)劃,到后來正式進(jìn)行調(diào)查,并最終順利完成調(diào)查,我們二人小組都付出了不少時(shí)間和精力。在這六天的調(diào)查中,我從對(duì)職業(yè)教育一知半解到調(diào)查結(jié)束后有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),這都是社會(huì)調(diào)查社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所帶來的成效。在調(diào)查中,我們開始也遇到了一些問題,不過我們及時(shí)改變了調(diào)查方法,使得調(diào)查能夠順利進(jìn)行。這次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的順利完成也是與我們二人小組的分工合作有很大關(guān)系的,在擬定調(diào)查計(jì)劃的時(shí)候就把各自要做的工作分配好,這才使得調(diào)查工作能夠有序進(jìn)行,同時(shí)也減輕了個(gè)人的工作量。對(duì)于這次社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的收獲,主要有兩方面,其一是對(duì)于所調(diào)查領(lǐng)域有了更多的認(rèn)知,還有就是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到了調(diào)查實(shí)踐的方式方法。

  本次社會(huì)調(diào)查,由于精力時(shí)間有限,只對(duì)我們熟悉的高職教育進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查程度也較淺,沒有對(duì)中職和社會(huì)職業(yè)教育進(jìn)行調(diào)查。

  教育調(diào)查報(bào)告 5

  一、問題的提出

  時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,為青年人的發(fā)展提供更大的平臺(tái)。到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋找機(jī)會(huì),打工掙錢,是很多青年人的選擇。胡總鄉(xiāng)地處皖北,經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后,屬于勞務(wù)輸出型鄉(xiāng)鎮(zhèn)。青壯年勞動(dòng)力大多常年在外打工,孩子留守在家,交給爺爺奶奶外公外婆照管。因此,留守兒童隔代教育成為農(nóng)村中最為普遍的現(xiàn)象。兒童教育關(guān)系到國家的未來,也關(guān)系到家庭的幸福。作為教育的一個(gè)方面,家庭教育對(duì)兒童的成長至關(guān)重要。所以研究留守兒童隔代教育的現(xiàn)狀,不僅具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義,更有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

  二、調(diào)查對(duì)象

  胡總中心校中小學(xué)留守兒童的祖父母、外祖父母。

  三、調(diào)查方法

  我們于10月24——26日對(duì)胡總中心校中小學(xué)留守兒童的隔代監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方法,本次共發(fā)放問卷問卷150份,回收問卷150份,有效問卷150份,完成率為100%。

  四、調(diào)查結(jié)果

  問卷為安徽省關(guān)心下一代工作委員會(huì)、安徽省教育廳關(guān)心下一代工作委員會(huì)統(tǒng)一制定,包括六個(gè)部分。調(diào)查結(jié)果如下:

 。ㄒ唬└舸O(jiān)護(hù)人及家庭情況

  150人中,隔代監(jiān)護(hù)人有134人為留守兒童的祖父母,16人為外祖父母,高中以上文化程度13人,初中54人,小學(xué)50人,初識(shí)字14人,不識(shí)字19人,136人為農(nóng)民,14人是干部職工,家庭經(jīng)濟(jì)來源大部分靠打工,家庭富裕2人,一般138人,10人家庭困難,平時(shí)能看書看報(bào)的11人,督促輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的40人,能給留守兒童單獨(dú)學(xué)習(xí)場所的39人,有桌椅燈具、必須的學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)圖書資料的27人,希望孩子能上大學(xué)的66人,能有好工作的43人,能掙錢的11人,品學(xué)兼優(yōu)的22人,做新時(shí)期的農(nóng)民的8人。

 。ǘ⿲(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)

  150人中,認(rèn)為家庭教育很重要的76人,認(rèn)為重要的60人,認(rèn)為可有可無的6人,說不清的8人。

  (三)代管孫輩的管理教育內(nèi)容

  管吃飽、穿暖75人,管人身安全29人,管身體健康61人,管上網(wǎng)逃學(xué)28人,關(guān)心孩子在想什么17人,關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績79人,教做好人好事43人,督促孩子按時(shí)起床睡覺40人,督促孩子讀書做作業(yè)57人,培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣58人,重視孩子道德品質(zhì)教育52人。

  (四)管教孫輩的方法

  要求孩子做到的自己先做到的48人,有時(shí)打罵斥責(zé)的27人,有時(shí)放任不管的11,不能過于溺愛、注意引導(dǎo)的75人,與孩子談心交流的43人,與孩子父母溝通配合的48人,發(fā)現(xiàn)孩子缺點(diǎn)及時(shí)糾正的72人,發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)的43人,孩子難管時(shí)能和老師聯(lián)系的72人,對(duì)孩子立規(guī)矩時(shí)講清道理的62人。

 。ㄎ澹└舸医讨械睦щy和問題

  反映年老體弱、精力不足72人,反映缺少方法、不知怎樣去幫助有問題的`孩子58人,反映與學(xué)校老師聯(lián)系少62人,反映社會(huì)不良環(huán)境對(duì)孩子的影響33人,反映現(xiàn)在的孩子太難管教32人。

 。┮庖姾鸵

  150份問卷中,只有19份完成了這一欄,大多希望老師管教嚴(yán)格一點(diǎn),重視道德品質(zhì)的教育,培養(yǎng)孩子自立自理的能力,提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

  五、調(diào)查分析

  從上面的調(diào)查結(jié)果,可以看出:

 。ㄒ唬└舸O(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)普遍不高。初中以上文化程度的才67人,還不到總?cè)藬?shù)的一半,小學(xué)以下文化程度的83人,其中還有33人初識(shí)字或不識(shí)字。有閱讀習(xí)慣的只有11人,大部分監(jiān)護(hù)人無法給孩子做一個(gè)良好的榜樣。監(jiān)護(hù)人的文化程度,在很大程度決定了他的家庭教育的方式和方法。受家庭經(jīng)濟(jì)的影響,很多監(jiān)護(hù)人難以給孩子提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

  (二)隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)程度高低有別。大部分隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)是正確的,但也有一小部分存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。但這只是一個(gè)紙質(zhì)的調(diào)查問卷,排除言行不一致現(xiàn)象,重視家庭教育的比率可能會(huì)有較大幅度的下降。

 。ㄈ└舸O(jiān)護(hù)人對(duì)管教內(nèi)容界定不全。從管理教育內(nèi)容這一欄的調(diào)查結(jié)果上看,大多數(shù)監(jiān)護(hù)人重視外在的顯在的管教內(nèi)容,如吃好穿暖、保持健康、學(xué)習(xí)成績等,但對(duì)潛在的內(nèi)在的管教內(nèi)容不夠重視,如對(duì)安全教育的淡漠,對(duì)孩子的心理的忽略,對(duì)良好習(xí)慣培養(yǎng)的遺忘等。

 。ㄋ模└舸O(jiān)護(hù)人管教方法單調(diào)。他們往往只注重言教,不注重身教,不能以身作則,成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。他們注意糾錯(cuò),卻不注重表揚(yáng)激勵(lì),說明

  他們不太注意正面教育和引導(dǎo)。特別對(duì)待有問題的孩子,很多隔代家長找不到合適的教育方法。很多隔代家長缺少和學(xué)校溝通的意識(shí)。部分隔代家長還存在簡單粗暴、放任自流的教育方式。

 。ㄎ澹└舸O(jiān)護(hù)人的教育時(shí)間和精力難以保證。大多數(shù)隔代家長體弱多病,精力不足,很難對(duì)留守兒童進(jìn)行全面有效監(jiān)管教育。再加上大多數(shù)隔代家長是農(nóng)民,“農(nóng)家少閑月”,他們還要料理自己的一畝三分地,不能像城市的那些已退休隔代家長有大把的空閑時(shí)間。所以,“照而不管,養(yǎng)而不育”是很多農(nóng)村家庭隔代教育的真實(shí)寫照。

  六、對(duì)策思考

  農(nóng)村隔代教育現(xiàn)象是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,在現(xiàn)在的生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀下無法消除。作為學(xué)校,應(yīng)該想辦法對(duì)隔代教育進(jìn)行指導(dǎo),以提高隔代教育的效果和質(zhì)量:

 。ㄒ唬┞鋵(shí)學(xué)校教師家訪制度。鼓勵(lì)教師通過家訪,和家長交流教育學(xué)生的方法和技巧,同時(shí)通過家訪,增進(jìn)家長和教師之間的信任和理想,共同探討農(nóng)村隔代教育的有效方法和途徑,達(dá)成教育共識(shí),形成教育合力,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  (二)開辦家長學(xué)校,向隔代家長傳授隔代教育的新理念。通過隔代家長知識(shí)報(bào)告會(huì)、知識(shí)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式,向隔代家長傳授隔代教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幫助隔代家長建立正確的生活方式。家長是孩子的天然的老師,是孩子的模仿對(duì)象。家長的生活方式對(duì)孩子的成長具有極大的影響。提高他們對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí),更新他們家庭教育的理念,豐富他們家庭教育的經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮他們?cè)诩彝ソ逃袘?yīng)有的作用。

  (三)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛。教育留守兒童,不僅是隔代家長的責(zé)任,也是社會(huì)、學(xué)校的責(zé)任。全社會(huì)都要營造關(guān)愛留守兒童的氛圍,使留守兒童感受到黨和國家的溫暖。學(xué)校要建立留守兒童檔案,鼓勵(lì)教師當(dāng)留守兒童的代理爸爸、代理媽媽,關(guān)注留守兒童的心理健康。同時(shí),要加強(qiáng)和留守兒童父母的聯(lián)系,鼓勵(lì)留守兒童給父母打親情電話、寫信與父母溝通感情。

  我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,隔代教育現(xiàn)象會(huì)更加突出,如何解決家庭教育的不足,全面提高留守兒童教育的質(zhì)量,最好的辦法就是加強(qiáng)溝通,幫助隔代家長形成正確的、科學(xué)的教育方法,充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)合力。

  教育調(diào)查報(bào)告 6

  一、 調(diào)查目的

  1. 了解高一學(xué)生目前的地理學(xué)習(xí)狀況。

  2. 分析高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系。

  3. 教師該如何激發(fā)高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  二、 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方式

  1. 調(diào)查對(duì)象:拉薩市第四高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生

  2. 調(diào)查方式:問卷調(diào)查,抽學(xué)生問答。

  三、 調(diào)查結(jié)果

 。ㄒ唬┲R(shí)價(jià)值觀

  知識(shí)價(jià)值觀即學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。今天盡管對(duì)整個(gè)社

  會(huì)、對(duì)個(gè)人的重要性已經(jīng)毋庸置疑,但仍可以看到在同樣的教育環(huán)境里,在幾乎相差無幾的智力下,學(xué)習(xí)效果卻有天壤之別。有人將“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”奉為座右銘,但有些人卻仍持觀望態(tài)度,臨淵羨魚,得過且過。調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理只是為了考好試,考到一個(gè)好的大學(xué)。而“為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面”的人只占到大約18%,其中文科生占選擇人數(shù)的多數(shù);約有74%的人選擇學(xué)習(xí)地理是為了考大學(xué),或是為了工作、出國留學(xué)等等的功利性目的。而只有8%左右的人學(xué)習(xí)地理是為了報(bào)效祖國,為國家富強(qiáng)盡力。以上的結(jié)果都表明,高一學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)比較局限,并非具有遠(yuǎn)景的目標(biāo),而是著眼于現(xiàn)實(shí)。這與社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)于高考的關(guān)注度所帶給學(xué)生的壓力是分不開的。雖然說學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,但卻構(gòu)成了他們學(xué)好地理的重要?jiǎng)恿Α?/p>

  (二)學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn),它伴隨著求知的'動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分,它在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,同時(shí)也是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。但調(diào)查結(jié)果表明,高一理科生中對(duì)地理學(xué)習(xí)有興趣的人只占到不到11%,大多數(shù)理科學(xué)生表示地理沒意思,并不能像生物、化學(xué)、物理等帶來強(qiáng)烈的成就感。而文科學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有興趣的也只占到文科生總?cè)藬?shù)的43%,更不用說藝術(shù)班了,也只有5%左右的比率。顯然,從整體上來看,高一學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的熱情不是很高,其中與地理課的質(zhì)量有很大關(guān)系。

 。ㄈ⿲(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)

  對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí),也是構(gòu)成地理學(xué)習(xí)積極性的重要因素。明確的定位能使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為接近與自己的學(xué)習(xí)水平,從而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)地理,顯然女生的語言天賦較之為男生更高一些,文科生比理科生的語言天賦要好。但對(duì)于地理學(xué)習(xí),大約62%的理科生都認(rèn)為地理比較簡單,相反有47%的文科生認(rèn)為地理語法比較難,掌握不得要領(lǐng);藝術(shù)班的比例更高一些。當(dāng)然,這與學(xué)習(xí)方法和思維方式有著很大的關(guān)系;理科學(xué)生會(huì)把地理當(dāng)做數(shù)理化的公式一般去死記硬背,考試的時(shí)候生搬硬套,而且還可以取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績。文科學(xué)生則會(huì)刨根究底,鉆牛角,結(jié)果越學(xué)越難,越想越糊涂,考試的時(shí)候?qū)χ痪洳幻靼椎脑挿睆?fù)糾結(jié)半天,不但耽擱了時(shí)間,也將原本比較清晰的思路全部攪亂?偟膩碚f,理科學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的自信心要比文科學(xué)生要高,但其熱情則少,且大多數(shù)理科學(xué)生都學(xué)的是“啞巴地理”,只善于做題,而并不善于口頭表達(dá)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)成績歸因

  學(xué)習(xí)成績歸因就是學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)成功或失敗尋找原因的一種心理傾向。一種是積極歸因,一種是消極歸因。積極的歸因能夠引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向?qū)ふ覇栴}所產(chǎn)生的原因,從而改善學(xué)習(xí)

  策略,取得好的學(xué)習(xí)效果。而消極的歸因則偏向于從外部找原因,例如將自己的失敗歸結(jié)于運(yùn)氣不好,或是題目太難,自己太笨等等原因,久而久之,消極的歸因會(huì)逐漸削弱學(xué)習(xí)興趣,極大地影響學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示,高一學(xué)生歸因策庫水平相差不大,會(huì)較為客觀的認(rèn)識(shí)問題的原因。但也有大約9%的人選擇“題目太難”或“老師教的不好”等等,這與其長期處于成績低谷的原因是分不開的,難免出現(xiàn)歸因偏差。而學(xué)習(xí)成績的好壞又間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

  此四者是息息相關(guān),密不可分的,同時(shí)又相互促進(jìn)又相互制約的作用。共同對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

  四、 對(duì)地理教學(xué)的啟示

  上述結(jié)果告訴我們,對(duì)于地理教師來說,一定要關(guān)注學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),給予一定的引導(dǎo),才能產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。

  首先,地理課堂質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性,所以地理教師要從教法上做出調(diào)整,可采用啟發(fā)式教學(xué),在課堂中設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,解決問題,而不是一味的“填鴨式”教學(xué),這樣學(xué)生被灌輸灌輸卻不求甚解,與長久的學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成是十分不利的。

  其次,對(duì)學(xué)生要給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力的評(píng)估,不僅需要學(xué)生自身的認(rèn)知,而且還需要老師的肯定和鼓勵(lì)予以加強(qiáng)。這種肯定和鼓勵(lì),不僅在課堂上口頭進(jìn)行,

  教育調(diào)查報(bào)告 7

  幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,也是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來,幼兒教育工作發(fā)展迅速,也得到各級(jí)黨委政府的高度重視。xx鎮(zhèn)是xx縣的一個(gè)大鎮(zhèn),工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是全縣發(fā)達(dá)的,幼兒園教育開辦的有聲有色,政府和家長的積極性都十分高,去年建的鎮(zhèn)中心幼兒園是xx縣第一批新建幼兒園。四月中旬,我有幸深入到全鎮(zhèn)4所幼兒園,通過現(xiàn)場查看,問詢交流,翻閱檔案,走訪座談等方式,重點(diǎn)了解了幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍狀況、幼兒入園率及保教質(zhì)量、辦園體制及監(jiān)管體制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、幼兒園內(nèi)部管理及相關(guān)法律法規(guī)落實(shí)等情況,F(xiàn)將xx鎮(zhèn)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)如下:

  一、基本情況

  全鎮(zhèn)有幼兒園4所,其中公辦幼兒園1所,民辦幼兒園3所。有3-6歲幼兒945(本鎮(zhèn)戶籍)人,在園820人,毛入園率86.8%,其中218名幼兒享受了國家學(xué)前一年免費(fèi)教育。有教職工57人,中心幼兒園有小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師11人,招聘10人,民辦幼兒園教師均為社會(huì)招聘,其中多數(shù)都是大中專畢業(yè)生。

  近年來,xx鎮(zhèn)政府把幼兒教育作為重點(diǎn)工作在抓,從教育興鎮(zhèn)、教育惠民的高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),認(rèn)真落實(shí)市縣有關(guān)要求,以干克難,聚力推進(jìn),全體教職員工服從大局,吃苦耐勞,努力工作,全鎮(zhèn)幼兒教育工作呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。

  (一)幼兒園硬件建設(shè)快速發(fā)展。

  中心幼兒園成立以來,政府積極爭取項(xiàng)目資金,努力推進(jìn)幼兒園硬件建設(shè)。去年9月開園至今,在開園初建的基礎(chǔ)上,幼兒園邊運(yùn)行邊完善建設(shè),目前已建成6個(gè)基本達(dá)標(biāo)的幼兒活動(dòng)室,6個(gè)幼兒寢室,3個(gè)輿洗室,有充裕的幼兒活動(dòng)場地、戶外空間、玩沙場和健全的部室,配備了必要的玩教具和圖書,安裝了智能廣播系統(tǒng)。各民辦幼兒園也通過多種途徑積極投入資金改善辦學(xué)條件,加速硬件建設(shè),完善幼兒園保教功能。童樂幼兒園給每個(gè)教室配齊了空調(diào),電視,電子琴,軟化了幼兒活動(dòng)場地。明星幼兒園擴(kuò)大了幼兒活動(dòng)場地,添購了一批幼兒玩具,配齊了必備的教學(xué)設(shè)施。

  (二)師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)

  鎮(zhèn)中心幼兒園11名教師是經(jīng)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師選拔培訓(xùn)轉(zhuǎn)到幼教崗位的,在社會(huì)聘請(qǐng)幼兒教師11名。民辦幼兒園有教師35名,全部由各園自主招聘。中心幼兒園在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí),也做好了對(duì)民辦幼兒園的工作指導(dǎo)幫助。一是加強(qiáng)園本培訓(xùn),制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容,注重音樂、舞蹈、美術(shù)的專業(yè)培訓(xùn),達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo),提高了教師專業(yè)技能。二是創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),中心幼兒園有7名教師參加了國培,取得了培訓(xùn)合格證,先后帶領(lǐng)教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí),教師制定成長計(jì)劃,舉行園內(nèi)骨干教師評(píng)選活動(dòng),快速形成幼兒園教師骨干力量。

  (三)保教并重提高日常管理

  各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全,健全了安全工作應(yīng)急預(yù)案、安全事故報(bào)告制度、安全定期檢查通報(bào)制度等,開展了安全教育和培訓(xùn),做到了安全隱患排查制度化、經(jīng);氊(zé)明確,責(zé)任到人。重視家園共建工作,成立了家長委員會(huì),形成了定時(shí)召開家長會(huì)慣例。推行了爭當(dāng)“禮儀之星”活動(dòng),進(jìn)行每周一升國旗活動(dòng),開展感恩、環(huán)保教育活動(dòng)。鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)合實(shí)際,學(xué)習(xí)借鑒好的做法,制訂了詳實(shí)的管理制度和獎(jiǎng)懲辦法,堅(jiān)持日檢查、周公布,有效地將制度管理落實(shí)在了日常工作中。各民辦幼兒園也注重細(xì)節(jié),把日常工作落到實(shí)處。

  二、主要困難和問題

  我鎮(zhèn)幼兒教育雖然有了一定發(fā)展,但在整個(gè)教育體系中,還是最薄弱、最滯后的環(huán)節(jié),還存在規(guī)模小,投入少,教師缺等問題和困難,與人民群眾對(duì)幼兒教育的需求差距還很大。

  (一)建設(shè)改造資金短缺。

  經(jīng)調(diào)查摸底,本鎮(zhèn)戶籍有3~6歲幼兒945人,不包括搬遷移民外來居住戶,而我鎮(zhèn)是全省的搬遷移民示范鎮(zhèn),雙星村移民搬遷安置點(diǎn)是xx縣最大的,未來會(huì)有更多的外來戶居住,全鎮(zhèn)幼兒人數(shù)勢(shì)必會(huì)過千人。根據(jù)我鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)有的規(guī)模,已無法在接納這么多人,要解決適齡幼兒入園,就要通過新建或擴(kuò)建的方式解決。農(nóng)村居民居住分散、城鎮(zhèn)缺乏適當(dāng)場地且地價(jià)太高,導(dǎo)致幼兒園建設(shè)選址新建困難。為解決幼兒“入園難”的.問題,鎮(zhèn)中心幼兒園打算改造擴(kuò)建,初步預(yù)算資金需要近百萬。

  (二)師資力量仍很薄弱。

  一是數(shù)量不足。目前全鎮(zhèn)僅有轉(zhuǎn)崗專任幼兒教師11名,其余46名均為聘請(qǐng),師生比為公辦園1:16.5、民辦園1:13.1,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于1:6—7的標(biāo)準(zhǔn)。全鎮(zhèn)學(xué)前三年適齡兒童近千名,按85%入園,還需補(bǔ)充近35名保教人員。二是專業(yè)幼兒教師缺乏。全鎮(zhèn)幼兒園中,幼教專業(yè)畢業(yè)的專任教師僅占28.5%。中心幼兒園有22名職工,有8名畢業(yè)于幼教專業(yè),民辦幼兒園幼教專業(yè)畢業(yè)的就更少了。三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)少。幼兒園教師平時(shí)忙于工作,難得的周末時(shí)間又要處理家務(wù),園本培訓(xùn)水平檔次有限,走出去學(xué)習(xí)交流時(shí)間少,費(fèi)用難以解決,此種現(xiàn)象民辦幼兒園尤為突出。

  (三)發(fā)展不平衡存安全隱患

  總體來說是公辦幼兒園好于民辦幼兒園,從基礎(chǔ)設(shè)施看,部分民辦的幼兒園設(shè)施結(jié)構(gòu)、功能與“標(biāo)準(zhǔn)”差距大。一些民辦幼兒園租用民房,條件較為簡陋。從保教質(zhì)量看,由于優(yōu)勢(shì)師資向城鎮(zhèn)流動(dòng)、向公辦幼兒園流動(dòng),導(dǎo)致城鄉(xiāng)差異、公民辦差異比較明顯,公辦幼兒園教師還經(jīng)過正規(guī)招聘、至少經(jīng)過短期培訓(xùn)或?qū)W習(xí),而民辦幼兒園教師好多沒有取得教師資格,也沒有培訓(xùn)就直接上崗,有些初中畢業(yè)就當(dāng)上了幼兒園保教員。從安全管理看,個(gè)別幼兒園樓層高,樓梯窄陡卻沒有軟包防護(hù)。少數(shù)民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施差,保教人員不足,加之大園大班,存在安全隱患。鎮(zhèn)中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好,環(huán)境美,設(shè)施全,但招生名額有限,容不下更多的幼兒。

  (四)規(guī)范辦學(xué)監(jiān)管不到位

  一是主管部門管理尚需到位。由于優(yōu)質(zhì)幼教資源缺乏,導(dǎo)致一些作坊式民辦幼兒園應(yīng)運(yùn)而生。政府及主管部門雖然在加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園指導(dǎo)、管理、監(jiān)督的同時(shí),加大了整治力度,但實(shí)際收效和社會(huì)影響力十分有限。對(duì)不符標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園,教育部門只能對(duì)其發(fā)出限期整改、停止招生等行政處罰書,無權(quán)強(qiáng)制執(zhí)行,給監(jiān)管帶來相當(dāng)大的難度。二是衛(wèi)生保健水平非常有限,專職保健人員配備不足。全鎮(zhèn)4所幼兒園,都還沒有配備專職衛(wèi)生專業(yè)人員。民辦幼兒園不具一般的衛(wèi)生條件,更沒有專業(yè)、專職的保健醫(yī)生,保育員也大多來自農(nóng)村,沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)。三是幼兒教育小學(xué)化和保姆化。相當(dāng)一部分民辦幼兒園迎合家長盲目的心理愿望,開設(shè)識(shí)字、拼音、算術(shù)等課程式,小學(xué)化教學(xué)傾向非常突出。一些民辦幼兒園則采用“圈養(yǎng)式”管教,把“吃飽帶牢”作為工作職責(zé)。

  三、建議和意見

  針對(duì)我鎮(zhèn)幼兒教育的發(fā)展情況和存在問題,建議政府更加關(guān)注幼兒教育,全社會(huì)更加關(guān)心幼兒教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

  (一)多措并舉,加大投入。提高幼兒園建設(shè)獎(jiǎng)補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)并及時(shí)劃撥,足額預(yù)算學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)。適度調(diào)整幼兒園保教收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),合理分擔(dān)幼兒園運(yùn)行成本。隨著xx集鎮(zhèn)的建設(shè)發(fā)展,國家鼓勵(lì)有條件農(nóng)村居民進(jìn)城居住的政策實(shí)施,xx鎮(zhèn)現(xiàn)有公辦幼兒園規(guī)模顯小,解決不了“入園難”的問題。完善和落實(shí)財(cái)稅、金融和土地等優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)開發(fā)商、企事業(yè)單位和社會(huì)力量捐資、出資舉辦普惠性幼兒園。繼續(xù)探索創(chuàng)新建設(shè)模式,不斷總結(jié)完善符合幼兒教育實(shí)際的辦法。

  (二)規(guī)范管理,提升水平。加快落實(shí)歸口管理政策,加強(qiáng)日常檢查和年度評(píng)審,規(guī)范辦園秩序。加強(qiáng)幼兒教育基本知識(shí)宣傳,嚴(yán)格《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的檢查落實(shí),防止和糾正“小學(xué)化”傾向。強(qiáng)化教研教改,推廣先進(jìn)教法,充分發(fā)揮中心幼兒園的示范引領(lǐng)作用。鼓勵(lì)開展園際間的交流合作。完善幼兒園人身和食品安全設(shè)施和管理規(guī)范,制訂安全預(yù)案,逐級(jí)夯實(shí)安全管理責(zé)任。強(qiáng)化部門協(xié)作,及時(shí)排查和處置安全隱患。加強(qiáng)幼兒園膳食營養(yǎng)指導(dǎo)和監(jiān)管。

  (三)重視民辦,堅(jiān)定發(fā)展。要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段民辦幼兒園的地位和作用,充分考慮從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)感情,認(rèn)真落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》和學(xué)前教育公辦民辦并舉方針,幫助從業(yè)者堅(jiān)定發(fā)展信心。通過政府補(bǔ)貼、國家投資、對(duì)口支援、派駐公辦教師等方式,及時(shí)研究“民轉(zhuǎn)公”辦法,對(duì)民辦幼兒教師給予優(yōu)先招轉(zhuǎn)機(jī)會(huì),支持幫助民辦幼兒園健康發(fā)展。

  教育調(diào)查報(bào)告 8

  隨著城市化進(jìn)程的不斷加快以及農(nóng)村生產(chǎn)力的進(jìn)一步提高,大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌向城市,成為城市建設(shè)中不可缺少的一支主力軍。由于這一特殊群體的產(chǎn)生,其子女就出現(xiàn)了兩類:一是農(nóng)民工將子女留在農(nóng)村,從而形成了農(nóng)村留守兒童;二是農(nóng)民工將子女帶入工作地,從而形成了城市外來務(wù)工人員子女。及時(shí)了解這兩類少年兒童的教育狀況是推進(jìn)教育公平和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求。

  我處就大連市農(nóng)村留守兒童及城市農(nóng)民工子女的情況進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)存在的問題進(jìn)行了分析,并提出了進(jìn)一步解決這兩類少年兒童教育問題的建議。

  一、 我市農(nóng)村留守兒童及農(nóng)民工子女就學(xué)現(xiàn)狀

  1.我市農(nóng)村留守兒童基本情況。

  嚴(yán)格意義上說,所謂農(nóng)村留守兒童是指父母雙方均外出打工的學(xué)生人數(shù)。據(jù)我們今年6月的統(tǒng)計(jì),我市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生中此類學(xué)生數(shù)為11510人,占農(nóng)村小學(xué)初中學(xué)生總數(shù)的4.3%。其中小學(xué)為7785人,占農(nóng)村小學(xué)學(xué)生總數(shù)的4.8%;初中為3725人,占農(nóng)村初中學(xué)生總數(shù)的3.5%。從分區(qū)情況看,小學(xué)以普蘭店市、莊河市和金州區(qū)所占比例較高,分別為11%、6.3%和4.3%;初中比例偏小,最高的普蘭店市、金州區(qū)和莊河市所占比例也都不超過5%。

  另外,我市還有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村學(xué)生父母雙方中有一方外出打工。這類學(xué)生在我市農(nóng)村小學(xué)初中有37817人,占學(xué)生總數(shù)的14.1%。其中小學(xué)有22163人,占農(nóng)村小學(xué)學(xué)生總數(shù)的13.7%;初中有15654人,占14.8%。從分區(qū)情況看,小學(xué)莊河市、普蘭店市和金州區(qū)所占比例偏大,分別為31.6%、17.9%和10.5%;初中以莊河市、普蘭店市、長?h和金州區(qū)比例偏大,分別為29.2%、17.5%、13.3%和10.8%。

  從總體看,我市農(nóng)村中小學(xué)留守兒童與全國其他地方相比,比例不算很高。即便將父母雙方或一方出外打工的學(xué)生加在一起,我市農(nóng)村小學(xué)留守兒童比例小學(xué)為18.5%,初中為18.3%。而根據(jù)全國婦聯(lián)發(fā)布的全國農(nóng)村留守兒童狀況報(bào)告的調(diào)查結(jié)果,xx年,全國農(nóng)村小學(xué)學(xué)齡(6-11周歲)、初中學(xué)齡(12-14周歲)年齡組占總體的比例分別為34.85%和20.84%。如果僅僅比較父母雙方均出外打工的學(xué)生比例,我市則更低。只有全國平均水平的三分之一左右。

  形成我市留守兒童比例低的主要原因有兩方面:一是我市農(nóng)村青壯年外出打工的比例低于全國平均水平;二是因?yàn)槲沂谐菂^(qū)中小學(xué)公辦學(xué)校全面接受進(jìn)城務(wù)工人員子女,使得我市農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員可以將子女帶入城區(qū)讀書。

  2.我市農(nóng)民工子女就學(xué)情況。

  根據(jù)xx年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,在我市義務(wù)教育階段學(xué)校就學(xué)的農(nóng)民工子女人數(shù)逐年增多的趨勢(shì)。xx年,全市義務(wù)教育階段學(xué)校共接收農(nóng)民工子女93143人,占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的17.3%,其中小學(xué)72692人,占小學(xué)在校生總數(shù)的21.6%,初中20451人,占初中在校生總數(shù)的10.1%。在接收的農(nóng)民工子女中,本地農(nóng)民工子女有18057人,占農(nóng)民工子女總數(shù)的19.4%。xx年以來,我市義務(wù)教育階段學(xué)校接收的農(nóng)民工子女以年均9000余人的數(shù)量遞增,其中小學(xué)的年均增加量為6850人。從各年級(jí)情況看,我市 初中小學(xué)各年級(jí)農(nóng)民工子女?dāng)?shù)總體上呈現(xiàn)出從高年級(jí)到低年級(jí)遞增的趨勢(shì)。

  從分區(qū)情況看,我市接受農(nóng)民工子女?dāng)?shù)量較多的主要在郊區(qū),排前五名的為甘井子區(qū)、金州區(qū)、開發(fā)區(qū)、旅順口區(qū)和沙河口區(qū),學(xué)生數(shù)分別為29895人、16740人、11844人、9255人和6197人。從現(xiàn)有學(xué)生比例上看,排前五名的為旅順口區(qū)、甘井子區(qū)、開發(fā)區(qū)、長海縣和金州區(qū),分別為37.9%、34.7%、34.6%、33.3%和31.4%。

  我市在接受農(nóng)民工子女入學(xué)問題上投入巨大。按照每千人1所學(xué)校計(jì)算,相當(dāng)于我市各級(jí)政府為農(nóng)民工子女建設(shè)了90所小學(xué)、初中學(xué)校。按照1所學(xué)校建設(shè)費(fèi)用1000萬元計(jì)算(不含土地費(fèi)用),相當(dāng)于投入了9億元基本建設(shè)費(fèi)用。我市在城市教育費(fèi)附加分配和區(qū)縣財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)撥付方面均把農(nóng)民工子女計(jì)算在內(nèi),每年用于農(nóng)民工子女的義務(wù)教育日常經(jīng)費(fèi)達(dá)到3億元。目前我市城鄉(xiāng)均實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育,農(nóng)民工子女在我市公辦中小學(xué)讀書,既不繳納借讀費(fèi),也不繳納雜費(fèi)。在農(nóng)村義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)校讀書的外來農(nóng)民工子女還免繳教科書費(fèi)。

  由于實(shí)行了比較完善的農(nóng)民工子女就學(xué)政策,使得我市城市外來農(nóng)村人口中就讀小學(xué)初中的子女的比例高達(dá)10%,遠(yuǎn)高于上海、北京等大城市的比例(3%-5%)。也高于我市常住人口中義務(wù)教育階段學(xué)生比例(xx年為8%)。

  二、 我市農(nóng)村留守兒童及農(nóng)民工子女存在的問題

  (一)留守兒童存在的問題。

  由于我市農(nóng)村外出打工人員數(shù)量相對(duì)來說不是很多,因此留守兒童問題從全市范圍來看無論是在全國還是在省內(nèi)都不是很突出,但留守兒童問題依然值得關(guān)注。調(diào)查顯示,由于父母長期沒有和子女在一起,部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著幾個(gè)方面的突出問題。

  1.留守兒童的學(xué)習(xí)普遍較差。

  由于得不到父母及時(shí)的關(guān)愛和輔導(dǎo),留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和主動(dòng)性,自覺性不強(qiáng),不能按時(shí)完成作業(yè), 學(xué)習(xí)成績普遍較差。留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的不到20%,80%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下。有的逃學(xué)、厭學(xué)、不遵守課堂紀(jì)律,有的上課時(shí)間溜出學(xué)校上網(wǎng)。

  2.留守兒童的行為習(xí)慣較差。

  大多數(shù)留守兒童自己控制能力不強(qiáng),不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。具體表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo),頂撞祖輩、我行我素,在學(xué)校不遵守規(guī)章制度,不服管理,說謊騙人,小偷小摸,成為了“問題兒童” 。

  3.留守兒童心理出現(xiàn)偏差。

  父母就外出務(wù)工,長期與父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛,親情失落,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡。留守兒童有的情緒消極,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁,有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。

  4.監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。

  在農(nóng)村留守兒童中,絕大部分由爺爺奶奶、外公外婆照管。留守兒童的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子的父母不在身邊,不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃,身體健康不生病,安全不出事就盡到了責(zé)任,隔代的祖輩對(duì)孩子過于溺愛,物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。

  5.監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低。

  由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,年紀(jì)較大,文化層次不高,有的是文盲或半文盲,他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子,不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套,與孩子交流溝通上存在困難。

  從學(xué)校方面,我市絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校目前還沒有將留守兒童問題作為學(xué)校工作的一個(gè)方面,總體處于放任狀態(tài)。各級(jí)教育行政部門也沒有相應(yīng)的政策和工作指導(dǎo)意見。

  (二)農(nóng)民工子女存在的問題。

  由于我市屬于人口凈流入城市,外來打工人員較多,加之我市出臺(tái)了一系列方便農(nóng)民工子女就近入讀公辦學(xué)校的文件,使得我市義務(wù)教育階段農(nóng)民工子女逞逐年上升的趨勢(shì)。從就讀我市義務(wù)教育階段學(xué)校的農(nóng)民工子女的實(shí)際情況來看,主要存在以下幾方面的問題:

  1.居住環(huán)境惡劣影響其成長。

  在城市中打工的農(nóng)民,多數(shù)人的收入水平雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)收入,但是他們中的絕大多數(shù),按照城市收入水平衡量,絕對(duì)水平仍然偏低,在城市中生活較為艱難。據(jù)調(diào)查,帶子女進(jìn)城讀書的農(nóng)民,多數(shù)從事批發(fā)零售業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)和其它社會(huì)服務(wù)業(yè),許多家庭是在城市中賣菜、賣米、搽皮鞋、拉三輪、看大門、收破爛等等,好一點(diǎn)的在城市中開小飯館、小商鋪,或在批發(fā)市場有一個(gè)小攤位。他們中多數(shù)或在城鄉(xiāng)邊緣合租廉價(jià)房居住,或住臨時(shí)工棚,開小飯館、小商鋪的白天開門做生意,晚上關(guān)門全家即在鋪內(nèi)搭板睡覺。子女在這樣的“家”中談不上什么學(xué)習(xí)環(huán)境,這與城里的孩子相比,全然是天上地下。

  2.城鄉(xiāng)差異使農(nóng)民工子女心理壓力大。

  由于農(nóng)民工子女家庭處于城市的邊緣地位,他們的心理也開始邊緣化。調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)年齡較小的孩子由于不懂事,受影響較小,而年齡稍大的`孩子與城市同齡人相比,顯得早熟、自卑和失落。

  與城里同齡人相比,農(nóng)民工子女總是自覺地把自己劃為城市中地位較低的群體,并有這樣的群體認(rèn)同感,在這一群體中自己封閉。這一點(diǎn)在初中孩子心理上特別明顯。對(duì)于他們所處陌生的大城市,他們?cè)谛老、好奇之余,卻并不認(rèn)同,還是懷念遠(yuǎn)在農(nóng)村真正的家和伙伴。

  由于自己的家庭所處的地位,自己求學(xué)受到的阻礙,農(nóng)民工子女被激發(fā)出城市同齡人不具備的自尊、自強(qiáng),但又自卑的強(qiáng)烈被剝奪感,被隔離感。對(duì)他們來說,從家鄉(xiāng)突然來到一個(gè)如此陌生和冷漠的地方,心理落差極大,加上農(nóng)民工聚居區(qū)相對(duì)滯后的衛(wèi)生及治安狀況,使其內(nèi)心變得十分敏感。

  深層次的自卑感在受到歧視后,反而暴發(fā)出強(qiáng)烈的自尊心,因此他們把同一群體內(nèi)友情看得很重,渴望能得到社會(huì)的認(rèn)可和接受。又由于他們所處環(huán)境往往是人口高流動(dòng)區(qū),各色人等皆有,在這樣一個(gè)環(huán)境下,非常容易誤入歧途,一旦陷入這樣環(huán)境下的社會(huì)小團(tuán)體內(nèi),就難以自拔。現(xiàn)實(shí)中客觀存在的邊緣地位,使得他們內(nèi)心建立起的自己防衛(wèi)感強(qiáng)烈,從而進(jìn)一步加強(qiáng)了他們的邊緣意識(shí)。

  3.農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)成績普遍偏低。

  由于我市中小學(xué)的課程體系不同于其他地區(qū),尤其與外省市相比有很大差別,因此許多中途轉(zhuǎn)來的農(nóng)民工子女感覺學(xué)習(xí)吃力。尤其是英語學(xué)科,我市從小學(xué)一年級(jí)開始開設(shè)英語,而其他農(nóng)村地區(qū)大部分是從三年級(jí)才開始開設(shè)英語課程,這使得外來農(nóng)民工子女對(duì)英語的學(xué)習(xí)尤感困難。

  雖然有父母在身邊,但一方面父母工作繁忙,一方面父母知識(shí)水平有限不能有效輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),造成許多農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)成績不好,久而久之逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

  三、 解決問題的對(duì)策和建議

  為進(jìn)一步做好農(nóng)村留守兒童及農(nóng)民工子女教育工作,提出以下建議,僅供參考。

  1.適當(dāng)增加農(nóng)村寄宿制學(xué)校的數(shù)量。

  在有條件且必要的地方,通過在原有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)建設(shè)宿舍、食堂,改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校,可以解決“留守兒童”無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題,解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。有條件的地方,還可以縣為單位,在一個(gè)或幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)面向全縣的寄宿學(xué)校,專門招收留守兒童就學(xué)。

  2.建立農(nóng)村中小學(xué)留守兒童教育制度。

  教育行政部門應(yīng)出臺(tái)農(nóng)村中小學(xué)留守兒童教育制度。使各農(nóng)村學(xué)校將留守兒童問題納入正常工作范圍。教育行政部門要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣傳力度,培養(yǎng)全社會(huì)關(guān)注留守兒童的良好氛圍;學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的抗挫折和困難的教育,增強(qiáng)他們的心理承受能力。家庭和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé),及時(shí)溝通、及時(shí)了解,遇到問題及時(shí)解決,從制度上形成對(duì)留守兒童的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng),保證他們的健康成長。

  加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。

  3.加強(qiáng)與留守兒童家長的溝通。

  針對(duì)當(dāng)前家庭和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況,建立行之有效的家庭和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制:引導(dǎo)家長要營造良好的家庭教育環(huán)境,使孩子能夠充分感受到父母的愛;學(xué)校和家長保持經(jīng)常性聯(lián)系,隨時(shí)通知家長其子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,提醒他們對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。

  4.繼續(xù)完善我市進(jìn)城農(nóng)民工子女的就學(xué)政策。

  要繼續(xù)妥善解決外地來我市的農(nóng)民工子女就學(xué)問題,特別是在我市造船業(yè)、建筑業(yè)、機(jī)械加工業(yè)、餐飲業(yè)、酒店服務(wù)業(yè)、家政等我市用工緊張的行業(yè)就職的農(nóng)民工子女。對(duì)于一般流動(dòng)人口要予以限制。

  市財(cái)政應(yīng)對(duì)接受進(jìn)城農(nóng)民工子女較多的區(qū)給予必要的財(cái)力支持。如可考慮按照農(nóng)民工子女每生一定的標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)貼。

  鼓勵(lì)農(nóng)民工子女初中畢業(yè)后進(jìn)入我市中等職業(yè)學(xué)校就學(xué),有效解決其就業(yè)問題,減少初中高年級(jí)農(nóng)民工子女流失。

  5.進(jìn)一步提升城市中小學(xué)農(nóng)民工子女就學(xué)管理工作水平。

  要將農(nóng)民工子女教育工作作為城市中小學(xué)的一項(xiàng)重要的日常工作。建議適當(dāng)時(shí)機(jī)召開全市農(nóng)民工子女教育工作會(huì)議,即時(shí)總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推廣在此項(xiàng)工作方面的好做法,出臺(tái)農(nóng)民工子女教育工作的指導(dǎo)意見。

  教育調(diào)查報(bào)告 9

  一、調(diào)查概況

  我于10月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

  1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

  2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

  3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

  (二)調(diào)查方法

  學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

  三、調(diào)查結(jié)果

  對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

  (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

  1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。七成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),接近兩成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),一成的中學(xué)生沒有考慮。

  調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中接近六成的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,接近兩成的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,一成以上的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

  2、學(xué)習(xí)態(tài)度

  調(diào)查結(jié)果表明,六成以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,兩成以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,一成以上的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),不到九成的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,八成以上的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

  3、學(xué)習(xí)需求

  當(dāng)前,“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長”有正確的認(rèn)識(shí),其中,九成x的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有五成的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),七成的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

  4、學(xué)習(xí)目的九成的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

  (二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

  調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。

  1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

  他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

  中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

  我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:

  一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;

  二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的.中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。

  這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

  2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

  在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

  3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

  對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,八成的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,四成的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,三成準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教育調(diào)查報(bào)告 10

  一、考察活動(dòng)的目的與意義

  1.鍛煉人際溝通能力,信息傳遞能力以及團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力。為畢業(yè)生求職增加亮色,積累社會(huì)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。文秘教育專業(yè)十一個(gè)實(shí)踐性,操作性都很強(qiáng)的綜合性專業(yè)。較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力是文秘學(xué)子在激烈的市場競爭取得成功的重要依托。

  2.了解社會(huì)需求人是秘書職位和稱謂。古語云“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”對(duì)本次就業(yè)市場招聘會(huì)進(jìn)行實(shí)地考察,可以零距離的獲得文秘人才在社會(huì)就業(yè)市場上的需求狀況,以及市場企業(yè)針對(duì)文秘人才所提出的新要求,給自己一個(gè)恰當(dāng)合理的價(jià)值定位,并及時(shí)根據(jù)市場所反饋的信息進(jìn)行自己糾正與自己完善。

  3.提高山東農(nóng)業(yè)大學(xué)文秘教育專業(yè)的知名度和美譽(yù)度。通過進(jìn)行招聘會(huì)市場考察,以“小記者”的身份和廣大企業(yè)工作人員進(jìn)行面對(duì)面的交流,并且十分注重向廣大企業(yè)進(jìn)行宣傳文秘教育專業(yè)。文秘學(xué)子憑借自身良好的形象和較高的綜合素質(zhì)給企業(yè)留下深刻的印象。提高文秘教育專業(yè)在社會(huì)上的知名度,這樣就有利于自己將來的就業(yè),并且為自己將來的就業(yè)做一個(gè)良好的鋪墊。

  隨著社會(huì)消費(fèi)水平的提高,大學(xué)生的生活質(zhì)量、生活方式和消費(fèi)文化觀念都發(fā)生了一定的變化.這種變化有積極的一面,也有消極的一面。

  4.考察報(bào)告是作為秘書學(xué)課程的論文成果之一,是寫好畢業(yè)論文的提前演習(xí)。為設(shè)計(jì)秘書專業(yè)人才培養(yǎng)方案,教師教學(xué),學(xué)生確定目標(biāo)等提供參考。參與招聘會(huì)考察并且嘗試書寫調(diào)查報(bào)告可以培養(yǎng)自己的時(shí)間能力與寫作能力,而且可以豐富自己考察報(bào)告的寫作技巧。

  二、畢業(yè)市場舉辦情況

  此次畢業(yè)生招聘市場于三月八日在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)南校區(qū)體育場舉辦,招聘市場涉及300余家企業(yè)(大部分為山東省內(nèi),且多中小型企業(yè))招聘主要面對(duì)農(nóng)業(yè),林業(yè),水利工程等的人才就業(yè)。人才招聘面相對(duì)狹窄。

  三、調(diào)查情況

  推進(jìn)“道德講堂”建設(shè)。深化社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育,深入開展道德領(lǐng)域突出問題專項(xiàng)教育和治理活動(dòng),著力解決誠信缺失和公德失范兩大突出問題,切實(shí)抓好機(jī)關(guān)、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、各村等五類“道德講堂”建設(shè),結(jié)合文明創(chuàng)建活動(dòng),采取邀請(qǐng)專家學(xué)者或先進(jìn)典型人物講,利用身邊的凡人善舉、鼓勵(lì)和引導(dǎo)群眾自己講等形式,在全社會(huì)營造崇德尚善、見賢思齊的良好社會(huì)風(fēng)尚。

  一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,不是很明確學(xué)習(xí)目的,所以作為班主任應(yīng)該時(shí)刻提醒他們,說清學(xué)習(xí)的重要性,不厭其煩地糾正學(xué)生的'不良習(xí)慣,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,不能有一絲一毫的放松。

  我組首先制定調(diào)查方案,設(shè)計(jì)調(diào)查問題,預(yù)定調(diào)查時(shí)間,然后于三月八日集體對(duì)招聘企業(yè)的工作人員盡心調(diào)研。調(diào)查情況如下:

  據(jù)統(tǒng)計(jì),本次招聘會(huì)共提供招聘崗位7000多個(gè),來自全省17個(gè)地市,以及北京、上海、河南、江蘇等省外地區(qū)的350余家用人單位到會(huì)招聘畢業(yè)生,其中,菏澤、壽光、昌邑、泰安等地市的人事局專程帶用人單位組團(tuán)參會(huì)。

  在這些招聘單位中,有20家招聘文秘方面的人才。如菏澤開發(fā)區(qū)曹州農(nóng)用化學(xué)有限公司,招聘文秘5人;山東勇進(jìn)集團(tuán)有限公司招人事助理、高級(jí)文員各一人;銀河紡織集團(tuán)服飾有限公司招經(jīng)理助理市場主管各一人;泰山染料股份有限公司招會(huì)務(wù)后勤和業(yè)務(wù)經(jīng)理等等。從上述企業(yè)及招聘職務(wù)中,我們可以看出招聘文秘人才的企業(yè)是比較多的,而所需的秘書類型也是五花八門的。

  此次調(diào)查中我們主要從以下幾個(gè)方面入手:招聘文秘的數(shù)量、比重和所屬行業(yè);文秘的類型、數(shù)量、及其待遇;單位對(duì)文秘人才的學(xué)歷、性別、專業(yè)能力職業(yè)資格證書、辦公自動(dòng)化、外語、速記、雙專業(yè)雙學(xué)位的要求及比重:用人單位對(duì)文秘專業(yè)的了解情況。以及是否接受實(shí)習(xí)生等方面進(jìn)行了調(diào)研。在此次調(diào)查中我們看到在來我校招生的380多家企業(yè)有20多家企業(yè)招收文秘教育專業(yè)的畢業(yè)生,但苦于我校目前尚未有該專業(yè)的畢業(yè)生,所以許多企業(yè)都不是很理想,或者有的就選著比較優(yōu)秀的其他專業(yè)的畢業(yè)生。

  以湖南省長沙市岳麓區(qū)所有牙膏用戶為抽樣母體,進(jìn)行抽樣調(diào)查。隨機(jī)發(fā)放問卷,并及時(shí)的回收問卷,與此同時(shí)對(duì)合格的問卷進(jìn)行登記、計(jì)算、得出可供分析使用的初步計(jì)算結(jié)果,進(jìn)而對(duì)調(diào)查結(jié)果做出準(zhǔn)確描述及初步分析,為下一步的分析提供依據(jù)。將本次調(diào)查實(shí)施情況,調(diào)查結(jié)果及分析結(jié)果整理,形成《牙膏消費(fèi)市場調(diào)查報(bào)告》,以此作為本次調(diào)查的最終結(jié)果。

  一些干部在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時(shí)間較長后,往往認(rèn)為自己勞苦功高,年齡偏大后,總想有朝一日換個(gè)崗位,到縣級(jí)部門去輕閑一下;一些年青干部認(rèn)為自己具有年齡優(yōu)勢(shì),文化程度較高,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作有點(diǎn)“曲才”的`感覺。因此,總會(huì)導(dǎo)致部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不能正確估價(jià)自己,不能處理好工作關(guān)系,抱有做一天和尚撞一天鐘,昏昏沉沉混日子的態(tài)度,對(duì)待工作不熱心、不盡心、不細(xì)心、不用心、不安心。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在深入基層開展調(diào)查研究較少,工作方法簡單,對(duì)干部群眾反映的問題避重就輕,思考不夠,采取的對(duì)策措施少,不能及時(shí)處置;有的干部雖然身在基層,卻心在機(jī)關(guān),到村社開展工作總是走馬觀花,根本不深入農(nóng)戶,不向農(nóng)民了解實(shí)情,指導(dǎo)工作點(diǎn)子不多,匯報(bào)工作長篇大論,推進(jìn)工作力度不大。

  四、調(diào)查中錯(cuò)在的一些問題

  調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),文秘一發(fā)生了一種潛在的變化,F(xiàn)在的文秘已不同于以往的文秘,現(xiàn)在企業(yè)要的是“專業(yè)”的文秘。例如一個(gè)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的企業(yè),它會(huì)招聘懂農(nóng)業(yè)的人,例如農(nóng)學(xué)或種子專業(yè)的人才。而非簡單的會(huì)寫文章,會(huì)管理的人才。也就是說,更注重一個(gè)“專業(yè)”。所以,文秘具有極高的被取代性。所以我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中多方面涉及一些東西,防止知識(shí)的單一單調(diào)化尤其要懂得法律方面的知識(shí),要知法、懂法利用自己的法律知識(shí)為社會(huì)及自己將來所在的單位謀取利益。

  五、多方查閱

  從人才招聘市場回來后,我們又查閱了許多相關(guān)的文秘教育方面的文獻(xiàn)資料以及關(guān)于文秘教育的網(wǎng)上的最新動(dòng)態(tài)信息,了解文秘教育的最新發(fā)展方向及需求:為此,我們提前查閱相關(guān)資料對(duì)文秘類型有了更為深入的了解:

  文秘按其類別可分為行政事業(yè)單位文明、企業(yè)文秘、董事會(huì)文秘;按級(jí)別則又分為初級(jí)文秘、中級(jí)文秘和高級(jí)文秘。

  多聯(lián)系為避免出現(xiàn)離退休黨員既退崗也退黨現(xiàn)象,讓離退休黨員在生活、思想等方面均有所依,每個(gè)支部應(yīng)明確專人負(fù)責(zé)離退休黨員的聯(lián)系服務(wù)和協(xié)調(diào)工作,通過定期走訪、召開座談會(huì)等方式,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和生活情況,加大走訪力度,重點(diǎn)進(jìn)行幫扶教育,照顧慰問。

  學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高善的審美情操,完善人格。

  初級(jí)文秘可為公司前臺(tái)接待,電話接線員,部門事務(wù)經(jīng)理等。職能比較單一,技術(shù)含量低,薪金相對(duì)也低。初級(jí)秘書主要存在于一些小企業(yè)中,學(xué)歷一般要求高中或大專以上學(xué)歷。這些人年齡一般不會(huì)超過25歲。

  教育調(diào)查報(bào)告 11

  一、存在的主要問題

  (一)對(duì)學(xué)前教育的地位和重視性認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。主要表現(xiàn):一是義務(wù)教育和高中段教育發(fā)展很快,面對(duì)學(xué)前教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育的重要組成部分認(rèn)識(shí)不夠,忽視其為公益性的特征,學(xué)前教育成為當(dāng)前教育體系中最薄弱、最為忽視教育段,國家規(guī)定的學(xué)前教育建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公民辦并舉的辦園體制沒有充分在我縣得以體現(xiàn);二是相關(guān)部門對(duì)舉辦學(xué)前教育的第一審批權(quán)不明確;三是公立幼兒園教師的編制、調(diào)配、招聘落實(shí)不到位;四是對(duì)縣城新建第二所公立幼兒園的規(guī)劃、征地、建設(shè)進(jìn)度緩慢;五是對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入不夠;六是對(duì)民辦幼兒園辦園管理不規(guī)范不到位等。

 。ǘ┯變簣@辦園條件不具備。一是班額過大,教師不專業(yè),保育不到位。按照幼兒特點(diǎn)和辦園標(biāo)準(zhǔn)及要求,每班需配備二教一保,但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),普遍達(dá)不到此要求,一般班額都是40-60多人不等。特別是縣城幾個(gè)幼兒園(含公立)普遍存在大班額現(xiàn)象,如縣幼兒園9個(gè)班,每班平均幼兒48人,最大班額為60人;太陽城的未來之星幼兒園有一個(gè)班達(dá)到61人。二是公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足,入園壓力大。縣城共有1962人幼兒,而公立園只有一所,園所面積不足2畝,容納幼兒430人(平均每班為48人),僅占城區(qū)幼兒入園的21%,從數(shù)據(jù)可以看出公立園少之又少遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾幼兒入園的需求。部分民辦幼兒園辦學(xué)條件滯后,建筑主體不符合幼兒特點(diǎn)和消防安全要求,有的將一些舊院落改做幼兒園,缺少幼兒活動(dòng)必要的空間與場所,安全設(shè)施不完善,生均建筑面積與國家標(biāo)準(zhǔn)差距太大。三是幼教師資不具備,小學(xué)化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,幼兒玩教具及學(xué)前兒童讀物較少,教學(xué)質(zhì)量不高,嚴(yán)重影響幼兒的健康成長。

  (三)安全隱患仍然突出。一是校車安全隱患。全縣19所民辦幼兒園,有校車的幼兒園有12所,占民辦幼兒園總數(shù)的63%。所有校車為廉價(jià)的微型車、面包車,而不是達(dá)標(biāo)的校車,校車車況普遍較差,超載現(xiàn)象十分嚴(yán)重,駕駛員多為臨聘或園長家屬及其園長本人兼,并非聘請(qǐng)駕齡長,有經(jīng)驗(yàn)之人駕駛。二是食品安全隱患。根據(jù)調(diào)查和現(xiàn)場察看,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)民辦幼兒園幼兒伙食太差,食品來源無統(tǒng)一渠道。今年為了提高幼兒生活標(biāo)準(zhǔn),增加營養(yǎng),每月伙食費(fèi)由原來的110元提高到150元,但絕大部分幼兒園仍沒有提高和保證幼兒的伙食標(biāo)準(zhǔn),同樣存在購低廉食品,伙食單一,公示菜譜與實(shí)際供給不一樣。如城西幼兒園午餐只是一鍋豆腐皮湯,更有甚者是未來之星幼兒園,在我們連續(xù)三年的跟蹤調(diào)研檢查中發(fā)現(xiàn),連續(xù)三年都是一鍋南瓜湯,這樣的`伙食能滿足幼兒成長的需求?食品安全措施難到位,衛(wèi)生難達(dá)標(biāo),食品留樣不規(guī)范,幼兒身心健康得不到保障。三是衛(wèi)生安全隱患。大部分幼兒園空間狹窄,通風(fēng)欠通暢,生源多,場地少,食堂面積狹小,沒有獨(dú)立的儲(chǔ)藏室,食堂及儲(chǔ)藏室(柜)衛(wèi)生差,食品與雜物擺放不規(guī)范,防鼠設(shè)備不全等。

  (四)師資力量仍顯薄弱。一是數(shù)量不足。絕大部分都是一個(gè)班一個(gè)教師,一人多崗,羅依溪星星幼兒園的園長既是園長,也是教師,又是駕駛員,很難確保幼教質(zhì)量。二是學(xué)前教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、專業(yè)不合格為普遍現(xiàn)象,212名教師中(不含鄉(xiāng)村幼兒園自愿者)高中以下學(xué)歷88人,占總數(shù)的41.5%;專業(yè)不合格149人占70.3%;轉(zhuǎn)崗教師多,占學(xué)歷合格人員的50%。特別是民辦幼兒園師資學(xué)歷參差不齊,初中畢業(yè)所占比例較高。三是公辦幼兒園教師編制短缺。由于歷史的原因,公辦幼兒園編制管理長期處于無人問津的狀態(tài),年齡老化十分嚴(yán)重,根本不適應(yīng)當(dāng)今幼兒教育水準(zhǔn)。四是幼師、保育員與幼兒的比例嚴(yán)重不足。按教育部關(guān)于《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的通知〔教師〔20xx〕1號(hào)〕規(guī)定,幼兒園全園教職工與幼兒比是1:5——1:7,就目前我縣城區(qū)幼兒入園總數(shù)、教師數(shù)、保育員總數(shù)來看,僅從數(shù)量上講目前保育員為零,還缺幼師248人,遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)前教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)。

 。ㄎ澹┕芾砬返轿,保教質(zhì)量有待提高。一是對(duì)山村幼兒園管理難到位。各點(diǎn)上課不統(tǒng)一、不規(guī)范,上多長時(shí)間,上什么內(nèi)容監(jiān)管難到位。二是對(duì)民辦幼兒園尤其是無證園的管理不到位。存在準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象。三是幼兒園管理隊(duì)伍薄弱。教育局只有一個(gè)幼教專干,還兼帶其他多項(xiàng)工作。四是“小學(xué)化”現(xiàn)象存在。由于辦園的負(fù)責(zé)人對(duì)幼兒的身心特點(diǎn),教育方式了解較少,進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)就出現(xiàn)了空檔。大部分家長望子成龍心切,以為把孩子送到幼兒園就是必須學(xué)知識(shí),要的是孩子能夠?qū)懚嗌、認(rèn)多少,幼兒園的教師就只好按照教小學(xué)生的方法教育幼兒。容易導(dǎo)致幼兒從小厭學(xué),失去自信心。

  二、幾點(diǎn)建議

  學(xué)前教育既是今天的`事業(yè),也是明天的希望。針對(duì)調(diào)查研究中存在的問題和不足,應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以解決和著手,強(qiáng)化認(rèn)識(shí),營造學(xué)前教育的良好氛圍。

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高對(duì)我縣學(xué)前教育工作的重要性的認(rèn)識(shí)

  學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端,是國民教育的重要組成部分,辦好學(xué)前教育關(guān)系到兒童的健康成長,關(guān)系到千家萬戶的切身利益,關(guān)系到民族的未來。

  一是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),切實(shí)將學(xué)前教育作為整個(gè)基礎(chǔ)教育列入政府工作的重要議事日程,全面貫徹落實(shí)學(xué)前教育各項(xiàng)政策、規(guī)定和要求。

  二是要進(jìn)一步明確政府對(duì)學(xué)前教育改革,發(fā)展管理的主體職能。

  三是將學(xué)前教育納入各級(jí)政府教育考核內(nèi)容。

  (二)強(qiáng)化責(zé)任加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育工作的監(jiān)督管理

  一要明確責(zé)任,確定教育行政部門為學(xué)前教育第一審批權(quán),宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育,其他相關(guān)部門履行各自職責(zé),充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。對(duì)學(xué)前教育加大定期與不定期巡查力度,統(tǒng)一管理、統(tǒng)一量化、統(tǒng)一考核,建立評(píng)估體系,促進(jìn)保教質(zhì)量全面提高。二要加大對(duì)民辦園、山村幼兒園的管理,形成并發(fā)展辦園特色,逐步向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化方向發(fā)展。對(duì)責(zé)任不到位、達(dá)不到要求的予以推遲招生或停止招生,對(duì)存在嚴(yán)重安全隱患的要堅(jiān)決整改,確保兒童入園后有舒適的環(huán)境。

  (三)增加學(xué)前教育教職工編制,完善聘用制度,穩(wěn)定教師隊(duì)伍

  一要增加幼兒園教職工編制。逐年解決公辦幼兒園的教師進(jìn)編招聘工作。二要依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益,監(jiān)督落實(shí)完善民辦幼兒園的教師待遇問題。三要提高幼兒教師職稱評(píng)聘比例。四要健全幼兒教師培訓(xùn)體系,落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),開展多形式培訓(xùn),不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)。

  教育調(diào)查報(bào)告 12

  一、調(diào)查時(shí)間:

  2月18日至2月23日

  二、調(diào)查地點(diǎn):

  xx市xx縣xx鎮(zhèn)

  三、調(diào)查內(nèi)容:

  關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題,存在這種問題的原因以及解決問題的措施。

  在當(dāng)代,教育改革的春風(fēng)已吹遍中華大地,黨和國家也高度重視和支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。但是,在我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū),尤其是在渝東南片區(qū)的少數(shù)民族自治地區(qū)的農(nóng)村教育還存在著嚴(yán)重的問題。

  一、硬件、軟件設(shè)備極少,甚至沒有。

  原因:

  1、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相當(dāng)落后,政府沒有資金投入到教育事業(yè)中或是只有極小部分作為教育經(jīng)費(fèi)。

  2、由于國家政策的影響,在義務(wù)教育階段免收書本費(fèi),國家禁止學(xué)校亂收費(fèi)等政策的實(shí)施,學(xué)校收入減少,活動(dòng)資金減少。所以學(xué)校也沒有資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施的`建設(shè)中。

  二、農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱,教師的整體水平不高。

  原因:

  1、由于政府對(duì)農(nóng)村小學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市小學(xué),導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師的福利待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市小學(xué)教師,所以許多人不愿意留在農(nóng)村工作。

  2、農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū),環(huán)境差,居住條件差,對(duì)外交通聯(lián)系都不方便,更重要的是信息閉塞。

  3、對(duì)于年輕教師來講,農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展空間小,對(duì)他們的發(fā)展制約性強(qiáng),年輕人大多不愿意留在農(nóng)村工作。因此,在農(nóng)村小學(xué)里,許多教師都是年齡稍微長的他們的思想觀念比較落后,與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展水平不協(xié)調(diào)。

  三、庭教育欠缺,孩子在家不能接受正常的家庭教育

  原因:

  1、父母學(xué)歷不高,不能輔導(dǎo)孩子的功課,不能處理好孩子的學(xué)習(xí)問題。孩子在家庭作業(yè)中遇到的難題無處求解,導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。

  2、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國農(nóng)村人口開始大幅度的`進(jìn)城務(wù)工,許多孩子留守在家由爺爺奶奶、外公外婆照顧,甚至無人照顧,無人教育。

  3、家長的家庭教育知識(shí)缺乏,有的家長因孩子的作業(yè)不會(huì)做,考試成績不理想就大打出手,對(duì)孩子的教育是非打即罵。使孩子處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  4、家長與孩子缺少溝通,由于父母的嚴(yán)格,使孩子對(duì)家長產(chǎn)生敬畏心理,有什么話不敢給父母說,有什么事不敢對(duì)父母說。是孩子產(chǎn)生自閉、自卑心理,抵觸學(xué)習(xí)。

  教育調(diào)查報(bào)告 13

  今年暑假,我在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對(duì)象,調(diào)查的四個(gè)部分分別是:教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。

  一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

  隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對(duì)此教師抱怨、學(xué)生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實(shí)質(zhì),把握問題的關(guān)鍵,從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主,走訪了八個(gè)中小學(xué),調(diào)查了小學(xué)生25人,初中生34人,教師及校長29人。經(jīng)過調(diào)查,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,并對(duì)當(dāng)前當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。

  二、調(diào)查的基本情景

  教學(xué)問題

  在農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有xx%的家長期望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),xx%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,而選擇是家長要求的僅為xx%?磥恚聦(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。

  孩子們是渴望知識(shí)的,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。可是從調(diào)查情景看,農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題,主要包括以下幾方面:

  (1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

  (2)教師待遇低,師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,總體素質(zhì)不高。

  (3)思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。

  (4)教學(xué)資料和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

  教師問題

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意(xx%)和比較不滿意(xx%),感到壓力很大。我總結(jié)了一下,有以下幾個(gè)方面原因:

  (一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。

  (二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,進(jìn)取推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,但誰都清楚高考制度不改革,老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。應(yīng)對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,教師們?yōu)榱吮W 帮埻搿,感覺壓力很大。

  (三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益研究,對(duì)教師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng),紀(jì)律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時(shí)有發(fā)生,談戀愛的越來越多,教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得教師們經(jīng)!疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”。

  另外我發(fā)現(xiàn),還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問題是:

  (一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但大部分的學(xué)歷是經(jīng)過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的'還是比較少。反而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級(jí)教師。

  (二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原先的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,可是音樂、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

  學(xué)生問題

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

  在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、教師壓出來的,成績認(rèn)可高,重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,占了xx%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問,我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,“請(qǐng)家教”,“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng),結(jié)果有xx%的同學(xué)選了其他,詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo),向同學(xué)、教師請(qǐng)教等等。調(diào)查證明,xx%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),并持之以恒,但也有xx%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。

  經(jīng)過和學(xué)生們接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)提高的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的`影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不夢(mèng)想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改善,但由于xx%的農(nóng)村學(xué)生是留守兒童,一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  家長問題

  在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí),xx%的家長選擇“一般”,xx%的家長認(rèn)為“較差”。能夠看出,很多家長對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如某某鄉(xiāng),擁有招商引資的集團(tuán)公司,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃,就將孩子送往城里上學(xué)。

  當(dāng)問及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情景了解程度”時(shí),僅有xx%的家長表示很了解,而選擇“基本不明白”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),卻有xx%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不明白又何以說對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問了部分家長,原先很多家長認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

  對(duì)家長問題的一些思考:

  (1)家長沒有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外。

  (2)家長沒有教育能力。絕大部分家長是爺爺奶奶或留守婦女,大多只是初中水平,并且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的。

  (3)家庭影響大于學(xué)校。家長們期望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”,“將來不再去翻土地”。但也許是條件、思想上的多種因素,調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長有超前教育的想法。

  三、解決農(nóng)村教育問題的對(duì)策和提議

  結(jié)合調(diào)查情景以及自己的思考,我認(rèn)為,要解決農(nóng)村教育問題,應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn):

  改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題。

  經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,發(fā)展中國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)資料貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,他們往往得不到應(yīng)有的工資,沒有興趣,也沒有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情景。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:一是提高教師的工資水平,為他們供給理解繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

  在普通教育中滲透職業(yè)教育,使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

  我們能夠嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)?墒菑恼{(diào)查情景看,在我們當(dāng)?shù),學(xué)生家長及教師對(duì)此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密,就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長說到,他以往去青島考察過,青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,畢業(yè)后都能找到工作,職業(yè)教育很受歡迎。所以實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、貼合農(nóng)村的條件,僅有這樣,才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

  解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會(huì)資源,進(jìn)取支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)

  私立學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而,在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,私立學(xué)校就那么幾所,而義務(wù)教育階段的私立學(xué)校就少之又少。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營,始終處于“老大”地位,傳統(tǒng)、封閉、死守教條,以致病入膏肓,不可救藥。所以應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,緩解升學(xué)的巨大壓力。

  中國70%的人口在農(nóng)村,據(jù)了解,農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不夢(mèng)想,反而面臨著諸多問題與困難。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,雖然絕大多數(shù)家庭經(jīng)過各種途徑尚能承受孩子理解教育的支出,但仍然有少數(shù)孩子因受招生計(jì)劃的限制、家庭貧困,未圓上高中、考大學(xué)的夢(mèng)想,F(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢(shì)群體,這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)更多的關(guān)心和幫忙,助他們圓自己的讀書夢(mèng)想!我呼吁各級(jí)教育部門和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,給予農(nóng)村教育更多的支持,把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去,提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  教育調(diào)查報(bào)告 14

  一、 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

  現(xiàn)在大部分大學(xué)生認(rèn)為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,比如說“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛國英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,不明白部分節(jié)日的意義,所以表示不是很提倡,有的人甚至表示對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。

  二、 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)西方國家節(jié)日的了解及重視程度

  還有部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國家“接軌”,要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化,就必須接受西方國家的.文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄,也不能說是完全不接受,中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,而是兩者的融合,對(duì)于節(jié)日這一問題而言,他們表示可以接受,但不會(huì)去隆重慶祝,畢竟那是別人的節(jié)日。

  三、 大學(xué)生熱衷外國節(jié)日的主要原因

  因?yàn)閷?duì)我國文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,中國文化博大精深,而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,大部分時(shí)間都用來“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試,忽視了對(duì)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解,錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像,從而導(dǎo)致崇洋媚外,熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西,當(dāng)然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。

  四、 調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題

  其實(shí)在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。

  1、 建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”極少部分

  大學(xué)生由于對(duì)西方國家的過度崇拜,竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字,比如“中國情人節(jié)”,更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。

  2、 部分人表示“不承認(rèn)”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日

  部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,是節(jié)日就應(yīng)該有假期,可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時(shí)間,這樣一來,他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”,所以不愿接受。

  五、 保護(hù)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩

  在調(diào)查中,少量大學(xué)生對(duì)韓國申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺,他們認(rèn)為中國人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),對(duì)于20xx年韓國申報(bào)中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件,我們應(yīng)該予以重視,對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),我們每個(gè)中國人都應(yīng)該去重視,保護(hù)中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

  六、 結(jié)論與建議

  通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,這是由于對(duì)我國文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解,樹立良好的人生觀、價(jià)值觀,用行動(dòng)去證明自己的愛國熱情。

  七、 附錄

  由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的,所以沒有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù),該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題,故不能作為有力的論據(jù)。

  教育調(diào)查報(bào)告 15

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件,一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果,也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣,學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要,教師不僅要研究教法學(xué)法,更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。由于性別差異也會(huì)引起學(xué)習(xí)方法的差異,因此我對(duì)學(xué)校初二(4)班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查。

  一、調(diào)研方式:

  問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷90份,其中男生55份,女生35份,有效問卷為男生53份,女生32份,共85份。

  二、調(diào)研目的:

  1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法。

  2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。

  3.尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。

  三、調(diào)研地點(diǎn):

  初二(4)班教室

  四、調(diào)研時(shí)間:

  20xx.06.03—20xx.06.18

  五、調(diào)研對(duì)象:

  初二(4)班全體學(xué)生。

  六、調(diào)研內(nèi)容及過程:

  采用問卷的形式,人手一張問卷,分性別、不記名填寫,通過調(diào)查學(xué)生平時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)情況、方法,課堂聽課情況、方法,以及課下作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況這三個(gè)方面,統(tǒng)計(jì)結(jié)果,反映問題。

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)情況、方法

  經(jīng)調(diào)查顯示,男生和女生沒有很大的差異,但是大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,其中“想起來就預(yù)習(xí)”這一項(xiàng)的男女生選擇比例均占大約55%,而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占14%和18%,甚至還有相當(dāng)大的部分同學(xué)一點(diǎn)都不預(yù)習(xí)。其中,接近一半的同學(xué)沒有自己的預(yù)習(xí)方法,23%的同學(xué)知識(shí)瀏覽一遍,能找出重點(diǎn)看的只有大約5%的同學(xué)。在預(yù)習(xí)這一方面,還存在很大的不足,老師要加以提醒和引導(dǎo),應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑,力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的`學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  (二)聽課情況、方法

  調(diào)查結(jié)果表明,女生認(rèn)真聽課的'人數(shù)明顯高于男生,采用上課記重點(diǎn)的方法學(xué)生較多,女生和男生分別占34%和47%,說明學(xué)生還是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率,還能節(jié)省大量的時(shí)間。

  (三)作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況

  統(tǒng)計(jì)表明,“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高,占55%,而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí),大多數(shù)學(xué)生選擇問同學(xué),但是男生有40%選擇“跳過不管他”。

  由此看來,男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異,適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識(shí),老師應(yīng)該督促學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)。

  七、總結(jié)

  調(diào)查結(jié)果表明,目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè),帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng),他們學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的主動(dòng)性很不夠,還沒有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法,極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的,教學(xué)中的強(qiáng)制性措施過多、教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此,對(duì)于中學(xué)生,為了提高他們的學(xué)習(xí)效果,教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo),要開設(shè)學(xué)習(xí)方法課,引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  教育調(diào)查報(bào)告 16

  一、調(diào)查:

  20xx年2月27日至20xx年7月5日,有幸有機(jī)會(huì)在南樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)踐包括兩個(gè)方面:一是作為語文教師的教育實(shí)踐,二是作為班主任的工作實(shí)踐。期間工作積極認(rèn)真,虛心向辦公室有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。同時(shí),我也利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),對(duì)當(dāng)今時(shí)代的語文教學(xué)情況做了一個(gè)調(diào)查。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (1)具體目標(biāo)

  1、從語文教師自身和教學(xué)兩方面探索中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀。

  2、從學(xué)生的角度探索當(dāng)前中學(xué)語文的發(fā)展。

  3、從學(xué)生心理角度探索語文教學(xué)該何去何從。

  (2)調(diào)查方法:抽樣調(diào)查。我以我實(shí)習(xí)的高一語文老師為主要調(diào)查對(duì)象,調(diào)查對(duì)象是我的指導(dǎo)老師于霞和高一其他班的語文老師。

  三、調(diào)查結(jié)果:

  首先,從中學(xué)語文教師自身方面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的現(xiàn)狀。過了這段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文老師的學(xué)歷水平大多是本科,少數(shù)老教師是大專文憑。其次,從當(dāng)今中學(xué)語文教師的教學(xué)中,我們可以看到語文教學(xué)的現(xiàn)狀。在教學(xué)方法上,中學(xué)語文教師基本采用問答法和講授法,少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的.老教師采用自學(xué)輔導(dǎo)法和情境教學(xué)法,取得了較好的'效果。在使用教學(xué)設(shè)備方面,基本可以使用多媒體,F(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大部分老師使用的教學(xué)方法還是比較原始的:老師講,學(xué)生聽。在教學(xué)態(tài)度上,一個(gè)班的學(xué)生語文成績差異很大,不同時(shí)期的個(gè)別語文成績也差異很大。老師平等對(duì)待所有學(xué)生,希望所有學(xué)生學(xué)好語文。他們對(duì)所有學(xué)生都很耐心,根據(jù)他們的個(gè)人情況對(duì)他們有不同的要求。當(dāng)然,老師也承認(rèn)自己在教學(xué)過程中有失偏頗,但也無能為力。

  其次,本文從學(xué)生的角度出發(fā),探討了當(dāng)前中學(xué)語文的發(fā)展。

  我的實(shí)習(xí)年級(jí)是一年級(jí),這個(gè)年齡的學(xué)生心智還不成熟,所以離開學(xué)校上課搞小動(dòng)作很常見。這時(shí),他們?cè)谡Z文課上的任務(wù)不僅僅是閱讀,更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語言。如果他們上課不專心,就不能掌握語文知識(shí)。因此,在課堂上,吸引學(xué)生的注意力和維護(hù)課堂秩序已經(jīng)成為每個(gè)語文老師的必修課。激昂的聲音,起伏的音調(diào),游移的眼神,適當(dāng)?shù)膽土P是他們維持教室秩序的手段。以前實(shí)習(xí)的時(shí)候上課也有這樣的困擾。后來我也學(xué)會(huì)了用這些方法,效果不錯(cuò)。

  中學(xué)生很單純,正因?yàn)槿绱,?dāng)一個(gè)稱職的老師一定要學(xué)會(huì)適時(shí)表揚(yáng)。當(dāng)然,不能只靠夸獎(jiǎng)。從行為習(xí)慣上來說,批評(píng)和懲罰也是必要的,否則他們不會(huì)重視。中學(xué)生也很敏感。就因?yàn)樗麄兡贻p,就不能認(rèn)為自己不懂。其實(shí)他們都有一雙銳利的眼睛。調(diào)查顯示,中學(xué)生喜歡貼近自己思想的老師。如果老師和學(xué)生有更多的共同喜好,他們會(huì)更接近這個(gè)老師,否則,他們會(huì)不熟悉。他們最不喜歡的就是那種不公平對(duì)待學(xué)生的老師。每個(gè)學(xué)生都想通過自己的方式來吸引老師的注意力,方法不同,后果意想不到?梢哉f學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是無害的,看老師怎么對(duì)待。實(shí)習(xí)的時(shí)候,看到過這樣的事情。我實(shí)習(xí)班有個(gè)男生叫萬俊浩,很調(diào)皮,上課老是插嘴。老師越說教他越調(diào)皮,老師就越為他頭疼。我覺得萬俊浩缺乏自律也是為了引起老師的注意,所以我每次和他說話都會(huì)關(guān)注他的言行,盡量引導(dǎo)他走上正確的道路。

  教育調(diào)查報(bào)告 17

  我已經(jīng)進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題及現(xiàn)狀研究。本次調(diào)查主要針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師、學(xué)生和家長。

  調(diào)查的四個(gè)部分是:教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題和家長問題。

  其中,教師問題和學(xué)生問題是重點(diǎn)。

  一、研究的目的、意義和研究方法

  隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的廣泛實(shí)施,農(nóng)村中小學(xué)教育問題暴露得更加明顯。老師抱怨,學(xué)生抱怨,家長抱怨。為了找出問題的本質(zhì),抓住問題的關(guān)鍵,從而向有關(guān)部門和人員申訴,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題及現(xiàn)狀研究。本次調(diào)查主要采用訪談和問卷的形式。走訪了8所中小學(xué),調(diào)查了25名小學(xué)生、34名初中生、19名教師和校長。通過調(diào)查研究,了解農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對(duì)教育的看法及其整體教育狀況,進(jìn)一步思考我國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式。

  二、研究的基本情況

  1、教學(xué)問題

  在農(nóng)村,九年義務(wù)教育已經(jīng)不能滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生的教育要求,他們要求上高中和大學(xué)。62.5%的父母希望自己的孩子有大專以上學(xué)歷。在回答上升原因時(shí),64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)橄矚g閱讀,只有3.49%的學(xué)生選擇父母要求的。似乎,事實(shí)上,相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)意識(shí)到教育的重要性。

  孩子渴望知識(shí),農(nóng)村也需要人才和技術(shù)。然而,從調(diào)查來看,農(nóng)村中小學(xué)教育存在諸多問題,包括以下幾個(gè)方面:

 。1)公共教育經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致辦學(xué)條件和效益不佳。教育主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育重視不夠,教學(xué)設(shè)施差,教師教學(xué)方法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施。

  (2)師資力量不穩(wěn)定,整體素質(zhì)不高。

 。3)意識(shí)形態(tài)落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示他們將來會(huì)回到家鄉(xiāng)。

  (4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

  2、教師問題

  發(fā)現(xiàn)大量教師對(duì)自己的生活不滿意(51.8%)和相對(duì)不滿意(7.8%),感到壓力很大。我總結(jié)了以下原因:

  (1)農(nóng)村教育編制不合理導(dǎo)致農(nóng)村教師工作量大。

  (2)盡管近年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)新課程改革的實(shí)施,但大家都知道高考制度不改革,普通人認(rèn)可的考試成績真的能改變孩子的命運(yùn),升學(xué)率也關(guān)系到學(xué)校的存亡。面對(duì)頻繁“下崗”“走開”內(nèi)部管理制度,教師為了保持“飯碗”,感覺壓力很大。

  (3)近年來,教育署為了保障學(xué)生的權(quán)益,對(duì)教師施加了很多限制,例如不準(zhǔn)打罵學(xué)生或開除學(xué)生。但受社會(huì)環(huán)境影響,學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng),紀(jì)律性越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時(shí)有發(fā)生,談戀愛的人越來越多,老師組織管理學(xué)生的難度越來越大。與此同時(shí),在不良社會(huì)風(fēng)氣的影響下,學(xué)校和社會(huì)越來越重視學(xué)生的人身和精神傷害,如敲詐勒索、恐嚇等,這使得教師經(jīng)!疤嵝牡跄憽!安仍诒”稀。

  此外,我發(fā)現(xiàn)教師集中存在幾個(gè)問題:

 。1)農(nóng)村教師的水平遠(yuǎn)低于城市教師。雖然教師整體學(xué)歷在提高,但大部分是通過函授和自學(xué)獲得的,正規(guī)全日制本科學(xué)生還是比較少的。相反,調(diào)到城鎮(zhèn)的老師幾乎都是骨干教師,以至于走訪的中學(xué)幾乎沒有一所有高級(jí)教師。

  (2)隨著九年義務(wù)教育普及的不斷深入,農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)由原來的公辦、民辦、代課教師轉(zhuǎn)變?yōu)槿抗k教師,但音樂、美術(shù)、微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

  3、學(xué)生問題

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

  在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,大部分學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)受到家長和老師的壓力,成績得到高度認(rèn)可,80%注重分?jǐn)?shù)。在所學(xué)課程中,選擇英語最弱的學(xué)生比例最高,占47.67%。然而,對(duì)于“您想如何改進(jìn)”這個(gè)問題,本來是我設(shè)計(jì)的“回顧并鞏固自己”,“請(qǐng)輔導(dǎo)”,“參加培訓(xùn)班”和& other其他”四個(gè)選項(xiàng),結(jié)果56.3%的學(xué)生選擇了其他。經(jīng)過調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到了更多的方法,包括父母的指導(dǎo),征求同學(xué)和老師的意見,等等。調(diào)查顯示,46.1%的農(nóng)村學(xué)生在和平時(shí)期能夠努力學(xué)習(xí)并持之以恒,但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生在和平時(shí)期學(xué)習(xí)不規(guī)律,主要依靠考前加班來應(yīng)付考試。

  通過與學(xué)生的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我認(rèn)為制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生容易受到外界因素的影響,需要不斷的監(jiān)督才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們把學(xué)習(xí)成績差主要?dú)w因于需要改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法。然而,由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生通常必須承擔(dān)部分家務(wù),很難確保他們有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件差、學(xué)習(xí)資源缺乏、教師教育理念落后也嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4、父母問題

  在答案“你認(rèn)為你所在地區(qū)的教育狀況如何?75.36%的`父母選擇“General ”,5.8%的家長認(rèn)為“差”。可見很多家長對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r并不滿意。比如欒謝村就有一家生產(chǎn)康碧德的集團(tuán)公司,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入更高。然而,由于許多父母對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃粷M意,他們把孩子送到城里上學(xué)。

  當(dāng)被問到“你對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了解多少?當(dāng)時(shí)只有17.5%的家長表示了解,選擇“基本不知道”占20%。然而,在答案“關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)”然而,58.75%的家長對(duì)此表示了極大的關(guān)注。這里面好像有一個(gè)矛盾,就是我基本不知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn),那我為什么要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)呢?這個(gè)我問過一些家長。原來很多家長認(rèn)為關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績就是關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的全部表現(xiàn)。

  關(guān)于父母問題的一些思考;

 。1)父母沒有家庭教育意識(shí)。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校學(xué)習(xí),學(xué)生的問題就是學(xué)校教育的問題,所以把自己置身事外。

 。2)父母沒有教育能力。大部分家長最多只有初中水平,不從事教育,或者重視家庭教育,能力相當(dāng)有限。

 。3)家庭的影響大于學(xué)校。父母希望他們的孩子能通過考試。未來,承諾會(huì)更大”,“未來不再忙于土地。但是,可能是多種因素,比如條件,思想。然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn),沒有一個(gè)家長有接受高等教育的想法。

  三、解決農(nóng)村教育問題的對(duì)策和建議

  根據(jù)調(diào)查和我自己的思考,我認(rèn)為要解決農(nóng)村教育問題,我們應(yīng)該主要關(guān)注以下幾點(diǎn):

  1、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)人事制度,創(chuàng)造合理高效的競爭環(huán)境,解決問題“教師行為落后”問題

  發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,第三世界國家的初等教育和中等教育。學(xué)習(xí)方法簡單,學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏,與大多數(shù)教師能力差,缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)。他們往往拿不到應(yīng)有的工資,沒有興趣,沒有機(jī)會(huì)更新知識(shí),提高教學(xué)水平”。

  我們農(nóng)村初中教育基本都是這樣。求解“教師行為落后”解決問題的有效辦法是:

  一是提高教師工資水平,為教師繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)提供經(jīng)濟(jì)保障;

  二是改革教育系統(tǒng)人事制度,保證教師考核的公開、公正、科學(xué),營造合理、高效的競爭環(huán)境;

  三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變繼續(xù)教育的形式主義和低效。

  2、在普通教育中滲透職業(yè)教育,使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

  我們可以嘗試在農(nóng)村初中開展初中后職業(yè)教育——術(shù)語職業(yè)培訓(xùn)或“3+1 ”;訓(xùn)練系統(tǒng)。但是,據(jù)調(diào)查,在我們當(dāng)?shù),學(xué)生家長和老師都不這么認(rèn)為。原因是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合不緊密,就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中有校長說自己去過青島,青島的職業(yè)教育培養(yǎng)的人才比較緊缺,畢業(yè)后可以找工作,所以職業(yè)教育很受歡迎。因此,職業(yè)教育的實(shí)施應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,符合農(nóng)村條件。只有這樣,才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。

  3、解構(gòu)封閉的傳統(tǒng)體制,充分利用社會(huì)資源,積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)

  私立學(xué)校應(yīng)該是補(bǔ)充和激活農(nóng)村教育的最佳形式。然而,在我們當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村,私立學(xué)校很少。最終,我們的教育成了一項(xiàng)獨(dú)家業(yè)務(wù),永遠(yuǎn)都在“Boss ”地位、傳統(tǒng)、封閉、固守教條,以至于無法治愈。因此,應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育的健康發(fā)展,從而有效擴(kuò)大高中辦學(xué)規(guī)模,解決農(nóng)村初中推廣中的瓶頸問題,緩解升學(xué)的巨大壓力。

  中國70%的人口在農(nóng)村,農(nóng)村(包括縣、鎮(zhèn))義務(wù)教育在校生高達(dá)1.6億人。然而,農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想,而是面臨著許多問題和困難。

  在沙河農(nóng)村,雖然絕大多數(shù)家庭仍然可以通過各種渠道支付孩子的教育費(fèi)用,但仍有少數(shù)孩子因?yàn)榧彝ヘ毨Ф茨軐?shí)現(xiàn)上高中、上大學(xué)的夢(mèng)想,F(xiàn)代社會(huì)提倡人們關(guān)注弱勢(shì)群體,而這些因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子,更應(yīng)該得到社會(huì)的關(guān)心和幫助,幫助他們實(shí)現(xiàn)讀書夢(mèng)想!

  我呼吁各級(jí)教育部門和社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的緊迫性,加大對(duì)農(nóng)村教育的支持力度,吸引更多優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)任教,提高農(nóng)村辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

  教育調(diào)查報(bào)告 18

  據(jù)化材學(xué)院的安排,臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)情景匯報(bào)如下:

  一、基本概況

  實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情景進(jìn)行調(diào)研,經(jīng)過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式,了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情景。

  1、在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。

  2、在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成績大都是優(yōu),良;旧先鐚(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

  3、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作十分重視,由專人負(fù)責(zé)接待安排,保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

  二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見和提議

  1、七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表此刻:虛心學(xué)習(xí),工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律,對(duì)自己要求嚴(yán)格,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

  2、多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認(rèn)真寫教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,知識(shí)面較廣,個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、。

  3、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,謙虛謹(jǐn)慎,講課儀表端莊,能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力,又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。

  4、有的指導(dǎo)教師反映:實(shí)習(xí)時(shí)間太短,應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了,效果也就差了。他們提議實(shí)習(xí)最好分兩段:第一階段見習(xí),讓實(shí)習(xí)生多聽多看第二階段實(shí)習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。

  5、少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話可是關(guān),地方方言太重,有的板書不規(guī)范,字跡太了草,說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

  三、實(shí)習(xí)生自己的情景

  實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì),也提出了一些改善教育實(shí)習(xí)工作的意見、提議。

  1、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,并且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),不達(dá)標(biāo)不經(jīng)過,體現(xiàn)了高度的職責(zé)心,同學(xué)們深受感動(dòng),從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

  2、經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),精心指導(dǎo),多數(shù)同學(xué)克服了最初的'膽怯心理,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

  3、實(shí)習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識(shí),包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學(xué)資料不能銜接,教學(xué)方法不盡相同,所以一開始感到很吃力,對(duì)此刻中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,增加了實(shí)習(xí)工作的難度。提議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情景的研究包括教材資料的取舍,教學(xué)方法的選用,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等做到“有的放矢”,“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。

  4、有的學(xué)生反映,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最終一周講兩三次課,沒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。

  5、少數(shù)實(shí)習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少,動(dòng)手能力差,適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要,期望在這方面能多學(xué)些知識(shí),以適應(yīng)客觀需求。

  教育調(diào)查報(bào)告 19

  調(diào)查目的:

  兒童是祖國的未來,留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問題。為了全面了解縣城留守兒童家庭生活、教育狀況,推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式,對(duì)縣城(園區(qū))留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底、調(diào)查。

  調(diào)查對(duì)象:

  芮城縣城留守兒童

  調(diào)查時(shí)間:

  20xx年9月——20xx年11月

  調(diào)查方式:

  問卷調(diào)查 走訪座談

  一、基本情況

  縣城隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移(入),留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體,在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來越引起人們的關(guān)注。

  1、縣城現(xiàn)有留守兒童1056名。

  調(diào)查顯示,有31.3%的屬父母外出務(wù)工,一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次,36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次,和孩子見面的多為半年以上一次,有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外,長期和孩子分離,對(duì)孩子缺少關(guān)愛,缺乏交流溝通,導(dǎo)致親情缺失,監(jiān)護(hù)不力,致使一些留守兒童軟弱無助,自卑封閉,逆反心理嚴(yán)重。

  2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。

  從總體情況看,留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活,20%的留守兒童與其他親戚一起生活,2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

  3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。

  從調(diào)查情況看,留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游,成績優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中,學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%;學(xué)習(xí)良好,占35.9%;學(xué)習(xí)成績一般,占43.7%;學(xué)習(xí)成績較差占4.4%。其中,有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師,單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%。

  4、留守兒童心理情況。

  從調(diào)查看,大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開心時(shí),都會(huì)出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長大獨(dú)立”, “想讓父母安慰自己”,“覺得沒有人關(guān)心自己”,“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法;有些還甚至想離家出走,多為男孩。可以看出,留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注,希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。

  5、家庭教育情況。

  在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低,小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護(hù)人教育孩子的知識(shí)來源于自己摸索的占49.5%,從長輩那里學(xué)來的`占33%,而通過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%。近30%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天,關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí),其次是生活情況,過問孩子情緒問題的只占13%。

  二、原因探析

  兒童時(shí)期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,他們不但要接受學(xué)校的教育,還要接受社會(huì)的關(guān)愛,更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛,遠(yuǎn)離了父母,由其他人代為監(jiān)護(hù),使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

  1、隔代教育力不從心。

  從調(diào)查情況看,留守兒童家庭隔代教育占多半以上,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活,無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子;有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,使青少年犯罪率上升,加重家庭負(fù)擔(dān),危害社會(huì)。

  2、家庭學(xué)校溝通不夠。

  由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人,尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會(huì),缺乏與學(xué)校的溝通,也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況,加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪,有的孩子抓住這個(gè)空檔,在學(xué)校欺騙老師,在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人,雙方無法了解學(xué)生的真實(shí)情況,使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。

  3、家庭教育工作不到位。

  近年來,雖然有關(guān)部門密切配合,在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作,取得了一些成效。但是,農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、已有家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等,加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí),使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

  三、工作對(duì)策和建議

  1、加大家庭教育支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

  根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員多,留守兒童多的特點(diǎn),學(xué)校高度重視留守兒童工作,把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè),為開發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施,列入重要議事日程,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無人照看和學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書,給予他們更多的關(guān)愛,彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造,為寄宿留守兒童(外來務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。

  2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策,確保外來農(nóng)民工子女就近入學(xué)。

  對(duì)外來無務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué),并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待,一視同仁收費(fèi),平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

  3、加強(qiáng)溝通交流,形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。

  建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),對(duì)所有留守兒童(外來學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案,摸清留守兒童的家庭地址,保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系,定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì),加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況,并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。

  4、學(xué)校認(rèn)真履行職責(zé),充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。

  學(xué)校以工會(huì)牽頭,組成以黨支部、團(tuán)隊(duì)、班級(jí)等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來務(wù)工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò),協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛工作,大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng),協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補(bǔ)助等實(shí)際問題,不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。

  四、總結(jié)

  未來的工作中,我們要著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究,認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé),大力發(fā)展家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新活動(dòng)載體,開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念,掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法,真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),使社會(huì)真正和諧。

  教育調(diào)查報(bào)告 20

  一、研究的目的和意義

  一個(gè)人的成長離不開家庭教育,學(xué)校教育,社會(huì)教育。家庭教育是一個(gè)人一生中最早、影響最大的教育。它直接塑造一個(gè)人的人格、道德、修養(yǎng)、愛好、才能,對(duì)孩子的成長起著不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化,父母越來越重視孩子的學(xué)習(xí),學(xué)生的家庭教育逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。這些孩子的家庭教育狀況直接決定了學(xué)校教育的質(zhì)量和未來公民的整體素質(zhì)。對(duì)該地區(qū)學(xué)生家庭教育狀況的調(diào)查,將有助于促進(jìn)家校合作,提高學(xué)生教育教學(xué)管理水平。

  二、區(qū)域現(xiàn)狀分析

  我們學(xué)校位于石嘴山市大武口區(qū)石頭井溝口辦事處,遠(yuǎn)離市區(qū),服務(wù)面積4平方公里,人口9000。當(dāng)?shù)刂饕?jīng)營果園和農(nóng)產(chǎn)品,經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品相對(duì)簡單,所以規(guī)劃為防護(hù)林帶。隨著城市化進(jìn)程的加快,該地區(qū)的人口逐漸減少,75%的人口生活在老年人中,一些人租用土地種植糧食和果園。代際教育和單親家庭是這個(gè)地區(qū)家庭的特點(diǎn)。

  三、研究方法和研究對(duì)象

  本次調(diào)查采用問卷和訪談的方式。受訪者主要是初二至初九小學(xué)生的家長。共發(fā)出100份問卷,收回有效問卷97份。

  四、結(jié)果和分析

  對(duì)從問卷中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析,結(jié)合從訪談中獲得的材料,得出以下結(jié)論:

  (一)來自父母的`教育背景:父母的教育水平在一定程度上決定了家庭教育的理念和方法。父母的文化程度在一定程度上反映了教育水平。調(diào)查顯示,我校家長學(xué)歷為:大專及以上學(xué)歷的家長約占總數(shù)的1.55%;高中學(xué)歷的家長約占總數(shù)的5.1%。其中83.35%左右父母的學(xué)歷在初中以下。

 。ǘ⿵募彝ナ杖雭砜矗河捎诟鞣N原因,大部分家庭收入并不樂觀,約68.65%的家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般,約26.74%的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差,約4.61%的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差。

 。ㄈ⿵母改附逃^念來看:幾乎所有的父母都關(guān)心孩子的道德教育,其次是身體健康和智力發(fā)展。父母的教育觀念變了,但父母更注重孩子的學(xué)習(xí)。從“投資孩子參加課余訓(xùn)練”來看,小學(xué)家長更注重“唱歌、跳舞、美術(shù)”,初中生家長更注重“文化課輔導(dǎo)”。從對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的滿意度來看,小學(xué)生家長比較滿意,初中生家長不太滿意。

 。ㄋ模⿵募议L教育內(nèi)容來看:仍然重視書本知識(shí),課后很少看書。但從“你孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來看,幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服做飯”方面都做得很好。

 。ㄎ澹⿵募议L教育方式來看,大部分家庭都有濃厚的民主氛圍。從“孩子成績不理想時(shí)采取的教育手段”來看,大部分家長都是“說話”,少了“責(zé)罵和懲罰”。從“你教育孩子最大的麻煩”來看,“孩子個(gè)性強(qiáng),不聽話”,其次是“沒時(shí)間”?梢钥闯觯彝ソ逃姆绞椒椒ㄓ辛撕艽蟮母纳。

【教育調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章:

教育調(diào)查報(bào)告12-07

教育調(diào)查報(bào)告【經(jīng)典】12-31

教育的調(diào)查報(bào)告06-11

小學(xué)教育教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告12-04

有關(guān)教育的調(diào)查報(bào)告11-23

數(shù)學(xué)教育調(diào)查報(bào)告11-04

學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告11-08

高中教育調(diào)查報(bào)告03-07

關(guān)于教育的調(diào)查報(bào)告02-24

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告12-18