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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

時間:2022-09-21 02:55:56 調(diào)查報告 我要投稿
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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

  調(diào)查時間:

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

  調(diào)查地點(diǎn):全國

  調(diào)查內(nèi)容:關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查

  調(diào)查方式:在線調(diào)查

  最近一項青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查顯示,青年在創(chuàng)業(yè)過程中,需要全方位的支持,而不僅限于資金,與此同時——越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè),這些青年的創(chuàng)業(yè)知識是來自大學(xué)嗎?青年創(chuàng)業(yè)的最關(guān)鍵因素,是創(chuàng)業(yè)資金的充足與否嗎?四川成都高新區(qū)日前面向芳草街道等5個轄區(qū)街道、高新區(qū)青年(大學(xué)生)創(chuàng)業(yè)園等兩個創(chuàng)業(yè)園區(qū)、四川大學(xué)等8所省內(nèi)高校、中山大學(xué)等3所省外高校,發(fā)放了總共1000份“青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境”調(diào)查問卷。根據(jù)收回的912份有效問卷,成都高新區(qū)近日撰寫出了《青年(大學(xué)生)眼中的創(chuàng)業(yè)、園區(qū)建設(shè)與政府服務(wù)》調(diào)查報告(以下簡稱“調(diào)查報告”)。

  調(diào)查報告顯示,我國高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育;青年在創(chuàng)業(yè)過程中,需要全方位的支持,而不僅限于資金;同時,有69.7%的受訪者表示會積極面對創(chuàng)業(yè)失敗。14.2%的人創(chuàng)業(yè)想法源于學(xué)校小江是成都一所大學(xué)的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生,看著媒體對創(chuàng)業(yè)成功者鋪天蓋地的報道,他開始期盼那種“名利雙收”的生活。今年6月,小江將自己開一個國學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)想法,寫成了一份創(chuàng)業(yè)企劃書,并參加了成都金牛區(qū)青年(大學(xué)生)創(chuàng)業(yè)園的評審會。“你跟其他國學(xué)培訓(xùn)班相比,優(yōu)勢在哪?成本和利潤有沒有做過預(yù)估?消費(fèi)受眾群體是哪些?怎樣開發(fā)你的客戶資源?”創(chuàng)業(yè)園評審專家的一連串發(fā)問,讓小江很頭疼。從來沒有做過市場調(diào)查的他,不知道這塊培訓(xùn)蛋糕到底有多大,也不知道自己的競爭對手有哪些,甚至不知道租一間教室的具體價格。支支吾吾地回答問題后,小江得到的答復(fù)是“項目論證不成熟,不能進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園”。從滿懷信心,準(zhǔn)備大干一場,到創(chuàng)業(yè)計劃“胎死腹中”,小江很苦悶,“學(xué)校沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程讓我們學(xué)習(xí),創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)要準(zhǔn)備什么,都來自‘聽別人說’”。調(diào)查中,對于“創(chuàng)業(yè)想法受何種因素影響最大”這一問題,62.6%的人認(rèn)為源于社會影響,16.5的人認(rèn)為源于家庭,僅有14.2%的人認(rèn)為源于學(xué)校。留學(xué)新加坡之后來到成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)的楊先凱,對14.2%的數(shù)字感到很驚奇。“如果學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育做得好,這個概率不會這么低。”楊先凱告訴記者,在新加坡,大學(xué)基本都開設(shè)了成體系的創(chuàng)業(yè)課程,比如《公司理財》、《市場營銷》、《客戶資源管理》等,學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇,修讀合格后,會得到相應(yīng)的學(xué)分。大學(xué)生對于自己創(chuàng)業(yè)干什么,需要哪些必備條件,創(chuàng)業(yè)之后怎么保證企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)等知識,大都來自創(chuàng)業(yè)課程。“我在新加坡上大學(xué)時,曾經(jīng)修讀過《創(chuàng)業(yè)市場運(yùn)作》課程,感覺啟發(fā)很大,那是我第一次知道怎么讓公司在市場中生存。”楊先凱說,由于大學(xué)課程的配套做得比較好,新加坡大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)氛圍很早就形成了,而中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是最近幾年才熱門的話題,大學(xué)課程還跟不上。調(diào)查中,80.2%的受訪者認(rèn)為,需要對創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),也印證了楊先凱的分析。而對于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容,受訪者最希望得到的依次是企業(yè)管理(22.3%)、市場營銷(21.1%)、溝通技巧(18.2%)、財務(wù)知識(14.5%)和個性化輔導(dǎo)(11.7%)。調(diào)查的主要執(zhí)行者、成都高新區(qū)團(tuán)工委書記冉啟平說:“其實(shí)中國高校已經(jīng)逐漸重視創(chuàng)業(yè)教育了,但普遍的方式還是這一場創(chuàng)業(yè)講座、那一場創(chuàng)業(yè)論壇,成體系的創(chuàng)業(yè)教育課程很少。”他分析說,高校開設(shè)專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程,能激勵大學(xué)生思創(chuàng)業(yè)、謀創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng)業(yè),同時也能讓大家深刻了解創(chuàng)業(yè)的艱難與風(fēng)險,是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的重要手段。

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