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農(nóng)村教育狀況調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-02-08 15:08:48 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

農(nóng)村教育狀況調(diào)查報(bào)告

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?下面是小編幫大家整理的農(nóng)村教育狀況調(diào)查報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

農(nóng)村教育狀況調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村教育狀況調(diào)查報(bào)告1

  一、調(diào)查背景

  良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,這次調(diào)查,采取聽匯報(bào)、發(fā)問卷等形式。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份,收回有效卷371份(其中學(xué)生問卷195份,家長問卷176份)。學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫。

  二、調(diào)查目的

  目前,農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,家長們也能意識到知識的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師,自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律,急于求成,拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認(rèn)識,同時(shí)引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂地成長。

  三、調(diào)查步驟

  這次調(diào)查,主要使用問卷調(diào)查法。對學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是:

  1、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心?

  2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?

  3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?

  4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......

  通過回收調(diào)查表,談話紀(jì)錄,綜合起來分析,探求共性原因,完成調(diào)查報(bào)告。

  四、調(diào)查對象

  1、家長的職業(yè):農(nóng)民占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶占3.7%,工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。

  2、家長文化程度:大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。

  3、家庭經(jīng)濟(jì)收入:來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

  4、家庭組成情況:原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

  5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長,平時(shí)看書看報(bào)的占17.5%;指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料,并能在平時(shí)購買少量的課外書籍等占25%左右。

  這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,大部分還是家長的認(rèn)識和觀念問題。

  五、調(diào)查結(jié)果

  由本次調(diào)查的情況來看,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一是溺愛。在本次調(diào)查中,家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),有50%的家長認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要,對孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件,從情感上他們愿意為孩子奉獻(xiàn)一切,F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中,都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的'子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實(shí)質(zhì)上并不懂得愛孩子,他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力,忽視了父母永遠(yuǎn)是“教育者”這一角色,忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子,在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義,無法理解“家貧出孝子、執(zhí)绔出富家”的千年古訓(xùn)。將來走入社會(huì),他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。

  二是粗暴。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權(quán)威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西,家長會(huì)大發(fā)雷霆;一次考試失誤,家長會(huì)毫不留情,痛罵斥責(zé);如果在外闖了禍,那可更不得了,一頓臭罵自然少不了,拳腳相加也會(huì)接踵而至。從調(diào)查中顯示,有30%的家長都會(huì)憑借自己的家長“權(quán)威”,過分干涉孩子的生活,如不準(zhǔn)到同學(xué)家去玩等。在許多家長眼中,孩子永遠(yuǎn)都只是自己的附屬品,他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位,不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。許多孩子由于家長的粗暴無知,有的放棄了心愛的體育活動(dòng)而埋頭于書山題海,被迫“一心只讀圣賢書”;有的很愛好畫畫,卻被家長逼著告別了自己的興趣……這些家長把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評、訓(xùn)斥和逼迫孩子。這不能不說是家長的過錯(cuò)。為此,國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出:孩子為了觀察蚯蚓而換來家長一巴掌,我覺得這一巴掌可能就打掉了一個(gè)未來的科學(xué)家。

  三是放任。社會(huì)在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中,部分家長片面地認(rèn)為:自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展,他們認(rèn)為“樹大自然直”,往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會(huì)交流不聞不問,缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因?yàn)楦改笇⒆拥囊筇,孩子無法達(dá)到父母的要求,父母感到十分失望,從而喪失了對孩子的信心,于是索性就放任自然,隨他去了。

  四是望子成龍。這種類型的家長往往對孩子期望度過高,要求過嚴(yán)。教育家陶行知先生說得好:教育孩子莫做人上人,莫做人外人,要做人中人。做人中人,就是要在平凡的生活中體驗(yàn)人生的價(jià)值,成為一個(gè)真正的人。如果有太多太多的孩子只想當(dāng)科學(xué)家、董事長、總經(jīng)理、博士……那么,可以想像,他們美好的夢想在現(xiàn)實(shí)面前將會(huì)形成怎樣的一種落差。

  五是嚴(yán)他寬己。從調(diào)查中顯示,有80%的家長對孩子要求嚴(yán)格,對自己要求放松,不能以身作則,要求孩子做到的,自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”,一邊卻隨手扔掉不合口味的食品;一邊給孩子講“孔融讓梨”,一邊卻爭先恐后地?cái)D車搶座;一邊教孩子尊重父母,一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù);一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí),天天向上”的大道理,一邊自己卻從不摸書本,經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上;一邊告誡孩子要好好聽老師的話,一邊卻又背后對老師評頭論足,甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長的孩子,學(xué)習(xí)、生活懶散,多半沒有上進(jìn)心和求知欲望。

  六是重智輕能。作為一個(gè)社會(huì)人,既要懂得知識,也要掌握技能。授人以魚,僅夠一飯之需;授人以漁,則終身得益。從本次調(diào)查中得知,至少有80%的家長認(rèn)為:孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往,孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問題獨(dú)立解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì)后,很難有大的發(fā)展。

  六、對策

  要提高家長對家庭教育的認(rèn)知水平,提高家庭教育水平和能力,是全社會(huì)的事,其中與教育部門聯(lián)系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人,還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項(xiàng)工作:一是開辦家長學(xué)校,定時(shí)定人辦好家長培訓(xùn)班,讓家長接受當(dāng)前的先進(jìn)教育意識、教育動(dòng)態(tài),這是提高家庭教育水平的有效途徑。二是學(xué)校開設(shè)家長接待日,每月定時(shí)專門接待來訪家長,與家長們在某些教育問題上進(jìn)行交流、溝通,達(dá)成共識。三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn),與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致,從而因材施教。四是設(shè)“家長聯(lián)系卡”,定期或不定期地送到家長手中,并請家長反饋信息,使學(xué)校與家庭密切配合,共同教育好學(xué)生,為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。

農(nóng)村教育狀況調(diào)查報(bào)告2

  家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),對農(nóng)村未成年人成長發(fā)展具有特別重要的作用。本次調(diào)查通過深刻分析和客觀評價(jià)我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀,并針對當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問題,提出更合理的途徑方法和對策建議,從而將加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育,促進(jìn)農(nóng)村未成年人健康成長轉(zhuǎn)化成為xxxxx鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格人才的內(nèi)在推動(dòng)力。

  一、調(diào)查實(shí)施概況

  本次調(diào)查對象為全鎮(zhèn)居住的居民,調(diào)查方式主要是實(shí)地考察、深度訪談、召開座談會(huì)、發(fā)放問卷等。調(diào)查結(jié)果:走訪了120名農(nóng)村婦女,發(fā)放問卷120份,回收問卷120份,回收率為100%。被調(diào)查的120名農(nóng)村婦女中,已婚婦女90人,未婚22人,離婚或喪偶的8人。年齡結(jié)構(gòu),20歲以下的8人,2130歲的22人,3140歲的42人,4150歲以上的48人。文化程度,小學(xué)及以下的48人,占40%;初中的66人,占55%;高中(職高、中專、技校)的6人,占5%;大專的0人,;本科以上的0人。

  二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)

  從調(diào)查情況看,xxxxx鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點(diǎn):

  (一)農(nóng)村家長重視家庭教育程度提高,但仍過分依賴學(xué)校教育

  實(shí)地調(diào)查反映,95%的農(nóng)村女性家長認(rèn)為家庭教育對兒童成長很重要,對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農(nóng)村婦女表明愿意不惜一切投入,培養(yǎng)子女成才。問卷調(diào)查中顯示,67.61%的農(nóng)村女性家長重視孩子的學(xué)業(yè)問題(成績差、聽課困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等),重視孩子情緒問題(暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等)、交際問題(內(nèi)向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等)以及行為問題(違反校規(guī)等)的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%。很多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負(fù)責(zé)兒童的生活、學(xué)習(xí)和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習(xí)教育比例最高達(dá)77.55%,說明隨著物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的加強(qiáng),以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開展,為國教子、以德育人為主題與核心的爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才的家庭教育觀念被越來越多的農(nóng)村家庭所認(rèn)同,多數(shù)家庭民主和諧,父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔(dān)家庭教育責(zé)任。

  但實(shí)地調(diào)查也發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念落后,對家庭教育的認(rèn)識嚴(yán)重不足,農(nóng)村學(xué)生家長真正認(rèn)識到自己對子女教育負(fù)有責(zé)任,并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%。85%的農(nóng)村家庭認(rèn)為孩子的教育責(zé)任在老師、在學(xué)校,與己無關(guān),他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要,把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校,孩子出了問題就怪學(xué)校和老師,一味感嘆孩子沒遇上好老師,甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。有的家長和代理監(jiān)護(hù)人甚至認(rèn)為:孩子在學(xué)校,家長出錢學(xué)校管,自己還操什么心?這種教育理念與思想認(rèn)識,大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差,認(rèn)為只要吃好喝好就行,兒孫自有兒孫福,認(rèn)為只要能掙錢,讀書也沒什么用,不讀書照樣可以賺錢,大學(xué)生不是還找不到工作嗎?這些觀念勢必影響孩子,產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的情緒;在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中,由于學(xué)校單方施教,往往收效甚微。

  (二)農(nóng)村家庭教育方法逐漸更新,但科學(xué)家教任重道遠(yuǎn)

  問卷調(diào)查中,52.6%和32.3%的農(nóng)村女性家長選擇私下贊賞、公開表揚(yáng)方式鼓勵(lì)兒童的進(jìn)步。孩子做錯(cuò)事時(shí),61.5%的農(nóng)村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯(cuò)誤。與孩子溝通交流上,60.5%和30.4%的被調(diào)查者覺得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好;64.5%的女性家長表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通;47.94%和47.17%女性家長明確自己的孩子經(jīng)常或偶爾告訴父母他(她)開心或不開心的事情。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),孩子有事瞞著家長時(shí),多數(shù)家長采取引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫孩子交待的方法。孩子與家長意見相悖,一時(shí)難以確定對錯(cuò),45%的家長會(huì)采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為,部分家長能按照問題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說明,廣大農(nóng)村家庭教育方法逐漸在改善,但調(diào)查也反映,農(nóng)村家庭教育方式傳統(tǒng)簡單,不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展:

  一是教育方式簡單粗暴。部分農(nóng)村家長認(rèn)為棍棒下面出孝子,信奉棍棒教育,覺得孩子是打出來的,父母打孩子天經(jīng)地義,對孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。問卷調(diào)查顯示,在教育孩子做錯(cuò)事情的方式上,有32.41%的被調(diào)查者選擇教育方式是責(zé)罵或打孩子;3.77%的被調(diào)查者采取禁止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式,甚至有2.76%農(nóng)村家長認(rèn)為,小孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤,做錯(cuò)就做錯(cuò)了,由他去。被調(diào)查的家長中,對孩子采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的'占8.86%。而且,考試取得名次或完成某件事情,均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);直接用金錢獎(jiǎng)賞的家長占2.08%。在與小孩之間的溝通問題上,部分家長認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從,根本沒有與孩子溝通的意愿。24.21%的農(nóng)村女性家長表示溝通的時(shí)間很少,6.49%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法,但溝通過程中,總是因無法克制的情緒而中斷與孩子交談;有2.91%的農(nóng)村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通,或很難與孩子溝通。農(nóng)村家長缺乏與孩子的交流,缺少對孩子正確的思想教育,長此以往,孩子容易變得膽小、退縮、冷漠,或以攻擊和敵意對待他人。

  二是疏于對孩子的教育管理。實(shí)地調(diào)查反映,大部分家長整天忙于農(nóng)活或打工掙錢,沒有更多的精力來教育孩子,更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍、交流、溝通,基本疏于對孩子的教育管理。有些農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,不管不問,甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長過分縱容子女,對于子女不正確的言行不管不問,放任自流,管教不嚴(yán)、一味縱容,認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛,特別是留守兒童代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母,在這方面顯得更為突出。

  由此可見,教育方式傳統(tǒng)簡單,缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識,放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家庭教育的主要方式,提高廣大農(nóng)村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠(yuǎn)。

  (三)農(nóng)村家庭對孩子的支持能力欠缺,家長能力建設(shè)亟待加強(qiáng)

  一方面,農(nóng)村家長素質(zhì)普遍偏低。被調(diào)查的農(nóng)村婦女中,小學(xué)及以下的48人,占40%;初中的66人,占55%;高中(職高、中專、技校)的6人,占5%;大專的0人,;本科以上的0人。農(nóng)村婦女承擔(dān)社會(huì)、家庭雙重角色,大部分時(shí)間被擠占,很少有時(shí)間來充實(shí)提高自己,有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài),F(xiàn)在讀書真難,孩子的作業(yè)拿回家,我根本看不懂是農(nóng)村家長普遍存在的現(xiàn)狀。這從一個(gè)側(cè)面反映出我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家長的文化程度普遍較低,家長所受的教育少,文化底蘊(yùn)差,因而無法對子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。

  另一方面,農(nóng)村家庭缺乏教育氛圍。目前,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對滯后,大部分農(nóng)村家庭條件差,家庭收入只能是解決衣食問題,家長們根本無能力投資家庭教育設(shè)施建設(shè),為家庭教育提供更好的條件,因此,雖然廣大農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高很快,但有書房或書桌的學(xué)生并不算很多。同時(shí),農(nóng)村中健康的文化娛樂活動(dòng)少,農(nóng)村女性家長農(nóng)閑時(shí)大多用于聊天,或沉迷搓麻將、打撲克,很少看得見書籍,父母親平時(shí)不看書讀報(bào)的占絕大多數(shù)。

  教育孩子是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。家長的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的,相互滲透,缺一不可。在教育孩子的過程中,許多農(nóng)村家長認(rèn)識不到知識和文化對子女成長的意義,沒有意識到自己對子女的教育責(zé)任、義務(wù),忽視家庭教育。許多家長缺乏家庭教育知識,無法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任,還有一些家長采取粗暴的家庭教育方式,甚至在無意識中對孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的教育和導(dǎo)向,直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。作為家長要努力提高自身素質(zhì),根據(jù)自己的條件,揚(yáng)長避短,加強(qiáng)對孩子的家庭教育。

  三、解決農(nóng)村家庭教育的對策建議

  (一)社會(huì)、家長、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問題

  教育主管部門要充分認(rèn)識到農(nóng)村家庭教育的重要性,要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來抓。要認(rèn)真做好農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)、督查工作,使家庭教育工作管理規(guī)范化。

  政府應(yīng)該適當(dāng)加大對農(nóng)村家庭教育的投入,設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金,應(yīng)付必要的農(nóng)村家庭教育支出,確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源,大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂活動(dòng)場所。盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能,使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

  家長要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴(kuò)大視野,培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣以及陶冶情操。家長可以利用電視機(jī)為孩子選擇合適的節(jié)目,指導(dǎo)孩子收看;可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動(dòng);可以為孩子選購有關(guān)書籍,訂閱報(bào)刊雜志,并堅(jiān)持與孩子一起閱讀、欣賞。

  (二)辦好家長學(xué)校,切實(shí)提高家長素質(zhì)

  農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動(dòng),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),建立學(xué)校章程,規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),健全教學(xué)管理,采取多種措施,努力辦好家長學(xué)校,切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生家長整體素質(zhì)。

  學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢,將提高家長素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。切忌只重形式不重內(nèi)容,學(xué)校要在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和具體實(shí)施方案。要根據(jù)家長的實(shí)際需要制定培訓(xùn)計(jì)劃,確定培訓(xùn)內(nèi)容。定期組織家長來校學(xué)習(xí),提高家長素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長學(xué)校的授課形式應(yīng)靈活多樣,可以采用課堂教學(xué)、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識講座也包括家長發(fā)言、提問,使家長、教師形式互動(dòng),在互動(dòng)中交流經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識。在實(shí)際工作中要將提高家長素質(zhì)和提高家長實(shí)施家庭教育能力緊密結(jié)合起來,側(cè)重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念,家庭教育知識和家庭教育方法,最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。

  (三)家長要了解自己的孩子,與孩子建立心連心的溝通。

  要教育好孩子,首先必須了解孩子,了解孩子的長處,并盡可能的積極的引導(dǎo)。尊重孩子的選擇,不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對孩子進(jìn)行體罰,讓孩子去接觸社會(huì)生活影響,包括社會(huì)積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響,父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M(jìn)行斗爭,從而增強(qiáng)孩子的抵抗力。另一方面,給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的,不能一味地去溺愛孩子,所謂一切為了孩子、盲目地去愛自己的子女,結(jié)果是害了自己的子女。

  (四)創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,增加家庭的文化教育氛圍。

  家長為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間,即使在農(nóng)忙時(shí),也不要浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地,每個(gè)孩子應(yīng)該擁有一個(gè)書桌。其次,要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致的講解。在學(xué)習(xí)之余,家長還可以訂閱一些有益智力的書,培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣,增長孩子的知識面。

農(nóng)村教育狀況調(diào)查報(bào)告3

  一、調(diào)查目的:

  了解農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀,切實(shí)提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量

  二、調(diào)查時(shí)間:

  20xx年5月

  三、調(diào)查地點(diǎn):

  恰爾巴格鄉(xiāng)小學(xué)

  四、調(diào)查內(nèi)容:

  農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育的現(xiàn)狀

  五、調(diào)查對象:

  恰爾巴格鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生及家長

  六、調(diào)查方法:

  訪談提問

  七、調(diào)查過程:

  據(jù)調(diào)查,所調(diào)查到的孩子,均已從去年春季不再交學(xué)雜費(fèi)了。但當(dāng)問及不交費(fèi)的原因時(shí),超過90%的孩子不知道。而且,仍有近半數(shù)的家長也不甚清楚,往往就說,“學(xué)校說不叫交錢了,我們就不交了”。當(dāng)然,也有占半數(shù)的家長知道,是因?yàn)閲业恼,為了幫助農(nóng)民減負(fù)的。

  對于“兩免一補(bǔ)”的政策,大部分人還是知道的。但是往往反映,地方學(xué)校沒有切實(shí)的將國家的補(bǔ)助給予需要補(bǔ)助的孩子。而導(dǎo)致家長們不盡的抱怨。

  當(dāng)我們問到教學(xué)質(zhì)量是否因此改變時(shí),幾乎所有的人都會(huì)答,沒啥變化。而且原因也驚人的相似:本來教學(xué)質(zhì)量就不好,還能有啥變化。據(jù)了解,農(nóng)村的小學(xué),往往設(shè)備簡陋,師資力量差,“會(huì)寫幾個(gè)字就當(dāng)老師”的現(xiàn)象依然存在。而且,不學(xué)雜費(fèi)了,小學(xué)生不也再有升初中的壓力,學(xué)校管理也相應(yīng)變得松散。有位家長就說:“看我兒子都這么高了,還是不認(rèn)識幾個(gè)字。

  不收學(xué)雜費(fèi)以后,更多人關(guān)心的是,學(xué)校是否有亂收費(fèi),變相收費(fèi)的現(xiàn)象。對此,我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn),除書費(fèi)和必要的學(xué)習(xí)資料費(fèi)外,有學(xué)校還收取暖費(fèi)(學(xué)校根本沒有暖氣,冬天教室里只有一個(gè)小煤爐),體檢后強(qiáng)迫性讓學(xué)生購買藥品(據(jù)說一盒藥就要130元),還有要求學(xué)生買隨身聽,助記器等物品。而這些物品的價(jià)格,往往要高于市面價(jià)格

  不管如何,這里的家長都很支持孩子上學(xué),大都表示等孩子上完初中,只要他(她)還愿意上,就一定會(huì)供孩子上學(xué)的。而孩子們也都表示希望繼續(xù)上學(xué)。也有部分成績不理想的孩子表示,初中讀完可能選擇外出打工。

  據(jù)了解,在減負(fù)之前,一個(gè)孩子一學(xué)期要交近200元,而現(xiàn)在只需叫70元左右。然而,當(dāng)問到是否真的因此有了“減負(fù)”的感覺時(shí),70%的家長認(rèn)為,有變化,但不明顯。這些家庭往往是只有一個(gè)義務(wù)教育階段的孩子。而剩下的20%的家長認(rèn)為,確有感覺。而這些家庭大都有不止一個(gè)孩子,免收學(xué)雜費(fèi)的`政策,讓他們省下了不少錢,而這些錢大部分都用來蓋房子了。也正因此,我們一路上,見到路邊好多堆砌的磚瓦,以及正在拌水泥沙子的農(nóng)民們。問及一位25歲左右的男子時(shí),他說,“這倆兒子都不用交學(xué)費(fèi)了,我們就省下了好些錢,這不是剛拉來的一拖拉機(jī)磚,正打算蓋房子用呢。”

  然而也有10%的家長告訴我們,由于公辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不好,又愁于孩子的前途,就不得已將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到私立學(xué)校上學(xué)。但私立學(xué)校一學(xué)期就要交1000—1500元,這樣,反而加重了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

  而后,我們了解到,現(xiàn)在文盲,以及僅有小學(xué)文化水平的青壯年人群依舊存在,而且并非寥寥幾個(gè)。然而我們發(fā)現(xiàn),這些人也希望獲得更多的知識,但是苦無良師。

  根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果,我們進(jìn)行了一系列的分析。

  1、這里的農(nóng)村依舊處于一定程度的愚昧狀態(tài),往往對問題的表象關(guān)注,而對問題實(shí)質(zhì)的發(fā)現(xiàn)不夠。

  2、據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村,中小學(xué)校都是很簡陋的,不但占地面積小,而且樓也都是多年的老樓。

  3、對于存在青壯年文盲這一現(xiàn)狀,主要還是由于農(nóng)村政府對農(nóng)民的重視不夠。

  八、存在的問題:

  1、正如我們問家長們問題的時(shí)候,他們的回答中完全都是“老師”,沒有“學(xué)!,似乎要不要錢都是老師一手操控的。

  2、農(nóng)村義務(wù)教育還存在教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不夠完善。

  3、農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量和師資水平偏低。

  4、農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率較高等問題,普及和鞏固農(nóng)村義務(wù)教育的任務(wù)十分艱巨,需要通過深化改革、創(chuàng)新機(jī)制加以解決。

  5、缺乏必要的體育設(shè)施和場地。

  九、解決問題的方法:

  1、全部免除西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。

  2、農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出的合理需要,提高農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)。

  3、農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長效機(jī)制,校舍維修改造所需資金,中西部地區(qū)由中央和地方共同承擔(dān),東部地區(qū)主要由地方承擔(dān),中央適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)性支持。

  4、農(nóng)村中小學(xué)教師工資經(jīng)費(fèi)給予支持,確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資按照國家標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)足額發(fā)放。

  十、對策和建議:

  1、推進(jìn)教學(xué)改革。

  2、推進(jìn)辦學(xué)體制改革。

  3、推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革。

  4、推進(jìn)“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。

  5、希望農(nóng)村政府,能夠真正的將國家的政策思想落實(shí)到位,真正的給農(nóng)民“減負(fù)”。也讓孩子們能獲得更多的知識,日后為祖國多做貢獻(xiàn)。

  6、提高農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)保障水平。

  7、多方努力,積極配合,共同營造推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境。

  通過這次調(diào)查,我了解到了很多在城市里了解不到的信息。雖然本地農(nóng)村仍存在著諸多不足,但是這里的村民100%的支持教育,特別是義務(wù)教育。希望日后的農(nóng)村政府能在教育方面,加大力度,讓孩子們有學(xué)上,有知識學(xué),讓村里的人們?nèi)巳硕夹g(shù),個(gè)個(gè)能賺錢,這樣農(nóng)村才能達(dá)到真正的脫貧致富,才是國家減免學(xué)雜費(fèi)的真正意義之所在。

農(nóng)村教育狀況調(diào)查報(bào)告4

  家庭是孩子最先接受教育的場所,家長是孩子的第一任教師,家庭教育對子女的成長有著重要的作用。為了解我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育情況,我對大崗鎮(zhèn)的部分農(nóng)村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查,以此提高農(nóng)村家庭教育的實(shí)效性。

  一、調(diào)查的基本情況

  (一)調(diào)查形式與內(nèi)容

  (二)調(diào)查的結(jié)果

  1.家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),我鎮(zhèn)有相當(dāng)部分學(xué)生家長對家庭教育的認(rèn)識模糊,他們片面地認(rèn)為:孩子上學(xué)了,其思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任已轉(zhuǎn)移到學(xué)校老師,老師是孩子的成長責(zé)任人,從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知,即使孩子上學(xué)了,子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過,況且,只有學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合,才能提高教育效果。

  3.家長不注重個(gè)人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解,一些家長無視自己對子女的榜樣作用,在家中不注重個(gè)人言行舉止,家庭缺少情感交流,導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣差,對子女的成長十分不利。

  4.教育內(nèi)容與方式、方法有待改進(jìn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生家庭中,家長只注重給予子女物質(zhì)上的滿足,而忽視了對子女的思想品德、政治認(rèn)識水平的教育,忽視對子女的意志品格的培養(yǎng)。在教育方式方法上,普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較,甚至實(shí)施粗暴教育辦法來教育孩子,教育效果差,損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。

  5.對子女教育投入比較重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少農(nóng)村學(xué)生家長為了子女教育舍得投資,對子女學(xué)習(xí)需求盡量給予滿足,他們心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個(gè):一切為了孩子,一切為了孩子的學(xué)習(xí),一切為了孩子日后能夠出人頭地。

  二、存在問題的主要原因

  當(dāng)前,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型,農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大變化,一些農(nóng)村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當(dāng)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差,他們對子女的家庭教育還對存在著一些不足。

  (一)教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認(rèn)識不到位,家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變,他們受新讀書無用論和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢所影響,對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解,特別是對部分普通高中、職校學(xué)生,畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工,所得回報(bào)與教育程度不成正比,導(dǎo)致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。

  (二)苦于教子無方。雖然一些學(xué)生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要,但因自身文化程度較低,不知道怎么教育自己的孩子,在督促子女學(xué)習(xí)方面,更感到無計(jì)可施,教子無方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>

  (三)家庭教育環(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響,他們在教育方式上帶有很強(qiáng)的隨意性,并且個(gè)人言行不一致,失信于子女,難以在家庭教育中樹立威信。尤其是,當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍,大多數(shù)處于家庭中的核心地位,家長對孩子過分溺愛和庇護(hù),物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱,使家庭教育形同虛設(shè)。

  三、強(qiáng)化農(nóng)村家庭教育的對策

  (一)加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的港彎,家庭教育對孩子的成長意義重大。為此,各級政府及教育等相關(guān)職能部門要加大對教育的宣傳,尤其是加大家庭教育重要性的宣傳,使廣大群眾認(rèn)識到家庭教育的重要性,在全社會(huì)營造重教善育的社會(huì)氛圍。

  (二)創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍,是孩子健康成長、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長,除了加倍地對孩子生活上、學(xué)習(xí)上的`關(guān)愛外,還必須加強(qiáng)家庭成員之間情感的交流與溝通,構(gòu)建家庭成員之間的親情,并重視個(gè)人的言傳身教,以身作則,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間,促進(jìn)孩子的健康成長。

  (三)運(yùn)用正確的教育方法。家長要學(xué)習(xí)一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識,了解孩子在成長過程中容易產(chǎn)生的心理問題,正確應(yīng)對,采用比較科學(xué)的家庭教育方法,共同學(xué)習(xí),當(dāng)孩子的表現(xiàn)未能達(dá)到家長的期望值時(shí),作為家長,不能一味地怨天尤人,打罵孩子。同時(shí),家長可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段,寬嚴(yán)有度,獎(jiǎng)罰分明。

  (四)家庭與學(xué)校緊密配合。孩子是父母的心頭肉,為了子女的成長,家長要加強(qiáng)家校聯(lián)系,齊抓共管,形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此,家長要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系,使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當(dāng)孩子有了進(jìn)步,就要熱情地鼓勵(lì)、肯定,當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績等方面強(qiáng)差人意時(shí),就要配合教師做好子女的教育工作,使子女健康成長。

農(nóng)村教育狀況調(diào)查報(bào)告5

  隨著城市化進(jìn)程的不斷加快以及農(nóng)村生產(chǎn)力的進(jìn)一步提高,大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌向城市,成為城市建設(shè)中不可缺少的一支主力軍。由于這一特殊群體的產(chǎn)生,其子女就出現(xiàn)了兩類:一是農(nóng)民工將子女留在農(nóng)村,從而形成了農(nóng)村留守兒童;二是農(nóng)民工將子女帶入工作地,從而形成了城市外來務(wù)工人員子女。及時(shí)了解這兩類少年兒童的教育狀況是推進(jìn)教育公平和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求。

  我處就大連市農(nóng)村留守兒童及城市農(nóng)民工子女的情況進(jìn)行了調(diào)查,對存在的問題進(jìn)行了分析,并提出了進(jìn)一步解決這兩類少年兒童教育問題的建議。

  一、我市農(nóng)村留守兒童及農(nóng)民工子女就學(xué)現(xiàn)狀

  1.我市農(nóng)村留守兒童基本情況。

  嚴(yán)格意義上說,所謂農(nóng)村留守兒童是指父母雙方均外出打工的學(xué)生人數(shù)。據(jù)我們今年6月的統(tǒng)計(jì),我市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生中此類學(xué)生數(shù)為11510人,占農(nóng)村小學(xué)初中學(xué)生總數(shù)的4.3%。其中小學(xué)為7785人,占農(nóng)村小學(xué)學(xué)生總數(shù)的4.8%;初中為3725人,占農(nóng)村初中學(xué)生總數(shù)的3.5%。從分區(qū)情況看,小學(xué)以普蘭店市、莊河市和金州區(qū)所占比例較高,分別為11%、6.3%和4.3%;初中比例偏小,最高的普蘭店市、金州區(qū)和莊河市所占比例也都不超過5%。

  另外,我市還有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村學(xué)生父母雙方中有一方外出打工。這類學(xué)生在我市農(nóng)村小學(xué)初中有37817人,占學(xué)生總數(shù)的14.1%。其中小學(xué)有22163人,占農(nóng)村小學(xué)學(xué)生總數(shù)的13.7%;初中有15654人,占14.8%。從分區(qū)情況看,小學(xué)莊河市、普蘭店市和金州區(qū)所占比例偏大,分別為31.6%、17.9%和10.5%;初中以莊河市、普蘭店市、長?h和金州區(qū)比例偏大,分別為29.2%、17.5%、13.3%和10.8%。

  從總體看,我市農(nóng)村中小學(xué)留守兒童與全國其他地方相比,比例不算很高。即便將父母雙方或一方出外打工的學(xué)生加在一起,我市農(nóng)村小學(xué)留守兒童比例小學(xué)為18.5%,初中為18.3%。而根據(jù)全國婦聯(lián)發(fā)布的全國農(nóng)村留守兒童狀況報(bào)告的調(diào)查結(jié)果,xx年,全國農(nóng)村小學(xué)學(xué)齡(6-11周歲)、初中學(xué)齡(12-14周歲)年齡組占總體的比例分別為34.85%和20.84%。如果僅僅比較父母雙方均出外打工的學(xué)生比例,我市則更低。只有全國平均水平的三分之一左右。

  形成我市留守兒童比例低的主要原因有兩方面:一是我市農(nóng)村青壯年外出打工的比例低于全國平均水平;二是因?yàn)槲沂谐菂^(qū)中小學(xué)公辦學(xué)校全面接受進(jìn)城務(wù)工人員子女,使得我市農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員可以將子女帶入城區(qū)讀書。

  2.我市農(nóng)民工子女就學(xué)情況。

  根據(jù)xx年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,在我市義務(wù)教育階段學(xué)校就學(xué)的農(nóng)民工子女人數(shù)逐年增多的趨勢。xx年,全市義務(wù)教育階段學(xué)校共接收農(nóng)民工子女93143人,占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的17.3%,其中小學(xué)72692人,占小學(xué)在校生總數(shù)的21.6%,初中20451人,占初中在校生總數(shù)的10.1%。在接收的農(nóng)民工子女中,本地農(nóng)民工子女有18057人,占農(nóng)民工子女總數(shù)的19.4%。xx年以來,我市義務(wù)教育階段學(xué)校接收的.農(nóng)民工子女以年均9000余人的數(shù)量遞增,其中小學(xué)的年均增加量為6850人(參見圖1)。從各年級情況看,我市初中小學(xué)各年級農(nóng)民工子女?dāng)?shù)總體上呈現(xiàn)出從高年級到低年級遞增的趨勢(參見圖2)。

  從分區(qū)情況看,我市接受農(nóng)民工子女?dāng)?shù)量較多的主要在郊區(qū),排前五名的為甘井子區(qū)、金州區(qū)、開發(fā)區(qū)、旅順口區(qū)和沙河口區(qū),學(xué)生數(shù)分別為29895人、16740人、11844人、9255人和6197人。從現(xiàn)有學(xué)生比例上看,排前五名的為旅順口區(qū)、甘井子區(qū)、開發(fā)區(qū)、長?h和金州區(qū),分別為37.9%、34.7%、34.6%、33.3%和31.4%。

  我市在接受農(nóng)民工子女入學(xué)問題上投入巨大。按照每千人1所學(xué)校計(jì)算,相當(dāng)于我市各級政府為農(nóng)民工子女建設(shè)了90所小學(xué)、初中學(xué)校。按照1所學(xué)校建設(shè)費(fèi)用1000萬元計(jì)算(不含土地費(fèi)用),相當(dāng)于投入了9億元基本建設(shè)費(fèi)用。我市在城市教育費(fèi)附加分配和區(qū)縣財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)撥付方面均把農(nóng)民工子女計(jì)算在內(nèi),每年用于農(nóng)民工子女的義務(wù)教育日常經(jīng)費(fèi)達(dá)到3億元。目前我市城鄉(xiāng)均實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育,農(nóng)民工子女在我市公辦中小學(xué)讀書,既不繳納借讀費(fèi),也不繳納雜費(fèi)。在農(nóng)村義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)校讀書的外來農(nóng)民工子女還免繳教科書費(fèi)。

  由于實(shí)行了比較完善的農(nóng)民工子女就學(xué)政策,使得我市城市外來農(nóng)村人口中就讀小學(xué)初中的子女的比例高達(dá)10%,遠(yuǎn)高于上海、北京等大城市的比例(3%-5%)。也高于我市常住人口中義務(wù)教育階段學(xué)生比例(xx年為8%)。

  二、我市農(nóng)村留守兒童及農(nóng)民工子女存在的問題

  (一)留守兒童存在的問題。

  由于我市農(nóng)村外出打工人員數(shù)量相對來說不是很多,因此留守兒童問題從全市范圍來看無論是在全國還是在省內(nèi)都不是很突出,但留守兒童問題依然值得關(guān)注。調(diào)查顯示,由于父母長期沒有和子女在一起,部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著幾個(gè)方面的突出問題。

  1.留守兒童的學(xué)習(xí)普遍較差。

  由于得不到父母及時(shí)的關(guān)愛和輔導(dǎo),留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情和主動(dòng)性,自覺性不強(qiáng),不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績普遍較差。留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的不到20%,80%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下。有的逃學(xué)、厭學(xué)、不遵守課堂紀(jì)律,有的上課時(shí)間溜出學(xué)校上網(wǎng)。

  2.留守兒童的行為習(xí)慣較差。

  大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。具體表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo),頂撞祖輩、我行我素,在學(xué)校不遵守規(guī)章制度,不服管理,說謊騙人,小偷小摸,成為了“問題兒童”。

  3.留守兒童心理出現(xiàn)偏差。

  父母就外出務(wù)工,長期與父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛,親情失落,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡。留守兒童有的情緒消極,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁,有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。

  4.監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。

  在農(nóng)村留守兒童中,絕大部分由爺爺奶奶、外公外婆照管。留守兒童的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子的父母不在身邊,不能對他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃,身體健康不生病,安全不出事就盡到了責(zé)任,隔代的祖輩對孩子過于溺愛,物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。

  5.監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低。

  由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,年紀(jì)較大,文化層次不高,有的是文盲或半文盲,他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子,不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套,與孩子交流溝通上存在困難。

  從學(xué)校方面,我市絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校目前還沒有將留守兒童問題作為學(xué)校工作的一個(gè)方面,總體處于放任狀態(tài)。各級教育行政部門也沒有相應(yīng)的政策和工作指導(dǎo)意見。

  (二)農(nóng)民工子女存在的問題。

  由于我市屬于人口凈流入城市,外來打工人員較多,加之我市出臺了一系列方便農(nóng)民工子女就近入讀公辦學(xué)校的文件,使得我市義務(wù)教育階段農(nóng)民工子女逞逐年上升的趨勢。從就讀我市義務(wù)教育階段學(xué)校的農(nóng)民工子女的實(shí)際情況來看,主要存在以下幾方面的問題:

  1.居住環(huán)境惡劣影響其成長。

  在城市中打工的農(nóng)民,多數(shù)人的收入水平雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)收入,但是他們中的絕大多數(shù),按照城市收入水平衡量,絕對水平仍然偏低,在城市中生活較為艱難。據(jù)調(diào)查,帶子女進(jìn)城讀書的農(nóng)民,多數(shù)從事批發(fā)零售業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)和其它社會(huì)服務(wù)業(yè),許多家庭是在城市中賣菜、賣米、搽皮鞋、拉三輪、看大門、收破爛等等,好一點(diǎn)的在城市中開小飯館、小商鋪,或在批發(fā)市場有一個(gè)小攤位。他們中多數(shù)或在城鄉(xiāng)邊緣合租廉價(jià)房居住,或住臨時(shí)工棚,開小飯館、小商鋪的白天開門做生意,晚上關(guān)門全家即在鋪內(nèi)搭板睡覺。子女在這樣的“家”中談不上什么學(xué)習(xí)環(huán)境,這與城里的孩子相比,全然是天上地下。

  2.城鄉(xiāng)差異使農(nóng)民工子女心理壓力大。

  由于農(nóng)民工子女家庭處于城市的邊緣地位,他們的心理也開始邊緣化。調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)年齡較小的孩子由于不懂事,受影響較小,而年齡稍大的孩子與城市同齡人相比,顯得早熟、自卑和失落。

  與城里同齡人相比,農(nóng)民工子女總是自覺地把自己劃為城市中地位較低的群體,并有這樣的群體認(rèn)同感,在這一群體中自我封閉。這一點(diǎn)在初中孩子心理上特別明顯。對于他們所處陌生的大城市,他們在欣喜、好奇之余,卻并不認(rèn)同,還是懷念遠(yuǎn)在農(nóng)村真正的家和伙伴。

  由于自己的家庭所處的地位,自己求學(xué)受到的阻礙,農(nóng)民工子女被激發(fā)出城市同齡人不具備的自尊、自強(qiáng),但又自卑的強(qiáng)烈被剝奪感,被隔離感。對他們來說,從家鄉(xiāng)突然來到一個(gè)如此陌生和冷漠的地方,心理落差極大,加上農(nóng)民工聚居區(qū)相對滯后的衛(wèi)生及治安狀況,使其內(nèi)心變得十分敏感。

  深層次的自卑感在受到歧視后,反而暴發(fā)出強(qiáng)烈的自尊心,因此他們把同一群體內(nèi)友情看得很重,渴望能得到社會(huì)的認(rèn)可和接受。又由于他們所處環(huán)境往往是人口高流動(dòng)區(qū),各色人等皆有,在這樣一個(gè)環(huán)境下,非常容易誤入歧途,一旦陷入這樣環(huán)境下的社會(huì)小團(tuán)體內(nèi),就難以自拔,F(xiàn)實(shí)中客觀存在的邊緣地位,使得他們內(nèi)心建立起的自我防衛(wèi)感強(qiáng)烈,從而進(jìn)一步加強(qiáng)了他們的邊緣意識。

  3.農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)成績普遍偏低。

  由于我市中小學(xué)的課程體系不同于其他地區(qū),尤其與外省市相比有很大差別,因此許多中途轉(zhuǎn)來的農(nóng)民工子女感覺學(xué)習(xí)吃力。尤其是英語學(xué)科,我市從小學(xué)一年級開始開設(shè)英語,而其他農(nóng)村地區(qū)大部分是從三年級才開始開設(shè)英語課程,這使得外來農(nóng)民工子女對英語的學(xué)習(xí)尤感困難。

  雖然有父母在身邊,但一方面父母工作繁忙,一方面父母知識水平有限不能有效輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),造成許多農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)成績不好,久而久之逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣。

  三、解決問題的對策和建議

  為進(jìn)一步做好農(nóng)村留守兒童及農(nóng)民工子女教育工作,提出以下建議,僅供參考。

  1.適當(dāng)增加農(nóng)村寄宿制學(xué)校的數(shù)量。

  在有條件且必要的地方,通過在原有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和鄉(xiāng)初級中學(xué)建設(shè)宿舍、食堂,改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校,可以解決“留守兒童”無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題,解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。有條件的地方,還可以縣為單位,在一個(gè)或幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)面向全縣的寄宿學(xué)校,專門招收留守兒童就學(xué)。

  2.建立農(nóng)村中小學(xué)留守兒童教育制度。

  教育行政部門應(yīng)出臺農(nóng)村中小學(xué)留守兒童教育制度。使各農(nóng)村學(xué)校將留守兒童問題納入正常工作范圍。教育行政部門要加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度,培養(yǎng)全社會(huì)關(guān)注留守兒童的良好氛圍;學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對學(xué)生的抗挫折和困難的教育,增強(qiáng)他們的心理承受能力。家庭和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé),及時(shí)溝通、及時(shí)了解,遇到問題及時(shí)解決,從制度上形成對留守兒童的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng),保證他們的健康成長。

  加強(qiáng)對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。

  3.加強(qiáng)與留守兒童家長的溝通。

  針對當(dāng)前家庭和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況,建立行之有效的家庭和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制:引導(dǎo)家長要營造良好的家庭教育環(huán)境,使孩子能夠充分感受到父母的愛;學(xué)校和家長保持經(jīng)常性聯(lián)系,隨時(shí)通知家長其子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,提醒他們對孩子進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。

  4.繼續(xù)完善我市進(jìn)城農(nóng)民工子女的就學(xué)政策。

  要繼續(xù)妥善解決外地來我市的農(nóng)民工子女就學(xué)問題,特別是在我市造船業(yè)、建筑業(yè)、機(jī)械加工業(yè)、餐飲業(yè)、酒店服務(wù)業(yè)、家政等我市用工緊張的行業(yè)就職的農(nóng)民工子女。對于一般流動(dòng)人口要予以限制。

  市財(cái)政應(yīng)對接受進(jìn)城農(nóng)民工子女較多的區(qū)給予必要的財(cái)力支持。如可考慮按照農(nóng)民工子女每生一定的標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)貼。

  鼓勵(lì)農(nóng)民工子女初中畢業(yè)后進(jìn)入我市中等職業(yè)學(xué)校就學(xué),有效解決其就業(yè)問題,減少初中高年級農(nóng)民工子女流失。

  5.進(jìn)一步提升城市中小學(xué)農(nóng)民工子女就學(xué)管理工作水平。

  要將農(nóng)民工子女教育工作作為城市中小學(xué)的一項(xiàng)重要的日常工作。建議適當(dāng)時(shí)機(jī)召開全市農(nóng)民工子女教育工作會(huì)議,即時(shí)總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推廣在此項(xiàng)工作方面的好做法,出臺農(nóng)民工子女教育工作的指導(dǎo)意見。

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