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學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-05-19 15:51:50 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告

  在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告1

  一、問題的提出

  據(jù)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬(wàn),低視力人近千萬(wàn),尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.8%,中學(xué)生為55.2%,高中生為70.3%。為什么會(huì)有這么多的人近視?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?

  二、調(diào)查方法

  1、查閱有關(guān)的書籍。

  2、詢問老師和家長(zhǎng),了解近視的主要原因。

  3、詢問同學(xué),并做好調(diào)查報(bào)告。

  三、調(diào)查情況和資料整理(表格)

  姓名是否近視近視的原因

  嚴(yán)凱琳 近視 在光線太弱的光下看書

  梁幸蔚 近視 看電視的.時(shí)間太長(zhǎng)

  駱駿岷 近視 長(zhǎng)時(shí)間的坐在電腦、電視前

  丘子浩 近視 看電視的時(shí)間太長(zhǎng)

  四、結(jié)論

  (1)近視的主要原因

  1、在光線太弱的光下看書

  2、看電視的時(shí)間太長(zhǎng)

  3、長(zhǎng)時(shí)間的坐在電腦、電視前

  4、看電視距離太近

  5、寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確

  (2)提出建議

  鑒于以上幾點(diǎn)不良隱患,我想在這里給大家提出幾點(diǎn)建議:

  1、要認(rèn)真做眼保健操。

  2、不要在光線太弱的地方看書,不要一邊走一邊看書,不要躺下看書。

  3、注意作息時(shí)間的安排,不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。

  4、不要看太多的電腦和電視。

  眼睛是心靈的窗戶,我們一定要好好愛護(hù)它!

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告2

  一、調(diào)查概況:

  調(diào)查時(shí)間:20xx年9月29日

  調(diào)查方式:新浪網(wǎng)調(diào)查

  調(diào)查對(duì)象:小學(xué)生網(wǎng)民

  調(diào)查目的:了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況,找出學(xué)生作文困難的癥結(jié)所在,從而為豐富學(xué)生寫作素材,提高習(xí)作水平提供依據(jù)。

  二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

  調(diào)查問卷包括三個(gè)方面:

  (一)你認(rèn)為作文寫得好,必須做到哪幾點(diǎn)?

 。ǘ┠阍谧魑倪^程中碰到的困難有哪些?

 。ㄈ┠阆Mㄟ^什么途徑提高自己的作文水平?

  下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:

 。ㄒ唬┠阏J(rèn)為作文寫得好,必須做到哪幾點(diǎn)?

  認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有一些人 ;認(rèn)為必須“句子通順連貫的”有一些人;認(rèn)為必須“中心明確,條理清楚”的有一些人;認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有一些人;認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確,字跡工整”的有少數(shù)人。

  調(diào)查這一內(nèi)容,一方面是想了解學(xué)生心目中的.好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么;另一方面,也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。

  (二)你在作文過程中碰到的困難有哪些?

(三)你希望通過什么途徑提高自己的作文水平?

  對(duì)這兩題的調(diào)查結(jié)果,統(tǒng)計(jì)如下:

  作文中的困難—— 無(wú)興趣,意志弱, 不會(huì)觀察,無(wú)話可說, 思維單純,無(wú)從下筆, 基本功差 ,教師指導(dǎo)不力, 不會(huì)修改。

  希望提高作文水平的途徑 ,學(xué)好語(yǔ)文, 多讀課外書籍,多參加活動(dòng),投入自然, 勤練筆,常寫日記 ,教師加強(qiáng)指導(dǎo), 培養(yǎng)興趣磨練意志力。

  小學(xué)生作文中碰到的最大困難是:不會(huì)觀察,無(wú)話可寫。“不會(huì)觀察”正是作文“無(wú)話可說”的癥結(jié)所在。

  造成學(xué)生“不會(huì)觀察”的原因是什么呢?

  1、缺乏深厚的興趣。

  興趣是最好的教師,做任何一件事,如果有了興趣,做事者就會(huì)全身心地投入。學(xué)生對(duì)觀察不感興趣,在觀察中,自然敷衍了事,有“眼”無(wú)“心”,走馬觀花地看了一圈,在大腦皮質(zhì)上留下的表象只是輪廓而已,有時(shí)可能根本沒有什么印象,以致視而不見,聽而不聞,到寫作文時(shí),當(dāng)然頭腦空空,沒有內(nèi)容可寫。

  2、沒有掌握觀察方法。

 。1)觀察沒有目的。多數(shù)學(xué)生目的不明確,觀察時(shí)帶有很大的隨意性,盲目性。

 。2)觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行。或由上而下,或由左而右,或由整體到部分等等。反之亦可。一般來(lái)說,觀察要從時(shí)間和空間兩個(gè)角度。從空間角度來(lái)說,是靜態(tài)的觀察;從時(shí)間角度來(lái)說,是動(dòng)態(tài)的觀察。當(dāng)然,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)。實(shí)際觀察中,學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序進(jìn)行,往往是“東一榔頭西一棒”,結(jié)果造成寫作文時(shí)思維混亂,無(wú)從下筆,沒有條理。

 。3)觀察沒有重點(diǎn)。在對(duì)事物的全貌有了了解之后,要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”,根本不注意抓住事物的特點(diǎn),細(xì)致、深入、反復(fù)的觀察。

  3、沒有良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺,常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的,只是在觀察順序、觀察細(xì)致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

  三、建議

  觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑,是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力。對(duì)于學(xué)生的寫作,觀察更是起到了舉足輕重的作用。它是作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。只有引導(dǎo)學(xué)生觀察,才能從生活中獲得寫作素材,寫起文章來(lái)內(nèi)容有血有肉,真實(shí)感人。

  這樣,學(xué)生的作文不再擔(dān)心無(wú)米下鍋,寫的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物,寫作水平一定會(huì)隨之提高。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告3

  調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查,搜索資料,實(shí)地采訪等。

  調(diào)查結(jié)果:

  第一問題:小學(xué)生上網(wǎng)的目的都有哪些?

  大部分小學(xué)生上網(wǎng)的目的是玩游戲,獲得一定的休息放松。一部分同學(xué)上網(wǎng)目的是看網(wǎng)頁(yè)、查資料。其中男生上網(wǎng)的.主要目的是玩游戲,女生上網(wǎng)主要目的是聊天。

  第二問題:小學(xué)生一周里的上網(wǎng)時(shí)間有多少?

  大部分上網(wǎng)時(shí)間還是在周六周日兩天,一部分學(xué)生是每天晚上放學(xué)回家就可以上網(wǎng),普遍每天上網(wǎng)時(shí)間在兩至三小時(shí)。

  第三問題:小學(xué)生如何看到網(wǎng)絡(luò)的利弊?家長(zhǎng)如何看待?

  大部分小學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)很時(shí)髦很先進(jìn),上網(wǎng)很有趣。家長(zhǎng)們大部分擔(dān)心小學(xué)生受到不良信息影響,擔(dān)心孩子身心健康遭受負(fù)面影響。

  第四問題:小學(xué)生上網(wǎng)途徑都有哪些?

  大部分同學(xué)家里就有電腦可以上網(wǎng),一部分同學(xué)選擇去親戚家上網(wǎng),一部分同學(xué)選擇用智能手機(jī)等方式上網(wǎng)。

  第五問題:網(wǎng)絡(luò)的弊端有哪些?

  很多網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中充斥著暴力、血腥內(nèi)容,正處于心理生長(zhǎng)期的學(xué)生接觸這類游戲很容易產(chǎn)生不良思緒,對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展危害很大。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告4

  一、調(diào)查的目的

  我校地處農(nóng)村,學(xué)生閱讀面窄、見識(shí)少。大部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。對(duì)此我們教師都在千方百計(jì)地想辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于XX年1月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。

  二、調(diào)查的內(nèi)容

  本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作興趣、樂于觀察等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì),但又各有側(cè)重,較全面地對(duì)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

  三、調(diào)查的方法及對(duì)象

  1、調(diào)查方法:調(diào)查采用不記名問卷的.方法。對(duì)學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷,收回有效問卷50份,所有數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。

  2、調(diào)查對(duì)象:福和小學(xué)三—六年級(jí)部分學(xué)生。

  四、調(diào)查結(jié)果與分析

  根據(jù)調(diào)查結(jié)果,了解到小學(xué)生作文中存在的問題:

  1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍,但不能堅(jiān)持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。

  2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書,漫畫書。

  3、主動(dòng)積累的學(xué)生很少,都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,但能巧妙運(yùn)用的較少。

  4、大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒有細(xì)心地觀察過。只是粗略地知道而已。

  5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文,究其原因:老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。

  6、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大;少數(shù)家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

  五、思考與對(duì)策

  調(diào)查結(jié)果表明:我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡(jiǎn)直就是一個(gè)空白,所謂的閱讀就只是讀讀作文書,漫畫。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累,不能將知識(shí)靈活地運(yùn)用于習(xí)作中;大部分學(xué)生沒有細(xì)心觀察生活的習(xí)慣,所以習(xí)作中真情實(shí)感就無(wú)法抒發(fā)出來(lái);學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結(jié)果,反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無(wú)話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平,我們思考對(duì)策如下:

  1、班級(jí)成立圖書角,讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來(lái),相互閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

  2、每周留一兩次讀書作業(yè),讓學(xué)生摘抄好詞佳句,并慢慢嘗試寫出感悟。

  3、每月進(jìn)行一次讀書摘抄作業(yè)比賽,激起學(xué)生積累的興趣。

  4、經(jīng)常在班級(jí)里舉行講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵(lì)學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事,并用日記的形式把每天的所見所聞如實(shí)的反映出來(lái)。

  6、注重課堂的實(shí)效性,將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,提高寫作水平。

  XX年3月6日

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告5

  一、問題的提出。

  最近,同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè),且考試有不及格現(xiàn)象。我們的同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習(xí)情況分析展開調(diào)查。

  二、調(diào)查方法。

  1、走訪同學(xué)本人。

  2、走訪周圍的同學(xué)。

  三、調(diào)查情況整理。

  姓名情況原因作業(yè)完成情況

  李毓雯優(yōu)秀上課注意聽認(rèn)真完成

  勤學(xué)好問

  李莎莎優(yōu)秀上課注意聽認(rèn)真完成

  多看課外書

  李寒冰差上課不注意聽講不按時(shí)完成

  信息渠道走訪同學(xué)

  四、結(jié)論。

  1、因?yàn)橥瑢W(xué)們的自制力很差,如果不及時(shí)管教,會(huì)產(chǎn)生一種不想寫作業(yè)的'心理。所以做家長(zhǎng)的要及時(shí)管教。

  2、作為一個(gè)學(xué)生,只有老師家長(zhǎng)的管教是不夠的,還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)。小學(xué)生學(xué)得快,忘得快,如不及時(shí)鞏固,就會(huì)忘掉。做了作業(yè),才會(huì)使你對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)加深印象,所以,做作業(yè)并非無(wú)用。

  3、此外,學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念,應(yīng)先把作業(yè)寫完,再玩一些其他的東西放松一下,但不能耽誤學(xué)習(xí)。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告6

  調(diào)查人:***

  調(diào)查地點(diǎn):客廳

  調(diào)查時(shí)間:***

  問題終結(jié)者:電腦

  問題:水竹問什么會(huì)死?

  起因

  冬天到了,天冷了。北風(fēng)吹得路旁的樹瑟瑟發(fā)抖,樹葉落了厚厚的一層。一個(gè)月前還十分茂盛的法國(guó)梧桐,經(jīng)過幾次寒流的襲擊,現(xiàn)在只剩下光禿禿的枝條,隨風(fēng)搖動(dòng),顯得十分蕭條,花園里的.草坪也是一片枯黃,人們眼里缺少了充滿生機(jī)的綠色,整個(gè)世界都變得黯淡無(wú)光。于是,出現(xiàn)了冬日特有的“買綠”風(fēng)波……

  “別擠!別擠!”“哎喲!誰(shuí)踩到我腳啦!”“老板!先給我來(lái)三瓶,我有急事!”“老板,先給我!”“都別擠!一個(gè)一個(gè)來(lái)!”咦?那邊怎么了?只見一群人擠著一個(gè)小攤,喊罵聲不絕于耳。我仗著個(gè)小,擠進(jìn)人群一看,咳!我還以為耍猴賣把藝的,原來(lái)是賣一束一束的綠色植物。我問老板這是什么,問了三遍,老板才理我,說:“噢,這是水竹!彼?我正準(zhǔn)備細(xì)細(xì)詢問時(shí),涌來(lái)的人差點(diǎn)沒把我擠趴下。我只好灰溜溜地回去,準(zhǔn)備中午再來(lái)。

  中午,我來(lái)到小攤前,只見老板一邊數(shù)錢,一邊賊眉鼠眼地往放水竹的桶里滴入幾滴不知名的水。一見我,連忙把小瓶收了起來(lái)。我問他,他只是色厲內(nèi)荏地說:“小孩子懂什么,要買快買,不買走人!”我只好買了一束回家。

  調(diào)查過程

  媽媽把水竹放在客廳里,客廳里頓時(shí)充滿了無(wú)限生機(jī)?蛷d里的陽(yáng)光非常充足,我按照老板所說的,每一星期換一次水,可是,我的水竹還是不可避免的枯萎了。先是葉尖枯黃,然后就是整片葉子的枯黃,最后有的整枝就枯黃了。我決心要調(diào)查一下,于是,我打開電腦準(zhǔn)備“百度一下”。

  事件真相

  原來(lái),造成我們家的水竹枯黃有以下幾點(diǎn):①陽(yáng)光過于充足,空氣干燥,以致葉面上面有一些“黃褐斑”。②缺肥。缺少營(yíng)養(yǎng),致使葉面變得枯黃。

  我恍然大悟,那天,老板往桶里倒的就是營(yíng)養(yǎng)液!唉,俗話說“買家不如賣家精”,怪不得水竹在老板那里蔥綠,回家不久就枯黃了呢!

  以后,我要多多探索,擁有發(fā)現(xiàn)問題、探索真理的精神!

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告7

  一、調(diào)查緣由

  我從事多年的語(yǔ)文教學(xué),每年感到頭痛的就是學(xué)生的作文,是學(xué)生怕上作文課,老師難上作文課。在多次的作文教學(xué)中都感到作文教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果,特別是班級(jí)人數(shù)度多的時(shí)候,作文批改就成了一個(gè)非常頭痛的問題,一次批閱所花時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)星期,費(fèi)力、費(fèi)神、費(fèi)時(shí)而不討好。批改完后,學(xué)生一掃而過,對(duì)學(xué)生一點(diǎn)作用都不起,老師還累得半死,怎么辦?怎樣才能在短的時(shí)間內(nèi),既提高學(xué)生的作文水平,又使老師教的輕松?因而,我申報(bào)該課題,給課題研究提供科學(xué)依據(jù),我做了一個(gè)全面系統(tǒng)的調(diào)查。

  二、目的和意義

  1、中高年級(jí)教師的作文批改情況。

  2、理資料,探究原因,進(jìn)行反思。

  3、探究出如何培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文能力的有效方法。

  三、調(diào)查時(shí)間

  20xx年12月

  四、調(diào)查對(duì)象

  五———六年級(jí)老師及學(xué)生

  五、調(diào)查方法

  談話調(diào)查法

  六、調(diào)查內(nèi)容

  有多少老師注重學(xué)生自己修改作文?學(xué)生是否愛上作文課。

  在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是一個(gè)大難題,學(xué)生認(rèn)為作文難寫,教師認(rèn)為作文難教,F(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過程中存在的問題下發(fā)30份問卷進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)過學(xué)生的作答情況和對(duì)學(xué)生作文情況的詢問,結(jié)合自己和本校語(yǔ)文教師的寫作教學(xué)實(shí)際,可發(fā)現(xiàn)以下較普遍的問題:

  1、學(xué)生對(duì)寫作文提不起興趣。

  小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對(duì)學(xué)生桎梏較多,許多小學(xué)生對(duì)寫作并不感興趣,寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù),長(zhǎng)期不喜歡寫作文,自然寫不出好作文。

  2、無(wú)內(nèi)容可寫,存在編、套、抄的現(xiàn)象。

  許多學(xué)生拿到作文題目,首先想到不是自己的生活,自身的經(jīng)歷、切身的感受,而是作文書。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過的類似的文章。究其原因:首先,學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察。平時(shí)沒有去發(fā)現(xiàn)和觀察,沒有處處去留心生活,積累生活中的習(xí)作素材,到寫作文的時(shí)候,隨便找一找生活中的'平常小事,就開始把作文寫下來(lái)。很多小學(xué)生在寫作文時(shí)總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些,但寫出的內(nèi)容要么既不具體又很蒼白,要么生搬硬套別人的,更談不上有真情實(shí)感了。

  3、教師對(duì)初寫作文的要求過高,存在假、大、空的現(xiàn)象。

  教師對(duì)學(xué)生的期望是人為拔高的,學(xué)生的思維被限的死死的,學(xué)生本來(lái)就沒有內(nèi)容可寫,這樣就更無(wú)話可說,自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感,極具功利化的思想和成人話的語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我,如寫干家務(wù),就一定會(huì)寫父母如何辛苦,寫難忘的人,就一定會(huì)寫老師。

  4、作文修改認(rèn)識(shí)不夠。

  學(xué)生對(duì)作文修改不夠重視,沒有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣,只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級(jí),怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過程中,也沒有意識(shí)地去教學(xué)作文的修改,所以重視程度不夠。

  5、學(xué)生作文存在一些固有的模式。

  小學(xué)生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,常用的寫作方法是“四步曲”:編:編一些不切實(shí)際,沒有做過的事情。仿:仿寫作文,事情一樣,只是改變?nèi)宋。抄:抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。背:背優(yōu)秀作文,考試時(shí)默寫在試卷上。

  6、語(yǔ)言方面的問題

  小學(xué)生作文寫的是自己的事,是兒童眼光下的世界,童言無(wú)忌,童情有趣。心里想的、口里說的,就是手上寫的。可學(xué)生的作文卻失去了兒童化的語(yǔ)言,沒有寫出自己的真話,老是借用別人的話,借用別人經(jīng)歷過的情感體驗(yàn),裝腔做事、成人味十足,無(wú)法如實(shí)體現(xiàn)他們的年齡特點(diǎn)、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不注意字詞的用法,很多時(shí)候望文生義,濫用詞語(yǔ),沒有正確的書面用語(yǔ),錯(cuò)字連篇,語(yǔ)病連篇,更談不上靈活地運(yùn)用各種修辭手法和優(yōu)美準(zhǔn)確的修飾語(yǔ)了。

  7、學(xué)生們?nèi)鄙俦匾膶懽鞣椒ê图记伞?/strong>

  這主要是平時(shí)缺乏練筆,對(duì)教師新授的寫作技巧沒有練習(xí)鞏固,在寫作中不知道什么時(shí)候能用,什么時(shí)候不能用,未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如,因?yàn)榻處熡袝r(shí)是會(huì)在教課文時(shí)適時(shí)穿插講相關(guān)的寫作技巧,學(xué)生沒有及時(shí)領(lǐng)會(huì)而教師也沒有及時(shí)要求寫個(gè)小練筆,久而久之學(xué)生更不知道這個(gè)寫作技巧要如何運(yùn)用。

  總之,學(xué)生作文中存在的問題較多,特別是在我們農(nóng)村學(xué)校,這些問題已成為制約語(yǔ)文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏,,如何以最少的時(shí)間,獲得最佳的課堂效益?需要有相應(yīng)的策略。研究如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作的自主意識(shí),提高習(xí)作的效率,提高具體指導(dǎo)方法的可操作性。諸問題的解決必將推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革,提高語(yǔ)文教學(xué)的效益,給學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告8

  一、問題提出

  寫作文向來(lái)是老師和學(xué)生最頭痛的事情。有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)寫作文有畏難情緒,認(rèn)為自己不會(huì)寫作文、寫不好作文。針對(duì)這種現(xiàn)象,我打算展開調(diào)查,找到問題的原因,思考解決對(duì)策。

  二、調(diào)查方式

  1.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

  2.詢問教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)語(yǔ)文教師。

  三、調(diào)查情況分析和記錄

  經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),造成小學(xué)不會(huì)寫作文、寫不好作文現(xiàn)象的原因有多種。

  其一:興趣不足。大部分學(xué)生提起作文就覺得無(wú)聊。但是提起游戲,便覺得很有趣,總能說得頭頭是道。由此可見,興趣是學(xué)生最好的老師,要想學(xué)生寫好作文,一定要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

  其二:感覺無(wú)內(nèi)容可寫。大部分學(xué)生都感覺沒有太多寫作素材。其實(shí),在生活中,處處留心皆事例。此時(shí),老師一定要多多引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們尋找素材的能力。

  其三:學(xué)生對(duì)寫作方法和技巧了解太少。寫作文,方法和技巧必不可少。這一點(diǎn)大多老師都知道,但是很少有老師能系統(tǒng)教學(xué)生一些寫作方法和技巧。

  其四:寫完往往不修改。沒有修改就沒有提升,想要寫作水平不斷提高,必須勤修改。但是很多學(xué)生寫完作文,便感覺已經(jīng)完成了任務(wù),不愿修改,這樣并不好。

  四、總結(jié)

  通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn),小學(xué)生不會(huì)寫作文、寫不好作文的原因如下:

  1.寫作興趣不足,導(dǎo)致不想寫,最后演變成不會(huì)寫。

  2.沒有善于發(fā)現(xiàn)素材的雙眼,總是感覺無(wú)內(nèi)容可寫,導(dǎo)致自己不會(huì)寫作文。

  3.缺少必要的寫作方法和技巧,所以總是寫不好作文。

  4.因?yàn)閷懲曜魑暮蟛恍薷,所以寫作水平等不到提升,最終導(dǎo)致寫不好作文。

  解決方法:

  1.教師可利用發(fā)表作文、獎(jiǎng)勵(lì)物品等方法激勵(lì)學(xué)生寫作。

  2.采用活動(dòng)作文的形式制造素材,或利用“啟發(fā)式”教學(xué),讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。

  3.教師可先學(xué)習(xí)必要的寫作方法和技巧,然后在作文課上,有針對(duì)性的教給學(xué)生。

  4.注重修改,尤其是謀局布篇和遣詞造句方面的修改,讓學(xué)生在修改中提升自己的`習(xí)作水平。

  注釋:本次材料出自人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元。

 。ǘ├慕馕

  1.提出問題:提出要調(diào)查的問題,寫出困惑,表明要調(diào)查的想法,引出下文。

  2.調(diào)查方式:方式較多,選兩到三種即可,如:上網(wǎng)搜集資料,詢問相關(guān)人士,問卷調(diào)查等等。

  3.調(diào)查情況記錄和分析:把自己調(diào)查的結(jié)果,有條理地寫出來(lái),主要分析問題產(chǎn)生的原因。書寫時(shí),為了讓句子通順、有條理,可用“其一,其二,其三,其四”作為連接詞。

  4.結(jié)論:可分為兩部分,第一部分寫問題產(chǎn)生的原因,寫兩到四條即可。第二部分寫解決方法,針對(duì)問題產(chǎn)生的原因去寫即可。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告9

  俗話說得好:書是人們進(jìn)步的階梯,書是有著豐富知識(shí)的海洋。小學(xué)生都愛看書,但他們都愛看些什么樣的書呢?課外書幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?

  我通過這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察,最后做了一個(gè)大概的總結(jié):

  我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學(xué)生占大多數(shù),而看科普知識(shí)類和歷史類的`人數(shù)較少。

  從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看,有部分同學(xué),十分喜愛看書,平均每天都看一小時(shí)以上的書,但有些同學(xué),對(duì)書是并不感興趣。

  從同學(xué)們的看書感受來(lái)看,同學(xué)們都認(rèn)為看書能取得快樂,能從中學(xué)到許許多多的知識(shí),就是沒有足夠的時(shí)間去看,大部分的時(shí)間都在寫作業(yè)、玩耍,在這里,我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè),讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游,讓我們?cè)跁姓业娇鞓,找到屬于我們自己的知識(shí)。

  書是人類的朋友,我號(hào)召大家:每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書看書,這樣,就能多學(xué)到一些知識(shí)!

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告10

 。ㄒ唬┳魑膽B(tài)度消極。對(duì)寫作文缺乏主動(dòng),缺乏激情,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。具體表現(xiàn)為:

  1、懼怕作文。問卷調(diào)查顯示50%以上的學(xué)生懼怕寫作文,完全沒有主動(dòng)性;35%左右的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差;大約只有15%的學(xué)生喜歡寫作。

  2、沒有寫作激情。大部分學(xué)生寫作文時(shí)感情淡漠,沒有非寫不可的沖動(dòng),調(diào)查發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生寫作文時(shí)沒有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了。

  3、寫作處于被動(dòng)狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,無(wú)論是作文還是日記,學(xué)生很少自己積極地,自發(fā)地去寫作,只有在老師布置以后才去完成的占90%以上。

  4、寫作沒有創(chuàng)新,內(nèi)容沒有新意。許多作文選材陳舊,敘事老套,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文,不知道寫什么就胡編濫造,嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。

 。ǘ┳魑膬(nèi)容單一。好多學(xué)生覺得作文沒有東西可寫。五年級(jí)的一次作文題為我

  的課余生活,學(xué)生寫看電視、做作業(yè)、上輔導(dǎo)班的大有人在,占全班人數(shù)的47%。好像除了這些,他們的生活是一張白紙了。還有幾個(gè)沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇。

 。ㄈ┳魑募寄芷毡檩^差。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是:敘事清楚,語(yǔ)句通順。從學(xué)生作文情況來(lái)看,許多學(xué)生的作文敘事紊亂,語(yǔ)病很多。語(yǔ)言具體生動(dòng)、有感染力的約占22%。大部分學(xué)生語(yǔ)言平直甚至言語(yǔ)啰嗦,其中語(yǔ)言不流暢、語(yǔ)句不通順的占18﹪。寫作格式也有不少問題,有的標(biāo)題占格不正確,段落有的劃分不合理,還有的從頭到尾只有一段。標(biāo)點(diǎn)用的不恰當(dāng),還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在。

 。ㄋ模┳魑娜狈φ媲閷(shí)感。從學(xué)生習(xí)作來(lái)看,不少學(xué)生感情漠然,辭不言情,筆是心非,失真失誠(chéng)。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文,東摘西抄的“拼湊式”作文,全文照搬的“移植式”作文很多。有寫作文雖然寫的是真人真事,但沒有經(jīng)過自己的觀察和思考,沒有自己對(duì)事物的感受和認(rèn)識(shí)。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與,不是自我情感的流露和抒發(fā)。

  淺析以上狀況存在的原因

  1、老師指導(dǎo)不力。老師在作文教學(xué)中包辦代替過多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物,踏踏實(shí)實(shí)地完成自己的生活與閱讀積累獨(dú)立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料,提供范文,這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機(jī)會(huì)。學(xué)生勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性,懶于閱讀,疏于觀察,怠于思考,必然不能練就觀察、思維和表達(dá)。

  2、學(xué)生生活單調(diào)。

  3、缺乏課外閱讀積累和生活積累。

  學(xué)生閱讀量少,語(yǔ)言材料積累少,生活積累少。學(xué)生生活空間狹小,整天學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線。接觸自然與社會(huì)的機(jī)會(huì)很少。

  應(yīng)對(duì)小學(xué)作文寫作教學(xué)的策略

  (一)教師要引導(dǎo)學(xué)生走出作文困境。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書,學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表述方式和寫作思路。這樣寫出來(lái)的文章才能有大家風(fēng)范,才會(huì)有自己的 個(gè)性。而個(gè)性才是優(yōu)秀的,才是有價(jià)值的。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生多背誦。背誦是提高寫作能力的重要法寶。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段,而且要選擇不同的角度和種類。背誦可以積累詞語(yǔ)和很多表達(dá)方法,寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合,信手拈來(lái),創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與積累。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功,學(xué)會(huì)觀察是寫好作文的'重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法,學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法,才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察,從而提高觀察效率和洞察能力,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)琢磨、充分討論,然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣,不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象,更用利于學(xué)生寫得具體,寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人,

  能夠把身邊的事,看在眼中。記在心里,把它當(dāng)做素材積累下來(lái),并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡(jiǎn)單、或詳細(xì)地記錄下來(lái)。時(shí)間久了,就會(huì)積累出很多的寫作素材,就不會(huì)再愁沒東西可寫了。

  4、教會(huì)學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改,就是說好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上,沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章,都要出聲朗讀幾遍,自己感覺不舒服的地方好好修改一下,還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來(lái)越強(qiáng)。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走,也沒有什么竅門,必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手:挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;在學(xué)校和班級(jí)板報(bào)上開辟欄目,讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、習(xí)作、書寫。結(jié)合日常生活中的重大事情,及時(shí)記錄,發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀,看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。

 。ǘ┒嘤霉膭(lì)性評(píng)價(jià),要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),尤其是講評(píng)差生作文時(shí),即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~,一兩句精煉的話,也要加以鼓勵(lì),使他們能鼓起作文的勇氣,下次作文時(shí)有所進(jìn)步。

 。ㄈ┳鰧W(xué)生的知心人。真實(shí)是作文的生命,內(nèi)容真實(shí)、情感真切、充滿童真、富有童心的習(xí)作人人喜愛。要讓孩子袒露童心,釋放童真。首先老師要了解孩子的需要,懂得孩子的心理,不嘲笑,更不能批判孩子的想法。讓孩子有安全感,覺得老師是可靠的知心朋友,是可以傾訴心事的對(duì)象。只有這樣,學(xué)生才敢于說真話,寫真事,達(dá)到“我手寫我口,我手寫我心,我手抒我情”的境地。寫出最 真的、最有生命力的習(xí)作。

 。ㄋ模╅_展創(chuàng)造性活動(dòng),讓孩子親身體驗(yàn),在活動(dòng)中積累素材。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂園,更有他們?nèi)≈槐M,用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn),開展形式多樣的課外活動(dòng),特別是充分利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行作文時(shí),要提倡他們自由命題,學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)寫作,言之由衷,充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,表達(dá)真實(shí)的自我。

 。ㄎ澹└纳谱魑恼n堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式,讓教學(xué)適合學(xué)生的口味,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動(dòng)課、美工課、表演課、唱歌課等,讓學(xué)生走出封閉的課堂,習(xí)作課才會(huì)上得更豐富多樣、更精彩別致,才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能,培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

  小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn),還需我們教師努力研究新課標(biāo),不斷探索經(jīng)驗(yàn),反復(fù)實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,根學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,探索出一條我校特色的作文教學(xué)之路。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告11

  距常山縣城西10公里處有一村莊叫同弓山村,村前有一條河,它曾養(yǎng)育了無(wú)數(shù)魚群,也曾是我們小孩子的樂園,如今它卻變了模樣……

  去年夏天,天氣十分悶熱,我和伙伴們決定到河里涼快涼快。我們一路高歌來(lái)到河邊,卻被眼前的景象驚呆了:綠油油的水葫蘆鋪滿了整個(gè)河面,幾乎不留一點(diǎn)兒空隙。河水綠而渾濁,十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡?吹竭@兒,我們那點(diǎn)快樂勁兒消失得無(wú)影無(wú)蹤!霸趺催@么臭呀!”“是呀,這臭氣是從哪里冒出來(lái)的?”我們感到很奇怪。

  一回到家我就迫不及待地把這個(gè)現(xiàn)象告訴了爸爸,并問:“以前我們這條河有過這種現(xiàn)象嗎?”爸爸想了一會(huì)兒,說:“從我記事起,這條河從沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象呀!薄澳鞘鞘裁丛蚰?”我好奇地問!澳蔷托枰愫煤玫厝パ芯垦芯,找出原因了,有信心嗎?”爸爸鼓勵(lì)我說。

  說干就干,我和伙伴們組成了一個(gè)科技調(diào)查小組,在爸爸的指導(dǎo)下,轟轟烈烈地展開了調(diào)查。

  我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災(zāi)的原因:“過去,這條河里也長(zhǎng)著這種水葫蘆,但那時(shí)村里家家戶戶都養(yǎng)豬,水葫蘆是很好的豬食,大家都搶著撈,所以水葫蘆就沒有機(jī)會(huì)成‘災(zāi)’了……”

  我們又拜訪了爸爸的老同學(xué)——縣農(nóng)業(yè)局的李余生叔叔,他是研究水環(huán)境和農(nóng)作物關(guān)系的專家。我們說明來(lái)意后,李叔叔非常高興,并親自指導(dǎo)我們的課題研究。他指導(dǎo)我們察看了河水、調(diào)查了水源后,找到了造成水污染的.主要原因:1.處于上游的紅旗崗新區(qū)的建設(shè),生活污水排放過度,尤其是化糞池中的糞水排放到河里,導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化。2.水葫蘆過度繁殖限制了水體的流動(dòng),水體沒有陽(yáng)光照射,變得發(fā)臭,從而抑制了浮游生物的生長(zhǎng),破壞了河水的生態(tài)平衡。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開水面的水的蒸發(fā)量高出8——10倍,造成水源損失。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會(huì)使水的PH值降低,二氧化碳濃度增高,水資源的使用價(jià)值大大降低,直至不能使用。5.降水量偏少,河水漲水次數(shù)減少,流動(dòng)的水源也逐漸減少,致使水葫蘆仍在原處繁殖,導(dǎo)致水發(fā)臭,水環(huán)境遭到破壞。

  找到了病源,那如何整治呢?我們?cè)诶钍迨宓闹笇?dǎo)下,通過上網(wǎng)查詢,找到了抑制水葫蘆生長(zhǎng)的三種好辦法:第一,引進(jìn)水葫蘆天敵——水葫蘆象甲,其以水葫蘆為食物。第二,清理營(yíng)養(yǎng)過剩水體,水葫蘆之所以瘋長(zhǎng)是因?yàn)樗w富營(yíng)養(yǎng)化造成的,我們應(yīng)杜絕將污水排入河中的行為。第三,人工打撈水葫蘆。推進(jìn)養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,提倡用水葫蘆喂養(yǎng),這樣一來(lái)就能變廢為寶,讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告12

  隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高,每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動(dòng)車日益增多。同時(shí),這些機(jī)動(dòng)車也給環(huán)境造成了不良的危害,尤其是對(duì)我們正處在學(xué)齡階段的孩子來(lái)說,這可存在著不可忽視的“危機(jī)”?墒,許多同學(xué)對(duì)衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心,甚至沒有保護(hù)環(huán)境的意識(shí),我校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)又是怎么樣的呢?請(qǐng)看下面調(diào)查報(bào)告。

  一、調(diào)查目的

  1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)怎樣。

  2、改善教室衛(wèi)生,活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況。

  3、保持校園干凈整潔。

  4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

  二、時(shí)間與地點(diǎn):

  1、時(shí)間:20xx年05月22日

  2、地點(diǎn):xxxx小學(xué)三年級(jí)教室

  3、調(diào)查人:xxx

  4、調(diào)查對(duì)象:本班學(xué)生

  三、調(diào)查經(jīng)過

  1、5月22日上午,我來(lái)到三年級(jí)教室內(nèi),準(zhǔn)備調(diào)查三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,我事先準(zhǔn)備好的'調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué),采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好,但收獲也不少。

  四、調(diào)查題目:

  簡(jiǎn)答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?

  簡(jiǎn)答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?

  簡(jiǎn)答題3:如果你身邊有張紙,四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

  簡(jiǎn)答題4:在沒人看見的情況下你會(huì)亂扔垃圾嗎?

  五、調(diào)查結(jié)果:

1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng),來(lái)調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識(shí)。

  2、通過被調(diào)查人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與作出的判斷,來(lái)判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。

  結(jié)果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般,14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí),還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)十分差。

  六、調(diào)查分析:

  這個(gè)出人意料的結(jié)果令我觸目驚心,在這36位同學(xué)中,只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí),而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保,通過調(diào)查得知,在我們?cè)谛M瑢W(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。

  七、結(jié)論:

  1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差,遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。

  2、我校同學(xué)對(duì)自我環(huán)保毫無(wú)認(rèn)識(shí),一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問題都十分不注意。

  3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施,比如亂扔垃圾等,竟還有同學(xué)會(huì)?垃圾扔到綠化帶上。

  八、建議:

  1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng),讓同學(xué)們多參與實(shí)習(xí)體會(huì)。

  2、家長(zhǎng)也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識(shí)能力。

  3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。

  4、每班配備一只環(huán)保箱,要求學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報(bào)告。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告13

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說:學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。腦汁,使盡渾身解數(shù)湊字?jǐn)?shù)。正是由于這種心理定式,從一開始就制約了學(xué)生的思維,因而作文的恐懼心理越來(lái)越強(qiáng)烈。在這種情況下寫出來(lái)的作文質(zhì)量必定不佳。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析,

  學(xué)生的作文問題大體可分為如下幾種:

  一、篇幅短小

  有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文瘳瘳數(shù)語(yǔ),幾行字就是一篇作文。意思雖然說清了,語(yǔ)句也

  通順,但不能抓住事物的細(xì)節(jié)作細(xì)致地描繪。就好像一幅畫,只有輪廓,沒有血肉,所以

  總也豐滿不起來(lái)。

  二、缺乏真情實(shí)感

  有的學(xué)生景物也描繪了,事情的來(lái)龍去脈也寫得很清楚,但讀起來(lái)干巴巴的,缺乏情

  感的滋潤(rùn)。也不能在作文中體現(xiàn)作者的價(jià)值取向和主觀立場(chǎng),好像只是一個(gè)事不關(guān)己的看

  客。這樣的文章必定缺乏感染力,難以和讀者產(chǎn)生共鳴。

  有的學(xué)生雖然也有直抒胸臆的句子,比如:媽媽真?zhèn)ゴ!我的老師是世界上最好的?/p>

  師!等等,但由于在行文中缺乏情感滲透,讀起這樣本該情感充沛的句子,總覺得有些空

  洞和高調(diào)。

  三、表達(dá)不準(zhǔn)確

  有些學(xué)生要么重復(fù)羅嗦,要么詞不達(dá)意,這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班

  就有幾個(gè)這樣的同學(xué),作文通篇都是口語(yǔ),有的字甚至從字典中都找不到,他用拼音代替,

  都找不到一個(gè)合適的書面語(yǔ)來(lái)表達(dá)?催@樣的文章,如同嚼白蠟,索然無(wú)味。

  四、作文模式化,缺乏個(gè)性

  作文本來(lái)是個(gè)性化的活動(dòng)。所

  謂個(gè)性化,就是一個(gè)命題或多個(gè)命題,全班學(xué)生的作文

  應(yīng)該是多種多樣的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)出每個(gè)兒童不同的心聲和不同的水平。可是平時(shí)一說

  寫作文,學(xué)生就搬出作文書,套用模仿,有的甚

  至是全盤接收;或是老師念一篇例文,有

  一半學(xué)生都成了例文的作者,這樣寫出來(lái)的作品千篇一律,毫無(wú)新意,更無(wú)個(gè)性可言。

  到底是什么原因?qū)е茖W(xué)生失去作文興趣,固化了學(xué)生的思維,限制了學(xué)生作文能力的

  提高呢?歸結(jié)為以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)生的第二課堂嚴(yán)重潰乏

  除了讀讀教材中的文章,抄抄書本上老師指定的詞句,有相當(dāng)一部分學(xué)生的第二課堂

  幾乎為零,有的學(xué)生甚至沒有一本課外讀物,他們的語(yǔ)言積累很是缺乏。心中無(wú)貨,當(dāng)然

  下筆無(wú)墨了。作文時(shí)冥思苦想,也不過瘳瘳數(shù)語(yǔ)而已。

  再者,家長(zhǎng)在這方面的引導(dǎo)和交流也非常有限,我曾經(jīng)做過調(diào)查,在家里過問孩子的`

  學(xué)習(xí)情況,并能主動(dòng)予以引導(dǎo)的不足

  10%。

 。ó(dāng)然這并不能怪我們的家長(zhǎng)們,他們要么農(nóng)活太忙,無(wú)暇顧及;要么知識(shí)底子不夠,有心而力不足;要么根本就沒有這個(gè)意識(shí)。)

  二、作文時(shí)缺乏激情投入

  有些學(xué)生作文時(shí)缺乏投入感,沒有激情,把作文當(dāng)成難以應(yīng)付的差事,從心底厭惡寫

  作,沒有主動(dòng)性,沒有心靈參與的過程。作文自然缺乏情感。

  三、教師指導(dǎo)方法不當(dāng)

  有句話說:生活中并不缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)學(xué)生并非缺乏生活素材,而是由于我們教師教學(xué)方法陳舊、單調(diào)、程式化,訓(xùn)練內(nèi)容枯燥乏味,大大限制了學(xué)生的寫作欲望,使他們失去了作文的興趣。有的教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),重在寫作技巧、表達(dá)方法上的點(diǎn)撥,對(duì)于作文內(nèi)容卻搞“一刀切”,學(xué)生缺乏作文內(nèi)容的積累和寫作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出:寫作的根源是表達(dá)的欲望。正如說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,忽視了學(xué)生表達(dá)欲望的激發(fā)和積累習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告14

  今天我走出家門,在大街上看到了一些與我們城市極其不相稱的現(xiàn)象,大街上衛(wèi)生狀況相當(dāng)差,還有許多人隨地吐痰,亂扔果皮紙屑,針對(duì)這種情況我做了一個(gè)小小的調(diào)查。我發(fā)覺現(xiàn)在的長(zhǎng)沙城其實(shí)很美麗,干凈整齊的五一綠化廣場(chǎng),雄壯挺拔的長(zhǎng)沙城標(biāo)電視塔,聞名全國(guó)的岳麓公園和烈士公園。有這么美麗的長(zhǎng)沙人們都引以自豪,在火車站我隨意的問了一些過往行人,問他們對(duì)隨地吐痰這種行為的看法,大伙都覺得是不文明行為,可有些人卻就是不能自覺遵守社會(huì)公德,愛護(hù)我們生存的'環(huán)境,

  在五一綠化廣場(chǎng),我又看到有許多小朋友認(rèn)真的將廣場(chǎng)上的果皮紙屑撿起來(lái)扔到果皮箱里。我不由得想:為什么小朋友都知道要講衛(wèi)生,要保護(hù)我們生存的環(huán)境,而那些已經(jīng)長(zhǎng)大的叔叔阿姨們卻不懂得這一基本的文明公德呢?

  據(jù)了解,年輕一代比年長(zhǎng)的一代要重視環(huán)境保護(hù),特別是小學(xué)生,在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)人類的重要。我相信有了小朋友的環(huán)保意識(shí),地球的未來(lái)大有希望!

  小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

  剛到菜市場(chǎng),呈現(xiàn)在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場(chǎng)景。買菜的、賣菜的,過往的人流、車流穿梭不息,好不熱鬧,這些叫喊聲伴著來(lái)往車輛的喇叭聲,人們討價(jià)還價(jià)聲、笑聲,構(gòu)成了一曲奇特的交響樂。

  菜市場(chǎng)里菜品比較齊全,還劃分了菜類的區(qū)域。一些綠油油、紅澄澄的各種新鮮蔬菜整齊地排放在臺(tái)面上,比起以前那凌亂的菜場(chǎng)強(qiáng)多了。但是在這次的調(diào)查中,我要說的是:菜市場(chǎng)的地面衛(wèi)生可不咋地,到處都是污水、爛菜垃圾,還有那溢出來(lái)的養(yǎng)魚水與地上的垃圾混合在一起,更是臭不可聞。我想這么臟的市場(chǎng)誰(shuí)都不愿意多逛,更是不情愿來(lái)的。

  我真希望今后賣菜的人們都有一個(gè)實(shí)物凈化機(jī),可以將垃圾處理成能夠直接利用的肥料,這樣又能美化菜市場(chǎng)的環(huán)境,那不是一舉多得嗎?但愿在不久的將來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)這一愿望,也許正等待著我們?nèi)?shí)現(xiàn)、去發(fā)明、去創(chuàng)造。

學(xué)生作文調(diào)查報(bào)告15

  一調(diào)查時(shí)間:

  20xx年7月16日

  二、調(diào)查對(duì)象:

  奇趣作文五〈2〉班全體同學(xué)

  三調(diào)查項(xiàng)目:

  1喜歡看什么書?2、看書對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎?3、用什么方法閱讀?

  四、調(diào)查結(jié)果:

  我們班一共有14人。根據(jù)調(diào)查,我得出的結(jié)果是:

  第一項(xiàng)中,童話故事類、科幻作品類、科普知識(shí)類和其它(含期刊)都是5人,作文輔導(dǎo)類有11人,卡通類有2人。根據(jù)這些數(shù)據(jù),我們不難看出,同學(xué)們大多偏向作文輔導(dǎo)類。老師問一位男同學(xué)為什么不愛看童話故事類的書,那位男同學(xué)就說太幼稚了。其實(shí)童話并不幼稚,它可以大大豐富我們的想象力。

  第2項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果是:有13人認(rèn)為看書對(duì)自已有很大的幫助;只有1位同學(xué)認(rèn)為有幫助,但影響不大。由此可以看出,讀書,對(duì)我們的學(xué)習(xí)都是有幫助的。在我就讀的十四小里,我們班有一位同學(xué)因?yàn)槌3?磿,她寫的作文在比賽中獲得過幾次全年級(jí)第一。

  在第三項(xiàng)中,讀書寫讀后感的有2人,做筆記積累詞語(yǔ)的`有10人,圈點(diǎn),劃線的有7人,只讀書不做標(biāo)記的有1人。結(jié)果顯而易見,我們班同學(xué)讀書時(shí)都十分認(rèn)真作筆記,這是一種好習(xí)慣,老師希望我們能堅(jiān)持下去。

  五、自己的想法:

  我認(rèn)為學(xué)校放學(xué)后不應(yīng)該布置太多作業(yè),應(yīng)該讓我們多留一點(diǎn)時(shí)間好好地讀一讀課外書,這樣會(huì)有益于我們的學(xué)習(xí)。另外,多看些像《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書》的科普類的書籍,這些書能讓我們開闊視野。我也希望家長(zhǎng)們多帶孩子逛書店買書,這對(duì)孩子十分有用的。老師也常常說:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。”所以,大家應(yīng)該好好珍惜可以讀書的時(shí)間,寫一寫讀書筆記,會(huì)對(duì)我們寫作文有很大的幫助的。

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