校園調(diào)查報(bào)告15篇
在當(dāng)下社會(huì),需要使用報(bào)告的情況越來越多,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編幫大家整理的校園調(diào)查報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
校園調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查時(shí)間:
xx年3月2日~10日
二、調(diào)查地點(diǎn):
西流河一中校園及周邊攤點(diǎn)
三、參加人員:
初二環(huán)保小組成員及部分教師代表
四、調(diào)查方法:
考察與調(diào)查相結(jié)合
五、調(diào)查內(nèi)容:
校園周邊環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀
六、調(diào)查要求:
正確評(píng)價(jià)我校環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,提出合理化建議,并寫出調(diào)查報(bào)告。
七、調(diào)查結(jié)果分析:
。ㄒ唬┛傮w評(píng)價(jià)
我校范圍廣,面積較大,達(dá)4XX平方米。綠化面積基本達(dá)標(biāo),森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化,教學(xué)區(qū)、教師生活區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)依地形和功能布局,各得其所,非常合理。整個(gè)校園環(huán)境優(yōu)雅,林木蔥蔥,草地、鮮花盆景遍布。人文景點(diǎn)錯(cuò)落有致。校園內(nèi)潔凈優(yōu)美,空氣清新,校園周邊環(huán)境較好,是個(gè)理想的育人場(chǎng)所,稱為“花園式學(xué)!薄M瑫r(shí),我校環(huán)境教育初顯成效,為校園增添了一道道亮麗的風(fēng)景線。通過創(chuàng)建“綠色學(xué)校”活動(dòng),提高了學(xué)生科學(xué)探索能力,加深了對(duì)家鄉(xiāng)的了解,師生環(huán)境意識(shí)明顯提高,環(huán)境法律法規(guī)觀念得到了加強(qiáng),學(xué)校同社區(qū)環(huán)境的聯(lián)系更加緊密,學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)或義務(wù)活動(dòng),助人為樂,保護(hù)環(huán)境蔚然成風(fēng),有效地促進(jìn)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化的發(fā)展。
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1、學(xué)校環(huán)境雖好,但也有一些問題,主要是人為原因造成的。概括起來講有大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄污染等。
2、我校環(huán)境教育盡管有了很大進(jìn)步,但有些問題還不能令人樂觀,具體表現(xiàn)在:
⑴各學(xué)科滲透環(huán)境教育的理念還不夠完善,缺乏科學(xué)的統(tǒng)籌計(jì)劃,部分老師有應(yīng)付心理。
⑵學(xué)生戶外、課外和校外環(huán)境教育活動(dòng)不能持之以恒,有隨意性現(xiàn)象,沒有充分調(diào)動(dòng)全校學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
、墙處煭h(huán)境教育培訓(xùn)沒有全員到位,致使有的教師興趣不高,對(duì)“綠色學(xué)!眲(chuàng)建活動(dòng),缺乏深層次的了解。
、冉處煹沫h(huán)境教育科研經(jīng)費(fèi)投入不夠。
。ㄈ┙鉀Q方案
1、成立校園環(huán)境保護(hù)領(lǐng)導(dǎo)小組,組織教職工學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》,提高教職工環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、教師在教學(xué)中要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)觀念的滲透,注重理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生愛我校園,保護(hù)校園環(huán)境的自覺性。從我做起,從現(xiàn)在做起,養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
3、以課堂教學(xué)為主渠道,注重多學(xué)科滲透,挖掘教材中有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容與環(huán)境教育的結(jié)合點(diǎn),開展環(huán)境教育。
4、廣泛開展課外活動(dòng),以學(xué)校的櫥窗、廣播等宣傳工具,邀請(qǐng)環(huán)保方面的專家來校演講,開展環(huán)境教育。
5、利用讀書周并結(jié)合環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽,在學(xué)生中廣泛開展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動(dòng)。
6、結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育,多層面、全方位地使環(huán)境教育深入家庭,進(jìn)入社會(huì),并建立環(huán)境教育長(zhǎng)效機(jī)制。
7、加大校園管理力度,制定相應(yīng)的管理制度和管理措施。校領(lǐng)導(dǎo)小組和保衛(wèi)處、德育處齊抓共管。盡快清除衛(wèi)生死角,徹底改變這種現(xiàn)狀,使校園潔、凈、美、亮起來。
8、向有關(guān)部門提合理建議。改變教育路行走路線,禁止校內(nèi)職工燃放爆竹,禁止制造噪聲污染的廣告音像車等個(gè)體廣告在校前公路游弋,改善校園周圍環(huán)境,確保校園教學(xué)環(huán)境的安靜。
一、提出問題
你想擁有一個(gè)綠樹成蔭的校園嗎?“寧靜以致遠(yuǎn)”誰不想在一個(gè)輕松愜意的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)呢?然而我們的校園環(huán)境卻不那么讓人滿意,尤其是環(huán)境噪音對(duì)學(xué)生的身體健康,學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了不利影響。
二、研究目的
校園是學(xué)校環(huán)境的靈魂,也是代表了一個(gè)學(xué)校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學(xué)們更好地感受到大學(xué)的氛圍、學(xué)習(xí)的氛圍。
我們本著對(duì)學(xué)校,師生及社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,根據(jù)實(shí)際情況,從噪音,空氣,垃圾,衛(wèi)生等對(duì)教育環(huán)境的影響方面進(jìn)行探索,力求在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),希望通過這次調(diào)查能更好地了解我們學(xué)校,進(jìn)一步提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),樹立起“美化校園,人人有責(zé)”的觀念,為建設(shè)美化校園貢獻(xiàn)出自己的一份力量;另一方面,希望我們的調(diào)查結(jié)果能反映一些問題,能對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們改造校園的計(jì)劃有所幫助。
三、研究方法與過程
根據(jù)本次研究的目的和我們的實(shí)際情況,僅以我們西校區(qū)為例,了解同學(xué)們對(duì)學(xué)校的周圍環(huán)境和校內(nèi)環(huán)境的意見,及一些環(huán)境污染引起的影響。通過調(diào)查了解同學(xué)們的生活問題,分析出問題的輕重和提出一些解決問題的具體辦法。
研究辦法:?jiǎn)柧矸ā⒂懻摲ā?/p>
時(shí)間安排:20xx年1月20日至20xx年3月13日。
研究過程:
1、開會(huì)討論調(diào)查的,由學(xué)校的地理位置和客觀原因,確定出研究?jī)?nèi)容為:噪音,衛(wèi)生,空氣,水四個(gè)方面。
2、針對(duì)各個(gè)內(nèi)容,歸納總結(jié)問題并做出問卷200份,問題涉及:各宿舍樓,教學(xué)樓,學(xué)習(xí)環(huán)境,飯?zhí)眯l(wèi)生,附近鐵路和幼兒圓等。
3、調(diào)查對(duì)象是各幢樓各個(gè)宿舍的學(xué)生。
4、 總結(jié)階段:對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,分析那種污染最為嚴(yán)重,最后提出解決問題的具體辦法。
四、調(diào)查總結(jié)與分析
本次調(diào)查主要采取抽樣問卷調(diào)查的形式,調(diào)查的主要對(duì)象為本校區(qū)的學(xué)生(含概各棟宿舍樓的各個(gè)宿舍及各年級(jí))。
以下為調(diào)查結(jié)果:
一)、從大體上分析出學(xué)生對(duì)各種環(huán)境的滿意程度:
1)空氣質(zhì)量滿意程度調(diào)查結(jié)果:45.30%
分析總結(jié):由于學(xué)校地理位置及本身的占地面積不大,又鄰近大馬路和鐵路,空氣污染主要是火/汽車廢氣、塵埃及廠房實(shí)驗(yàn)室本身所帶來的特殊污染,污染程度雖然不是很嚴(yán)重,但空氣質(zhì)量并不是很理想,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為空氣質(zhì)量只是一般,希望能加大學(xué)校的綠化,讓我們能呼吸著更綠色的空氣。
2)聲音質(zhì)量滿意程度調(diào)查結(jié)果:0%
分析總結(jié):大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校污染最嚴(yán)重的就是聲音質(zhì)量。主要情況有:
(1)學(xué)校臨近鐵路及公路,每次火車經(jīng)過的轟隆聲對(duì)日常的休息學(xué)生造成了很大的影響。28%的同學(xué)認(rèn)為已經(jīng)嚴(yán)重影響生活,造成了難以入睡及難以學(xué)習(xí)嚴(yán)重后果;19%的同學(xué)認(rèn)為只是有時(shí)受到影響;其他大多數(shù)同學(xué)表示已經(jīng)習(xí)慣了。
(2)學(xué)校人口過密集,同學(xué)對(duì)能否找到安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境而發(fā)愁;40%的同學(xué)能找到安靜而適合自己學(xué)習(xí)的地方;同時(shí)41%的同學(xué)表示無法找到安靜的地方學(xué)習(xí);19%的同學(xué)希望學(xué)校能增加一些固定的自習(xí)室(24小時(shí))。
(3)由于學(xué)校的宿舍單間人數(shù)較多,大多數(shù)同學(xué)對(duì)宿舍的聲音環(huán)境表示不滿意。 30%的同學(xué)認(rèn)為宿舍是安靜而又適合休息場(chǎng)所;43%的同學(xué)表示宿舍經(jīng)常很吵,有時(shí)甚至難以入睡;而其他27%的同學(xué)表示感覺一般,習(xí)慣了有時(shí)很吵也能睡著。
3)水源質(zhì)量滿意程度調(diào)查結(jié)果:5.40%
分析總結(jié):同學(xué)對(duì)學(xué)校的水源環(huán)境基本滿意,希望改進(jìn)的地方主要有下面2點(diǎn):
。1)希望改進(jìn)熱水供應(yīng)系統(tǒng),開放時(shí)間加長(zhǎng)和最好是增加開放點(diǎn)。
。2)希望能經(jīng)常對(duì)天臺(tái)水池進(jìn)行清理,因?yàn)榕紶枙?huì)在自來水中發(fā)現(xiàn)小蟲子。
4)衛(wèi)生質(zhì)量滿意程度調(diào)查結(jié)果:1%
分析總結(jié):生活垃圾污染是學(xué)校第二嚴(yán)重的污染問題,大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)校的衛(wèi)生質(zhì)量不滿,由于學(xué)校人口密度大,單位產(chǎn)垃圾的能力強(qiáng),生活中的垃圾容易堆積,而宿舍經(jīng)常是如同垃圾堆一般,難得清理,主要是由于地方太小,大多數(shù)生活用品堆積而放,難以經(jīng)常收拾造成的。而就學(xué)校本身的對(duì)垃圾的收拾及垃圾點(diǎn)的位置放置,只有5%的同學(xué)覺得較為科學(xué),有47%的同學(xué)覺得合理,而48%的同學(xué)認(rèn)為并不科學(xué),希望能改進(jìn)。
二)、就學(xué)校各位置進(jìn)行調(diào)查
1)學(xué)習(xí)場(chǎng)所分析總結(jié):同學(xué)對(duì)教學(xué)樓,圖書館及綜合樓的學(xué)習(xí)環(huán)境比較一般滿意,主要出現(xiàn)的問題:
。1)課桌椅在開學(xué)時(shí)比較臟亂,灰塵很多;
(2)圖書館空氣不是很流通,有時(shí)很悶;
。3)多媒體教室經(jīng)常沒能提前開門通風(fēng),味道不好;
。4)教室經(jīng)常有異味;
(5)學(xué)校新裝修的教室油漆味道重,很刺鼻。
就以上的情況,希望學(xué)校能較長(zhǎng)時(shí)間保持教室的開放和通風(fēng),并對(duì)有異味的房間進(jìn)行空氣清新處理。
2)宿舍樓環(huán)境分析總結(jié):多數(shù)同學(xué)對(duì)宿舍的環(huán)境表示不大滿意,然而更大一部分表示已經(jīng)習(xí)慣了,但總體來言還是有以下的問題需要解決:
。1)宿舍樓梯口拐彎處的垃圾堆經(jīng)常發(fā)出異味;
。2)宿舍排風(fēng)不好;
。3)排水溝有異味;51%的同學(xué)表示經(jīng)常聞到排水溝的異味;而26%的同學(xué)表示偶爾會(huì)聞到;只有23%的'同學(xué)表示沒什么影響;(床鋪位置較接近洗手臺(tái)的同學(xué)影響較大)
就以上的情況,大多數(shù)同學(xué)希望學(xué)校能更經(jīng)常地收拾掉垃圾堆、定期為垃圾點(diǎn)除臭、為宿舍洗手間裝上排風(fēng)機(jī)及更頻繁地處理下水道的堆積物。
3)其他
其他問題主要有:
。1)綠化問題:大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該更多地利用空間進(jìn)行綠化而改善我們的環(huán)境,尤其是對(duì)宿舍樓和教學(xué)樓空間的綠化。
。2)廣播:16.7%的同學(xué)對(duì)學(xué)校的廣播系統(tǒng)表示滿意;37%的同學(xué)認(rèn)為無所謂;46.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的廣播播放時(shí)間與休息時(shí)間有沖突,對(duì)睡眠有影響;當(dāng)然,還有一部分同學(xué)覺得學(xué)校的廣播設(shè)備需要更換了,很多時(shí)候都模糊不清。
(3)學(xué)校隔壁的幼兒園時(shí)常播放兒童歌曲,尤其是在早上上課的時(shí)候。對(duì)此,多數(shù)同學(xué)表示雖然本身喜歡兒童歌曲,但確實(shí)這種情影響到正常的學(xué)習(xí)。
三)、總評(píng)分
學(xué)生對(duì)西校區(qū)環(huán)境滿意程度評(píng)分
差, 15%
優(yōu), 10%
良, 25%
中, 50%
五、收獲與體會(huì)
通過本次對(duì)我們校園環(huán)境進(jìn)行的調(diào)查顯示,校園建設(shè)在合并到我們學(xué)院以后取得了一定的成果,有了新的局面,但由于校區(qū)自身的一些條件限制:
一、校區(qū)面積過小,這樣使得學(xué)校的先天不足,學(xué)校的建筑樓之間密度過高,綠化面積太少。更為嚴(yán)重的事,因?yàn)槊娣e小,垃圾堆離宿舍樓過近,使宿舍的環(huán)境更為差。使學(xué)生對(duì)學(xué)校的印象更為不好!
二、校區(qū)的歷史悠久,由于當(dāng)時(shí)的條件,使這些教學(xué)樓和宿舍樓的設(shè)計(jì)不大合理,例如有排水溝就經(jīng)常散發(fā)出它的氣息,生怕別人忘了它的存在。古董似的的宿舍房,也增加了學(xué)生對(duì)環(huán)境的不滿度。
三、校區(qū)的外部環(huán)境可謂不妙,雖說地理位置不錯(cuò),但是旁邊的鐵、公路對(duì)學(xué)生的日常生活影響很大,有28%的同學(xué)表示這火車經(jīng)過時(shí)所發(fā)出的聲音嚴(yán)重影響其生活。也是由于這緣故,校區(qū)的空氣質(zhì)量也是頗為堪憂。
校園調(diào)查報(bào)告2
我小組通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對(duì)在我校的人群進(jìn)行了有關(guān)我校環(huán)境與衛(wèi)生的抽樣調(diào)查,調(diào)查結(jié)果分析如下:
對(duì)校園環(huán)境的整體評(píng)價(jià)
校園是我家,也是大家的家,我們?cè)谶@面積不大,范圍有限的樂土上過著集體生活。為了了解這個(gè)“家”在大家心目中的映像怎樣,我們進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)有53.3%的同學(xué)認(rèn)為我們所在的校園環(huán)境一般,38.3%的同學(xué)認(rèn)為我校的校園環(huán)境較差,而僅有不到10%的同學(xué)認(rèn)為我校環(huán)境很好。據(jù)此看來,盡管我們作為這個(gè)家的主人,在這個(gè)家中生活,但這個(gè)所謂意義上的家,在大家
心目中并不理想。無論客觀認(rèn)知也好,還是主觀評(píng)價(jià)也罷,我們都有必要去為這個(gè)結(jié)果作出思考。
校園環(huán)境的問題不是某個(gè)局部的縮影,它涉及到方方面面,接下來在有關(guān)學(xué)校的各個(gè)設(shè)施(包括教學(xué)樓,圖書館,學(xué)生宿舍,操場(chǎng),教學(xué)樓等)映象調(diào)查中,有86.4%的同學(xué)認(rèn)為圖書館的環(huán)境最令人滿意,這個(gè)結(jié)果足以令人欣慰,畢竟圖書館是作為我校的核心領(lǐng)地,其環(huán)境氛圍還是很不錯(cuò)的。接下來的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,據(jù)調(diào)查最不令人滿意的產(chǎn)所依次是操場(chǎng),食堂,教學(xué)樓。這些公共活動(dòng)中心卻是我們覺著環(huán)境最不理想的.地方,這讓每天在這些場(chǎng)所生活?yuàn)蕵穼W(xué)習(xí)的我們情何以堪,難道是我們不愛惜自己的環(huán)境嗎?還是我們真的已經(jīng)習(xí)慣這樣的環(huán)境?
環(huán)境不好,定是有污染物的存在,在對(duì)我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中,塑料首當(dāng)其沖,成為造成環(huán)境不好的最惡劣的因素,占比42.4%,這不覺讓我想起校餐廳為提供學(xué)生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學(xué)生在理所當(dāng)然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著怎樣的危害。其次是紙質(zhì)污染,占比32.2%,也是,看到無論是教室還是餐廳,無論是操場(chǎng)還是大馬路上,總難免有廢棄的紙張,仔細(xì)端詳,會(huì)發(fā)現(xiàn)這些紙張除了同學(xué)們用的極少部分的稿紙,面巾紙外,大多都是宣傳單。看來宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。
總之,我校環(huán)境在多數(shù)同學(xué)看來不容樂觀,難道越是熟悉校園環(huán)境,就越容易忽略對(duì)它的環(huán)境保護(hù)嗎?我想原因未必是單方面的。為改觀我校環(huán)境現(xiàn)狀,我組進(jìn)一步作了關(guān)于我校環(huán)境現(xiàn)狀的原因和行為分析調(diào)查。
原因及學(xué)生行為的初步解讀
漫步在校園的林蔭道或操場(chǎng)上,難免會(huì)碰上有未及時(shí)清理的垃圾,比如一片紙,一個(gè)飲料瓶,此時(shí)的你我又會(huì)有怎樣的作為,熟視無睹還是彎腰撿起?經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),對(duì)此現(xiàn)象有高達(dá)76%的人認(rèn)為這不關(guān)自己的事,都覺著會(huì)有工作人員去清理的。而僅有2%的人會(huì)自己動(dòng)手撿起來,其余的人則認(rèn)為不是自己丟的沒必要撿。但無論有怎樣的行為,我們都無可厚非,因?yàn)榛蛟S我們就是這大多數(shù)中的一員。
看到垃圾,大多人選擇了熟視無睹,繞路而行,但是垃圾哪里來,我們是否曾親手丟棄過?對(duì)此問題,雖有58.5%的人表示不會(huì)隨地丟垃圾,但仍有37%的人表示自己偶爾會(huì)隨地丟垃圾。對(duì)于會(huì)扔垃圾的這部分同學(xué),經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)其原因有:38%的同學(xué)認(rèn)為找不見垃圾桶,或垃圾桶離自己太遠(yuǎn),所以就丟了。27%的同學(xué)認(rèn)為別人可以在此處丟垃圾,所以自己也跟著丟了。還有18%的同學(xué)認(rèn)為習(xí)慣了隨地丟垃圾,不受自己控制。但不管我們有過怎樣的行為,我們都造成了我們生活的這個(gè)環(huán)境的不整潔,當(dāng)我們遺棄手中的垃圾時(shí),是否曾想起過滿大街隨處可見的衛(wèi)生標(biāo)語“關(guān)愛環(huán)境,人人有責(zé)”“校園是我家,衛(wèi)生靠大家”,“...”,我們的行為讓這些標(biāo)語的存在又作何感想。
對(duì)于我校的重大污染物,我們定是不能放過,經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)竟有85%的同學(xué)表示自己會(huì)經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒,由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或?qū)W生的錯(cuò),畢竟,有需求就有供給嘛。若是學(xué)生能知道方便之后隱藏著的巨大危害,說不定會(huì)大量減少這些簡(jiǎn)易包裝的使用,從而大大改善我校環(huán)境。
縱觀校園,它的一草一木,一房一舍就拼湊成了我們對(duì)它所有的認(rèn)知。作為二師的一員,我們有必要去關(guān)注我們身邊的每個(gè)角落。調(diào)查過程中總免不了有同學(xué)說,越是有垃圾桶的地方,垃圾越多,究其原因,是因?yàn)閷W(xué)校的垃圾桶比較分散,還有就是垃圾很多,清潔人員的打掃頻率跟不上學(xué)生投放垃圾的頻率。更有甚者是因?yàn)橛行⿲W(xué)生酷愛“投籃”,結(jié)果技術(shù)不精湛,沒投進(jìn)去,卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個(gè)性”,但在周遭人看來卻是深惡痛絕的。
通過以上眾多領(lǐng)域的調(diào)查分析,似乎學(xué)校環(huán)境的弊病一無是處了。但相對(duì)令人欣慰的是,在有關(guān)宿舍環(huán)境衛(wèi)生的調(diào)查中,多達(dá)77%的人表示宿舍衛(wèi)生基本會(huì)保持干凈,且50%的人會(huì)保持一定頻率定時(shí)清潔宿舍衛(wèi)生。由此看來同學(xué)自己居住的地方?jīng)]那么多的責(zé)任分散問題,大家還是比較自覺和愛惜的。
由此引發(fā)的建議
針對(duì)以上現(xiàn)象的種種,糾其原因,歸根結(jié)底,是大家對(duì)環(huán)境問題意識(shí)薄弱的表現(xiàn)。出現(xiàn)問題就該從源頭抓起,特此,經(jīng)小組討論及調(diào)查分析,我們針對(duì)我校環(huán)境和衛(wèi)生的改善提出以下建議:
一、針對(duì)學(xué)校公共設(shè)施中的環(huán)境問題,學(xué)生應(yīng)該自發(fā)組織校環(huán)衛(wèi)隊(duì),并讓有責(zé)任心的學(xué)生積極參與到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)中,監(jiān)督校容校貌,并對(duì)不同學(xué)生的行為實(shí)行褒貶。例如對(duì)隨地亂丟垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰或通報(bào)批評(píng)。對(duì)于主動(dòng)撿起垃圾,清潔校園的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)等。并向?qū)W生宣傳愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。從而激起同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境的意識(shí),自覺保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)衛(wèi)生。
二、盡管學(xué)生宿舍衛(wèi)生狀況表現(xiàn)的還是相對(duì)不錯(cuò)的,但完美是無止境的,我們還應(yīng)繼續(xù)保持并積極鼓勵(lì)每棟宿舍樓經(jīng)常性的搞評(píng)比活動(dòng),每棟樓與每棟樓之間的對(duì)比,宿舍與宿舍之間的評(píng)比等。對(duì)表現(xiàn)臟、亂的宿舍進(jìn)行通報(bào),對(duì)表現(xiàn)好的宿舍進(jìn)行表揚(yáng)并授予文明寢室流動(dòng)紅旗,以此來激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)的勤搞衛(wèi)生。
校園調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)研背景及目的
校園文化是校園內(nèi)一切行為和關(guān)系的總和,其核心就是文化。學(xué)校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方,它不僅僅是一個(gè)教室,一個(gè)操場(chǎng)的概念,它是一種環(huán)境,也是一種氛圍,是一種需要長(zhǎng)期培育,苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。它包括硬件建設(shè)的物的因素,包括教師、學(xué)生的人的因素,包括人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用,它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂,是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響,這種影響往往是任何課程所無法比擬的。
二、目前我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校,多年來學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)一刻也沒有放松。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都很重視校園文化建設(shè),經(jīng)過多年的建設(shè)和積淀,學(xué)校形成了 “為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基、為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨,本著“教師為本、班子為魂,德育首位、教學(xué)中心,依法治校、以情理校,質(zhì)量立校、科研興校”的辦學(xué)思路,不斷深化教育教學(xué)管理,積極開展教育科研,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)實(shí)踐過程中形成了“健體、養(yǎng)習(xí)、尚德、增智”的校訓(xùn),“準(zhǔn)時(shí)、勤奮、誠(chéng)信、文明”的校風(fēng),“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、自律、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善思、自主、向上”的學(xué)風(fēng),“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。
三、校園文化建設(shè)存在的問題
(一)校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)
校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù),校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合,以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ),確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則,前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù),制定可操作的實(shí)施方案,并明確責(zé)任與分工,落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。
實(shí)際調(diào)研結(jié)果表明,我校對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠,缺乏對(duì)校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究,缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和總體實(shí)施方案,沒有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中,校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠,校園文化建設(shè)聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。
。ǘ┮詫W(xué)校精神為核心的學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚(yáng)不夠
校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向,也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建設(shè)這樣的學(xué)校,培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認(rèn)識(shí)、觀念和態(tài)度。我校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期,如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位,形成全校師生員工共同的價(jià)值追求,既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù),也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。 目前學(xué)校精神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠,體現(xiàn)學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建設(shè)還不夠健全,精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵(lì)作用還沒有充分發(fā)揮。
(三)教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮
校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體的人員在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積淀和創(chuàng)造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識(shí)為基礎(chǔ),以育人活動(dòng)為主要功能,這是學(xué)校文化區(qū)別于其他社會(huì)組織文化的一個(gè)根本特征,由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容,這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要作用。
教師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠,具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要,優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠,教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。
(四)學(xué)校文化特色不夠鮮明
校園文化特色是影響學(xué)校成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素,追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求,以特色求創(chuàng)新,以特色促發(fā)展,是一所學(xué)校校園文化建設(shè)的必由之路。
目前學(xué)校校園文化建設(shè)中特色不夠鮮明,主要表現(xiàn)在:學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確,校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素,校園文化的移植和對(duì)接比較薄弱;校史校情研究不夠,導(dǎo)致學(xué)校文脈的`傳承、宣傳不足;學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)科文化的結(jié)合不夠,具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)培育不足,缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競(jìng)爭(zhēng)力的文化項(xiàng)目;學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)尚未完全建立;學(xué)校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合也比較欠缺。
(五)校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出
校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容,傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律,是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合,有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問題是:由于校園布局的調(diào)整和二期教學(xué)樓建設(shè)迫在眉睫,自然景觀還比較單薄,缺少體現(xiàn)校園文化特征的文化景觀和文化氣息,校園視覺識(shí)別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立,缺少文化意蘊(yùn),校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有學(xué)校特色的文化表現(xiàn)。
四、校園文化建設(shè)存在問題的成因分析
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程,具有全局性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問題與不足,有著多方面的主客觀原因,主要表現(xiàn)為:
(一)校園文化問題研究不深入,思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一,科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立
我們對(duì)校園文化問題研究還不夠深入,對(duì)校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)還不深刻,科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒有真正確立。因此,在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來思考和實(shí)施,就難以真正把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱,也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色,難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外,校園文化建設(shè)也比較難以融入學(xué)校的中心工作,常常被當(dāng)作宣傳、工會(huì)等群眾組織的事情,教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮,校園文化建設(shè)的合力不易形成,完善的工作機(jī)制的就難以真正建立起來。
。ǘ┻^于注重外顯形式,忽視了文化本質(zhì)
校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體,它是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志,其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體,建設(shè)物質(zhì)文化不是目的,而是手段。在校園文化建設(shè)中,往往注重了建設(shè)物化的環(huán)境文化,對(duì)精神文化的引導(dǎo)和培育不足。這就給人以一種誤解,似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設(shè)施、開展的文化活動(dòng)或?qū)W校形象設(shè)計(jì)等。實(shí)際上,學(xué)校文化的核心是觀念文化,其次是行為規(guī)范和行為方式層面,最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)方式。學(xué)校的各種文化設(shè)施、文化活動(dòng)和學(xué)校形象設(shè)計(jì)都是學(xué)校文化表層的表現(xiàn)方式。
(三)文化創(chuàng)新精神不夠
新的歷史條件下校園文化建設(shè)面臨著新情況、新問題和新挑戰(zhàn),需要以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法推進(jìn)校園文化建設(shè)的新發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)工作中,我們的創(chuàng)新意識(shí)還不強(qiáng),創(chuàng)新精神不夠,缺少對(duì)校園文化生活,特別是小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析
校園調(diào)查報(bào)告4
前言
自然界中現(xiàn)在已知的植物,大約有40萬種左右,為了識(shí)別、利用和保護(hù)它們,必須對(duì)它們進(jìn)行分類。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng) (artificialsystem)和自然分類系統(tǒng)(naturalsystem)。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習(xí)性、用途上的不同進(jìn)行分類,往往用一個(gè)成 少數(shù)幾個(gè)性狀作為分類依據(jù),而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)(phylogeneticsystem),自19世紀(jì)后半期 開始,它力求客觀地反映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類的單位,由大到小依次是門、綱、目、科、屬、種。
根 據(jù)植物學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn),許多的植物不僅可以作為藥材,而且可以凈化空氣、
吸附灰塵、吸收有害氣體等,在環(huán)境保護(hù)和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當(dāng)前正 值創(chuàng)重之際,在校園環(huán)境方面應(yīng)具有較高的要求,因此學(xué)校應(yīng)著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境,這就得對(duì)當(dāng)前校內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、了解。
通過對(duì)一些同學(xué)的調(diào)查所知,同學(xué)們對(duì)植物的了解甚少,名字不知道,更不用說它是屬于哪一科的。對(duì)于植物的用途呢,他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合 作用,制造氧氣外,其他的用途也難說了。因此我們希望通過這次的活動(dòng),可以培養(yǎng)我們的調(diào)查和解決問題的能力,更多的了解植物,讓更多的同學(xué)也來了解植物, 愛護(hù)植物,讓我們的校園更加的和諧、美麗。
調(diào)查地自然概況
莊河市第六高級(jí)中學(xué)位于遼寧省大連市莊河市昌盛街道錦秀街,地理坐標(biāo)為東經(jīng)122°29′~123°31′,北緯39°25′~40°12′,占地面積60000㎡,建筑面積25000㎡,綠化面積12000㎡,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積21796㎡,塑膠環(huán)形跑道周長(zhǎng)300m。
調(diào)查內(nèi)容及方法
一 、課題的提出
主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,使大家更快更易的'熟悉校園植物,并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、調(diào)查范圍 學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。(野生類不列為本次研究范圍) 三、調(diào)查方法實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。 四、研究時(shí)間 20xx年8月到20xx年10月 五、研究成員 園林植物興趣小組 六、指導(dǎo)老師 陳新陽
七、研究過程
1、 實(shí)地調(diào)查 :由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹木,熟悉樹木分布,并做好記錄,畫出植物分布草圖,將不認(rèn)識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。
2、 采集標(biāo)本 :利用課外活動(dòng)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來,壓制做成植物標(biāo)本。
3、 采訪討教:帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué)校花工師傅,弄清樹木的名稱和特性。另外,還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。
4、 查閱資料:與電腦老師聯(lián)系,利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等)。另外,小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、 核準(zhǔn)資料:經(jīng)過以上各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生對(duì)校園樹木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確,我們?cè)诶蠋煹膸椭拢〗M分工核準(zhǔn),使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。
6、 整理資料:集中、收集所有學(xué)生的資料,對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。
7、 制作標(biāo)牌:將資料打印,制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí),將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。 8、 展示陳列:按班級(jí)分成小組,將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi),參觀交流。
校園調(diào)查報(bào)告5
曾經(jīng),我們心中的大學(xué)是學(xué)習(xí)的圣地,是高素質(zhì)人才們聚集的地方,“大學(xué)生”的稱號(hào)更是一種高素質(zhì)、文明的象征,而如今越來越多的大學(xué)生低素質(zhì)新聞的出現(xiàn)不僅讓我們發(fā)問:“大學(xué)生真的擁有高素質(zhì)高文明嗎?”就這一問題,我在本校校內(nèi)及周邊進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生校園文明的調(diào)查了解,得出以下結(jié)論。 大體上來講,本校大學(xué)生擁有較高素質(zhì),也比較講究校園文明。例如,在擁擠的公交車上,看見老弱病殘,大學(xué)生們都能做到主動(dòng)讓座并以禮待人;午飯時(shí)分,食堂十分擁擠,但大學(xué)生們都自覺排隊(duì),秩序井然,有的同學(xué)打包的包子不小心散落一地,也自覺地?fù)炱鹑拥嚼;自?xí)室里,大家都安靜自習(xí),如有問題討論也都盡量小聲,進(jìn)進(jìn)出出的人們也都小心翼翼地關(guān)上門,希望別的同學(xué)不被打擾;經(jīng)常有大學(xué)生撿到貴重物品并主動(dòng)送回??這些現(xiàn)象都是值得鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)的,也體現(xiàn)了絕大部分大學(xué)生的文明素質(zhì)是比較高的,但我們依然看到一些不文明的行為發(fā)生在我們的校園。
當(dāng)我們飯后漫步在學(xué)校,經(jīng)?匆娨粚(duì)對(duì)情侶們做著過分親昵的舉動(dòng),他們并不在意自己的行為有什么影響,反而是我們會(huì)別過頭去,不好意思地走過;清晨的教室里,我們經(jīng)?梢月劦皆绮偷臐庥粑兜,特別是味道較大的包子、油炸食品等讓本來就擁擠的教室變得更加的不舒適,同學(xué)們的學(xué)習(xí)心情也很容易受到影響,更有人吃完后直接把垃圾扔在課桌里,更是為其他同學(xué)帶來不便;當(dāng)我們走在學(xué)校
里,經(jīng)常有自行車從身邊呼嘯而過,騎車的人從不理會(huì)他們給路人們帶來的驚嚇,也并沒有認(rèn)識(shí)到這種行為的危險(xiǎn);學(xué)校北門門口的紅綠燈也常常成為擺設(shè),只要湊齊三五個(gè)人,大學(xué)生們便堂堂正正地闖紅燈,置交通規(guī)則于不顧;上課時(shí),老師在講臺(tái)上激情地講說,卻總有同學(xué)的手機(jī)不合時(shí)宜地響起;走在路上,總聽見有人出口成“臟”?? 這些不文明的行為都是真真切切地發(fā)生在我們身邊的,我們不得不承認(rèn)在大學(xué)生中也確實(shí)存在不文明的現(xiàn)象,而受著高等教育的大學(xué)生們?yōu)楹我矔?huì)出現(xiàn)這種情況呢?我認(rèn)為主要是校園文明的不重視導(dǎo)致的,大學(xué)生們都知道這種行為是不文明的,但并不都會(huì)刻意杜絕,也沒有對(duì)此引起足夠的重視,都認(rèn)為這些事都是小事,無傷大雅,所以并沒有約束自己,也不會(huì)嚴(yán)格要求自己遠(yuǎn)離這些不文明行為,久而久之,越來越多的人把這些不文明的行為正;、現(xiàn)實(shí)化,認(rèn)為這已經(jīng)成為一種很正常的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象,無需改變也無法改變,正是大學(xué)生們對(duì)不文明現(xiàn)象放任其發(fā)展的態(tài)度助長(zhǎng)了各種歪風(fēng)邪氣。
想要解決這個(gè)問題,使大學(xué)生的文明素質(zhì)有實(shí)質(zhì)性的改善,必須首先使大學(xué)生對(duì)文明素質(zhì)問題有足夠的重視,必須深刻地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生是祖國(guó)的'未來,是祖國(guó)的希望,大學(xué)生的文明素質(zhì)和祖國(guó)的發(fā)展,和祖國(guó)的形象有著密不可分的關(guān)系,大學(xué)生必須隨時(shí)注意自己的言行舉止。嚴(yán)格約束自己,從小事做起,從自身做起,勿以惡小而為之,勿以善小而不為,滴水可成河,河可匯成海,只有從小事做起,才能從根本上提高大學(xué)生文明素質(zhì)。當(dāng)今大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,從小在父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大,容易以自我為中心,而想要 改善大學(xué)生
文明素質(zhì),就必須杜絕這種以自我為中心的想法,在做事說話時(shí)都要考慮他人的感受,考慮到自己做這事會(huì)帶來的后果,這也是作為一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
只有大學(xué)生文明素質(zhì)得到提高,大學(xué)才能真正成為高素質(zhì)人才們的聚集地,大學(xué)生才能真正成為社會(huì)英才,天之驕子,大學(xué)生們的價(jià)值才會(huì)得以真正體現(xiàn)。
校園調(diào)查報(bào)告6
書是知識(shí)的海洋,書是通向成功之門的鋪路石,書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書,那就沒有精神的糧食,所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言所以我們針對(duì)大學(xué)生的閱讀情況做了詳細(xì)調(diào)查,希望通過我們的調(diào)查分析總結(jié)可以了解大學(xué)生的閱讀情況,也希望可以對(duì)大學(xué)生今后的閱讀方向提供幫助。
一、在校學(xué)生的讀書情況
1、讀書時(shí)間少根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,對(duì)于被調(diào)查的100名從大一到大四的學(xué)生中,每日看書時(shí)間超過一小時(shí)占了30%,而讀書超過三小時(shí)的同學(xué)更可謂是鳳毛麟角,在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中才占到5%,其余的65%的學(xué)生讀書時(shí)間均不到一小時(shí)。
2、讀書種類多樣化在調(diào)查中,學(xué)生所閱讀的書籍可以說是多種多樣,但是我大致的把他分為四大類,第一類是經(jīng)濟(jì)管理類書籍,這類書籍的閱讀人數(shù)在調(diào)查中占20%。第二類是休閑娛樂類的書籍,人數(shù)為百分之25%,所占比重最大。剩下的有10%的同學(xué)選擇了閱讀文學(xué)名著類的書籍,百分之20%的同學(xué)在閱讀專業(yè)技能類書籍,比如四六級(jí)等級(jí)考試和會(huì)計(jì)證等資格證書。
3、閱讀形式多種多樣,新的閱讀方式逐漸興起在調(diào)查與分析中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的閱讀形式很多,大體上我講其歸納總結(jié)為三大類,第一類是去圖書館閱讀,占百分之38%。第二類是直接購(gòu)買,占百分之30%。第三類呢就是選擇直接去網(wǎng)上閱讀,選擇這類讀書方式的人占百分之32%
4、學(xué)生閱讀目的性較強(qiáng),興趣性較少據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表明,絕大部分學(xué)生閱讀是為了通過等級(jí)考試以及期末考試為主,而且所選擇的書籍也與自己的專業(yè)相互對(duì)應(yīng),出自讀書興趣愛好的較少。
5、不同閱讀地點(diǎn)的學(xué)生所選擇的書籍不同在這些數(shù)據(jù)中我們又分別選擇了比較有代表性的圖書館和學(xué)生寢室來研究學(xué)生書籍的閱讀情況,結(jié)果卻令人大吃一驚。通過對(duì)在圖書館上自習(xí)的同學(xué)們的走訪調(diào)查,具體數(shù)據(jù)如下:
45%的同學(xué)選擇經(jīng)濟(jì)管理類書籍,35%的同學(xué)選擇休閑娛樂類書籍,11%的同學(xué)選擇與所學(xué)科目相關(guān)的書籍(為期末考試準(zhǔn)備),2%的同學(xué)選擇經(jīng)典名著書籍,7%的同學(xué)選擇技能型、實(shí)用型的書籍(英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、考研、BEC、TOEFL、IELTS等考試書籍)采訪在圖書館新館自習(xí)的一位張同學(xué)說,自己喜歡軍事,平時(shí)在圖書館經(jīng)常喜歡瀏覽軍事方面的書籍、雜志,也會(huì)經(jīng)常在圖書館的電子閱覽室瀏覽軍事類的視頻資料,期末復(fù)習(xí)的時(shí)候則會(huì)把更多的精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上,圖書館的氣氛不僅有利于靜心學(xué)習(xí),也方便查找所需要的資料,閑暇休息時(shí)還可以閱讀其他方面的書休閑娛樂一下。另一位王同學(xué)則表示,自己是女生,所以閑暇時(shí)間多喜歡看小說、雜志一類的,在宿舍會(huì)經(jīng)常與舍友討論有關(guān)時(shí)尚的話題,在圖書館更多的是閱讀人物傳記和勵(lì)志類的小說。在圖書館的氛圍下,更喜歡讀與專業(yè)有關(guān)的書,比如《國(guó)富論》。
但是在寢室的調(diào)查中,同學(xué)們的表現(xiàn)就截然不同了。由于本校寢室范圍較大,全員走訪不能實(shí)現(xiàn),所以抽取以下寢室樓:女寢梁苑O座、H座、小黃樓,男寢東大二號(hào)樓、三號(hào)樓我們通過過走訪寢室發(fā)現(xiàn),在寢室氛圍下,同學(xué)們看休閑娛樂類書籍較多,其中,女生大多喜歡看言情類、穿越類小說,以桐華、郭敬明、辛夷塢、饒雪漫、顧漫等作家的小說為主,還有娛樂八卦、時(shí)尚雜志,以瑞麗時(shí)尚、昕薇等為主;而男生喜歡武俠、懸疑恐怖類小說,如《盜墓筆記》、《鬼吹燈》,雜志則以體育、軍事政治、財(cái)經(jīng)雜志為主。具體數(shù)據(jù)如下:
76%的同學(xué)選擇休閑娛樂類書籍,5%的同學(xué)選擇經(jīng)濟(jì)管理類書籍,11%的同學(xué)選擇與所學(xué)科目相關(guān)的書籍,1%的同學(xué)選擇經(jīng)典名著書籍,7%的同學(xué)選擇技能型、實(shí)用型的書籍(IELTS等考試書籍),64%的女生選擇言情類、穿越類小說,11%的女生選擇娛樂八卦、時(shí)尚雜志,25%的女生選擇其他種類的書籍,48%的男生選擇武俠、懸疑恐怖類小說,29%的男生選擇體育、科技、軍事、財(cái)經(jīng)雜志,23%的男生選擇其他種類的書籍
O座的一位王同學(xué)說:“寢室的氛圍是比較輕松的,室友們進(jìn)行娛樂活動(dòng)的較多,學(xué)習(xí)難以有較高的效率,所以看書一般都是小說和雜志,在完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后娛樂放松一下自己!睎|大三號(hào)樓的一位張同學(xué)說:“男生一般不喜歡在寢室學(xué)習(xí)或研究學(xué)術(shù)問題,大家一般討論一下球賽、電子產(chǎn)品和網(wǎng)游,所以一般看書的話也會(huì)以體育、科技等雜志為主,另外男生基本上也都喜歡武俠、懸疑恐怖類小說。”
6其它院校的情況我校為文科類經(jīng)濟(jì)型院校,可能不具有一定的代表性,因此為了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全面性,我們又走訪了比較有代表性的工科類院校—大連理工大學(xué)。通過對(duì)通過對(duì)圖書館,不同年級(jí)的教學(xué)樓,男女生宿舍及校園里走動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查我們得出了如下的數(shù)據(jù)。
對(duì)于專業(yè)書籍的選擇:93%的學(xué)生選擇偏理科及英語的書籍,只有約7%的學(xué)生閱讀偏文書籍(原因:為理科院校,故以理科書為主,但也存在文科類的綜合素質(zhì)課,以及個(gè)人興趣愛好,故也有一部分文科書籍)。對(duì)于課外書籍的選擇:30%的學(xué)生選擇小說,雜志等,約70%的學(xué)生選擇武俠,懸疑,戰(zhàn)爭(zhēng)等書籍(原因:理工大學(xué)以男生為主,故樣本中男生比例較大)對(duì)于不同地點(diǎn)的書籍的選擇:圖書館內(nèi)閱讀專業(yè)書的人數(shù)達(dá)到95%,而在宿舍則以課外書居多。對(duì)于閱讀形式的選擇:約50%的學(xué)生選擇紙質(zhì)圖書,也有50%的學(xué)生選擇電子形式閱讀(原因:個(gè)人偏好與方便程度)。在專業(yè)課書籍的選擇上與我校基本相反,而閱讀形式,地點(diǎn)與我校相差不大。
由此可見,大學(xué)生在實(shí)際的校園生活中的閱讀情況與我們心目中所想還是有一定差距的,顯示情況并不讓人感覺到樂觀,經(jīng)過總結(jié)主要問題如下
1、學(xué)生閱讀書籍時(shí)間少
2、學(xué)生閱讀功利性強(qiáng)
3、學(xué)生選擇的書籍中娛樂性占很大一部分比重
二、讀書現(xiàn)狀的分析主要原因
1、學(xué)生過度放松自己,休閑娛樂占據(jù)了主要的時(shí)間。經(jīng)過了多年的艱苦奮斗。我們終于逃離了痛苦的題海以及沉重的學(xué)業(yè)壓力,同時(shí)由于絕大部分同學(xué)住校,沒有了父母的管制,可以隨意的'支配自己的課余時(shí)間,因此絕大部分同學(xué)養(yǎng)成了放縱自己?v情聲色的壞習(xí)慣,他們把大量的時(shí)間投入到娛樂之中,而沒有潛下心來,好好地用心讀書。學(xué)校單一的生活方式?jīng)]有滿足學(xué)生們的需求,他們多把時(shí)間用來上網(wǎng)娛樂,社會(huì)交際,男女交往,社團(tuán)與學(xué)生會(huì)活動(dòng)之中。慢慢的學(xué)生們習(xí)慣于這種生活方式不能自拔,所以造成了學(xué)生閱讀時(shí)間很少。
2、課業(yè)負(fù)擔(dān)重,學(xué)業(yè)壓力大。如今的大學(xué)課堂和以往的大學(xué)完全不同,總結(jié)為—學(xué)習(xí)科目多,復(fù)雜,學(xué)習(xí)量大。學(xué)生絕大部分的時(shí)間都被正常上課時(shí)間所占據(jù),而且除此之外,學(xué)生還需完成大量的課堂作業(yè),調(diào)查報(bào)告分析等。而且同學(xué)還需要大量的時(shí)間來準(zhǔn)備期末考試各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)工作。僅僅剩余的為數(shù)不多的時(shí)間學(xué)生們也用來休閑娛樂了,放松自己。因此時(shí)間不夠也是制約學(xué)生閱讀書籍少的一個(gè)重要原因。
3、嚴(yán)酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和就業(yè)壓力?偹苤,在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境之下,一個(gè)剛剛走出校門的大學(xué)生是沒有多少?gòu)臉I(yè)經(jīng)驗(yàn)和競(jìng)爭(zhēng)資本的,俗話說畢業(yè)等于失業(yè),因此,為了能夠讓自己不輸在起跑線上,在就業(yè)的時(shí)候能給自己積累足夠的資本,許多學(xué)生利用自己的有限時(shí)間來考取各種資格證書,因此他們閱讀的功利性比較強(qiáng),專門針對(duì)一些專業(yè)類書籍。因此學(xué)生們讀書帶有明顯的功利性
4、相對(duì)輕松的校園環(huán)境。在調(diào)查與分析中,我們可以明顯的發(fā)現(xiàn),在圖書館的同學(xué)與在寢室的同學(xué)所閱讀的書籍是明顯不同的,由于讀書館在圖書館安靜、學(xué)術(shù)的氛圍下,大家的閱讀也更傾向于學(xué)術(shù)性,并且涉獵范圍廣泛,不局限于經(jīng)濟(jì)類書籍,更有軍事類、政治類、文學(xué)類等多種類別。但是在寢室之中,由于氛圍較為愉快,同學(xué)們很難能夠靜下心來學(xué)習(xí),因此同學(xué)么較多的選擇了輕松娛樂類的書籍,所以同學(xué)們?cè)跁x擇方向上,很多選擇了娛樂類的書籍。
在大學(xué)階段,我們將會(huì)形成獨(dú)立的世界觀與人生觀,因此在這個(gè)時(shí)期我們的所作多為對(duì)我們將來的發(fā)展方向影響重大,所以我們更有理由應(yīng)該好好地閱讀書籍,把自己有限的大學(xué)時(shí)間充分利用,多讀書,讀好書,不斷的充實(shí)自己,樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn),所以更需要社會(huì)的廣泛關(guān)注。
三、解決方法與展望
1、充分利用自己的課余時(shí)間,首先我們應(yīng)該正確合理安排自己的課余時(shí)間,堅(jiān)持每周安排一定量的時(shí)間到讀書之上,盡量減少休閑娛樂的時(shí)間,提高自己的上課效率,盡快的完成自己的作業(yè),為自己的讀書而擠出一些時(shí)間,來閱讀自己所喜歡的書籍。
2、培養(yǎng)自己的興趣愛好,我們不應(yīng)該為了讀書而讀書,要慢慢的把讀書當(dāng)成一種興趣愛好而培養(yǎng),一旦把讀書當(dāng)成一種興趣愛好,我們就會(huì)自覺的主動(dòng)的去讀書,逐漸陶冶自己的情操,豐富自己的知識(shí)見聞,化被動(dòng)為主動(dòng),積極向向上。這樣我們還能客服讀書的功利性,只有客服了讀書的功利性,那么可選擇的閱讀范圍就會(huì)廣闊得多,人生的路也會(huì)越走越寬。
3、選擇合適的書籍去閱讀。我們?cè)谶x擇書籍的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖龀鲆恍┻x擇,多讀一些世界名著,名人名言等,等有較多知識(shí)涵養(yǎng)與文化底蘊(yùn)的書籍,而不是以娛樂書籍為主,這樣就是舍本逐末了。休閑娛樂不是不可以閱讀,但決不能讓休閑娛樂左右我們的價(jià)值取向。歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。因此,我們讀書既要廣泛又要精選,既要博采又要專攻,使閱讀跟得上時(shí)代的節(jié)拍,適合社會(huì)發(fā)展的需要。
4、學(xué)校積極主動(dòng)的引導(dǎo),樹立典范。學(xué)校對(duì)于學(xué)生書籍的閱讀上起著重要的導(dǎo)向作用,為此學(xué)校應(yīng)該積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使得學(xué)生的閱讀逐漸規(guī)范化合理化,從而走向正確的閱讀軌道,提高自身的素質(zhì)。學(xué)校可以讓學(xué)生會(huì)等社團(tuán)組織,舉辦類似讀書會(huì),好好讀等大型讀書活動(dòng),幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行正確的引導(dǎo)。除此之外學(xué)?梢赃m當(dāng)?shù)倪M(jìn)行科目的選擇,以便讓大學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來,有時(shí)間和精力去閱讀更多更好的書籍,不只做學(xué)習(xí)的工具和考試的機(jī)器,而是做一個(gè)有思想有觀點(diǎn)有理想有道德的發(fā)展中的人。最后學(xué)校還可以設(shè)定一些閱讀目標(biāo)。要求學(xué)生每個(gè)月完成一定的讀書量,進(jìn)行定期考核,進(jìn)行抽查檢查等,從而進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)。
5、調(diào)查結(jié)束了,但是他留給我們的思考并沒有結(jié)束,調(diào)查中顯示的不僅僅是一些沒有生命的數(shù)據(jù),他擺在我們面前的是一種閱讀理念,更是一種閱讀取向。因此,當(dāng)代大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀應(yīng)該引起每一個(gè)人的關(guān)注,閱讀更應(yīng)該成為一種全社會(huì)的行為,除了在校學(xué)生之外,社會(huì)也有責(zé)任營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,形成一個(gè)人人愛讀書,人人讀好書的濃郁讀書氛圍。聯(lián)合國(guó)教科文組織自從1995年起將每年的四月二十三日定為世界讀書日,目的就是面向大眾、尤其是青少年推廣讀書活動(dòng)。身在熱愛的讀書的過度,身在書香四溢的大學(xué)校園,我們更要該讀好書,多讀書,在讀書中發(fā)展,在讀書中提高,在讀書中享受人生的快樂。
校園調(diào)查報(bào)告7
一、研究的目的和意義
大學(xué)是社會(huì)的晴雨表。和諧的大學(xué)校園是和諧社會(huì)的重要體現(xiàn)和有機(jī)組成部分。和諧校園指以校園為載體,以文化為紐帶,把各種教育要素配合得適當(dāng)與勻稱,使人與人、人與社會(huì)、人與知識(shí)、人與環(huán)境等多種關(guān)系相互協(xié)調(diào),相互默契,形成良性互動(dòng)、科學(xué)發(fā)展的整體效應(yīng)和優(yōu)化的育人氛圍。建設(shè)西部高校和諧校園,不僅是構(gòu)建社會(huì)主義和諧西部的必然要求,也是西部高校自身發(fā)展的必然要求。
曲靖師范學(xué)院位于祖國(guó)西南邊陲云南省曲靖市,是滇東北地區(qū)一所以師范教育為主,文理兼融,理工結(jié)合的本科師范院校,曲靖師范學(xué)院的建設(shè)、發(fā)展歷程,是西部同類高校的縮影和典型代表,其和諧校園的建設(shè),具有西部高校和諧校園建設(shè)的普遍性,同時(shí)兼具自身的一些特色。因此,研究和把握曲靖師范學(xué)院和諧校園建設(shè)的情況,可以生動(dòng)地折射出西部高校,尤其是西部地州高校和諧校園建設(shè)的情況,為高校和諧校園的建設(shè)提供有益的啟示和借鑒。
本研究建立了“高校和諧校園建設(shè)”分析數(shù)據(jù)庫,以考察曲靖師范學(xué)院教師、學(xué)生及管理人員對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)的滿意度、態(tài)度,對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)存在問題和矛盾的認(rèn)識(shí),提出由于角色(教師、學(xué)生和管理人員)不同,而對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)的滿意度、態(tài)度存在差異的假設(shè)。
二、研究方法
(一)數(shù)據(jù)指標(biāo)
調(diào)查過程中,對(duì)學(xué)生的調(diào)查盡可能兼顧省外生源和二、三、四年級(jí)學(xué)生對(duì)和諧校園建設(shè)的看法。之所以進(jìn)行這樣的選擇出于兩點(diǎn)考慮:首先,省內(nèi)外生源由于成長(zhǎng)環(huán)境和接受高等教育前學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,對(duì)建設(shè)和諧校園持不同的看法,尤其是省外學(xué)生對(duì)校園建設(shè)擁有一些獨(dú)特的視角;其次,二、三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的改革、發(fā)展和建設(shè)有一定的了解,與一年級(jí)的學(xué)生相比,能有針對(duì)地提出一些與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的建議和意見。
(二)樣本變量
本次問卷調(diào)查采取隨機(jī)抽樣,教師、學(xué)生、管理人員分別發(fā)放96份、360份、56份,共計(jì)512份,回收491份,回收率為95.9%。其中有效問卷475份,有效率為92.8%。所調(diào)查的對(duì)象中,教師的變量包括性別、來源、學(xué)歷、職務(wù);學(xué)生變量包括生源地、所在年級(jí)、所學(xué)專業(yè);管理人員變量為性別、民族、來源和學(xué)歷。
(三)問卷的信效度分析
本研究采用克倫巴赫系數(shù)(Cronbaeh’s系數(shù))和分半信度作為檢驗(yàn)問卷信度的指標(biāo)。分析得知,西部高校和諧校園建設(shè)問卷的各個(gè)子維度及總滿意度和總態(tài)度的克倫巴赫系數(shù)分別在0.749~0.929、0.554~0.668之間;問卷的各個(gè)子維度及總滿意度和總態(tài)度的分半信度分別在0.767~0.887、0.704~0.743之間,可見,該問卷的內(nèi)在一致性較高、信度較好。
三、研究分析
(一)問卷基本情況的統(tǒng)計(jì)分析
教師、學(xué)生和管理人員對(duì)和諧校園建設(shè)的滿意度整體一般,均值系數(shù)大多數(shù)介于無法確定和滿意之間,為中等范圍。通過頻數(shù)分析我們發(fā)現(xiàn),對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)總滿意度持滿意的教師、學(xué)生和管理人員分別僅占8.2%、8.7%和11.4%,持不確定到滿意的教師、學(xué)生和管理人員高達(dá)74.7%、61.6%和70.4%,不滿意的分別為17.1%、29.7%和18.2%。由此可見,教師、學(xué)生和管理人員對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)基本滿意,但存在的問題仍不容樂觀。例如學(xué)生對(duì)學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)不太滿意,教師對(duì)任課教師的態(tài)度和教學(xué)水平不滿意,對(duì)校園的軟件基礎(chǔ)設(shè)施(包括教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、圖書館藏書量、微機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源等)的滿意度不高。
學(xué)校和諧校園的內(nèi)在精神狀況比較穩(wěn)定,民主的氣氛、公平的理念、關(guān)愛的精神和進(jìn)取的態(tài)度都得到有效的保障。不同的是,教師、學(xué)生和管理人員對(duì)依法治校的理念看法不同,教師對(duì)學(xué)校法制精神的評(píng)價(jià)最低,認(rèn)為學(xué)校的規(guī)章制度落實(shí)不到位,部分師生員工法律意識(shí)淡薄、法律知識(shí)缺乏。
(二)被試特征變量對(duì)和諧校園建設(shè)滿意度的影響研究
教師、學(xué)生和管理人員的特征變量(即基本信息變量)不同,對(duì)校園組織結(jié)構(gòu)要素、校園內(nèi)部硬件環(huán)境、校園內(nèi)部軟件環(huán)境、校園外部環(huán)境(所處位置與周邊環(huán)境)、校際間合作、學(xué)校發(fā)展及總滿意度進(jìn)行T檢驗(yàn)和方差分析。
1.教師變量。通過獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)和方差分析,教師變量(性別、來源、職務(wù)類別、學(xué)歷)與和諧校園建設(shè)的滿意度均無顯著相關(guān)。
2.學(xué)生變量。(1)生源地。通過獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)學(xué)生的生源地與和諧校園建設(shè)的滿意度無顯著相關(guān)。(2)年級(jí)。通過方差分析,結(jié)果顯示:校園結(jié)構(gòu)要素、校內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)、校內(nèi)軟件設(shè)施建設(shè)總滿意度在不同年級(jí)呈顯著差異,在校外環(huán)境(校際交流合作)的滿意度上存在差異。隨著年級(jí)的升高,學(xué)生對(duì)和諧校園建設(shè)的滿意度呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。高年級(jí)的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)要求逐漸多元化,對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)或?qū)W校能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境要求也相應(yīng)地提高。這從另外一個(gè)側(cè)面也反映出,學(xué)校的師資水平和軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(包括教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、圖書館藏書量、微機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源等)還比較薄弱。(3)專業(yè)。方差分析的結(jié)果顯示:校內(nèi)硬件建設(shè)的滿意度在不同專業(yè)上存在顯著差異,順序依次為文科>理科>其他>工科。校內(nèi)硬件設(shè)施的建設(shè)主要包括教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施等。理工科學(xué)生因?yàn)閷I(yè)的特殊性對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施(如實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地)的要求比較高,因而滿意度較低。在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn),藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)校內(nèi)硬件設(shè)施的建設(shè)滿意度不高,因而學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)硬件設(shè)施的建設(shè)。
3.管理人員變量。通過獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)和方差分析,管理人員變量(性別、民族、職務(wù)類別、學(xué)歷)與和諧校園建設(shè)的滿意度均無顯著相關(guān)。
(三)被試師生對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)過程中存在問題和矛盾的認(rèn)識(shí)
教師、學(xué)生和管理人員對(duì)存在問題和矛盾的認(rèn)識(shí)持不同的看法。通過描述性統(tǒng)計(jì)中的眾數(shù)測(cè)量,我們發(fā)現(xiàn)教師和管理人員均認(rèn)為和諧校園建設(shè)中存在的問題和矛盾由大到小依次為:高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難的矛盾、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)跟不上學(xué)校規(guī)模發(fā)展、學(xué)生的思想和心理問題比較突出、貧困生日益增多且在學(xué)生中所占比例較大。從學(xué)生的角度來看,學(xué)校和諧校園建設(shè)中所表現(xiàn)的問題和矛盾由大到小依次為:高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難之間的矛盾、學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求與師資不足的矛盾、教育資源相對(duì)缺乏、經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后使師生的積極性和創(chuàng)造性受到制約。由此可見,教師和管理人員認(rèn)為,和諧校園建設(shè)過程中存在的問題和矛盾大多與學(xué)生相關(guān);而學(xué)生則認(rèn)為,和諧校園建設(shè)中存在的問題和矛盾主要是教育教學(xué)資源的不足,表現(xiàn)為校園硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不足,尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)存在的不足,學(xué)校所在地域使師生的發(fā)展受到局限等。
四、研究的結(jié)論與建議
(一)研究結(jié)論
通過和諧校園建設(shè)的實(shí)證調(diào)研表明:
第一,當(dāng)前教師、學(xué)生和管理人員對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)的滿意度和內(nèi)在精神狀況的認(rèn)同,總體程度不高,大多處于無法確定到滿意之間;值得注意的是教師、學(xué)生和管理人員對(duì)學(xué)校和諧校園建設(shè)的滿意度和內(nèi)在精神狀況的認(rèn)同呈現(xiàn)出管理人員>教師>學(xué)生的狀態(tài),各子項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)數(shù)值亦偏低。
第二,學(xué)生變量“所在年級(jí)”、“專業(yè)”在和諧校園建設(shè)滿意度不同維度上存在顯著差異。
第三,關(guān)于學(xué)校和諧校園建設(shè)過程中存在的問題和矛盾,教師、學(xué)生和管理人員認(rèn)為居于首位的依舊是目前高等教育存在的普遍問題——高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難之間的矛盾;從教師和管理人員的視角看,存在的問題和矛盾除了當(dāng)前高等教育存在的普遍性問題外,還有學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏,以及學(xué)生工作中出現(xiàn)的問題;從學(xué)生的視角看,認(rèn)為主要矛盾是教育教學(xué)資源不足與學(xué)生需求之間的矛盾。
(二)意見和建議
第一,持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)校園軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。與東中部的一些高校相比,地處西部的曲靖師范學(xué)院在教育發(fā)展過程中經(jīng)費(fèi)保障能力差,不僅投入絕對(duì)量少,而且在全省教育投資中所占比例也極低,學(xué)校自我發(fā)展能力不足。教學(xué)條件與實(shí)際辦學(xué)需要差距較大,是學(xué)校目前辦學(xué)過程中存在的問題。事實(shí)性調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)近六成的教師和管理人員認(rèn)為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。因而,增加教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,是促進(jìn)學(xué)?茖W(xué)發(fā)展的基本條件。在研究分析不同年級(jí)學(xué)生對(duì)和諧校園建設(shè)滿意度各維度的差異性變化中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)校內(nèi)軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的滿意度差異性最大,而且隨著年級(jí)的升高,滿意度逐漸降低。故在持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入的'前提下,應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)校園軟件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。如對(duì)理工科教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材的投入,圖書館藏書量的增加,語音室、微機(jī)與網(wǎng)絡(luò)資源的不斷完善,藝術(shù)院(系)各種器械設(shè)備的購(gòu)置、學(xué)校各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地配置建設(shè)等。校園軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加強(qiáng),可為師生的學(xué)習(xí)和生活提供良好的條件,增強(qiáng)師生的歸屬感和認(rèn)同感,為建設(shè)和諧校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二,著力提高師資水平,打造一批高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。高等學(xué)校發(fā)展的決定因素除了資金外,還有教師和學(xué)生。師資水平是決定一所大學(xué)成敗優(yōu)劣的主要因素,F(xiàn)在看來,西部普通院校這三方面都不樂觀。隨著高校辦學(xué)模式的多樣化發(fā)展,教師將越來越相對(duì)獨(dú)立于高校,成為流動(dòng)更加頻繁的群體,地處西部的高校尤為如此。有人說,21世紀(jì)的高等教育是國(guó)際教育,是一個(gè)有億萬學(xué)生希望接受高等教育的全球性市場(chǎng)。在此情況下,教師是極其寶貴的辦學(xué)資源,西部高校必須采取切實(shí)有效的舉措,下大力打造高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。在20xx年4月一次高校發(fā)展研討會(huì)上,西部高校的與會(huì)代表發(fā)出一個(gè)強(qiáng)烈的呼喚:引進(jìn)優(yōu)秀教師,留住學(xué)科帶頭人,這是西部高校生存與發(fā)展的希望,也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本要素之一。師資對(duì)于高校猶如發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)于汽車,它的水平、質(zhì)量、層次直接決定了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的水平和層次,是學(xué)生對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的影響要素,唯有加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),才能為學(xué)校持續(xù)不斷的發(fā)展提供動(dòng)力源泉。從學(xué)校管理者來說,要以提高教師素質(zhì)為核心,為教師搭建發(fā)揮專業(yè)知識(shí)和才能的平臺(tái),同時(shí)加大“內(nèi)培外引”的力度,做好“拴心留人”的工作。
第三,以學(xué)生為本,著重解決好學(xué)生切身的現(xiàn)實(shí)利益問題。建設(shè)和諧校園的核心就是要堅(jiān)持以人為本,要真正做到尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護(hù)人和激勵(lì)人,充分調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性,為教育主體才能和潛力的發(fā)揮提供一種公平、公正、合理、有效的寬松環(huán)境和良好氛圍。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,最重要的是要滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求,考慮學(xué)生的特點(diǎn),樹立學(xué)校工作一切為了學(xué)生的理念,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。學(xué)校應(yīng)竭誠(chéng)為學(xué)生成長(zhǎng)、成才、就業(yè)服務(wù),著力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)性,為學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)和參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供各種途徑和空間。同時(shí),要著重解決好學(xué)生切身的利益問題,如學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、住宿條件的改善,學(xué)生娛樂文化活動(dòng)設(shè)施的建設(shè),保證學(xué)生安心學(xué)習(xí)所需的水電、餐飲后勤服務(wù)等。在解決學(xué)生切身利益問題的過程中,貧困生問題是一個(gè)尤為突出的問題。據(jù)調(diào)查,曲靖師院的生源90%以上來自經(jīng)濟(jì)落后的民族、邊遠(yuǎn)、貧困的農(nóng)村地區(qū),家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生占全校學(xué)生的比例達(dá)40%以上,特困家庭學(xué)生占全校學(xué)生的比例達(dá)10%。因而,學(xué)校要高度關(guān)注貧困生問題,健全相應(yīng)的教育管理機(jī)制,切實(shí)幫助解決其在思想、心理及學(xué)習(xí)生活中遇到的困難,為貧困生完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造必要條件。
第四,加強(qiáng)校園文化建設(shè),以文化和諧促校園和諧。校園文化是一種無形資產(chǎn),是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng)造和逐步形成的一種獨(dú)特文化,這種文化為全校師生員工所認(rèn)同和遵循,是具有本校特色的理念和精神。高校校園文化是一個(gè)大學(xué)代代相傳下來的獨(dú)有的精神財(cái)富,具有強(qiáng)大的凝聚力和感召力,既是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分,也是大學(xué)精神和品牌的重要體現(xiàn)。高校校園文化是直接影響高校師生的軟環(huán)境,對(duì)于濃郁人文氛圍、提升人的精神境界、形成優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、激發(fā)創(chuàng)造力、增強(qiáng)凝聚力、弘揚(yáng)主旋律,發(fā)揮著不可替代的積極作用。物理學(xué)家范守善曾說:“一個(gè)大學(xué)其實(shí)是一種氛圍,一種文化。一個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)到什么當(dāng)然重要,但更重要的是受到一種熏陶,被浸泡成一種人才!边@其中就體現(xiàn)著大學(xué)校園文化在培養(yǎng)人才上的重要意義。曲靖師范學(xué)院作為一所新建地方本科院校,隨著辦學(xué)實(shí)踐的推進(jìn),正逐步形成自身獨(dú)特的校園文化,“苦樂交融育英才,百年樹人鑄精魂”的學(xué)校精神,“剛正博愛睿智篤行”的校訓(xùn)反應(yīng)了曲師人的人格品質(zhì)與行為準(zhǔn)則。然而,校園文化建設(shè)在以大學(xué)精神與大學(xué)理念建設(shè)的前提下,還需開展一些學(xué)術(shù)文化活動(dòng),從而形成濃郁的學(xué)術(shù)文化氛圍,以文化的和諧促進(jìn)校園的和諧。如定期開辦學(xué)術(shù)文化講座就是一種行之有效的方法。“講座如在大學(xué)里消失,校園文化便如同戈壁上的涓涓細(xì)流,雖清澈但孱弱而短暫,并且講壇上智慧的閃光不應(yīng)只局限于校園而應(yīng)該走出去,給所有愛智慧的人以聆聽大師教誨的機(jī)會(huì),去親身體會(huì)細(xì)流是如何變成洶涌的波濤而奔騰至海的!笨梢姡@文化建設(shè)要以學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開展為著力點(diǎn),西部新建地方高校在這方面尤其需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
第五,加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合治理,凈化校園周邊環(huán)境。校園周邊的發(fā)展緊緊依托高校這塊市場(chǎng),對(duì)大學(xué)校園里的學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。曲靖師范學(xué)院從老校區(qū)整體搬遷至新校區(qū)后,和西部許多兄弟院校一樣,新校區(qū)離喧鬧的城區(qū)較遠(yuǎn),周邊環(huán)境的發(fā)展還處于起始階段,建設(shè)散亂無序。目前,學(xué)校周邊充斥著散亂、無執(zhí)照的零售食品店和餐館等,已成嚴(yán)重威脅學(xué)生健康;學(xué)校周邊大量出現(xiàn)的出租房和旅店成為學(xué)生傷害事故的多發(fā)地,對(duì)傳統(tǒng)的道德觀念產(chǎn)生巨大沖擊,具有很大的安全隱患,增加了學(xué)校統(tǒng)一管理的難度;學(xué)校校門周邊搶拉學(xué)生、無序停放的車輛,擁擠在校大門,給師生的出入帶來影響,也給校門外的交通安全帶來隱患。因而,綜合治理和規(guī)范學(xué)校周邊環(huán)境的發(fā)展,已成為和諧校園建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該聯(lián)合教育主管部門和執(zhí)法部門,打擊、取締校園周邊的不法商販,規(guī)范學(xué)校商業(yè)經(jīng)濟(jì)文化圈,建設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展需求的周邊環(huán)境,如報(bào)刊雜志亭、便利超市、文化用品店、書店、藥店、圖文印刷店、網(wǎng)吧及餐飲店等,從外部保證學(xué)生不受周邊環(huán)境的不良影響,使學(xué)生的身心安全得到有效保障。
校園調(diào)查報(bào)告8
校園存在的安全隱患
1、當(dāng)前校園內(nèi)同學(xué)們對(duì)于消防安全的意識(shí)和素質(zhì)是薄弱的,很多同學(xué)對(duì)于學(xué)校內(nèi)是否發(fā)生過火災(zāi)或類似事件并不了解也不關(guān)心,對(duì)于如何使用滅火器等自救工具和走火通道等逃生路徑也是不了解的。一旦發(fā)生火災(zāi)事件,造成的后果將是嚴(yán)峻的。因此,對(duì)于校園內(nèi)的消防安全的教育是刻不容緩的。
2、前段時(shí)間校園內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生都遭到過偷竊行為。偷竊的物品呈現(xiàn)貴重化、多樣化的趨勢(shì)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前校園內(nèi)在偷竊問題發(fā)面存在的問題有學(xué)生法律觀念淡薄、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少,安全意識(shí)差,貴重個(gè)人物品隨意亂放,使用后不及時(shí)收拾起來,容易成為被侵害對(duì)象、不注重道德修養(yǎng),任憑不良惡性發(fā)展、消費(fèi)觀念扭曲、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的片面理解,導(dǎo)致遇到突發(fā)事件時(shí)的盲從等。
3、前段時(shí)間校園內(nèi)對(duì)于加強(qiáng)保安管理方面并不是很重視,外來人員的進(jìn)入管制不嚴(yán)謹(jǐn),保安巡邏不頻繁容易增加校園犯罪的幾率。保安人員和保安制度可以說是校園安全的第一道防線,對(duì)于這道防線的建造對(duì)于校園安全的保證有著至關(guān)重要的作用。
4、大多數(shù)學(xué)生比較關(guān)心的問題是飯?zhí)眯l(wèi)生問題,因?yàn)檫@直接關(guān)系到個(gè)人的身體健康問題。但是經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在飯?zhí)冒踩矫媸潜容^不滿意的,大多數(shù)學(xué)生經(jīng);蚺紶栐陲埐酥邪l(fā)現(xiàn)異物,甚至碗筷不清洗消毒。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生食品憂患意識(shí)還是比較強(qiáng)的。對(duì)于已經(jīng)遇到的食品安全問題,大多數(shù)同學(xué)還是能夠捍衛(wèi)自己的權(quán)利,面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的問題能夠勇敢的說出來,但是得到的解決方案往往是不深入不全面的,并不能真正的解決問題。這從側(cè)面反映出學(xué)校對(duì)于飯?zhí)冒踩牟粔蛑匾暫凸芾淼牟粔驀?yán)謹(jǐn)。
5、當(dāng)前校園中宿舍違規(guī)用電的現(xiàn)象還是比較普遍的,大部分學(xué)生會(huì)在宿舍私自使用大功率的電器和私自搭電用,也用相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)檫`規(guī)用電而受到學(xué)校處分的。學(xué)校在宿舍違規(guī)用電方面有明確的規(guī)定,但是很多學(xué)生還是堅(jiān)持要冒著被處分的危險(xiǎn)而去違規(guī)用電。
6、從調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍認(rèn)為自己欠缺預(yù)防盜竊方面的治安防范意識(shí)和技能,在防止被騙方面上、防止暴力方面上和治安災(zāi)害事故的應(yīng)急逃生方面有待加強(qiáng)。在校大學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到自己在意識(shí)上還是不夠,在各方面的`認(rèn)識(shí)都是不足的。大學(xué)生安全意識(shí)和安全隱患意識(shí)顯然是相當(dāng)?shù)牟蛔恪?/p>
對(duì)校園安全隱患的建議
1、在消防防火安全方面,要想進(jìn)一步讓更多的學(xué)生能夠了解和掌握消防知識(shí),進(jìn)一步拓寬消防安全知識(shí)的普及面,繼續(xù)鞏固在校學(xué)生對(duì)消防知識(shí)的了解。必須通過校園,面向?qū)W生進(jìn)行消防知識(shí)教育講座和培訓(xùn)等活動(dòng)。采取多種形式,拓寬宣傳渠道,豐富宣傳內(nèi)容,使廣大師生掌握消防基礎(chǔ)常識(shí),掌握火場(chǎng)逃生自救。對(duì)學(xué)校教職員工開展生動(dòng)、直觀的消防常識(shí)和教育消防安全培訓(xùn),切實(shí)提高其消防安全意識(shí)和緊急情況下組織學(xué)生、員工疏散撤離的能力。學(xué)校方面必須明確職責(zé)、建章立制,完善國(guó)家及學(xué)校消防法的制度。完善制度、通過建章立制,達(dá)到規(guī)范師生行為,增強(qiáng)師生安全意識(shí)的目的。
2、在校園偷竊行為方面,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)這方面制度的制定和實(shí)施,應(yīng)該對(duì)偷竊行為進(jìn)行管制,及時(shí)維修破損的宿舍門窗等。對(duì)于學(xué)生,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的法律意識(shí)、安全意識(shí)、道德觀念、心理情況和消費(fèi)觀念的教育。
3、在治安方面,完善學(xué)校的進(jìn)出許可制度;加大保安在校內(nèi)巡邏頻率,發(fā)現(xiàn)不良狀況及時(shí)制止;完善保安人員的考評(píng)制度,從而提高保安人員的整體素質(zhì)。
4、在飯?zhí)眯l(wèi)生問題方面,具體管理層次上,學(xué)校要根據(jù)實(shí)際,設(shè)立了食品安全與安全監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)來管理學(xué)校食堂以及其他方面食品安全工作。學(xué)校要對(duì)整個(gè)食堂的食品安全負(fù)責(zé),實(shí)行責(zé)任到人,層級(jí)化管理。推行管理與監(jiān)督雙管齊下的層級(jí)化管理,使管理更具科學(xué)性,管理效果更具時(shí)效性。在學(xué)生方面,要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這方面問題的重視,在遇到問題,懂得通過合法的途徑解決,維護(hù)自己的合法權(quán)利。更重要的是,學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生參與到監(jiān)督飯?zhí)眯l(wèi)生問題當(dāng)中,并督促飯?zhí)眉皶r(shí)改正學(xué)生所反映的每一個(gè)問題。
5、在宿舍用電安全方面,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)此方面的規(guī)定,對(duì)違規(guī)的學(xué)生要適當(dāng)?shù)奶幚。另一方面,學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在宿舍違規(guī)用電的嚴(yán)重性的教育,加強(qiáng)學(xué)生在安全用電方面的意識(shí)。
6、學(xué)校應(yīng)該著重從學(xué)生的弱點(diǎn)出發(fā),加強(qiáng)學(xué)生個(gè)個(gè)方面的安全意識(shí),確保學(xué)生能在遇到災(zāi)害等時(shí)能及時(shí)并有足夠的能力應(yīng)對(duì)。
校園調(diào)查報(bào)告9
校園文化是一種自覺地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理模式!吨袊(guó)教育改革和基礎(chǔ)綱要》明確指出:“要建設(shè)健康生動(dòng)的校園文化,樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地!弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè),它在學(xué)校教育中具有特殊的作用,尤其是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng),具有潛移默化的影響效果。
一、目前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
目前,很多學(xué)校面臨極大的生存危機(jī),教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線,許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無暇他顧,學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢(shì),在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、培養(yǎng)目標(biāo)及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對(duì)學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的認(rèn)識(shí),而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂活動(dòng),加之學(xué)校文化建設(shè)無法在短期內(nèi)見效,學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。造成問題的主要原因
1、培養(yǎng)目標(biāo)不正,思想認(rèn)識(shí)不夠。
由于受“質(zhì)量唯一論”等影響,眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué),嚴(yán)重忽視學(xué)生的技能訓(xùn)練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識(shí)未形成共識(shí),多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標(biāo),所以在新形勢(shì)下對(duì)校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問題和做法等沒有積極進(jìn)行研究與部署。
2、注重硬件設(shè)施的建設(shè),忽略制度體系的改良。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校布局的調(diào)整,原本薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施越來越不適應(yīng)發(fā)展要求,故學(xué)校加大經(jīng)濟(jì)投入,重視硬件設(shè)施的建設(shè),改善校容校貌,但是卻忽略了學(xué)校軟件設(shè)施的建設(shè)。部分學(xué)校沒有完整的辦學(xué)章程,在教學(xué)質(zhì)量的考核中,缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面發(fā)展水平的指標(biāo)體系,使學(xué)校的發(fā)展很不穩(wěn)定,起伏跌宕,不能走上健康、可持續(xù)的發(fā)展軌道。
3、格調(diào)上庸俗的社會(huì)文化沖擊著校園。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)文化市場(chǎng)的發(fā)展,許多格調(diào)上庸俗低下的社會(huì)文化沖擊著校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉OK廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來,包圍著校園,課余時(shí)間,學(xué)生們成群結(jié)隊(duì)地涌向這些場(chǎng)所,打發(fā)著寂寞的時(shí)光,甚至通宵達(dá)旦,嚴(yán)重影響了正常的校園學(xué)習(xí)生活。
伴隨素質(zhì)教育的深入開展,新課改的有效實(shí)施,校園文化建設(shè)在傳承的.基礎(chǔ)上也面臨著挑戰(zhàn),只有適應(yīng)時(shí)代的需要,適應(yīng)當(dāng)今的教育背景,與時(shí)俱進(jìn),校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力,這就要求我們對(duì)校園文化進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行重建和發(fā)展。
我們認(rèn)為校園文化應(yīng)是一種基于學(xué)校的彰顯個(gè)性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響,學(xué)校要突出地方特色,立足本土,建設(shè)富有鄉(xiāng)土氣息的特色校園文化;谝陨纤伎,本人想結(jié)合當(dāng)?shù)、學(xué)校實(shí)際,開展《挖掘鄉(xiāng)土人文資源激發(fā)校園文化活力的實(shí)踐研究》一課題研究。
二、當(dāng)?shù)厣詈竦娜宋谋尘?/strong>
學(xué)校座落在瀛山書院腳下,瀛溪畔,是南宋瀛山書院的延伸,歷史文化悠遠(yuǎn)而濃厚。南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來此書院講學(xué)著書,留下“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊,問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠(yuǎn)眺到瀛山書院遺址勝景——清風(fēng)徐來,松柏蒼翠,歷代修葺過的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書院歷史悠久,人文薈萃,史跡眾多,文化底蘊(yùn)深厚,有著與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書院”獨(dú)特的人文資源運(yùn)用于校園文化建設(shè)中,創(chuàng)建具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化,是本課題研究的主要內(nèi)容。
三、開展校園文化建設(shè)的價(jià)值和意義
通過發(fā)掘和利用鄉(xiāng)土資源,深化校園文化內(nèi)涵,拓寬建設(shè)校園文化的渠道。本選題具有獨(dú)特的研究?jī)r(jià)值和意義:
1、通過開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源,提升校園文化的內(nèi)涵,豐富校園文化的具體表現(xiàn)形式,形成具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化,引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的感情,為校園文化建設(shè)發(fā)掘新的意義。
2、通過開發(fā)實(shí)施校本課程、開展研究性學(xué)習(xí)及社區(qū)活動(dòng)的形式,將校園文化建設(shè)與新課程實(shí)施結(jié)合起來,為校園文化的建設(shè)開拓新的思路和途徑,對(duì)進(jìn)一步深化課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)地方和學(xué)校特色,探索特色辦學(xué)道路有著現(xiàn)實(shí)意義。
3、在利用鄉(xiāng)土資源建設(shè)特色校園文化的過程中,突出“以人為本”的理念,體現(xiàn)以師生的發(fā)展為目標(biāo),打造獨(dú)特的育人文化環(huán)境,并以其培養(yǎng)學(xué)生的人生智慧,呵護(hù)和滋養(yǎng)學(xué)生的情感生命與精神生命,構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍,使校園成為師生的生活樂園、成長(zhǎng)樂園和精神家園,為小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐提供一個(gè)典型樣板。
校園調(diào)查報(bào)告10
一、調(diào)查目的
了解初中生什么時(shí)候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年10月1日 至 20xx年10月7日。
三、調(diào)查范圍
同學(xué),朋友,家長(zhǎng)。
四、調(diào)查方法
1 觀察法:仔細(xì)觀察不文明語言何時(shí)出現(xiàn)及內(nèi)容。
2 談話法:通過談話了解有些學(xué)生為什么說話不文明,并分析原因。
五、調(diào)查結(jié)果
。ㄒ唬┏踔猩鸀槭裁凑f話不文明:
1 由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒,說話會(huì)口不擇言,一般都是發(fā)生在男生身上。
2 由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人,說一些不雅的綽號(hào)。
3 很多初中生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒,對(duì)某件事情不滿的時(shí)候,甚至難過的時(shí)候。
4 還有大部分人表示,不文明語言是從長(zhǎng)輩、周圍人的嘴里聽來的,有的是看電視、電影學(xué)來的,不自覺就講出來了,時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。
。ǘ┏踔猩v不文明語言后心理表現(xiàn)或想法:
1 心里有一種莫名其妙的舒服感。
2 有時(shí)邊說邊大笑,作為一種發(fā)泄的方式。
3 聽到周圍的人講過許多不文明語言,所以不認(rèn)為有什么不對(duì)的地方。
(三)初中生什么時(shí)候會(huì)說話不文明:
1 玩的時(shí)候:做游戲時(shí)有些人會(huì)耍賴,然后互相用語言攻擊。
2 公共場(chǎng)合:一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相,被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
3 暗地里:和某人關(guān)系不好,不敢當(dāng)面說,就在背地里說有損于他的話。
六、分析
1初中生的模仿能力很強(qiáng),有些不文明語言是從家里、社會(huì)上聽來的,還有的是從同學(xué)那里學(xué)來的。在不文明的環(huán)境里,初中生的語言、舉止都會(huì)受到影響。
2 高年級(jí)初中生的心理特點(diǎn)之一,就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達(dá)心中的不滿情緒,作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無惡意,但造成的影響很不好。
3 高年級(jí)學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛譏笑同學(xué),這也是講不文明語言的原因之一。
4 現(xiàn)在的.獨(dú)生子女的脾氣大,吃了虧,嘴上一點(diǎn)也不饒人,這也是原因之一。
5 家庭教育在國(guó)內(nèi)并不受重視,以中國(guó)的教育習(xí)慣,青少年永遠(yuǎn)是孩子。
七、思考
中國(guó)歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國(guó)人,應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大文明古國(guó)的傳統(tǒng)美德。作為初中生,我們要擔(dān)負(fù)起建設(shè)文明、繁榮祖國(guó)的重任,必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng),首先就要做個(gè)文明的初中生,要遵守校規(guī)校紀(jì),改掉自身的壞毛病。同時(shí)我也建議長(zhǎng)輩們,所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們,請(qǐng)你們以身作則,給我們樹立起榜樣來,讓我們一起營(yíng)造文明的氛圍。愿我們的生活中不再出現(xiàn)不文明的行為!
校園調(diào)查報(bào)告11
近年來,高中校園暴力事件日益增多,在校高中學(xué)生大多在15-20歲左右,正值花季少年,在高中三年的學(xué)習(xí)中,如果能夠艱苦奮斗,踏踏實(shí)實(shí),頑強(qiáng)拼搏,考上大學(xué),一定會(huì)有美好的未來。然而在許多高中校園,卻經(jīng)常發(fā)生校園暴力事件,不僅造成人員傷亡的嚴(yán)重后果,而且影響其他同學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,破壞正常的教學(xué)管理秩序。因此,查閱本院偵監(jiān)和公訴部門審理的在校高中生因校園暴力而批準(zhǔn)逮捕和提起公訴的案件,結(jié)合自己在高中階段發(fā)生在身邊的校園暴力事件的體會(huì)以及走訪一些發(fā)生校園暴力事件的高中老師和在校學(xué)生,現(xiàn)寫此報(bào)告,分析高中校園暴力事件的原因,尋求對(duì)策,建章立制,預(yù)防和減少校園暴力事件,為廣大高中在校學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。
一、高中校園發(fā)生的暴力事件的特點(diǎn)
1.涉案人員增多,暴力活動(dòng)呈現(xiàn)規(guī)模化趨勢(shì)。
過去校園暴力事件參與人數(shù)較少,多是偶發(fā)性,屬于個(gè)別行為。而從近幾年發(fā)生的案件來看,一起稍微有些影響的校園暴力事件,其參與者人數(shù)平均少則十幾人,多則三四十人,上百來人的也時(shí)有發(fā)生,而且多是以暴制暴。
2.結(jié)成團(tuán)伙,“幫派”。
從許多學(xué)校了解到,該校園存在一些所謂的“黑惡勢(shì)力”,某某小團(tuán)體以主要成員的家鄉(xiāng)命名,成立所謂的“某某鄉(xiāng)/鎮(zhèn)幫”或“某某縣/市幫”。在“幫內(nèi)”還自立“幫主”、“大當(dāng)家”,一旦發(fā)生暴力事件,“幫內(nèi)”兄弟特講哥們義氣。
3.涉案罪名復(fù)雜。
從因校園暴力事件被審查批捕和提起公訴案件的涉案罪名來看,主要涉及故意傷害案、故意殺人案、聚眾斗毆案、尋釁滋事案、搶劫案、案。其中,以故意傷害案和聚眾斗毆案最多,約占總數(shù)的70%-80%之多。
4.跨地域作案。
由于手機(jī)在高中生當(dāng)中的普及,當(dāng)出現(xiàn)糾紛,某些自恃很有勢(shì)力的人,會(huì)四處尋找?guī)褪,一個(gè)電話就能叫來許多在異地學(xué)校讀書的同學(xué)。許多在校的學(xué)生還和已經(jīng)畢業(yè)的“老大”相呼應(yīng),曾經(jīng)有一個(gè)昔日的校園“老大”專門坐火車從外地趕來參加斗毆。某些“幫派”還在某個(gè)地方設(shè)立專門的聯(lián)系點(diǎn)并派專人聯(lián)絡(luò)。
5.情節(jié)嚴(yán)重,社會(huì)危害性大,嚴(yán)重威脅校園教學(xué)秩序穩(wěn)定。
由前面幾個(gè)特點(diǎn)決定了某些校園暴力事件的后果相當(dāng)嚴(yán)重,經(jīng)常會(huì)有人因校園暴力事件被打傷、打死的報(bào)道。涉案人員不僅自身觸犯刑法,毀了自己的大好前程,還嚴(yán)重?cái)噥y正常的校園教學(xué)秩序,危害社會(huì)治安穩(wěn)定。
6.校園女生暴力事件頻繁發(fā)生。
據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道,校園女生暴力事件無論是案發(fā)的數(shù)量還是受害人受傷的程度以及事件的惡劣性質(zhì)都有超過男性校園暴力事件之勢(shì),讓人觸目驚心。女同學(xué)給老師和家長(zhǎng)印象多是乖巧、聽話,似乎和校園暴力事件毫不相關(guān),其實(shí)不然,校園女生暴力事件的泛濫已經(jīng)嚴(yán)重危害青少年學(xué)生尤其是比男生更需要關(guān)愛女生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
二、高中校園暴力事件的主要原因
為了治理高中校園暴力事件,預(yù)防犯罪必須深刻的分析高中校園暴力事件的原因,只有這樣,才能找到解決高中校園暴力事件恰當(dāng)?shù)昧Υ胧8咧行@暴力事件頻發(fā)的原因是多方面的,其中既有學(xué)生自身的原因。也有學(xué)校、家庭和社會(huì)等深層次的外部原因:
(一)從學(xué)生自身的角度來看
1法制觀念淡薄,缺乏遵紀(jì)守法的習(xí)慣。
從目前的高中階段教育體制來看,高中的課程比較緊張,所以,許多高中學(xué)校缺失對(duì)高中生的法制教育,有些高中生因?yàn)樾@暴力被學(xué)校開除甚至被判刑入獄,還不知道自己是違法違紀(jì)行為。從導(dǎo)致校園暴力事件的誘因來看,主要有以下幾個(gè)方面:同學(xué)之間的偶發(fā)小摩擦積累成大沖突;高年級(jí)的同學(xué)恃強(qiáng)凌弱,欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué),尋釁滋事,索要錢財(cái);因?yàn)樵鐟僖l(fā)糾紛;為講哥們義氣,拉幫結(jié)派;爭(zhēng)奪校園“老大”,聚眾斗毆;與外校學(xué)生發(fā)生沖突,引發(fā)不同高中學(xué)校同學(xué)之間的相互群毆;因老師體罰或變相體罰學(xué)生或?qū)W校處罰違紀(jì)學(xué)生不當(dāng)而引發(fā)的過激行為。
2.對(duì)情緒自我管制能力的欠缺。
在青春期有一個(gè)普遍的特征,從兒提時(shí)期的伙伴關(guān)系過度到成人世界的社會(huì)關(guān)系,孩子們會(huì)建立一些游戲規(guī)則。這些規(guī)則不完全是社會(huì)規(guī)則,還有這個(gè)年齡階段非常獨(dú)有的特征,那就是模仿。高中階段是未成年人走向成年人的過度階段,這個(gè)階段也是少年處于情緒易沖動(dòng)的年齡階段,同時(shí),以自我為中心,特別自尊,自己又不能夠正確估計(jì)行為的后果,容易采取一些非常過激的行為。生理力量雖然在成長(zhǎng),但心里依舊幼稚,現(xiàn)在的孩子由于家庭條件好了,身體發(fā)展比較快,會(huì)體會(huì)到自己的力量。但是沒有地方去使用,有些高中生比較叛逆,厭煩高中的緊張學(xué)習(xí)生活,又沒有更多的課余活動(dòng),那么很可能會(huì)選擇極端的方式來發(fā)泄自己的能量,如暴力游戲,久而久之甚至就會(huì)轉(zhuǎn)化為真實(shí)版的校園暴力事件。
3. 性別的中性化使得很多女生傾向于模仿男生,搞“暴力崇拜”。
以身體力量的博弈來解決問題。她們肆意踐踏別人的尊嚴(yán)和身體,并以此為樂,將暴力、野蠻當(dāng)時(shí)髦,在是非顛倒的意識(shí)環(huán)境里集體狂歡。
(二)從學(xué)校的角度來看
1.成績(jī)唯一論”“唯分?jǐn)?shù)論”主導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。
中國(guó)歷來就有萬般皆下品唯有讀書高的傳統(tǒng)觀念,現(xiàn)在集中地體現(xiàn)在“千軍萬馬過獨(dú)木橋”,考大學(xué)是所有高中生、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同期盼,能否考上大學(xué),高中三年的緊張學(xué)習(xí)生活是關(guān)鍵,但是,由于人的'性情、能力以及興趣愛好的各不相同,僅僅以成績(jī)論英雄的教育模式從根本上否認(rèn)了人的個(gè)性,應(yīng)試教育使得有些成績(jī)不理想的學(xué)生,常常不被人重視甚至被人歧視,但是他們不甘于寂寞,不臣服與人,面對(duì)家長(zhǎng)、老師、成績(jī)優(yōu)異同學(xué)的壓力,在情感的沖動(dòng)之下,積蓄的不滿情緒易通過校園暴力來發(fā)泄。
2.老師威嚴(yán)的降低,“震”不住學(xué)生
高中老師的威嚴(yán)不像中小學(xué)老師那樣被學(xué)生看重,高中生更加注重人權(quán)意識(shí),F(xiàn)在國(guó)家的法律、法規(guī)明令禁止老師體罰或變相體罰學(xué)生,對(duì)于某些比較調(diào)皮的學(xué)生,高中老師也無計(jì)可施。在發(fā)生校園暴力的時(shí)候,在安全沒有保證的情況下,高中老師只能撥打110,請(qǐng)求司法機(jī)關(guān)介入,不少老師趨于“麻木”,對(duì)于學(xué)生的暴力事件睜一只眼閉一只眼,聽之,任之,只要課堂45分鐘不出事就行。
3.學(xué)校管理的缺失。
某些高中學(xué)校存在管理不嚴(yán),教育不力的問題,高中大多數(shù)采用的是寄宿式,封閉式管理模式,由于平時(shí)只注重學(xué)習(xí),而忽視了同學(xué)之間的人際交流與溝通,相互之間難免會(huì)有摩擦、糾紛,如果學(xué)校不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止,很可能就會(huì)引發(fā)校園暴力事件。同時(shí),有些施暴的學(xué)生很有社會(huì)背景,學(xué)校出于某些部門領(lǐng)導(dǎo)的說情,外界的壓力,同時(shí)又擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校聲譽(yù),出了事則能捂則捂,息事寧人,沒有采取嚴(yán)厲的處罰措施。
(三)從家長(zhǎng)的角度來看
現(xiàn)在的高中生一般都90以后出生,絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)過分的溺愛孩子,使它們嬌生慣養(yǎng),缺乏對(duì)他們進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛心等方面的教育,許多高中生是非不分,自私、冷酷。難以經(jīng)愛挫折和打擊,心理素質(zhì)差,遇事好沖動(dòng),走極端;有些家長(zhǎng)由于沒有受到很好的文化教育,自身素質(zhì)差,害怕孩子在學(xué)校里吃虧,向其灌輸“以牙還牙,以暴制暴”的錯(cuò)誤觀念;一些學(xué)生的家庭長(zhǎng)期存在家庭暴力,從小稍微不服父母的要求,就會(huì)遭到一頓毒打,幼小的心靈很早就蒙上一層灰色的陰影;有些學(xué)生是單親家庭,父母的離異使其缺少父愛或母愛,性格變得孤僻、扭曲,人格分裂;有些父母長(zhǎng)期在外打工,要么把其留給年邁的爺爺奶奶,要么獨(dú)自一個(gè)放在家里,無暇顧及。
這些留守兒童由于長(zhǎng)期脫離父母的有效監(jiān)管,從小容易經(jīng)常進(jìn)入游戲室、網(wǎng)吧、歌廳等未成年人禁止進(jìn)入的場(chǎng)所,慢慢長(zhǎng)大以后容易結(jié)交社會(huì)不良青年,養(yǎng)成許多不良習(xí)慣,追求刺激,張揚(yáng)個(gè)性;也有一些學(xué)生的爺爺奶奶比較護(hù)短,認(rèn)為孩子還小,只要不犯什么大錯(cuò)誤是沒事的,以后會(huì)改好的,在其犯小錯(cuò)的時(shí)候,會(huì)出面干涉其父母對(duì)教育、管理,使其識(shí)認(rèn)為自己有“靠山”而變得有恃無恐,當(dāng)其一步步走向犯罪道路的時(shí)候,其爺爺奶奶才知道后悔,但悔之已晚。
(四)從社會(huì)角度來看
據(jù)相關(guān)權(quán)威的教育專家說,暴力、色情文化是產(chǎn)生校園暴力的第一推手,在許多影視文學(xué)作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中,到處都有暴力、色情的場(chǎng)面。網(wǎng)絡(luò)和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇的心理,但由于缺乏有效引導(dǎo)和嚴(yán)格管理,其中的暴力和色情因素對(duì)缺乏辯認(rèn)和識(shí)別能力的高中生造成的負(fù)面影響巨大。
如當(dāng)年風(fēng)靡一時(shí)的《流星花園》、《野蠻女友》等美化校園暴力事件的影視劇,大受青少年尤其是高中生的親睞,廣大高中生缺乏對(duì)自身行為的清醒認(rèn)識(shí)和評(píng)判,加上模仿欲極強(qiáng),在校園生活中體會(huì)到了校園暴力解決問題的快感,以后就更容易采取這種極端的方式解決問題。
三、預(yù)防和制止高中校園暴力事件的建議和對(duì)策
防止高中校園暴力,營(yíng)造良好和諧的高中校園環(huán)境,需要全社會(huì)的高度關(guān)注和重視并積極的采取行動(dòng)。
(一)從自身做起,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),從而鏟除校園暴力滋生的土壤。
學(xué)生既是校園暴力的受害者,同時(shí)又是防制校園暴力的主要力量。每位高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng),自覺遵紀(jì)守法,樹立正氣,養(yǎng)成自尊自愛,尊重老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品格。同時(shí),要學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己的沖動(dòng)行為。
(二)加強(qiáng)法制教育,使廣大高中生能夠?qū)W法、知法、懂法、守法。
法制教育應(yīng)和文化學(xué)科建設(shè)聯(lián)系起來,在高中階段應(yīng)強(qiáng)化法制教育,定期安排學(xué)生參加法制教育活動(dòng),聘請(qǐng)司法部門、高校法學(xué)院、社會(huì)法律援助機(jī)構(gòu)相關(guān)人員擔(dān)任本校的法律顧問和法制輔導(dǎo)員,定期開展法制宣傳活動(dòng),要借“模擬法庭進(jìn)高中”“以案說法”“法制宣傳日”等活動(dòng)為契機(jī),使廣大高中學(xué)生樹立法制意識(shí),自覺遵紀(jì)守法,不因法律的無知而違法亂紀(jì),甚至走向犯罪深淵。
(三)設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)中心,密切關(guān)注高中生的心理健康。
青春不是校園暴力的借口,更不是校園暴力的根源。所有的高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快建立一套完善的心理和道德干預(yù)機(jī)制,設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)中心,配備專職的心理輔導(dǎo)教師,增開心理健康課程,全方位的預(yù)防因?yàn)樾睦砑膊∫l(fā)的校園暴力事件。經(jīng)常性的開展集體娛樂活動(dòng),幫助同學(xué)之間建立友誼,在愉悅的氣氛中開導(dǎo)學(xué)生,釋放心中煩悶的情緒,愉快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。
(四)加強(qiáng)學(xué)校日常管理制度,堅(jiān)決預(yù)防治理高中校園暴力事件。
進(jìn)一步加強(qiáng)門衛(wèi)管理制度,完善值班制度和接訪制度,對(duì)于校外陌生人來訪,要嚴(yán)把審查關(guān),堅(jiān)決杜絕校外無業(yè)不良青年進(jìn)入高中校園;要嚴(yán)禁學(xué)生私自攜帶管制刀具器械,并定期檢查學(xué)生宿舍,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),要及時(shí)沒收;要組織男老師和學(xué)校保安定時(shí)定點(diǎn)在校園巡邏,一旦發(fā)現(xiàn)校園暴力事件要及時(shí)的制止,防止危害結(jié)果的發(fā)生;對(duì)參與校園暴力事件的人員,區(qū)分不同情況給予批評(píng)教育或者給予嚴(yán)厲的處分。
(五)加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督和教育。
針對(duì)高中生處于青春期,心理不成熟、偏激、沖動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、易產(chǎn)生逆反心理的特點(diǎn),家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注孩子的心理健康,要與孩子多保持溝通與交流,以主流的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo);要言傳身教感化孩子,孩子在成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)反錯(cuò)誤,尤其是在高中階段這樣的一個(gè)心理多變時(shí)期,犯了錯(cuò)誤并不可拍,可拍的是不能正確的引導(dǎo),以后可能還會(huì)犯更大的錯(cuò)誤。孩子犯了錯(cuò)以后,要以“真善美”進(jìn)行人格教育,切忌使用家庭暴力,一打了之,更不能溺愛,護(hù)短,一味的縱容其犯錯(cuò)。
(六)全社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同合作,努力為高中校園營(yíng)造良好的環(huán)境。
首先,各級(jí)人民政府在加大打擊黑惡勢(shì)力的同時(shí),應(yīng)最大限度地切斷學(xué)生與黑惡勢(shì)力的聯(lián)系。其次新聞出版和文化部門應(yīng)當(dāng)調(diào)整審查標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化文化市場(chǎng),堅(jiān)決杜絕色情、暴力內(nèi)容的圖書、報(bào)刊、影視在社會(huì)蔓延。再次,要整治高中校園周邊環(huán)境,依法打擊黑網(wǎng)吧,治理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在高中校園附近堅(jiān)決禁止開設(shè)網(wǎng)吧,游戲廳、歌舞廳、桑拿足療等娛樂場(chǎng)所。最后,還必須尊重和保護(hù)校園弱勢(shì)群體,尤其是校園貧困生。由于高中階段不屬于義務(wù)教育,高昂的學(xué)費(fèi)、家庭的貧困使得貧困學(xué)生面臨著輟學(xué)的危機(jī),就業(yè)的無望,生存的壓力又使他們感到絕望。因此,社會(huì)必須伸出援助之手,幫助這些貧困的學(xué)生,要確保每一位貧困生不因貧困而輟學(xué)。
從家庭到學(xué)校,再到社會(huì),讓我們多給廣大高中生們一點(diǎn)關(guān)愛,哪怕走在路上給他們一個(gè)幸福的微笑,他們心中也會(huì)多一份陽光,多一份驅(qū)走心靈黑暗的力量。
校園調(diào)查報(bào)告12
目 錄
大學(xué)生的校園時(shí)尚調(diào)查報(bào)告………………………………1
采訪記錄……………………………………………………7
大學(xué)生的校園時(shí)尚調(diào)查問卷………………………………10
大學(xué)生的校園時(shí)尚調(diào)查報(bào)告
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生的生活質(zhì)量越來越高。同時(shí),伴隨著大眾媒介如網(wǎng)絡(luò)信息、報(bào)紙雜志、廣播、影視電視節(jié)目等的發(fā)展與普及,媒介與人們的日常生活已產(chǎn)生不可分割的聯(lián)系,在一定程度上,媒介對(duì)人們的行為方式、思想觀念有不可忽視的影響。特別是大學(xué)生——二十歲左右的年輕人,他們正處于一種追求新鮮感的狀態(tài),他們喜歡追求時(shí)尚,通過自身的個(gè)性展示來引領(lǐng)時(shí)尚。在本次調(diào)查中,75%左右的大學(xué)生認(rèn)為自己上大學(xué)以后比以前更重視時(shí)尚了,他們的穿著打扮、生活方式也逐漸時(shí)尚化。
一、時(shí)尚現(xiàn)象面面觀
1、時(shí)尚消費(fèi)
現(xiàn)在大學(xué)生的消費(fèi)觀念已不再局限于是否吃飽穿暖,而是更多的關(guān)注于“吃出品位,穿出個(gè)性!彼麄兺孓D(zhuǎn)流行音樂、熟知時(shí)尚雜志和電影、流連于各大貼吧和論壇在時(shí)尚消費(fèi)觀的引導(dǎo)下,部分大學(xué)生非名牌不穿,非品牌美食不吃,并熱衷于刷卡消費(fèi)、提前消費(fèi)。根據(jù)調(diào)查顯示,大學(xué)生在服裝上的消費(fèi)支出已高于在學(xué)習(xí)用具上的消費(fèi),占全部總支出的20%—30%。為了展現(xiàn)自己最好的一面,保持良好的形象,高檔化妝品也逐漸出現(xiàn)在大學(xué)生生活圈子里。日益更新的數(shù)碼產(chǎn)品也成為大學(xué)生的新寵,如電腦、手機(jī)、MP3、數(shù)碼攝像設(shè)備等。在采訪中我們了解到,一位大三同學(xué)傅某,曾花費(fèi)2300元購(gòu)買了一臺(tái)iPod touch,在衣著選購(gòu)上,他也更傾向于品牌專賣店。他對(duì)記者表示:“同學(xué)間的攀比雖然不明顯,但暗地里還是會(huì)有所比較!睋(jù)《20xx中國(guó)大學(xué)生消費(fèi)與生活形態(tài)研究報(bào)告》顯示,當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生每年的平均消費(fèi)額約為1萬元,這個(gè)數(shù)字已經(jīng)高出同期全國(guó)人均年度可支配收入。
此外,隨著銀行網(wǎng)上服務(wù)系統(tǒng)的完善,大學(xué)生也更喜歡“宅”在宿舍里“淘寶”。“在網(wǎng)上買東西很方便,可選擇性比較大,而且會(huì)比實(shí)體店便宜!薄熬W(wǎng)購(gòu)達(dá)人”趙同學(xué)對(duì)記者說。
2、時(shí)尚休閑
調(diào)查顯示,95%的大學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間選擇上網(wǎng)瀏覽信息、休閑娛樂。各家網(wǎng)站是“術(shù)業(yè)有專攻”,針對(duì)受眾的不同需求,推出不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),如:QQ、大眾點(diǎn)評(píng)、豆瓣、天涯、蝦米網(wǎng)等,在龐大的“網(wǎng)民”群中,大學(xué)生占到很大的比例。他們會(huì)在博客中“曬”出自己的生活照、藝術(shù)照,或是發(fā)表一些自己的心情、隨感;在論壇上針對(duì)某一社會(huì)話題或流行新趨向進(jìn)行熱烈的討論;或者組隊(duì)打游戲、團(tuán)購(gòu)等。網(wǎng)絡(luò)交流的興盛也孕育出很多網(wǎng)絡(luò)詞匯,如:囧、給力、浮云、神馬相較于電腦,大學(xué)生更依賴于用手機(jī)交流、上網(wǎng),不少大學(xué)生擁有幾部手機(jī),以便用來和不同的人聯(lián)系。在校園里,隨處可見揮動(dòng)拇指發(fā)送短信、瀏覽網(wǎng)頁、閱讀電子書的大學(xué)生,他們被人戲稱為“拇指一族”。
在調(diào)查中,記者還發(fā)現(xiàn),有將近40%的大學(xué)生選擇通過外出旅游來放松心情。他們通常不會(huì)選擇跟隨旅游社出行,而是獨(dú)自或與同學(xué)、網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的“驢友”結(jié)伴而行。
3、時(shí)尚話題。
當(dāng)下,大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大,為了使自己更好的在社會(huì)上立足,越來越多的同學(xué)選擇本科畢業(yè)后繼續(xù)讀研。經(jīng)過記者的調(diào)查了解,淮陰師范學(xué)院圖書館自習(xí)室內(nèi)幾乎天天座無虛席,部分考研的同學(xué)表示,讀研一方面是為了使自己在就業(yè)過程中握有更多的籌碼,另一方面當(dāng)追求高學(xué)歷成為一種時(shí)尚時(shí),他們選擇緊跟這一潮流。而相對(duì)于那些家庭條件較優(yōu)越的'同學(xué)而言,大學(xué)本科畢業(yè)后不選擇就業(yè)或考研,而是直接出國(guó)“鍍金”。盡管在現(xiàn)實(shí)生活中,“海龜”,“海帶”并不在少數(shù),然而出國(guó)仍是永不落伍的時(shí)尚選擇。
在業(yè)余生活中,隨著剩男剩女群體的擴(kuò)大從而火起來的一批諸如《非誠(chéng)勿擾》等相親節(jié)目、百合網(wǎng)、世紀(jì)佳緣等交友網(wǎng)站也成為大學(xué)生的時(shí)尚談資。
二、大學(xué)時(shí)尚文化分析
校園時(shí)尚文化本身就“營(yíng)養(yǎng)失衡”,對(duì)處在多元時(shí)尚文化包圍之中的大學(xué)生而言無疑是一把“雙刃劍”。
大學(xué)校園時(shí)尚文化的積極作用:校園時(shí)尚文化的傳播,在一定程度上緩解了大學(xué)生因?qū)W習(xí)、生活帶來的壓力與苦悶,也增強(qiáng)了校園生活的情調(diào)氛圍;時(shí)尚節(jié)目永遠(yuǎn)吸引著大學(xué)生的眼球,大部分大學(xué)生都想成為下一個(gè)時(shí)尚達(dá)人,從而使他們能緊跟時(shí)代潮流,張揚(yáng)個(gè)性,使大學(xué)校園呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。
校園時(shí)尚文化極大地豐富了大學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)了內(nèi)在的氣質(zhì)。休閑閱讀時(shí),他們能學(xué)到比以前更深一層次的知識(shí),精神境界自然“更上一層樓”;參加各種興趣班,在充分利用空余時(shí)間的同時(shí),也提升了大學(xué)生的自我藝術(shù)修養(yǎng)。
校園時(shí)尚文化提高了大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等電子設(shè)備,大學(xué)生能及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài),聽聞社會(huì)心聲,能夠很快的適應(yīng)社會(huì)的快節(jié)奏,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
大學(xué)校園時(shí)尚文化的消極影響:校園時(shí)尚文化使部分大學(xué)生價(jià)值取向趨于盲目的“流行化”,只顧追求外表的獨(dú)特與新奇,追求感官的新鮮與刺激,追求物質(zhì)欲望上的滿足,而不注重內(nèi)在素質(zhì)的提高。過分的自我張揚(yáng),追求非主流,衣飾行為乖張荒誕,并非真正的時(shí)尚。
校園時(shí)尚文化使得傳統(tǒng)的大學(xué)精英文化受到強(qiáng)有力的挑戰(zhàn),對(duì)流行時(shí)尚的盲從,使得部分大學(xué)生對(duì)校園時(shí)尚文化的關(guān)注點(diǎn)更多地集中在生活、娛樂層面。有人說,當(dāng)代大學(xué)生正從思想先鋒轉(zhuǎn)化為時(shí)尚娛樂先鋒。校園時(shí)尚語言中“給力”等后現(xiàn)代語言解構(gòu),如“悲催”一詞的泛濫和“囧”的說法,表達(dá)了當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)環(huán)境劇變下的一種“后現(xiàn)代”的敏感和自嘲。
時(shí)尚消費(fèi),表面上是張揚(yáng)個(gè)性、追求新潮,實(shí)則演變成消解個(gè)性、盲從潮流的高消費(fèi)、超前消費(fèi)、非理性消費(fèi)。
校園調(diào)查報(bào)告13
當(dāng)今世界時(shí)代的主題雖是和平與發(fā)展,但充滿著更為激烈的新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)在挑戰(zhàn)中尋求發(fā)展的機(jī)遇,但可能受到外部敵對(duì)勢(shì)力的阻撓。加強(qiáng)黨的建設(shè),尤其是培養(yǎng)年輕一代具有堅(jiān)定政治信仰和現(xiàn)代知識(shí)的綜合型復(fù)合人才人,是強(qiáng)國(guó)富民的重要基石。
在中國(guó)的大學(xué)里,學(xué)生往往是只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),并沒有更多地與社會(huì)接觸。而在國(guó)外,如美國(guó),它們的學(xué)生同樣是采取休學(xué)分的制度,可是學(xué)校的政策放地更寬,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí),踏入社會(huì),尋求工作。那樣學(xué)生可以及時(shí)到了解自己的不足,了解現(xiàn)在社會(huì)上所需要的什么樣的人才。對(duì)比之下,國(guó)外的大學(xué)生總體的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,就強(qiáng)于我國(guó)的大學(xué)生。
所以,我國(guó)大學(xué)生應(yīng)該走出過去那種單一的成才道路,要走多元化的道路,成為綜合型復(fù)合人才,從而才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。新世紀(jì)面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn),國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)都在發(fā)生深刻變化。在諸多因素、諸多矛盾交織發(fā)展的情況下,對(duì)人們產(chǎn)生較大沖擊影響的國(guó)內(nèi)或國(guó)際性、地區(qū)性的事件會(huì)不斷發(fā)生。這些可預(yù)見或難以預(yù)見的重大事件,無一不牽涉著民族與國(guó)家的利益,大多包含著愛國(guó)主義教育、國(guó)際主義教育素材。大學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的一代知識(shí)新人,對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件一般具有較高的敏感度和關(guān)注度。
我國(guó)過去幾年的高等教育發(fā)展,其焦點(diǎn)是外延規(guī)模的擴(kuò)大,很多事例十分刺激人們的視神經(jīng),當(dāng)外觀視覺上的吸引力降低時(shí),所有問題的焦點(diǎn),現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到了內(nèi)部。中國(guó)高等教育將從數(shù)量時(shí)期全面進(jìn)入一個(gè)質(zhì)量時(shí)期,將從注重外延發(fā)展到打造內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。育人的意義既廣大又深遠(yuǎn)。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是高教改革的中心工作,而加強(qiáng)高校德育工作,提高大學(xué)生思想道德素質(zhì),是進(jìn)行素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。因此,必須站在歷史的高度,以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校德育工作。教育出了問題,會(huì)在一代人甚至幾代人中產(chǎn)生惡果。事實(shí)上,我們的教育制度的確發(fā)生了一些帶有全局性的負(fù)面影響,我們的優(yōu)秀人才,正在為他們的優(yōu)秀付出代價(jià);我們的社會(huì),我們每個(gè)人,也將為此付出代價(jià)。解決教育問題需要全社會(huì)的力量,需要每一個(gè)人都來關(guān)注。但近幾年的大學(xué)生表現(xiàn)出低素質(zhì)。低能力……這種種的現(xiàn)象已使大學(xué)生在公眾心中的形象有所動(dòng)搖。
那么,大學(xué)四年,五年的生活到底給了我們這些當(dāng)代大學(xué)生什么?是知識(shí)?品質(zhì)?能力?還是一無所得?
調(diào)查目的
“作為新世紀(jì)的大學(xué)生,是我們最先觸碰到時(shí)代的前沿;也是我們,心跳和著民族的脈搏;更是我們?cè)撊?dān)起建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命!
大學(xué)生是社會(huì)的新鮮血液,大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低影響著社會(huì)的發(fā)展,而學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要基地,所以大學(xué)生的校園生活在很大程度上影響著大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),為了更好的了解當(dāng)代大學(xué)生的校園生活情況,我調(diào)查小組特作此調(diào)查!
調(diào)查問卷的分析
1調(diào)查的對(duì)象及范圍
本次調(diào)查的對(duì)象為邯鄲市內(nèi)四所大學(xué)的在校生,即河北工程大學(xué)、邯鄲學(xué)院、邯鄲大學(xué)、河北司法警官職業(yè)學(xué)院的學(xué)生,調(diào)查總計(jì)發(fā)放問卷1000份,收回有效問卷946份(來自城鎮(zhèn)大學(xué)生:512人;來自農(nóng)村的大學(xué)生:434人),回收率:94。6%。調(diào)查結(jié)果值得我們深思。
2調(diào)查的方法
本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法,主要以調(diào)查問卷為主,實(shí)地訪問、網(wǎng)上調(diào)查為輔,對(duì)邯鄲市內(nèi)四所高校(河北工程大學(xué)、邯鄲大學(xué)、邯鄲學(xué)院、河北司法警官職業(yè)學(xué)院等)在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
3調(diào)查的結(jié)果
在所調(diào)查的大學(xué)生里,有的是一年級(jí)新生,也有的高年級(jí)的學(xué)生,來自五湖四海。每人都有著各自的夢(mèng)想,對(duì)未來的期待來到了大學(xué)!他們?cè)跊]上大學(xué)的時(shí)候,在高中甚至更早就設(shè)想著自己的大學(xué)是什么樣的,大學(xué)的學(xué)活是怎樣的!但,他們一旦在大學(xué)里生活上一個(gè)月、一年、幾年,他們有的人就會(huì)失望的說:“現(xiàn)在的大學(xué)生活和我當(dāng)初所期待的完全不一樣,簡(jiǎn)直是天壤之別!”在我們所調(diào)查的人群中有90。5%的大學(xué)生說他們的現(xiàn)在的生活和高中時(shí)所期待的不一樣。有的抱怨說學(xué)校環(huán)境不好,有的抱怨說學(xué)校設(shè)施不全,有的抱怨說學(xué)校師資水平不夠等等,表現(xiàn)出一系列的不滿,卻他們很少考慮自身的問題。
在學(xué)習(xí)的過程中,他們遇到問題或困難的話,很少去查閱資料,自己解決它們,更有甚者會(huì)置之不理。但還是有52。3%學(xué)生會(huì)向講師或同學(xué)們咨詢,來解決。大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,不能一遇到事就要尋求別人的幫助,應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活、獨(dú)立的思考,做一個(gè)自強(qiáng)自立的人!
大學(xué)的校園生活可以說是豐富多彩的,各式各樣的活動(dòng),讓他們從中汲取著不同的.營(yíng)養(yǎng),大學(xué)的生活已經(jīng)很接近社會(huì)了,被人們稱為“小社會(huì)”。在這小社會(huì)里每個(gè)人都可以盡情的發(fā)揮,展示自己的才華與能力。同時(shí),也可以鍛煉學(xué)生社會(huì)交往能力,處理突發(fā)事物的能力等等。58%的學(xué)生都積極的參加學(xué)校里的活動(dòng),都認(rèn)為在活動(dòng)中,不僅能鍛煉自己的勇氣,還增加了自己的社會(huì)交往能力,交際圈也擴(kuò)大了!但有近21%的學(xué)生卻對(duì)于這些活動(dòng)不予理會(huì),認(rèn)為這些都是些沒有意義的事,不如將這些時(shí)間用在其他的事情上,如上網(wǎng)、談對(duì)象等。
戀愛,在大學(xué)里是很常見的事,這時(shí)的青年不再像兒童那樣滿足于血緣帶來的親近,而有意識(shí)地結(jié)交一些個(gè)人密友。大學(xué)生正處在這個(gè)發(fā)展迅速的關(guān)口,有許多煩惱不能也不愿向長(zhǎng)輩傾訴。于是大多數(shù)人發(fā)現(xiàn),如果沒有一個(gè)可互相吐露心聲的親密知己,日子將很難過。到了青年中、晚期,親密關(guān)系的需要進(jìn)一步發(fā)展,此時(shí)的朋友已不僅僅是傾訴對(duì)象。人格的交流,背景的融會(huì),這些對(duì)青年的交友影響都很大。進(jìn)入大學(xué)校園,對(duì)大多數(shù)人來說意味著脫離以前的群體進(jìn)入新環(huán)境。青年必須重新建立各種關(guān)系。煩惱、寂寞、通過交流完善自我等等多重目的使青年對(duì)親密關(guān)系的需求空前強(qiáng)烈。親密關(guān)系發(fā)展的頂點(diǎn)就是愛情。除了父母,青年恐怕不會(huì)承認(rèn)有比戀人更親密的人,而且戀人間的親密在某些方面是父母子女間關(guān)系所比不上的。因此,對(duì)親密關(guān)系的追求把孤獨(dú)的大學(xué)生引向戀愛是極其自然的事。調(diào)查中有81。2%的學(xué)生認(rèn)為戀愛在大學(xué)的校園生活里占有重要的地位,讓不少大學(xué)生走進(jìn)戀愛的大河。但也有部分人反映說,是“隨風(fēng)”走的,看見別人搞對(duì)象,自己也想搞一個(gè),滿足自己的虛榮心。
調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),有近40%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槎嗖实纳睿涀约焊改傅纳,還有21。25%人說他們也不知會(huì)不會(huì)忘記,可能吧!父母給了我們生命,他們?yōu)槲覀儑I心瀝血,操勞大半輩子,希望我們有一個(gè)很好的前程,我們應(yīng)懷以感恩的心來對(duì)待他們,讓他們知道我們也時(shí)刻在想著他們。
不同于緊張的高中生活,大學(xué)的生活是十分寬松的、自由的,很多時(shí)間成了學(xué)生的課余時(shí)間,他們對(duì)于這些時(shí)間,有不同利用方式。16。39%的學(xué)生選擇去做家教或兼職,這樣不僅可以減小家庭的負(fù)擔(dān),還可以增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷;34。32%的學(xué)生選擇上網(wǎng)(玩游戲、聊天等),他們一旦閑下來,就覺得生活很空虛沒意思;還有20。15%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí),他們解釋說:“一切都是虛的,只有自己學(xué)到了真本事,那才是真的!”當(dāng)然還部分人會(huì)選擇做些其他的事情來打發(fā)這些課余時(shí)間?傊还茉趺蠢眠@些時(shí)間,只要在不影響學(xué)習(xí)的情況下,過的充實(shí),那么你就做的就很成功。
專家建議,大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在入學(xué)時(shí)開始,大學(xué)生從大一起就應(yīng)該思考個(gè)人所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展,需要掌握哪些知識(shí)和能力,掌握這門知識(shí),能到哪些行業(yè)和企業(yè)去,自己是否喜歡未來的這個(gè)職業(yè),而不是簡(jiǎn)單地根據(jù)教學(xué)安排和教材開始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。在所調(diào)查的人群中14。7%有明確的規(guī)劃,但有61。76%的人想過規(guī)劃,但都沒有做出來,還部分人根本就沒規(guī)劃過。在大學(xué)期間,大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃不明確,不能運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論,規(guī)劃未來的工作與人生發(fā)展方向,這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)就業(yè)的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位,甚至影響對(duì)工作的適應(yīng)性。另一方面,大學(xué)生也應(yīng)該自覺到去做,不應(yīng)產(chǎn)生依賴的心理,什么事都地別人幫忙,要學(xué)會(huì)自立!
職業(yè)生涯:是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃,個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,通過對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。
作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,職業(yè)生涯規(guī)劃雖受社會(huì)發(fā)展的需求的制約,但更多的是受大學(xué)生個(gè)人自身素質(zhì)影響,因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃不是社會(huì)或?qū)W校強(qiáng)加個(gè)人身上的實(shí)施方案,而是當(dāng)事人在內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下,結(jié)合社會(huì)職業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展利益,依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會(huì)所制定的個(gè)人化的實(shí)施方案。但由于我國(guó)長(zhǎng)期受“包分配”思想的影響,高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)手段落后,更談不上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)。隨著社會(huì)形式、生活方式、就業(yè)方式、利益主體等方面的多樣化,高校應(yīng)建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu),按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論,從多方面對(duì)大學(xué)生將來的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的指導(dǎo)。我相信如果中國(guó)每所都能這樣作的話,中國(guó)的大學(xué)生的未來會(huì)更加美好,中國(guó)的未來將不可限量,中華民族將會(huì)走的更遠(yuǎn)!
校園調(diào)查報(bào)告14
【摘要】現(xiàn)如今,大家對(duì)綠化關(guān)注的越來越多,要求也越來越多,園林景觀也越來越重要,為了更好的了解綠化,更深一步的對(duì)園林景觀進(jìn)行了解,做了此次調(diào)查。校園綠花景觀是校園生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,起著保護(hù)和改善校園環(huán)境,為師生提供舒適、休閑的活動(dòng)空間的作用。
調(diào)查的目的:現(xiàn)如今,大家對(duì)綠化關(guān)注的越來越多,園林景觀也越來越重要,為了更好的了解綠化,更深一步的對(duì)園林景觀進(jìn)行了解,做了此次調(diào)查。
調(diào)查的方法:圖片采集、觀測(cè)、與同學(xué)交流
調(diào)查的時(shí)間:某年某月2某日
調(diào)查人員:某某
調(diào)查的內(nèi)容:
進(jìn)學(xué)校近三年,從未認(rèn)真的關(guān)注學(xué)校的綠化,今天漫步校園,發(fā)現(xiàn)了十二教學(xué)樓后面的一處景觀,才發(fā)現(xiàn)學(xué)校有這么好的一處綠化景觀休息區(qū),漫步其中才深知綠化對(duì)我們起到的作用是如此之深。
校園綠地是校園生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,起著保護(hù)和改善校園環(huán)境,為師生提供舒適、休閑的活動(dòng)空間的作用。其綠化植物是構(gòu)成綠地的第一要素,通過觀察采集圖片及與同學(xué)交流也不難發(fā)現(xiàn),綠化植物是很重要的。所以主要就其綠化的功能做了一個(gè)調(diào)查,校園綠化應(yīng)有的功能應(yīng)包括:
最基本的:生態(tài)功能
大家都知道植物的作用的生態(tài)力量是很大的,它的變化就像是個(gè)天氣預(yù)報(bào)一樣,只要你細(xì)心發(fā)現(xiàn)就會(huì)了解到。在校園內(nèi)種植一定規(guī)模的植物,就可以改善校園內(nèi)的空氣,起到調(diào)節(jié)溫度和濕度、防風(fēng)減塵、降低噪音、凈化空氣等生態(tài)效應(yīng),可使廣大教工和學(xué)生有一個(gè)較好的生活、工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次是景觀的功能:
正所謂紅花配綠葉,所以綠化也需要一些景觀的相襯,通過校園內(nèi)各種植物的合理配植,水景、石景、雕塑、小品等點(diǎn)綴, 可在校園內(nèi)形成具有觀賞價(jià)值的景區(qū)、景點(diǎn)和一幅幅美麗的畫卷, 使廣大師生在緊張繁忙的學(xué)習(xí)和工作之余, 情緒得到調(diào)節(jié), 心情得到愉悅,身心得到放松和休息。
再者就是育人功能:
作為學(xué)校教育機(jī)構(gòu),一切都以人為本。作為培養(yǎng)人才的`場(chǎng)所,就應(yīng)該有個(gè)良好的校園環(huán)境,這樣才學(xué)生公共道德、環(huán)保、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)美、幽靜的校園可以陶冶人的情操,提高人們的修養(yǎng)和文明程度, 起到環(huán)境育人的作用。學(xué)生在校學(xué)習(xí)因?yàn)楦鞣矫嫠纬傻臐撛诘男睦韷毫Γㄟ^優(yōu)美宜人的環(huán)境也能抑制使其變壓力為動(dòng)力。把學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校規(guī)等融入到校園綠化、雕塑、石刻等硬環(huán)境中,可以每天都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激和影響, 日久天長(zhǎng)就能在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生烙印, 在不知不覺中影響和規(guī)范他們的行為。
文化功能
學(xué)校是教與學(xué)的場(chǎng)所,是培養(yǎng)有素質(zhì)有文化人才的源地,因此對(duì)綠化的要求就隨之不同,就會(huì)比一般的綠化景觀要高;由于校園空間畢竟有限,所以綠化的規(guī)模不可能太大,因此就要求綠化的設(shè)置要精; 又由于校園是育人的場(chǎng)所, 因此要求校園綠化的針對(duì)性的要有一定的寓意。
形象功能
每到一所學(xué)校,首先看到的就是它的綠化環(huán)境。從中可以看出綠化環(huán)境它就像一個(gè)標(biāo)志一樣代表著一個(gè)學(xué)校的形象。它最直接地反映出了一個(gè)學(xué)校的歷史、文化、建設(shè)管理水平和精神風(fēng)貌。
分析結(jié)果:
從生態(tài)功能上講:
優(yōu)點(diǎn):十二教后面的園林綠化景觀的植物還算合理,主要是以大的喬木為主,有:廣玉蘭、樟樹、雪松、棕櫚等。因?yàn)闃淠咎貏e是大的喬 木,各項(xiàng)生態(tài)指標(biāo)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于草坪,而且后期養(yǎng)護(hù)成本卻較低。
缺點(diǎn)。草坪現(xiàn)狀不是很好,面積較大且比較雜亂。
從景觀功能上講:
優(yōu)點(diǎn):放置一些置石,以其奇特的形態(tài)、與植物或水的搭配和質(zhì)感上的反差, 組成奇特獨(dú)秀的極具觀賞價(jià)值的景觀。還建了人工湖,還有亭子、花架等。
缺點(diǎn):原本水景可使校園內(nèi)充滿生機(jī),富有靈氣。配上假山,可
說是有山有水,但是水確是一灘死水,而且臟亂渾濁,山也是如此,完全看不出靈氣生機(jī)所在;茉臼枪┤擞^賞和休息的,可是在此卻看不到一個(gè)人,因?yàn)閷?shí)在太臟,花架上的植物也只有幾只枯藤。
從育人功能來講:
這么美的地方,我想原本應(yīng)該有很多人會(huì)在這邊學(xué)習(xí)、休息,可是一片衰敗的景象導(dǎo)致無人臨近,也更無什么激勵(lì)大家的校園綠化、雕塑、石刻等景觀小品。
從文化功能上講:
優(yōu)點(diǎn):設(shè)計(jì)比較精致,休息和學(xué)習(xí)的地方都有涉及
缺點(diǎn):綠化不夠有校園的影響力
從形象功能上講:
優(yōu)點(diǎn):代表了一定校園的悠久歷史
缺點(diǎn):養(yǎng)護(hù)不夠好,大部分植物已枯萎接近死亡,對(duì)學(xué)校的建設(shè)不太好。
自己的看法:
總的來講,園林綠化是需要精心愛護(hù)養(yǎng)植的,植物是生命的物體,因而養(yǎng)護(hù)工作具有其特殊性。由于植物的不同具有很強(qiáng)的季節(jié)性,因此要建立一套綠化養(yǎng)護(hù)管理的計(jì)劃,有計(jì)劃,有步驟的進(jìn)行,不斷滿足植物生長(zhǎng)規(guī)律的要求。萬物都是有靈性的,植物被好好維護(hù)后,他所體現(xiàn)的作用是非常之大的,我覺得可以叫更多的同學(xué)融入綠化建設(shè)中來,通過實(shí)踐讓大家更加愛護(hù)自己的學(xué)校。使校園變得有活力有生機(jī)。校園里的雕塑,可使人們感受到濃厚的校園文化氣息, 在環(huán)境育人方面發(fā)揮著很重要的作用。雕塑可結(jié)合本校的專業(yè)特色, 也可記載學(xué)校的歷史和名人, 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)附近還可做一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的雕塑。抽象的雕塑,可給學(xué)生遐想的空間。校園通常都都具有濃厚的歷史文化積淀,校園內(nèi)古樹名木和成形大樹較為常見。古樹名木是歷史的見證,是前人留下的寶貴遺產(chǎn),是學(xué)校的珍貴資源,也需要我們好好愛護(hù)。
校園調(diào)查報(bào)告15
人們常說大學(xué)校園是“象牙塔”,“凈土”,大學(xué)生是“社會(huì)驕子”、“時(shí)代精英”,而一些大學(xué)生卻因多元文化的“污濁之氣”的窒息而感到迷茫和消沉,把一些不文明的行為帶進(jìn)了大學(xué)校園。近日有記者采訪在某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一男生公寓門口的角落處,布滿了煙頭,保潔員告訴記者,她每天早晨都能在男生公寓樓附近清掃出很多煙頭!敖(jīng)常有學(xué)生在樓道拐角處吸煙,亂扔煙頭。”記者在男生公寓先后走訪了幾間宿舍發(fā)現(xiàn),不少宿舍地面上都散落著煙頭。一名男生告訴記者,他們班上的男生多數(shù)都吸煙,甚至有個(gè)別女生也吸煙成癮。在他看來,吸煙對(duì)大學(xué)生而言是再正常不過了。記者走訪的數(shù)家高校的小超市、商店內(nèi),幾乎都賣香煙!捌骄刻炷苜u20多包,10元到20元的最受歡迎,偶爾也有女生來買。”一小商店的老板介紹道,生意好的時(shí)候每天賣五六十包。我對(duì)本大學(xué)也進(jìn)行了調(diào)查,我院的絕大多數(shù)同學(xué)是積極進(jìn)取、要求上進(jìn)的,表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的可貴品質(zhì)。但也不可否認(rèn),部分學(xué)生在思想、品德、言行等方面還存在較為不足,有一些不文明的陋習(xí)甚至惡習(xí)還存在,與當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)和修養(yǎng)還有一定的差距。在我們的校園里也確實(shí)存在一些不文明行為。
首先我們便發(fā)現(xiàn)了教室不文明現(xiàn)象:由于教室或自習(xí)室內(nèi)人往往很多,經(jīng)常能有手機(jī)鈴聲此起彼伏,而且鈴聲還都很有個(gè)性,手機(jī)鈴聲雖小,但足以打破課堂或自習(xí)室里原本的安靜,影響正常的教學(xué)秩序或?qū)W習(xí)環(huán)境。在上課時(shí)上課:常有同學(xué)遲到、早退、上課中間拎著書包大搖大擺走出教室,也有同學(xué)在課堂上大肆睡覺,大聲地聊天,收發(fā)短信,接打電話,玩游戲,聽MP3,吃東西,翻閱與課本無關(guān)的讀物,更有甚者,堂而皇之地睡大覺。這樣很不雅觀與有禮的行為對(duì)老師和同學(xué)都是傷害和不尊重。
其次在圖書館里我們也觀察到了少數(shù)同學(xué)的不文明行為:特別在考試周期間,很多學(xué)生都爭(zhēng)著待在圖書館,為了占座,人沒到,有紙條、書本“占”著座位,后來的同學(xué)只能“望座興嘆”。 有時(shí)候晚自習(xí)都快結(jié)束了,不少被“占”的座位卻還一直空著!罢甲笔虑殡m小,但對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響較大。很多同學(xué)對(duì)此感到既窩火卻又無可奈何。
然后在食堂里,插隊(duì),浪費(fèi)食物的學(xué)生也不在少數(shù),最討厭的還是吃完飯不把餐盤放到指定位置,有時(shí)即使是把盤子拿掉了,餐桌上可是一片狼藉,這不僅讓清潔的阿姨格外辛苦,還讓堂吃的同學(xué)沒有胃口。
接著有一些宿舍的衛(wèi)生狀況實(shí)在不敢恭維,如果你可以做好準(zhǔn)備大膽地走進(jìn)去體驗(yàn)一下,看看那臟亂差的樣子,聞聞那莫名其妙的氣味,沒準(zhǔn)你還能在里面發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)很坦然地蒙頭大睡的人呢。宿舍“小地方”的衛(wèi)生雖小,但反映出來的個(gè)人素質(zhì)尚待完善。
我們也會(huì)看到在公共場(chǎng)合看到吸煙的行為,男女過分親昵的行為,隨地吐痰的行為,隨手扔棄廢物的行為,還可以在公共設(shè)施上看到被人涂寫刻畫的文字和圖案。 還有講臟話,打架斗毆,抄襲作業(yè),剽竊論文,考試作弊,浪費(fèi)水電,惡意占用公共資源,使用違章電器,等等不文明行為發(fā)生在我們生活、學(xué)習(xí)的校園。而這些不文明行為的`主語絕大多數(shù)就是我們學(xué)生自己。
我們知道造成大學(xué)生這種不文明的原因有很多,但不管怎樣,在大學(xué)里,我們就應(yīng)該不斷提升思想道德境界和科學(xué)文化素質(zhì),當(dāng)代大學(xué)生們才能以嶄新的形象和過硬的水平,找準(zhǔn)有價(jià)值和有意義的人生坐標(biāo),也才能在改革和發(fā)展各項(xiàng)事業(yè)中更加自如地?fù)]灑壯麗青春。如果我們對(duì)這些不健康思想、不文明言行聽之任之,姑息遷就,就是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)黨和人民的教育事業(yè)不負(fù)責(zé)任,就會(huì)走向良好愿望的反面。大學(xué)校園是走向社會(huì)前的最后一站,如果大學(xué)生以不文明的方式告別校園,這意味他們不可能將文明的意識(shí)帶到工作中,帶到社會(huì)上。 校園是我們共同的家園,創(chuàng)造一個(gè)文明,禮儀的校園環(huán)境是我們共同的心聲。為強(qiáng)化廣大同學(xué)的文明意識(shí)、做文明學(xué)生、建文明校園、樹文明風(fēng)尚。
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