下鄉(xiāng)調(diào)研報告范本參考
下鄉(xiāng)調(diào)研報告
——長嶺縣縣教師進(jìn)修學(xué)校 白靜萍
龍鳳小學(xué)現(xiàn)屬于長嶺鎮(zhèn)中心校，位于縣城北側(cè)五公里處，除中心小學(xué)所在村小外，還包括龍鳳、駱駝來、十四號、十五號等村完小，另外還有治安小學(xué)，只設(shè)有學(xué)前班。全校教職工合計87人。 從3月到4月期間，我深入這五所村小，查閱了學(xué)校的各項計劃，詢問了教學(xué)進(jìn)度，集體備課和個人備課情況，聆聽了教師的課堂教學(xué)。現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校管理
龍鳳小學(xué)的工作計劃體現(xiàn)了該校的管理模式：由行政管理向業(yè)務(wù)管理轉(zhuǎn)變，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以規(guī)范為基礎(chǔ)，以考核為依據(jù)。創(chuàng)建師師之間，師生之間，工作相顧，學(xué)術(shù)相通，情感相投，在同一目標(biāo)指引下共存、共學(xué)、共進(jìn)。
管理體系分為五個方面：
1、行政：中心小學(xué)——村小——班級；
2、教學(xué)管理體系：校長——業(yè)務(wù)副校長——教導(dǎo)處——村小校長——專任教師；
3、師培管理體系：校長——副主任（師培）——村小校長——骨干教師——教師；4、德育管理體系：校長——德育副校長——總隊輔導(dǎo)員——村小校長——大（中） 隊輔導(dǎo)員；
5、后勤管理體系：校長——支部副書記——村小校長——后勤教師
管理方法：
1、一天一查一公布，一周一擺一矯正，一月一評一匯報，一期一結(jié)一獎罰。
2、激勵（獎勵先進(jìn)）和制約（千分考核）手段相結(jié)合。
本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)以“新程理論”為容，主要有以下三個專題：教師角色轉(zhuǎn)變應(yīng)從備課開始、用新課程理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)、淺談新課程改革中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
該校對骨干教師的隊伍建設(shè)方面很有特色，除動態(tài)管理發(fā)揮其表率作用外，還搞“傳幫帶”活動，每位骨干教師除了培養(yǎng)教師或
是領(lǐng)導(dǎo)外，自己還必須被其它教師培養(yǎng)某個方面，也就是說骨干教師即要培養(yǎng)別人，也要受到別人的培養(yǎng)，這樣加強(qiáng)了師師之間的共學(xué)共進(jìn)，促進(jìn)了骨干教師的進(jìn)一步成長。
按照集體備課“五步走”的模式，龍鳳小學(xué)已經(jīng)完成了第一次集體備課。
另外，學(xué)校的樣本培訓(xùn)計劃、教改工作計劃、體育衛(wèi)生藝術(shù)工作計劃、實驗教學(xué)工作計劃、非骨干教師培訓(xùn)計劃、教導(dǎo)處工作計劃、師培工作計劃、教研工作計劃、教學(xué)工作計劃、德育工作計劃、安全工作計劃等計劃的內(nèi)容詳實，有具體時間安排和相關(guān)負(fù)責(zé)人員。
二、課堂教學(xué)
在所有五所村小中，只有龍鳳村小是完全小學(xué)，十四號村小只有一年和六年兩個年組。此次調(diào)研在包校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，深入各村小共聽課33節(jié)。其中龍鳳中心小學(xué)、龍鳳村小和駱駝來村小每位任課教師的課均做了展示，十四號村小和十五號村小聽取的是班和任的`課既語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課。
從總體情況看，教在課堂教學(xué)中能夠注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，從中也能看出每位教師對課堂教學(xué)的重視程度是很深的。其中龍鳳中心小學(xué)呂海艷老師的一節(jié)英語課效果最佳，教師教學(xué)方法靈活，注重用英語和同學(xué)們進(jìn)行對話，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生英語的興趣。課堂氣氛活躍，愛國主義思想滲透自然。李偉老師的自然課《彩虹的秘密》注重學(xué)生動手能力，教師選用現(xiàn)有的實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，研究和推想，做出判斷，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的意識。還有一些老教師如：駱駝來的高繼福老師，龍鳳村小的姜傳發(fā)老師，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了老教師的優(yōu)勢——對教材研究透徹，重難點把握得好。知識標(biāo)達(dá)成效果好。
三、幾點思考：
陸續(xù)十幾天的下鄉(xiāng)調(diào)研看，該校也存在一些問題。
一是教師隊伍差且老齡化。統(tǒng)計結(jié)果是：除行政領(lǐng)導(dǎo)外，30歲以下的僅4人，31至40歲的28人，41歲以上的41人。從總體看，該校教師人數(shù)夠用，可真正能勝任做一線教師的少之又少。
二是有的小科課堂教學(xué)效果欠佳。如龍鳳村小的體育課上，看
出學(xué)生的一些基本動作要領(lǐng)不過關(guān)。
三是個別村小教學(xué)水平低下。如十四號村小，教師在課堂教學(xué)中一些常規(guī)的教學(xué)方法和模式都掌握不好。
四是新課程理念在課堂中體現(xiàn)的不夠，應(yīng)試教育思想影響著教師的課堂教學(xué)。
建議加強(qiáng)師培工作，更新觀念，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)對小科的重視。
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