學生作業(yè)情況的調(diào)研報告
摘要：
進入新世紀以來，我國基礎教育事業(yè)快速發(fā)展，整體上進入更加注重內(nèi)涵發(fā)展和提高質(zhì)量的新階段。加強學校規(guī)范管理，辦好每一所學校，成為新時期基礎教育實現(xiàn)科學發(fā)展的必然要求。如果我是校長，我首先要關(guān)注學校的教育教學質(zhì)量，學生的身心健康、學習成長情況。基于此我準備從調(diào)查我校學生的課業(yè)情況入手，采用問卷調(diào)查、談話、觀察等方法來分析我校的教育教學現(xiàn)狀，切實解決學校現(xiàn)存的問題。
可以說小學生作業(yè)負擔一直是社會問題之一，也是應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中的一項重要的改革，在這樣的轉(zhuǎn)軌階段，老師們也知道“減負”的重要性和必要性，那么，學生們認為有沒有真正的“減負”呢？希望通過調(diào)查，了解同學們的作業(yè)情況，他們真實的內(nèi)心感受，了解同學們到底喜歡什么形式的作業(yè)，學生、家長對老師布置的作業(yè)有什么建議？希望找到問題的關(guān)鍵所在，探討出如何更好地設計具有實踐性、開放性等作業(yè)的可行性策略，幫助老師從中得到啟示，設計和布置學生樂于做的作業(yè)，為學校推進素質(zhì)教育工作盡微薄之力。
一、現(xiàn)狀分析：
我們時常聽到家長抱怨：孩子太累，作業(yè)量偏大；學生抱怨：作業(yè)太多，沒時間完成；教師抱怨：工作太忙，作業(yè)批改耗時費力收效不大，等等。目前一些案例顯示，學校的作業(yè)缺少對學生創(chuàng)新精神、人文精神、實踐能力的培養(yǎng)，應試訓練色彩依然濃厚。
從學生角度來看，作業(yè)留的不科學，出現(xiàn)了作業(yè)過多，重復、單一的現(xiàn)象，導致學生厭學，這嚴重地抑制了學生的學習興趣，極大地限制了學生學習活動的空間，更重要的是制約了學生的個性化發(fā)展。而有些學生寫作業(yè)拖拉，還養(yǎng)成不良的學習習慣。
從家長角度看，家長“望子成龍”心切，除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，還自己設計，或到新華書店購買各類復習輔導和同步訓練資料，讓孩子做。據(jù)調(diào)查，有不少家長不問青紅皂白，看見資料就買，買回來就讓孩子做。有的小學生家長額外補充的練習比學校老師布置的作業(yè)還多若干倍。然而在家長辛辛苦苦付出的背后是否成效顯著呢？
從老師的角度看，留作業(yè)更多的是為了完成學業(yè)任務，而忽視了作業(yè)的質(zhì)量，忽視了孩子的感受；同時又忙于自己所留的任務之中，而是否作業(yè)真的起到了事半功倍的效果，培養(yǎng)了孩子的能力發(fā)展了孩子的個性呢？為解決這一實際問題，我采取了深入調(diào)查，并進行深刻的研究與思考。
二、調(diào)研目的：
1、通過調(diào)查研究，進一步了解學校教師布置作業(yè)的情況。
了解學生完成作業(yè)的效率及效果，掌握學生課內(nèi)外作業(yè)的內(nèi)容、形式、時間、數(shù)量、質(zhì)量以及學生對作業(yè)的態(tài)度和興趣；了解家長們對學生作業(yè)布置的意見和建議。從而進一步調(diào)節(jié)改進作業(yè)內(nèi)容、形式，尋求既有實效又有創(chuàng)意；既能激發(fā)學生興趣又能提高學習質(zhì)量；既能鞏固所學知識又能培養(yǎng)能力的實踐型、開放型、多樣型的作業(yè)。通過改革作業(yè)推動學校素質(zhì)教育的進程，通過改革作業(yè)提高學校的教育教學質(zhì)量。
2、就長遠來看，形成良好的做事態(tài)度和習慣，對一個人的一生來說也是一筆財富。
因而通過解決學生的作業(yè)問題來培養(yǎng)學生做事專注、認真、盡責的態(tài)度和習慣，為學生的終身受益奠定良好的基礎。
3、從另一個角度來看，通過調(diào)研反思來減少學生一些不必要的重復作業(yè)，不必要的訂正，多一點自己的時間和空間去做自己喜歡做的'事，達到減負增效的作用，讓學生有更多的時間去拓寬視野，更多的時間參與社會實踐，學會生活。
4、通過調(diào)研分析讓教師減少不必要的重復工作，提高工作效率，愉快工作。將更多時間投入到鉆研教材、設計有意義的作業(yè)內(nèi)容上。
三、調(diào)查方法及調(diào)查分析結(jié)果：
�。ㄒ唬┎捎脝柧碚{(diào)查法：
1、請問你平常都有哪些作業(yè)？（）
a、語文
b、數(shù)學
c、英語
d、其他實踐活動
2、除了學校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎？
a、有很多
b、有一些
c、沒有
3、你每天寫作業(yè)的時間大約是多長？
a、沒有作業(yè)
b、半個小時
c、45分鐘
d
一個小時
e、一個小時以上
4、對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？
a、認真完成
b、一般
c、不認真
5、你喜歡哪種類型的作業(yè)？
a、基礎型
b、難度型
c、實踐型
d、趣味型
6、你最喜歡的作業(yè)是什么形式？
a、書面作業(yè)
b、口頭作業(yè)
c、實踐活動
7、老師經(jīng)常布置你可以自主選擇的作業(yè)嗎？
a、經(jīng)常
b、有時
c、沒有過
8、全班同學的作業(yè)每次都是一樣的嗎？
a、一樣
b、有時不一樣
9、寫作業(yè)是否拖拉？
a、及時完成
b、拖拉
10、作業(yè)是否獨立完成？
a、獨立完成
b、別人幫助
c、同學研究
�。ǘ┏闃诱{(diào)查分析結(jié)果：
1、抽樣調(diào)查三班情況：
共調(diào)查了86人。
2、調(diào)查班級：
�。�1）二年一班：25人
�。�2）五年一班：26人
（3）六年三班：35人
4、調(diào)查結(jié)果：
�。�1）二年級：作業(yè)時間：30分鐘，64%
五年級：作業(yè)時間：一小時以上，23%
六年級：作業(yè)時間：45分鐘，6%
5、結(jié)果表明：
課標要求：一二年級不留書面作業(yè)，五年級作業(yè)時間45分鐘，六年作業(yè)一小時。
調(diào)查結(jié)果：六年作業(yè)量基本合適，但五年作業(yè)量偏高，而二年級沒有真正做到無書面作業(yè)。另外除了校內(nèi)作業(yè)外，部分學生還有校外作業(yè)，可見學生的作業(yè)任務比較繁重。而這樣繁重的學習任務有可能會導致學生厭學現(xiàn)象的發(fā)生。所以應該引起我們的重視，減少作業(yè)量，多給學生留有自由的空間。
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