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大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

時間:2023-02-15 09:56:52 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

2016大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

  調(diào)查報(bào)告是對某項(xiàng)工作、某個事件、某個問題,經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后,將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。下面有YJBYS小編整理的大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀!

2016大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

  一、大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

    (一)選題意義

  20xx年秋季開學(xué),廣西正式實(shí)施新課改,旨在一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師機(jī)械地灌輸知識、學(xué)生被動接受的方式,變?yōu)閷W(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識和獲得生命情感價值體驗(yàn)的主體,從而使教育真正做到一切為了學(xué)生發(fā)展。

  南寧四中是一所普通中學(xué),一個月實(shí)習(xí)下來,實(shí)地進(jìn)入課堂才深刻感受到新課改理念雖好,但真正操作起來就不是那么回事了。資深高級教師上課學(xué)生都能睡倒一片、提問課本內(nèi)容無人應(yīng)答、上到哪一頁不知道、畫哪里也不知道……活躍的課堂是每個政治老師都追求的,它能讓政治課從繁瑣、死板中脫離出來,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂走向輕松,收到事半功倍的效果。但,如此氣氛,對于初為人師的我們動力何在?講課的欲望何在?基于此,筆者在與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)班級學(xué)生深刻談話的基礎(chǔ)上,在聽了一星期教學(xué)指導(dǎo)老師的課、聽了半個多月其他實(shí)習(xí)老師的課以及在自己上了8節(jié)政治課、一節(jié)講評課的基礎(chǔ)上寫了此份調(diào)查報(bào)告,期望能給自己一個提升,也給后來者以經(jīng)驗(yàn)借鑒。

  (二)調(diào)查對象

  XX四中盧XX老師、黃XX老師,高一年級(1)、(4)、(7)、(8)班學(xué)生。

  (三)調(diào)查方法

  訪談?wù){(diào)查法、實(shí)地觀察法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法

  二、調(diào)查經(jīng)驗(yàn)

  對于高一學(xué)生來說,感性思維仍強(qiáng)于理性思維,思考問題也往往憑一時的好惡,他有了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,往往就興致盎然,反之則興趣索然。因此,在課堂上要使學(xué)生對政治產(chǎn)生興趣,就必須找到讓學(xué)生興奮的點(diǎn),讓學(xué)生從瞌睡中爬起來,在興奮中掌握知識,提高能力。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),對于以下的點(diǎn),學(xué)生最感興趣、最易興奮、從而最能活躍課堂:

  (一)播放貼近學(xué)生生活及與熱點(diǎn)時政相關(guān)的視頻、音樂或展示圖片材料

  我們的教學(xué)指導(dǎo)老師因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且對課件制作不甚熟悉,因此他上的班級是不用多媒體教學(xué)的,但是他建議我們新老師使用多媒體。上過一兩次課后就發(fā)現(xiàn),只要一放視頻、音樂或展示圖片,學(xué)生立馬主動關(guān)燈拉窗簾,然后安靜坐著,目不轉(zhuǎn)睛、兩眼泛光地盯著大屏幕,連趴了很久的同學(xué)也都紛紛爬起,精神抖擻著加入大部隊(duì)。吸此經(jīng)驗(yàn),此后幾乎每節(jié)課我都準(zhǔn)備2分鐘左右的相關(guān)音樂、視頻或幾張圖片,在課堂導(dǎo)入時或中途播放,且盡量中途播放。播放完之后呢?興奮一般只能持續(xù)10分鐘左右,該睡的繼續(xù)睡,該干嘛的又做回自己的事兒了。因此,每節(jié)課找那么兩三個興奮點(diǎn)來吸引學(xué)生就非常有必要了。

  (二)利用小故事解釋拓展課本知識點(diǎn)

  如在講《處理民族關(guān)系的原則》一課,講到學(xué)生們熟知的少數(shù)民族之一“壯族”時,我跟他們拓展說,以前其實(shí)是寫做“僮族”,1965年,經(jīng)周恩來總理倡議,國務(wù)院就把“僮”字改成了“壯”。為什么要改呢?這一提問就引起了學(xué)生的興趣,然后學(xué)生們就各種回答。這時氣氛就來了,教師也就可以順利的繼續(xù)開展教學(xué)了。

  在講《民族區(qū)域自治制度》的自治權(quán)時用了學(xué)生熟知的“三月三”放假的例子,與此同時,為了讓學(xué)生的知識能夠遷移,我還利用自身優(yōu)勢同理講了我們XX瑤族自治縣“盤王節(jié)”放假的規(guī)定。(相傳在很久很久以前,有幾個瑤人乘船飄洋過海,遇上狂風(fēng)大浪,船在海中飄了七七四十九天不能靠岸,眼看就要船毀人亡。這時,有人在船頭祈求始祖盤王保佑子孫平安,許下大愿。許過愿后,風(fēng)平浪靜,船很快就靠了岸,瑤人得救了。這天是農(nóng)歷十月十六日,恰好又是盤王的生日。后來瑤族人民就把這一天定為“盤王節(jié)”,這一天,我們會跳傳統(tǒng)舞蹈——長鼓舞來慶,幦说男律捅P王的生日。富川是臍橙之鄉(xiāng),現(xiàn)在把臍橙節(jié)和盤王節(jié)一起過,多了個免費(fèi)吃橙子大賽,就使得節(jié)日更加熱鬧了。)用一分多鐘講了盤王節(jié)的由來和過節(jié)時的主要活動,學(xué)生就覺得非常有趣。會問很多:“那老師你會跳長鼓舞嗎?”, “老師吃橙子真的是免費(fèi)的嗎?等問題。整個課堂也就活躍多了。

  (三)點(diǎn)名回答課堂提問

  教學(xué)指導(dǎo)老師在我們上課之前就給我們建議說,學(xué)生可能對于很多問題都回答不上來,所以我們提問,只能問課本上有的。但,就是課本明擺著,學(xué)生要么都找不到,要么找到了也不搭你,死氣沉沉的。沒人回答課講不下去,總不能一節(jié)課40分鐘都是老師一個人在那兒說吧?這時,點(diǎn)名叫學(xué)生起來回答問題就十分有必要了。

  剛上一個班的課,能認(rèn)識并且記住的也就那么兩三位同學(xué),或直接讓他們回答,或拿座位表隨便點(diǎn),主動舉手是沒有的。發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),就在提問后看著座位表說:“看誰的名字最大氣,或說最具特色老師就請他回答”,點(diǎn)個與某明星或某歷史人物名字相似的,像高一(4)班有個叫“李俊杰”還有一個叫“黃俊杰”,我會說“哎呦,好名字,來,回答一下。”學(xué)生們會有一點(diǎn)小起哄,氣氛就非常輕松了。沒有這些名字的話就點(diǎn)個名字大氣的,直接問“咱們班誰的名字最大氣啊?”學(xué)生一定會積極主動推薦人選,這時學(xué)生推薦的人一般是在班里比較活躍的,讓其回答也可活躍氣氛,他不懂可以叫另一人幫回答或叫鄰坐回答。這也是活躍課堂氣氛的一個點(diǎn),在這樣一個氛圍下學(xué)生不會心驚膽戰(zhàn)的害怕老師點(diǎn)到自己。如果這時候,教師適時給予相應(yīng)鼓勵,也就更能提高其積極性了。

  (四)講課時穿插練習(xí)

  還是以講解《民族區(qū)域自治制度》中的自治權(quán)為例,直接講民族區(qū)域自治地方有哪些自治權(quán),然后一個個解釋什么是經(jīng)濟(jì)自治權(quán)、什么是文化管理自治權(quán)、立法自治權(quán)、變通執(zhí)行權(quán)多沒意思,學(xué)生覺得無聊又記不住,自己也講得無聊。這時就可以直接讓學(xué)生看課本,問“民族自治地方的自治機(jī)關(guān)有哪些自治權(quán)?”完了直接給題、給材料: “在執(zhí)行全國性法定節(jié)假日的基礎(chǔ)上,《廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族習(xí)慣節(jié)日放假辦法》(廣西壯族自治區(qū)人民政府令第98號)規(guī)定,將“三月三”這一壯族人民的傳統(tǒng)節(jié)日列入自治區(qū)的節(jié)假日。”讓學(xué)生判斷材料體現(xiàn)了哪些自治權(quán)。一般學(xué)生只能回答出體現(xiàn)了“立法自治權(quán)和文化管理自治權(quán)”,其中還有體現(xiàn)了“變通執(zhí)行權(quán)”,學(xué)生對于這個不懂,這時候教師就可以解釋什么是“變通執(zhí)行權(quán)”,這一權(quán)力在材料中是怎么體現(xiàn)的。

  就這樣以一種檢驗(yàn)的方式讓學(xué)生參與其中,既達(dá)到了活躍氣氛的目的,又達(dá)到了加深理解的效果。如若講完課還剩時間,也可以把課前準(zhǔn)備好的2—3道相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生做,做錯了吸取教訓(xùn)下次錯的可能性就會變小、做對了讓學(xué)生有些成就感,可謂百益而無一害。

  總的來說,在理科班上課,只要你有些例子、有些材料,學(xué)生都會相對活躍;而文科班女生較多,或因害羞或因不想成為焦點(diǎn)、或是真的不會,上起課來就會覺得相對沉悶。這時候,睡覺的人就必須認(rèn)為他懂了,有問題時就叫其回答,起殺雞儆猴之效;文科班很沉悶,相關(guān)視頻、音樂、圖片或材料必須得用,男生的作用也要給他積極發(fā)揮出來。只有抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),才會有活躍的課堂,也才會有充滿動力講課的教師!

  三、結(jié)語

  以上四點(diǎn)是一般課堂中比較能引起學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意,讓學(xué)生興奮從而提高課堂活躍度的點(diǎn)。

  本文所說的“興奮點(diǎn)”是指能激起學(xué)生精神振奮或激動的情景痕跡。通過找“興奮點(diǎn)”,盡力喚醒正在沉睡或準(zhǔn)備沉睡的學(xué)生,吸引心神不定或到處游離的同學(xué),活躍課堂氣氛,讓老師有點(diǎn)小動力繼續(xù)上下去,使我們的政治課、特別是有些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的《政治生活》能夠繼續(xù)上下去。課堂是一個師生溝通的生命場,但是在普通中學(xué),并不是每一位學(xué)生都能感受你的生命在陪伴著他的生命,因此,要讓學(xué)生喜歡你的課,教師就不能就知識點(diǎn)講知識,而必須營造一種輕松的氛圍,不能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān)、就是一種任務(wù)。我們老師必須要學(xué)會在教材內(nèi)容和學(xué)生心靈之間架起一座溝通的橋梁,讓學(xué)生去接受你,接受你講的東西。課堂時不時有點(diǎn)氣氛,學(xué)生輕松了,教師上起課來自然也就輕松順暢了,我們教學(xué)目標(biāo)也就能更容易達(dá)到。

  未來的路還有很長,自己也就上過四個班共八節(jié)課,也只是采訪了兩位政治老師,還有詢問了一些學(xué)生的意見,可能調(diào)查有不盡完美之處,僅希望通過此份調(diào)查報(bào)告分享自己小小的不成型的經(jīng)驗(yàn),給自己、也給后來者以借鑒。

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