關(guān)于小學(xué)作文現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
近日來,我在我鎮(zhèn)附近的幾間鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行作文調(diào)研。通過細(xì)致的調(diào)研,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的作文現(xiàn)狀有喜也有憂,雖然寫作水平整體提高了,但好的文章還是極少,F(xiàn)將我調(diào)查的情況作如下分析:
農(nóng)村小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了,在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推動下,許多學(xué)校進(jìn)行了新課堂教學(xué)改革。以學(xué)生為主,教師為輔的課堂嘗試也取得了一定的成效,作文教學(xué)順應(yīng)新的形勢,在課改中注進(jìn)了許多新的教學(xué)元素,讓學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步上升。
通過抽看學(xué)生的作文,我發(fā)現(xiàn)太多數(shù)學(xué)生都能按寫作要求進(jìn)行寫作,并且有許多學(xué)生寫作時條理清楚,段落分明。這是可喜的一方面,讓他們不再因?qū)懽魑亩聦懽魑。但另一方面確實(shí)還使人十分擔(dān)憂,這次我一共看了300篇學(xué)生的作品,但優(yōu)秀作品很少很少。主要原因有幾點(diǎn):1,寫作中心不明確,對題目缺乏深入理解。2,內(nèi)容雖然多,但組材凌亂,不分主次。3,文章結(jié)構(gòu)比較松散,描述事件不夠精練。4,錯別字較多,且句子滲進(jìn)很多本地方言。
喜的因素是進(jìn)行課改的結(jié)果,但憂的缺點(diǎn)又在哪里呢?
我走訪了許多三年級以上的語文老師,也和很多高年級學(xué)生進(jìn)行交談,作文水平上不去的原因主要是如下幾個方面。
(一)底子薄 基礎(chǔ)差
農(nóng)村是文化知識比較落后的地方,特別是欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村。它們的教育投資環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn),尤其是小學(xué)階段。很多農(nóng)村小學(xué)雖已完成"普九",但辦學(xué)條件十分簡陋,教學(xué)所需要的設(shè)備設(shè)施十分短缺,特別是高水平的教師極其短缺,因?yàn)椴簧俳處煻际?ldquo;半路出家"(原代課教師),他們的水平能力限制了他們的教學(xué)質(zhì)量,也影響了學(xué)生作文能力的提高。
(二)學(xué)生視野不寬闊
進(jìn)入社會經(jīng)濟(jì)市場時期,很多學(xué)生的家長都外出打工,極少回家,在家看管小孩的多數(shù)都是“爺"字輩。“爺”字輩們體弱多病,家庭的一些事務(wù)過早地落在了學(xué)生的身上。學(xué)生在校要學(xué)習(xí),在家要忙于做家務(wù),這就讓學(xué)生很少外出,也很少參加一些有益活動。外界的新生事物進(jìn)不來,大多數(shù)學(xué)生都“孤陋寡聞”,一篇500左右的文章,讓他們寫來寫去,都是些陳年老事,沒什么新鮮感。就算把文章寫完,也得不了高分。因此,限制了學(xué)生的知識視野,就等于閉門造車,嚴(yán)重挫折了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(三)新課改也有問題
素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年,新課堂改革已深入到每所學(xué)校,但很多學(xué)校對作文教學(xué)的改革還是茫茫然,即使照搬許多名師的'優(yōu)秀課范來上課,也效果不大。一方土造就一方人,作文教學(xué)很有特色,很講究實(shí)際,拿城鎮(zhèn)的示范課來農(nóng)村學(xué)校教學(xué),讓學(xué)生感覺水土不服。這樣的課改有作用嗎?因班施教,因人施教,因才施教,或許才是農(nóng)村作文教學(xué)的出路。
在了解造成農(nóng)村小學(xué)作文提高難的種種病因后,我想多少可以采取如下方法對癥下藥,以求提高學(xué)生作文水平。
一、欠基礎(chǔ),筑基礎(chǔ)
小學(xué)三年級的學(xué)生,不妨從簡單的拼音、詞、句開始,用一兩周的時間復(fù)習(xí)拼音,每課的“讀一讀,寫一寫”及重要詞語必寫拼音,加強(qiáng)口語訓(xùn)練,加強(qiáng)普通話的朗讀能力,用常見多用的詞語造句。高年級的學(xué)生每周寫一篇周記,日記天天寫,不限題材,讓他們自由自主完成。久而久之,他們的詞匯積累多了,句子的應(yīng)用能力強(qiáng)力了,學(xué)生寫起來得心應(yīng)手,熟能生巧,自然而然,學(xué)生就能寫出好的文章來。
二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練
閱讀是作文之泉源,書籍是人類文明的寶庫。閱讀書籍為人類開創(chuàng)了一個文明社會。據(jù)說一個人的知道靠親身實(shí)踐得來僅占百分之二十,而百分之八十的知識是靠閱讀得來。杜甫有句名言“讀書破萬卷,下筆才有神”,書讀多了,文章自然會寫得好。因此,作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師,一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書,多讀好書,在書上下功夫,讓學(xué)生吸收百家之長,豐富知識,增長視野。閱讀時要注意如下幾點(diǎn):1,選好閱讀的書本或文章,書本或文章必須適應(yīng)學(xué)生的閱讀能力,適應(yīng)小學(xué)生的個性和特點(diǎn),對他們的人生觀產(chǎn)生正確的影響。2,閱讀時要求學(xué)生做讀書筆記,抄錄好詞、好句、好段,并且有些好段落要多讀,或進(jìn)行背誦。3,對于對學(xué)生感受最深的書或文章,要求學(xué)生寫心得體會或讀后感。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
山村物產(chǎn)豐富,風(fēng)景秀麗,寫作時也要因地制宜,利用本地方的寫作素材進(jìn)行作文。為此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察事物的外狀和特點(diǎn),挖掘?qū)懽鳚撃。多姿多彩的農(nóng)村生活給人們無限的快樂,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,感受大自然之美。讓他們學(xué)會捕捉生活中的精彩瞬間,把豐富多彩的事物和他們的喜怒哀樂記下來。這樣,學(xué)生寫出來的就不是讓人覺得籠統(tǒng)、空泛的作文,而是具體生動令人賞心悅目的文章了。
四、善于講評
小學(xué)生對獲得成功并能帶來的事情感興趣,還在內(nèi)心起到激勵作用,更希望自己提高。因此,學(xué)生的作文一旦完成,教師一定要及時批改,批改時不要走馬觀花,要用心閱讀,在作文傍要有眉批橫批,還要寫總評,總評要帶有鼓勵語氣。此外,教師還要善于講評,在講評時指出作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,讓學(xué)生了解自己作文的得失。最后,對于優(yōu)秀的作文要在課堂上宣讀,并鼓舞他們往報(bào)社投稿。
總而言之,只要我們教師善于對教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行思考,找到問題的根源和對策,就一定能解決問題,不斷地提高學(xué)生的作文水平,使農(nóng)村小學(xué)中的作文教學(xué)走出一片燦爛的天空!
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