初一生物調(diào)查報(bào)告
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的初一生物調(diào)查報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
初一生物調(diào)查報(bào)告1
摘要:通過(guò)對(duì)本人實(shí)習(xí)的兩個(gè)班的初一學(xué)生就層教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,旨在征詢學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的一些建議,改進(jìn)教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,使我們的教學(xué)更有針對(duì)性,特進(jìn)行了此問(wèn)卷調(diào)查。關(guān)鍵詞:分層教學(xué),問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)題及對(duì)策
一、引言
學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校剛剛兩個(gè)多月,學(xué)習(xí)生物也還沒(méi)有多久,但學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)出了明顯的分層現(xiàn)象,為了不讓學(xué)生輸在起跑線上,為了讓學(xué)生對(duì)生物建立起興趣和信心,以便更好的進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí),特此設(shè)計(jì)了這份問(wèn)卷調(diào)查,旨在了解學(xué)生對(duì)在初一實(shí)施生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的看法;結(jié)果顯示:大部分學(xué)生對(duì)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)持贊成的態(tài)度,尤其是,尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué),這與本人進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合,F(xiàn)將本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下:
二、調(diào)查情況
1.調(diào)查對(duì)象:本人所實(shí)習(xí)的初一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。
2.調(diào)查工具:本調(diào)查采取調(diào)查問(wèn)卷的方式。根據(jù)調(diào)查對(duì)象的具體情況,筆者設(shè)計(jì)了一份包
含10個(gè)問(wèn)題的初一生物分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷,以封閉式問(wèn)題為主,共10題;并補(bǔ)充了一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題。
3.調(diào)查的內(nèi)容:調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測(cè)試的看法,以及對(duì)實(shí)施分層教學(xué)的建議和要求等問(wèn)題。
4.調(diào)查結(jié)果:本次調(diào)查共分發(fā)問(wèn)卷75份,收回有效問(wèn)卷73份。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù),并對(duì)這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:
第一小題:54.4%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,12.3%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)很有興趣,其他學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)無(wú)所謂。
第二小題:30.2%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)不難,62.1%的學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)難,其他學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)習(xí)難度一般。
第三小題:39.6%的學(xué)生生物課前老師、家長(zhǎng)叫才預(yù)習(xí),6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí),大部分的學(xué)生都不預(yù)習(xí)。
第四小題:50.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的,17.7%的學(xué)生課后作業(yè)獨(dú)立完成。16.3%的學(xué)生不做,其他學(xué)生有時(shí)抄襲。
第五小題:32.8%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí),11.2%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。大部分學(xué)生都不復(fù)習(xí)。
第六小題:46.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層,33.3%的學(xué)生認(rèn)為分不分層無(wú)所謂,其他學(xué)生認(rèn)為不用分層。
第七小題:64.4%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試好,20%的學(xué)生覺(jué)得分層作業(yè)、分層考試不好,還有15.6%的學(xué)生無(wú)所謂。
第八小題:72.1%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行小班化教學(xué),17.9%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實(shí)行分層教學(xué),其他覺(jué)得認(rèn)為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題:僅有9.8%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心,44.4%的學(xué)生家長(zhǎng)偶爾關(guān)心,其他家長(zhǎng)從不關(guān)心。
第十小題:如果進(jìn)行分層教學(xué),35.6%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是C層(好),40.2%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是B層(中),24.2%的學(xué)生估計(jì)自己現(xiàn)在所在的層次是A層(差)。
三、問(wèn)題與對(duì)策
從本次調(diào)查得出的結(jié)果看,目前初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析,學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問(wèn)題:
問(wèn)題一:大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,覺(jué)得生物學(xué)習(xí)很無(wú)聊,難的背。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不是很好,水平參差不齊。
問(wèn)題二:大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)方面不自覺(jué),而且家長(zhǎng)的重視程度嚴(yán)重不夠,認(rèn)為生物只是一個(gè)副科,無(wú)關(guān)緊要。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來(lái)了很大困難。
問(wèn)題三:多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的生物學(xué)習(xí)能力和水平不自信,態(tài)度不是很端正,表現(xiàn)出懶散的狀態(tài),估計(jì)自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例,對(duì)生物的學(xué)習(xí)不報(bào)很大希望。
為此,根據(jù)此調(diào)查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題,本人決定采取以下對(duì)策:
對(duì)策一:通過(guò)分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測(cè)試,降低學(xué)習(xí)難度,并通過(guò)分層評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的成就感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)策二:針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問(wèn)題,采取分層作業(yè),精選適合各層次學(xué)生的練習(xí),做到作業(yè)布置“少而精”,確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),并讓各層次組長(zhǎng)加強(qiáng)督查,任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上,形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍,逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。對(duì)策三:在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予B、A層學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),并發(fā)動(dòng)C層學(xué)生幫助他們,讓他們看到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的潛力和進(jìn)步,逐步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
四、結(jié)論
總之,通過(guò)這次調(diào)查,筆者收獲甚大,清楚地了解到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)分層教學(xué)的看法等,證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對(duì)學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上,再探索有效的分層教學(xué)模式,希望通過(guò)師生的共同努力,能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有所提高,養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,并大大地提高教學(xué)效率。
初一生物調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查目的
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件,開(kāi)齊、開(kāi)好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生的素質(zhì),形成科學(xué)的世界觀方面,具有不可替代的作用,F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問(wèn)題,為了讓國(guó)內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,了解山區(qū)教學(xué)資源短缺;為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來(lái)設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課;同時(shí),為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。物教師師資匱乏,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過(guò)少,生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò),學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高,學(xué)校對(duì)本土資源利用不充分,實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)價(jià)欠缺,但是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。
二、調(diào)查范圍
1、調(diào)查時(shí)間:20xx年2月1日
2、調(diào)查地點(diǎn):
4、調(diào)查方法:行動(dòng)研究法
5、調(diào) 查 人:賀容容
三、調(diào)查結(jié)果
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題:
1、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較低,有的實(shí)驗(yàn)效果較差
教育質(zhì)量的提高,實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn),新課標(biāo)的實(shí)施都離不開(kāi)硬件的支持,目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來(lái)政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè),教育教學(xué)條件有了較大改觀,但農(nóng)村地緣廣闊,學(xué)校眾多,相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器,理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,大量實(shí)施校點(diǎn)撤并,地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏,這樣一來(lái),生源迅速集中,班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下,實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上,部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上,少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)(四人一組),特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求,教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。
2、 任課教師教學(xué)水平有待提高
教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來(lái)看,呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少,課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn),不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高,些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無(wú).人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校,生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較高,效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下,他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中,有的對(duì)生物課感必趣,勤奮學(xué)習(xí),肯鉆研,有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí),而大部份這類教師對(duì)生物知識(shí)一知半解,甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒(méi)有搞清楚,缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格,但難以勝任生物教學(xué)工作。
3、 實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)材料不足
我縣屬貧困地區(qū).教育經(jīng)費(fèi)投入不足,農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差,在這種情況下,一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心,有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏,使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開(kāi)展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn),或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難,使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障,無(wú)力購(gòu)買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料,尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料,使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。
實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)專人管理,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無(wú)專人負(fù)擔(dān),全都落在生物任課教師頭上,教師負(fù)擔(dān)過(guò)重.這對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問(wèn)題,有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲(chóng)蛀,或霉?fàn),難以保存。有的學(xué)校儀器設(shè)備損壞常得不到及時(shí)維修,有少數(shù)學(xué)校儀器設(shè)備塵封多年不用,其原因是教師不會(huì)用,或怕學(xué)生用壞等。
四、調(diào)查分析
如何改變目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的諸多問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和思考,我們認(rèn)為應(yīng)該采取如下辦法。
(一)合理有效的考評(píng)制度,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展
首先教育主管部門要有合理有效的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制,對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備配備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備管理、應(yīng)用水平進(jìn)行定期的督導(dǎo)評(píng)估,激勵(lì)學(xué)校采取相關(guān)保障措施保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展。例如學(xué)校要配足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備;安排專職生物實(shí)驗(yàn)管理員,協(xié)助學(xué)科教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);可以將對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的考查納入對(duì)教師教學(xué)工作考核的內(nèi)容;適當(dāng)增加課時(shí),合理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等。
(二)提高教師水平,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性
一方面教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變。教師要能夠全面認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的地位和作用,不要片面注重知識(shí)的傳授,把實(shí)驗(yàn)課看成是理論課的補(bǔ)充,看作是一種輔助性的教學(xué)方法,用“講實(shí)驗(yàn)”、“看實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”,使學(xué)生失去了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),造成學(xué)生、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力缺乏。另一方面教師要提高教學(xué)能力。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是在演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,要為學(xué)生做演示示范;在教學(xué)過(guò)程中還要為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)規(guī)范性、細(xì)節(jié)性和安全性等方面的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性操作,使實(shí)驗(yàn)課堂得以高效、順利地進(jìn)行,這些工作都要求教師具有較高的能力水平才能勝任。
(三)改革現(xiàn)行教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能
要從教師、課堂、書本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來(lái),大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn),改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
(四)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)課堂
隨著教育信息化的不斷發(fā)展,交互式電子白板技術(shù)作為一項(xiàng)新的現(xiàn)代教學(xué)工具正逐步進(jìn)入我們的生物實(shí)驗(yàn)課堂。想要得到更好的實(shí)驗(yàn)效果,還有更重要的一點(diǎn),就是要有多樣化的實(shí)驗(yàn)手段,如,借助幻燈機(jī)進(jìn)行實(shí)物投影,有助于學(xué)生更清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,利用計(jì)算機(jī)多媒體電教化設(shè)備,可把一些教師做不了的實(shí)驗(yàn)和不合適做的實(shí)驗(yàn)制成教學(xué)軟件,在課堂上反映,也能取得非常好的教學(xué)效果。教師可以利用電子白板的展示功能播放視頻、動(dòng)畫,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望;學(xué)生可以利用交互式電子白板的圖片拖動(dòng)功能,組裝儀器,演示實(shí)驗(yàn)流程,更好地熟悉實(shí)驗(yàn)步驟;利用白板存儲(chǔ)記憶功能收集處理大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
初一生物調(diào)查報(bào)告3
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本。努力創(chuàng)造條件,開(kāi)齊、開(kāi)好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生的素質(zhì),形成科學(xué)的世界觀方面,具有不可替代的作用,F(xiàn)階段都在關(guān)注的公平問(wèn)題,為了讓國(guó)內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,了解山區(qū)教學(xué)資源短缺;為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來(lái)設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課;同時(shí),為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。瀘水縣農(nóng)村中學(xué)生物教師師資匱乏,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過(guò)少,生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò),學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高,學(xué)校對(duì)本土資源利用不充分,實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)價(jià)欠缺,但是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。
一、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較低,有的實(shí)驗(yàn)效果較差
教育質(zhì)量的提高,實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn),新課標(biāo)的實(shí)施都離不開(kāi)硬件的支持,目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來(lái)政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè),教育教學(xué)條件有了較大改觀,但農(nóng)村地緣廣闊,學(xué)校眾多,相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器,理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,大量實(shí)施校點(diǎn)撤并,地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏,這樣一來(lái),生源迅速集中,班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下,實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上,部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上,少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)(四人一組),特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求,教師無(wú)法進(jìn)行必要的`演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。
一些實(shí)驗(yàn)條件比較好.師資力量比較強(qiáng)的學(xué)校,實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率高,實(shí)驗(yàn)效果好,學(xué)生的興趣也濃。但有些學(xué)校不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師不是帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),而是在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn),或讓學(xué)生念實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。這與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。
二、 任課教師整體水平亟待提高
教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來(lái)看,呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少,課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn),不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高,些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無(wú).人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校,生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較高,效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下,他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中,有的對(duì)生物課感必趣,勤奮學(xué)習(xí),肯鉆研,有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí),而大部份這類教師對(duì)生物知識(shí)一知半解,甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒(méi)有搞清楚,缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格,但難以勝任生物教學(xué)工作。
調(diào)查還了解到,就是生物專業(yè)教師.有的知識(shí)結(jié)構(gòu)是重理論、輕實(shí)踐、實(shí)踐少,實(shí)驗(yàn)技術(shù)不熟練、不規(guī)范,有些實(shí)驗(yàn)效果不佳,自己也找不出原因來(lái)。更有甚者.有的教師連演示實(shí)驗(yàn)也不做.只教書本,照本宣科,他們過(guò)分調(diào)強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和學(xué)生厭學(xué)等原因,缺乏責(zé)任意識(shí)和使命感。
三、 實(shí)驗(yàn)課堂急需保障
我縣屬貧困地區(qū).教育經(jīng)費(fèi)投入不足,農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差,在這種情況下,一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心,有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏,使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開(kāi)展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn),或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難,使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障,無(wú)力購(gòu)買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料,尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料,使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。條件稍好的一些學(xué)校則把一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn),以便節(jié)約實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。由于地區(qū)差異,課本中規(guī)定的一些實(shí)驗(yàn)材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚(yú)等。由于水質(zhì)污染或動(dòng)物過(guò)度捕捉,諸如水螅、青蛙等材料獲取較困難。有些材料是由于教師不認(rèn)識(shí)或不熟悉其生活環(huán)境而難以找到,如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲(chóng)、水螅等。特別是現(xiàn)行教材中,有些實(shí)驗(yàn)安排不夠合理,與時(shí)間、季節(jié)不協(xié)調(diào).致使實(shí)驗(yàn)材料難以采集或?qū)嶒?yàn)效果不佳。如早春氣溫偏低,草履蟲(chóng)、水螅難以采集或培養(yǎng),蚯蚓、蝸牛行為觀察和脊蛙反射實(shí)驗(yàn)園氣溫低而實(shí)驗(yàn)效果不明顯等,秋季上植物部分的實(shí)驗(yàn)課因采不到桃花.而有的教師又找不到替代材料,實(shí)驗(yàn)只好放棄。如果將植物和動(dòng)物部分的課程對(duì)調(diào)一下,上述某些問(wèn)題就不難解決。
由于生物課時(shí)少,實(shí)驗(yàn)多,有時(shí)還被其他課占用,而生物課多為兼課教師上.他們的工作最大,有的每周多達(dá)12-16節(jié),連上理論課都忙不過(guò)來(lái),無(wú)暇顧及費(fèi)時(shí)費(fèi)力的生物實(shí)驗(yàn)課,況且有的兼課教師是上主課的,他們的精力和時(shí)間都放在主課上,上生物課只不過(guò)是湊夠教學(xué)工作量而已,生物課形同虛設(shè)。在所調(diào)查的學(xué)校中,絕大多數(shù)學(xué)校無(wú)專職生物實(shí)驗(yàn)教師,有半數(shù)以上的學(xué)校無(wú)專職生物實(shí)驗(yàn)員.實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)專人管理,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無(wú)專人負(fù)擔(dān),全都落在生物任課教師頭上,教師負(fù)擔(dān)過(guò)重.這對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問(wèn)題,有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲(chóng)蛀,或霉?fàn),難以保存。有的學(xué)校儀器設(shè)備損壞常得不到及時(shí)維修,有少數(shù)學(xué)校儀器設(shè)備塵封多年不用,其原因是教師不會(huì)用,或怕學(xué)生用壞等。
四、學(xué)校管理制度有待改進(jìn)
在素質(zhì)教育喊得震天響的今天,由于受高考指揮棒的驅(qū)駛,一些學(xué)校名為素質(zhì)教育實(shí)為應(yīng)試教育。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)的成績(jī),就看升學(xué)率,對(duì)于升學(xué)不考的科目,難以受到重視,有關(guān)教師常受到冷落。有些學(xué)校的生物任課教師或?qū)嶒?yàn)員認(rèn)為在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、福利、勞保方面學(xué)校對(duì)他們存在有偏見(jiàn),在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量時(shí),本科的生物教師在生物教學(xué)改革方面工作做得很出色,曾受到省、州有關(guān)部門的贊揚(yáng),并且有教學(xué)論文獲全國(guó)或州的獎(jiǎng)勵(lì).只因?yàn)槭且粋(gè)生物教師至今還是中教二級(jí)職稱。在對(duì)他們的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)、參加教學(xué)研討會(huì)等方面也重視不夠。有些教師進(jìn)修無(wú)門,學(xué)校設(shè)訂閱生物教學(xué)方面的刊物,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提高。由于上述種.種原因,有的教師心理失去平衡,產(chǎn)生了失望感,失落感,心情不暢,對(duì)中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀表示擔(dān)擾。
五、采取有效,提高農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
如何改變目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的諸多問(wèn)題呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和思考,我們認(rèn)為應(yīng)該采取如下辦法。
1.改革認(rèn)識(shí)誤區(qū),加大政府投入。各級(jí)政府、教育主管部門繼續(xù)加大教育投入,切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件,尤其是生物實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備,盡快改Ⅱ?yàn)棰瘢蚋?+1為2+1,加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度。讓良好的硬件條件作為提高農(nóng)村初中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障。
2.改革現(xiàn)行,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能
要從教師、課堂、書本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來(lái),大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn),改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
3. 改革考試評(píng)價(jià)方法,推動(dòng)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展
目前對(duì)生物教師的考核、評(píng)估,機(jī)制上存在與主科權(quán)重不一致,學(xué)科內(nèi)存在重課本輕實(shí)驗(yàn)的傾向等。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中、青年生物教師的培養(yǎng),在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中適當(dāng)向生物教師傾斜等辦法。這樣才能有效地調(diào)動(dòng)農(nóng)村生物教師的積極性,保證新課程改革順利實(shí)施,以全面提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
初一生物調(diào)查報(bào)告4
一、基本情況
按大綱要求七年級(jí)上冊(cè)應(yīng)開(kāi)出演示實(shí)驗(yàn)4個(gè),實(shí)際開(kāi)出3個(gè),開(kāi)出率為75%;學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7個(gè),實(shí)際開(kāi)出7個(gè),開(kāi)出率為100%;學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)3個(gè),實(shí)際完成3個(gè),開(kāi)出率100%。
七年級(jí)下冊(cè)應(yīng)開(kāi)出演示實(shí)驗(yàn)6個(gè),實(shí)際開(kāi)出4個(gè),開(kāi)出率為67%;學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4個(gè),實(shí)際開(kāi)出3個(gè),開(kāi)出率為75%;學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)2個(gè),實(shí)際完2個(gè),開(kāi)出率100%。
二、情況分析
1、無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)客觀原因:我校七、七年紀(jì)共有8個(gè)教學(xué)班,6名生物教師,均為兼職教師。其中七年級(jí)教師2名(每人兩個(gè)班),七年級(jí)教師4名(每人一個(gè)班)。迫于教學(xué)壓力教師以自己的主課為主,加之學(xué)生對(duì)輔課的不重視、教學(xué)時(shí)間緊,所以任課教師從思想上沒(méi)有引起對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的重視。
2、無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)具體原因:
七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)“觀察魚(yú)的呼吸”:由于試驗(yàn)活體動(dòng)物因各種原因無(wú)法準(zhǔn)備,教學(xué)時(shí)間緊迫。
七年級(jí)下冊(cè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響”:由于該實(shí)驗(yàn)需要水蚤,水蚤無(wú)處找尋,沒(méi)有完成。
七年級(jí)下冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)“觀察家蠶生殖發(fā)育過(guò)程,觀察人體(男、女)細(xì)胞染色體的排序”:由于各班上課時(shí)間不一、無(wú)法找到家蠶進(jìn)行試驗(yàn)。
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