英語調(diào)研報告
在我們平凡的日常里，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的英語調(diào)研報告，歡迎閱讀與收藏。
英語調(diào)研報告1
一、調(diào)研目的
在當前職業(yè)中學教育中，英語教學的地位表現(xiàn)得越來越突出。從整體上看，職業(yè)中學的英語學習情況卻不容樂觀。針對這個情況，我就職業(yè)中學的英語學習情況進行了調(diào)查，以便分析職業(yè)中學英語教學存在的問題，找出相應的解決方案。
二、調(diào)研方法：問卷調(diào)查發(fā)出問卷90份收回90份其中有效90份
三、調(diào)研對象：xx職業(yè)學校高一、高二年級學生
四、調(diào)研時間：xxxx年xx月xx日—xx月xx日
五、調(diào)研地點：xx職業(yè)學校
六、調(diào)研結(jié)果
根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字顯示，(1)xx%學生對英語學習感興趣，而有xx%學生對英語一點興趣都沒有。另外xx%學生則認為興趣一般。(2)對于自己的英語學習情況，只有xx%學生認為自己的水平良好，而xx%學生則認為自己的水平一般。(3)而對于英語教學存在的主要問題，xx%學生認為是自己的基礎不好，xx%學生覺得是教學與實踐脫離。(4)xx%學生的學習方法是死記硬背，xx%使用其他方法。(5)針對學習英語的目的，xx%學生認為是為了為將來更好的學習打好基礎，xx%的學生認為是為了社會就業(yè)需要，有xx%的學生是為了考試。(6)xx%的學生不敢主動運用英語交流，只有少于xx%學生不顧忌犯錯大膽開口用英語。(7)對于課外學習，xx%的學生一點都不學，只有xx%的學生主動學習英語，但每天學習時間都在30分鐘以下。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以總結(jié)出以下情況：
1.職業(yè)中學學生英語基礎普遍薄弱
由于初中英語水平差，許多學生喪失了學習英語的信心。甚至有些學生連最基本的語法、音標、時態(tài)等都不懂。而另外一部分英語基礎較好的學生，由于受到整個英語學習環(huán)境的影響，英語的聽說讀寫能力提高緩慢。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學中xx%的學生英語基礎差、單詞讀、寫困難;xx%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差;xx%的學生英語基礎較好，受整個英語學習環(huán)境的影響，英語的讀、寫能力提高緩慢。
2.學生學習英語的目的產(chǎn)生偏差
基于考試的壓力，大部分學生認為學習英語是為了更好地學習，一部分是為了應付考試，而忽略了自己學習英語的興趣。由于這種錯誤的認識，造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力，使一部分學生對英語學習失去信心;另一方面，枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學的進度，使得學生對學習英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去信心，繼而，放棄了對英語的學習。
3.學生對自己目前的.學習狀況普遍不滿，而對學好英語又失去信心
由于學生比較偏重專業(yè)學習，而對于非專業(yè)的英語科目則不加重視;另一方面，基于基礎差和學習時間短的原因，許多學生不會讀單詞，造成記憶單詞困難、聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進度一點都合不上拍，找不到學習英語的感覺，對自己學習英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對英語學習的信心。
4.傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學方法抹殺了學生學習英語的興趣
一成不變的課堂環(huán)境，枯燥無味的英語單詞、詞組，嚴肅認真的老師，老師講、學生聽枯燥的英語教學環(huán)境，使得學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水。同時聽、說、讀、寫不能有效地結(jié)合，從而使學生對英語學習失去了興趣。
七、綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)行高等學校英語教學面臨的三大難題：
(1)如何以一種有效的方法提高學生在校內(nèi)的英語學習興趣和精神狀態(tài)，如何激發(fā)學生學習英語的自主性。
(2)如何擺正學生的學習心態(tài)提高課堂教學對學生的吸引力。
(3)教學質(zhì)量、教學方法存在一定問題，如何做到因材施教。
八、可采取的對策
1.調(diào)查摸底，從基礎抓起，夯實英語基礎知識
調(diào)查摸底，了解學生對英語基礎知識的掌握程度。根據(jù)學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃地進行英語基礎知識的補課，在補課的講解過程中注意盡可能地讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產(chǎn)生積極的心理響應，積極引導和培養(yǎng)學生的學習興趣。
2.實行趣味英語教學法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣
趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導，在教學中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學習變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
3.積極開展英語口語交流活動，樹立學生敢說、能說的信心
學習英語，目的在于交流。在課堂中，應積極開展英語口語交流活動，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。例如，英語故事角色表演、英語歌曲欣賞、英語園地、英語論壇、英語電影欣賞等。讓學生在交流中學習英語，從能說會道中樹立信心。
4.實行教育心理教學法，培養(yǎng)學生學習英語的信心
在教學活動過程中，觀察學生的學習心理，限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，課后幫助學生解除學習壓力，了解學生的困難，解決心理問題。
5.運用現(xiàn)代化圖文并茂的教學設施，營造寬松的學習環(huán)境，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣
現(xiàn)代化的教學設施為老師授課提供了先進的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學方式提供了必要的物質(zhì)基礎。合理地運用多媒體教學設施，做到直觀、趣味教學，使學生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變了一成不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，中職英語教學有其獨特的特點，中職英語的教學也因此與普通高中有所不同。那就是在英語教學中注重基礎知識的講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，全面提高學生的英語實際運用水平。同時要抓住學生的心理特點，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應社會需要的職業(yè)中學學生。
英語調(diào)研報告2
一、調(diào)研目的與指導思想
1、調(diào)研目的：中國入世，極大地拓展了國際貿(mào)易的發(fā)展空間，為了了解用人單位對中職商務英語專業(yè)學生職業(yè)能力的要求，以及中職學校商務英語專業(yè)畢業(yè)生對學校培養(yǎng)職業(yè)能力的訴求。本著“市場導向”的原則，20xx年7月我們對湖南普照信息材料有限公司和湖南科信電子系統(tǒng)裝備有限公司這兩個企業(yè)進行跟蹤調(diào)查，發(fā)放了《用人單位關(guān)于商務英語專業(yè)人才需求情況的調(diào)查表》和《職業(yè)技術(shù)學校商務英語專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力情況調(diào)查表》。本次調(diào)查力圖了解用人單位對目前中職商務英語專業(yè)人才需求的情況、職校商務英語專業(yè)課程設置與課程特點，學生知識與能力結(jié)構(gòu)，學生對學校與專業(yè)的滿意度和認同感，為商務英語專業(yè)進一步發(fā)展提供依據(jù)，按社會需求和就業(yè)導向進行專業(yè)建設和改革，使專業(yè)及其課程設置更趨完善、有效，并符合當代社會發(fā)展的需要。
2、指導思想：堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，深入調(diào)查研究，綜合分析，如實反映市場情況，不主觀臆斷。
二、調(diào)研的主要內(nèi)容
1、企業(yè)的性質(zhì)、業(yè)務領域、發(fā)展前景
2、涉外企業(yè)商務工作崗位（英語）的設置情況
3、各崗位人才需求的情況：所需人才的類型和人才數(shù)量
4、所需人才來源渠道
5、企業(yè)對各崗位人才需具備的職業(yè)素質(zhì)的具體要求
6、企業(yè)對各崗位人才需具備的專業(yè)技能的具體要求
7、適合本專業(yè)培養(yǎng)層次或類型的崗位（群）的具體工作任務
8、企業(yè)對員工的培訓情況
三、調(diào)研的方法
為了了解社會對商務英語專業(yè)人才需求的具體情況，我們對在崗外貿(mào)人員以及本專業(yè)從事外貿(mào)的畢業(yè)生和即將畢業(yè)的商務英語專業(yè)同學進行了一次初步的調(diào)查。主要采用問卷調(diào)查、企業(yè)訪談、實地考察、QQ交談幾種方法，資料的搜集采取問卷的方式，包括郵寄問卷和直接到用人單位發(fā)放問卷并與管理人員進行面對面的交流與溝通。
調(diào)研的具體過程如下：
1、20xx年7月20日前往星沙工業(yè)園區(qū)；并準備好相關(guān)的調(diào)查問卷和資料；
2、對《商務英語》專業(yè)學生的目標就業(yè)企業(yè)群進行崗位能力需求問卷調(diào)查，參與調(diào)查的有星沙工業(yè)園區(qū)12家企業(yè)；
3、對開辦了《商務英語》專業(yè)的高職院校進行調(diào)研，進行實地調(diào)研的高職院校共6所，參與問卷調(diào)查的高職院校共30所；
4、對《商務英語》專業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)查，共有30名畢業(yè)生參與座談，并填寫問卷；
5、從互聯(lián)網(wǎng)上查閱所需信息。
四、調(diào)研結(jié)果分析
�。ㄒ唬┥嫱馍虅障嚓P(guān)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展分析
作為世界上人口最多的國家，中國在全球經(jīng)濟活動中起著舉足輕重的作用。改革開放以來，中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，對外貿(mào)易逐年持續(xù)增長。而湖南省作為改革開放的中堅之地，其經(jīng)濟強勢尤為明顯。據(jù)據(jù)湖南省統(tǒng)計局報告，20xx年湖南省全年國內(nèi)生產(chǎn)總值18459、46億元，比上年增長5、4%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值1021、06億元，增長2、5%；第二產(chǎn)業(yè)增加值2265、93億元，增長3、9%；第三產(chǎn)業(yè)增加值3172、47億元，增長3、6%。人均國內(nèi)生產(chǎn)總值11722元，比上年增長
3、8%。工業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定增長。全年完成工業(yè)增加值13694、93億元，比上年增長9、1%。
同時，外貿(mào)出口走出困境實現(xiàn)增長，進口保持強勁增勢，進出口規(guī)模進一步擴大。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計，20xx年廣東省進出口貿(mào)易總額6403、54億美元，比上年增長2、1%，其中出口1012、82億美元，增長2、7%；進口926、72億美元，增長5、6%。一般貿(mào)易出口增長6%，進口成倍增長；加工貿(mào)易出口增長2、4%，進口增長5、4%；國有企業(yè)出口增長3、1%，進口增長20、6%；三資企業(yè)出口增長0、6%，進口增長6、9%。
隨著我國對外貿(mào)易經(jīng)營權(quán)的進一步放開，將有大量的民營企業(yè)等生產(chǎn)企業(yè)開始走進國際市場開展競爭。到20xx年底，長沙市獲得外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的生產(chǎn)企業(yè)將會有大幅增加。長沙地區(qū)經(jīng)濟的強勢發(fā)展和頻繁的對外貿(mào)易往來對既擅長英語又精通國際貿(mào)易實務的商務英語人才的需求越來越大，人才缺口逐漸明顯。涉外商務就業(yè)趨勢分析：20xx年，中國貿(mào)易行業(yè)的從業(yè)人員達2100萬人。到21世紀20年代，電子貿(mào)易和網(wǎng)絡貿(mào)易將成為全球貿(mào)易的主流。5年內(nèi)，國內(nèi)擁有外貿(mào)進出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達到36萬家，按每家新增企業(yè)需要10位外貿(mào)專才計算，就需要180萬人。而根據(jù)教育部門高校就業(yè)指導中心統(tǒng)計，中國每年高校經(jīng)濟類畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿(mào)工作，也只能培養(yǎng)出65萬外貿(mào)人才，尚有100多萬人才的缺口。缺乏人才類型有3個層次：外貿(mào)決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿(mào)經(jīng)營管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿(mào)專業(yè)人才：服務外貿(mào)人才估計供求欠缺７０％到８０％。企業(yè)對外貿(mào)人員學歷要求大多為大專以上，具有外銷員、單證員、跟單員、報關(guān)員和報檢員資格證書的人才非常緊俏，工資收入高。全球貿(mào)易一體化的發(fā)展，對國際貿(mào)易從業(yè)人員的外語水平提出了更高的要求�？偠灾�，開設商務英語專業(yè)是湖南省，尤其是國家經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。
�。ǘ┥虅沼⒄Z專業(yè)人才需求狀況分析
人才市場的需求正在發(fā)生演變，商務英語專業(yè)的發(fā)展?jié)摿�是比較大的，而新的經(jīng)濟活動對商務英語專業(yè)人才的知識能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更高的要求。商英專業(yè)應從社會對人才需求的實際出發(fā)，堅持以培養(yǎng)學生的英語語言及商務知識相結(jié)合，為社會培養(yǎng)熟悉對外經(jīng)貿(mào)和商務活動知識和技能的人才為目標，不斷優(yōu)化課程設置，推進教學模式的改革，將人才培養(yǎng)和市場需求緊密結(jié)合起來，以適應社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，適應未來勞動力市場變化的需求。
對企業(yè)商務英語專業(yè)人才的分析：
1、用人單位對商務英語專業(yè)學生的專業(yè)知識與專業(yè)技能要求比較高，不僅要求理論的運用能力，分析解決問題的能力，具體業(yè)務操作的能力，同時應具備良好的個人素質(zhì)。
2、英語為商務服務，優(yōu)秀的口語表達能力是企業(yè)選拔人才的關(guān)鍵，此外，還應掌握一定的通用詞匯，商務英語寫作及英漢互譯能力。
3、當問及資格證書情況時，公司普遍認為資格證書不是很重要，但是基本的證書還是要有的，比如英語6級證書和報關(guān)，報檢資格證書等。
4、對于從事外貿(mào)行業(yè)的人員，學習第二外語有一定的必要性。
5、企業(yè)還特別要求計算機的使用能力，至少要懂一門編程語言或會使用圖片處理軟件。
商務英語專業(yè)人才有自己的就業(yè)特點，由于課程設置的原因，大部分商務英語專業(yè)學生所接觸的教學資源相同，智力水平用功程度相當，導致最終學生的專業(yè)水平差不多，不能形成能滿足各行各業(yè)、各層次需要的商務英語人才格局。在商務英語專業(yè)中，男女性別比例懸殊。由于商務英語較其他單一專業(yè)有較強優(yōu)勢，主要應用于實踐。畢業(yè)生在擇業(yè)時經(jīng)�？紤]與本專業(yè)緊密聯(lián)系且重于實踐的工作，不愿涉及與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高的一些職位，這就造成商務英語專業(yè)擇業(yè)時局限性較強。缺乏商務英語人才類型有3個層次：外貿(mào)決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿(mào)經(jīng)營管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿(mào)專業(yè)人才：服務外貿(mào)人才估計供求欠缺７０％到８０％。
結(jié)合對本次調(diào)查結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對商務英語人才的需求正在發(fā)生多樣化的變化。無論在專業(yè)能力上還是在個人基本素質(zhì)要求上，都有了新的轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已不能滿足社會進步的需要，因此要在人才的培養(yǎng)上必須做出相應的.轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ┥虅沼⒄Z專業(yè)對應崗位的工作任務分析
1、《商務英語》專業(yè)對應的職業(yè)崗位分析
《商務英語》專業(yè)涉及有自營進出口權(quán)的生產(chǎn)企業(yè)和提供進出口服務的外貿(mào)企業(yè)，對應的主要工作崗位如下：
�。�1）、外貿(mào)業(yè)務員：外貿(mào)業(yè)務員是外貿(mào)企業(yè)中從事進出口貿(mào)易磋商、談判、簽約等工作的人員，有時可能還要兼顧運輸、保險、報關(guān)、報檢等業(yè)務。這類人員通常需國際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，英語流利，有國際貿(mào)易經(jīng)驗，熟悉海外市場，熟悉國際貿(mào)易整個流程，具備良好的市場開拓能力；
（2）、跟單員：跟單員是出口合約的執(zhí)行人員，他們要根據(jù)商務合約中出口商品的相關(guān)要求，代表公司選擇生產(chǎn)加工企業(yè)，指導、監(jiān)督生產(chǎn)進度，以確保合同如期完成。跟單員是聯(lián)系企業(yè)和客戶之間的紐帶。
�。�3）、單證員：一筆國際貿(mào)易業(yè)務需要買賣雙方及運輸、保險、海關(guān)、檢驗檢疫、銀行、港口等參與才能實現(xiàn)。各方的權(quán)利與義務都要通過各種國際貿(mào)易單證來維系，因此單證制作的正確與否、專業(yè)與否，直接影響到各方當事人的權(quán)利能否順利實現(xiàn)。
�。�4）、報關(guān)員：報關(guān)員是經(jīng)海關(guān)注冊，代表所屬企業(yè)向海關(guān)辦理進出口貨物報關(guān)、納稅等事務的人員。
�。�5）、報檢員：隨著外貿(mào)量的增長，對持證報檢員的需求量增大。
2、從企業(yè)返回的《用人單位關(guān)于商務英語專業(yè)人才需求情況的調(diào)查表》問卷調(diào)查分析：
（1）、企業(yè)對就業(yè)人員學歷要求并不高，一般大專、本科學歷即可，有些職位只要求高中、中專學歷以上，50%的企業(yè)認為只要能勝任即可；
（2）、對英語語言能力的要求：6級以上最佳（33、3%），4級以上可接受（33、3%），聽說能力最重要（61%）；
（3）、對計算機和網(wǎng)絡應用的能力要求：基本辦公文字表格處理、圖片處理、電腦維護能力，尤其網(wǎng)絡營銷、電子商務能力；
�。�4）、認為為關(guān)鍵能力的有：溝通交流（25、42%）、表達（18、64%）、適應能力（15、25%）、學習能力（11、24%）；
�。�5）、認為為關(guān)鍵素質(zhì)的有：負責（22、73%）、誠實守信（19、70%）、細心（18、18%）、吃苦精神（13、64%）；
�。�6）、72、13%的企業(yè)認為個人素質(zhì)比專業(yè)能力重要；
3、市場對《商務英語》專業(yè)人才的知識和能力需求歸納如下：
通過調(diào)研結(jié)果分析，我們可以明確商務英語專業(yè)對應的崗位為外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)文員和報關(guān)報檢員，這些崗位所需的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)可以總結(jié)如下：
英語調(diào)研報告3
一、調(diào)研目的：
為了解班里學生英語學習現(xiàn)狀，即學生在英語學習中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平的。
二、調(diào)研地點：
望都縣望都實驗學校七年級3—6班各班教室
三、調(diào)研對象：
望都縣望都實驗學校七年級3—6班全體學生
四、調(diào)研內(nèi)容：
1、你平時是否"開口大聲"地讀英語？
A、通常 B、有時 C、（幾乎）決不 D、不知道
2、你能聽懂別人說英語嗎？
A、通常 B、有時 C、（幾乎）決不 D、不知道
3、你能"隨心所欲"地說英語嗎？
A、通常 B、有時 C、（幾乎）決不 D、不知道
4、你有好的記生詞的記憶力嗎？
A、通常 B、有時 C、（幾乎）決不 D、不知道
5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎？
A、通常 B、有時 C、（幾乎）決不 D、不知道
6、你認為學英語最大的難題是什么？
A、單詞太多記不住 B、語法不好學 C、口語說不好 D、其他
7、你現(xiàn)在最想提高的是？
A、英語口語會話能力 B、英語閱讀能力 C、英語寫作能力 D、英語應試能力E、其他
五、調(diào)研過程：
在各班進行問卷調(diào)查，最后進行統(tǒng)計、分析
六、調(diào)研結(jié)果：
調(diào)研結(jié)果還表明，學生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不��；語法太雜，不好學（如題項4、5、6）。所以在指導學生記憶英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應依據(jù)情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會學生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應有相關(guān)的語法專項及辨析習題，讓學生在實際運用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據(jù)題項7，表明學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的.語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。
七、調(diào)研啟示：
通過這次調(diào)研，我清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現(xiàn)狀，這對我今后的英語教學有很大的指導意義。在實施因材施教的同時，也要因"生"施教，即不忘考慮根據(jù)學生的不同情況、不同問題采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。
英語調(diào)研報告4
一、商務英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀
近年來，商務英語人才，尤其是既熟悉國際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運用英語進行國際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務實踐的高職院校商務英語人才，以其高技能型一線人才的特點和優(yōu)勢，在國內(nèi)的國際商貿(mào)人才市場中，受到了普遍的歡迎，其需求量逐年上升。商務英語已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里，但企業(yè)內(nèi)商務英語專業(yè)人才無論是在數(shù)量上、層次結(jié)構(gòu)及專業(yè)素質(zhì)上都還存在許多不足。
�。ㄒ唬┥虅沼⒄Z人才需求增長較快
隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，我國各種體制的企業(yè)數(shù)量也快速增長，使得我國人才總量需求也穩(wěn)步增長。
中國加入WTO，尤其是20xx年7月1日起頒布實施《新外貿(mào)法》之后，對外貿(mào)易進入了快速發(fā)展的黃金時期，極大地拓展了商務英語的發(fā)展空間，上萬家企業(yè)擁有自營進出口權(quán)。目前，無論大型三資企業(yè)，還是國營、民營中小企業(yè)都存在開拓海外市場、參與商務英語的行為和意圖，越來越多的商務英語人才如單證員、報關(guān)員、報檢員、外銷員等都將走俏職場。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，僅20xx年底該網(wǎng)站就發(fā)布了全國20xx多家外貿(mào)企業(yè)的19000多個需求職位，而教育部高校就業(yè)指導中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國每年高校經(jīng)濟大類畢業(yè)生僅13萬人左右。以此推算，即使13萬人全部從事外經(jīng)貿(mào)工作，仍不足以滿足全國人才市場對國際商貿(mào)類人才的巨大需求。
商務英語專業(yè)人才炙手可熱，就業(yè)前景十分廣闊。人才市場存在巨大的需求，而國內(nèi)本專業(yè)的人才供給卻十分有限，據(jù)預測，在未來10年里，商務英語專業(yè)的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一。
�。ǘ┢髽I(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高
企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，單純的外貿(mào)或者英語專業(yè)以及其他專業(yè)的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才素質(zhì)的高層次要求，我國各主要城市人才市場的統(tǒng)計結(jié)果表明，復合型人才即那些既懂英語又懂國際貿(mào)易和商務知識的高素質(zhì)技能型人才越來越受到用人單位的偏愛，人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，進一步呈現(xiàn)出重實際操作、多學科交叉的趨勢。
二、調(diào)查過程
為了適應社會對專業(yè)人才需求的不斷變化，本專業(yè)迫切需要在人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系以及教學內(nèi)容等方面進行相應的改革和實踐，通過掌握各企業(yè)單位所需商務英語人才的規(guī)格結(jié)構(gòu)，學歷層次、知識結(jié)構(gòu)及能力要求，保證我系商務英語專業(yè)培養(yǎng)出適應經(jīng)濟發(fā)展要求的、高質(zhì)量的、為企業(yè)所歡迎的、實用性人才，同時為本專業(yè)09級人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供可靠依據(jù)，20xx年3-6月期間，在全國范圍內(nèi)就企業(yè)對商務英語專業(yè)人才需求情況進行了初步的調(diào)查和分析。
調(diào)查主要采用走訪用人單位、問卷調(diào)查、電話訪談等手段，所涉及的用人單位主要包括武漢、北京、深圳的各類企業(yè)。
以下就這次調(diào)查工作的主要信息進行分析，就一些存在狀況和問題進行分析說明，并有針對性地提出相應對策和具體措施。
三、調(diào)查分析
（一）接受調(diào)查企業(yè)的基本情況
接受本次調(diào)查的企業(yè)主要集中在北京、深圳、武漢三地，共計獲得有效調(diào)查答卷10份。其中，武漢接受調(diào)查的企業(yè)為6家，北京3家，深圳1家。
其中民營企業(yè)7家，國有企業(yè)2家，中外合資企業(yè)1家，員工人數(shù)最少為20人，最多為220人。
�。ǘ┥虅沼⒄Z專業(yè)畢業(yè)生主要面向的崗位群
調(diào)查表明，商務英語專業(yè)畢業(yè)生面向的崗位群主要集中在外貿(mào)業(yè)務員（4家）、商務助理（4家）、涉外酒店賓館接待（3家）三個類別，英語教學（1家）、涉外文秘（1家）其次、而涉外導游的崗位暫無需求。
在聘用要求上各企業(yè)都要求達到大�；蛞陨蠈W歷，有兩家企業(yè)要求具有本科學歷。同時，各企業(yè)對技能證書的要求主要包括大學英語四級、報關(guān)員、商務英語（BEC）、文秘證書四種。
（三）企業(yè)對商務英語專業(yè)人才的要求
企業(yè)對專業(yè)知識能力要求如下（按需求量由多到少排列）：
1.日常英語交際能力
2.計算機操作能力
3.實用英語寫作能力
4.實用口譯筆譯能力
5.國際貿(mào)易實務操作能力
6.英美文化常識
7.商務英語閱讀能力
8.電子商務平臺操作能力
其中日常英語交際能力被選擇7次，計算機操作能力被選擇6次，實用英語寫作能力、實用口譯筆譯能力和國際貿(mào)易實務操作能力被選擇5次，英美文化常識被選擇4次，商務英語閱讀能力和電子商務平臺操作能力被選擇3次。
企業(yè)對基本素質(zhì)的要求如下（按需求量由多到少排列）：
1.獨立解決問題的能力
2.職業(yè)道德和責任心
3.團隊協(xié)作、善于溝通
4.心理承受與適應能力
5.個人儀態(tài)
6.持續(xù)學習的能力
7.身體素質(zhì)
8.改革創(chuàng)新精神
9.有無其他特長
其中獨立解決問題的能力、職業(yè)道德和責任心和團隊協(xié)作、善于溝通被選擇8次，心理承受與適應能力被選擇7次，個人儀態(tài)被選擇6次，持續(xù)學習的能力被選擇3次，身體素質(zhì)被選擇2次，改革創(chuàng)新精神和有無其他特長被選擇1次。
（四）企業(yè)對商務英語專業(yè)提出的建議
1.各企業(yè)在今后兩年對外貿(mào)、國際貿(mào)易以及國際物流方面的人才，酒店餐廳服務人員、前廳接待以及客房一線員工等崗位上有一定的需求，其中酒店服務人員需求量較大，達到20-40人。
2.不少企業(yè)認為總體專業(yè)教育的面偏窄，需要進一步拓寬。企業(yè)需要上手快、后勁足、專業(yè)操作技能熟練的專業(yè)人才。提出學校的專業(yè)教育除了要學習堅實的商務英語專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識外，還應了解外貿(mào)知識的實際應用背景和主要應
用領域，具備良好的心理承受能力和適應能力，同時學校要做好學生實習前的教育工作。另外，酒店英語方向希望開設旅游管理類課程。
3、企業(yè)認為商務英語專業(yè)學生不僅應具有現(xiàn)代商務英語聽說讀寫專業(yè)知識和實踐操作技能，還應該，熟悉計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，精通商務貿(mào)易相關(guān)法規(guī)慣例，還應培養(yǎng)他們的現(xiàn)代市場意識和開拓創(chuàng)新精神，使其能獨立完成各類企業(yè)的進出口各項環(huán)節(jié)的運作，并能承擔企業(yè)的財務核算及日常管理工作，能從事國際營銷、外貿(mào)管理與對外交流工作。
4、提高學生的“語言、文字表達能力”是企業(yè)對高職教育提出的又一點建議。現(xiàn)在的大學生文字功底淺，表現(xiàn)出歸納總結(jié)能力差、對事件狀況表述不清，甚至詞不達意等問題。學校應加強這方面的建設。
5、 調(diào)查同時表明，企業(yè)對學生的非智力品質(zhì)具有強烈要求，如要求學生具有較強的心理承受能力與適應能力，良好的職業(yè)道德和責任心，吃苦耐勞的工作作風以及團隊協(xié)作精神。而目前，社會、家庭及學校對學生心理素質(zhì)的教育都未能給予足夠重視。
四、人才需求調(diào)查與人才培養(yǎng)
人才需求調(diào)查工作對于制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案具有重要的啟示和指導作用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面還存在諸多的不足與問題：
�。ㄒ唬┱n程設置
目前本專業(yè)還在沿用本科院校的課程設置思路。沒有充分考慮和針對社會不斷變化的需求，與社會需求有所脫節(jié)。沒有很好地將英語知識與商務知識整合起來。課程的內(nèi)容也缺乏應用性和綜合關(guān)聯(lián)性，造成學生在學校學習的知識在工作中用得不多。
�。ǘ├碚撆c實踐教學
在教學中過于強調(diào)英語基礎課的學時比例。而忽略了該專業(yè)的應用性和高職院校的`職業(yè)性。實踐性課程相對較少。即使設置實踐性課程，也通常與實際操作脫節(jié)。
（三）教學手段和教學方法
長期以來，受語法翻譯法的影響和直接法的機械訓練，英語教學成了一個辨
認文字符號，對詞句進行語法分析和字母釋義的過程。英語教學成了擴大學生詞匯量，向?qū)W生介紹語法項目的手段，把閱讀的重點放在了詞匯辨認和語法分析上。
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目前適用于高職的優(yōu)秀商務英語教材很少。
�。ㄎ澹⿴熧Y短缺
商務英語的教學對教師本身就是一種挑戰(zhàn)，它需要教師不但英語基礎理論要好，對聽、說、讀、寫駕輕就熟，同時它還需要教師具有一定的經(jīng)濟貿(mào)易基礎知識與實踐經(jīng)驗，從這點上來講已經(jīng)就具有一定的難度了。我們的國情是高等教育改革開放以來發(fā)展十分迅速，高等學校學生擴招，更加重了高校缺乏教師，特別是缺乏高素質(zhì)教師的壓力。許多從事商務英語教學、國際貿(mào)易雙語教學的教師就是直接從公共英語轉(zhuǎn)過來的。
五、建議與對策
結(jié)合對本次調(diào)查結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對商務英語人才的需求正在發(fā)生多樣化的變化。無論在專業(yè)能力上還是在個人基本素質(zhì)要求上，都有了新的轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已不能滿足社會進步的需要，因此我們在人才的培養(yǎng)上必須做出相應的轉(zhuǎn)變。
�。ㄒ唬┟鞔_的發(fā)展方向
商務專業(yè)人才培養(yǎng)以專業(yè)基礎理論教學為主，突出“應用”為主和“夠用”為度，強調(diào)實踐應用能力和綜合能力。本專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟建設需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的、具有扎實的英語語言基礎和較強的口語交際能力，掌握寬泛的商貿(mào)知識，并能夠熟練使用現(xiàn)代辦公設備，能夠勝任外貿(mào)、合資企業(yè)的涉外商務活動中語言服務工作和從事文秘工作的應用型商務英語專業(yè)人才。高職商務英語專業(yè)人才的基本知識與能力構(gòu)成可以概括為:英語交際能力+商務知識+商務技能+綜合能力，凸顯商務英語溝通能力和商務操作能力。
�。ǘ┘訌娊滩慕ㄔO
商務英語教材應具以下幾個特征：
1.教學內(nèi)容和語言能夠反映快速發(fā)展的社會；
2.要處理好商貿(mào)知識、語言訓練和相關(guān)學科知識之間的關(guān)系。
英語調(diào)研報告5
一、總體評價
本卷整卷強調(diào)語境，重視運用，特別在內(nèi)容的選擇上，貼近學生的生活實際，知識覆蓋面廣，富有時代文化氣息。體現(xiàn)了“用英語做事”的理念。能引導學生關(guān)注社會、感悟人生，體現(xiàn)了人文關(guān)懷與素質(zhì)教育的內(nèi)涵，整卷難度適中，信度與區(qū)分度較好。
總體來說，二模試卷有以下幾個特點：
第一、體現(xiàn)了20xx浙江高考英語《考試說明》的主要精神，突出對實際運用英語能力的考查。注重考查學生交際、獲取信息和應用信息的能力。如單選題不是純粹的考語法知識，而是更加側(cè)重通過設置一個語境，讓考生從語境中選擇出正確答案。而且加重了對新增詞匯的考查，如：enjoyable﹑appreciation﹑abandon等。
第二、閱讀理解在很大程度上參考了20xx年浙江省的`高考英語樣卷，即:閱讀的篇數(shù)由一模的5篇改為4篇。而且最后一篇是節(jié)選自文學名作,字數(shù)達到800多。
第三、具有強烈的生活、時代氣息。完形填空是與學生緊密相關(guān)的話題----懶散、拖延，寫作也是很熟悉的綠化環(huán)保熱點。
二、我校學生得分情況（不含聽力）
文科（4個班級）
總平均/最高
85.5/112
試卷I部分平均/最高
61.8/79.5
改錯平均/最高
6.8/10
書面表達平均/最高
16.9/24
理科（14個班級）
總平均/最高
88.3/109
試卷I部分平均/最高
63.7/79
改錯平均/最高
7.5/10
書面表達平均/最高
17.1/23
英語調(diào)研報告6
隨著時代的發(fā)展，及我國邁向國際化的步伐加快，英語作為一門國際通用語言已經(jīng)越來越受到人們的重視。現(xiàn)在英語已經(jīng)成為人們跨向更高領域的階梯，在我們生活中越來越廣泛地使用。在南京這個國際化的大都市，對英語的要求相對較高。越來越多的白領選擇在自己的業(yè)余時間內(nèi)參加英語培訓班，英語培訓在南京已經(jīng)變得越來越普遍。英語培訓市場已成為一個不容忽視的巨大的教育市場。基于對英語培訓市場的關(guān)注，為對市場提供第一手數(shù)據(jù)，為英語培訓市場的發(fā)展提供努力方向，我在南京地區(qū)進行了關(guān)于英語培訓現(xiàn)狀與需求的研究。
縱觀南京英語培訓市場，盛況空前，大大小小的培訓機構(gòu)使出渾身解數(shù)招生，但是無論使出什么招數(shù)，學生卻望而卻步。把學生阻擋在門外的首要因素便是價格。很多學校，業(yè)余時間學習一年的外語需要一到兩萬的學費，甚至還有超過三萬，這讓許多學生家長難以接受。是什么讓英語培訓變得如此昂貴？經(jīng)過市場調(diào)研，我歸納總結(jié)了三個因素：第一很多英語培訓學校的成本占比重最大的是房租和廣告，第二是大量課程顧問和辦公人員的工資，第三才是英語老師的工資。作為英語培訓學校的核心老師的工資竟然是成本里面最少的部分。調(diào)查表明，南京的幾家培訓機構(gòu)，他們在市中心租了很大的辦公室，以600平方算，培訓機構(gòu)的一天的租金高達20xx以上，也就是一個月6萬租金，他們在百度，谷歌等網(wǎng)絡媒體投放了大量的廣告，一個月下來要將近10萬費用，這還不包括平面媒體的費用。加上將近10名號稱英語8級以上的課程顧問以及號稱貼身輔導員數(shù)人工資又要上20萬，然后是數(shù)個外教老師的工資差不多也要15萬左右，也就是說這樣的話，一個月的成本將近將近55萬，加上辦公成本，其他成本，算下來一個月怎么也要60萬以上，一年下來成本就要700萬以上。算一下如果一個學生是2萬的年費，也就是說一年要400個學生才能保住成本。但是他們的外教也就不到10個，當你報名的時候跟你說跟外教一對一，等你約課程的時候你會發(fā)現(xiàn)，老師根本約不上。算一算，老師和學生的比例1:40，雖然號稱花2萬可以隨時獲得一對一的機會，原來是個國際玩笑。等你真正需要約課程的時候，你會發(fā)現(xiàn)一周最多允許你約三至四次，要是運氣不好會更少。如果此高的運營成本，使得一些比較知名的英語培訓學校紛紛倒閉。高運營成本，導致一些大的機構(gòu)不堪重負，只能將壓力轉(zhuǎn)嫁到學員頭上。
面對眾多的培訓機構(gòu)，家長們的選擇也越來越理性，超過56.3%的家長會通過自我調(diào)查，尋找口碑好、教學質(zhì)量高的機構(gòu)，品牌在其中就意味著成熟和質(zhì)量，是否擁有成熟的'品牌，是否具有核心競爭力，是否具有完善的教學配套服務都已成為影響一個培訓機構(gòu)能否立足市場的關(guān)鍵因素。調(diào)查表明，英語教育培訓市場主要由三個板塊分享，大學生家教群體占有47.2%的份額，正規(guī)的英語培訓機構(gòu)占有36.2%的份額，而非正規(guī)的、大多由資深英語教師開辦的輔導班培訓班依然占有6.6%的份額。家長在選擇正規(guī)培訓機構(gòu)時，品牌效應往往起到舉足輕重的作用。此外，中小學生選擇英語培訓機構(gòu)時，87.1%的家長認為品牌是第一重要性的因素，6.2%的家長認為品牌是第二重要性的因素，1.8%的家長認為是第三重要性的因素，從整體來看，品牌因素在眾多影響因素中重要性不容忽視。隨著消費者對英語培訓品牌認知的不斷提升，今后英語培訓市場中，新東方等品牌英語培訓機構(gòu)的實力將得到進一步增強，“無品牌”或“弱品牌”培訓機構(gòu)將逐漸出局。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)很多家長在為孩子選擇培訓機構(gòu)時，首要條件就是看機構(gòu)的外教多不多。家長認為因為孩子年齡小，模仿能力強，如果接受了不標準的發(fā)音，可能影響孩子的終身，讓外教給孩子帶課，就能減少這種后顧之憂。中小學生選擇英語培訓機構(gòu)時，41.8%的家長認為外教是第一重要性的因素，25.4%的家長認為外教是第二重要性的因素，11.6%的家長認為是第三重要性的因素，從整體來看，外教因素在眾多影響因素中重要性排名遙遙領先，集中度較高。隨著中小學生英語培訓市場的日益成熟，家長對于外教的傾向性沒有以往那么強烈。家長也逐漸意識到，不是外教多的學校就是好學校，就能教好英語。
根據(jù)上述對于南京地區(qū)英語培訓機構(gòu)現(xiàn)狀及需求調(diào)查結(jié)果，提出以下建議：首先，英語培訓機構(gòu)應當開始重視低成本的運營，考慮采用低價的會員制度，低廉的房租，少用課程顧問，以此大大降低英語培訓的成本，降低學員入學的費用，使更多的學生能夠有機會
接受培訓，從中受益。其次，根據(jù)市場的需求，培訓機構(gòu)要想在競爭激烈的市場中占有一席之地，不得不重視機構(gòu)的品牌效應。但更值得關(guān)注的是英語培訓的師資力量和教學質(zhì)量。優(yōu)秀的師資力量是吸引生源的重要因素。根據(jù)本次調(diào)查報告，最受學員歡迎的培訓教師須具備以下幾大個性特點:講課幽默，生動活潑，口才好，年輕和具備學術(shù)氣質(zhì)。
英語調(diào)研報告7
[摘要]針對高職學生英語學習策略上存在的不足之處，筆者擬通過對自己院校學生英語學習觀念和英語學習策略的調(diào)查和研究，了解并解決以下兩個問題:一是透視學生的學習策略。二是反思教師的教學模式。
[關(guān)鍵詞]高職學生 公共英語 學習策略
一、前言
目前，我國外語界對英語學習策略研究的對象更多的是關(guān)注本科生及以上學歷的學生，對高職學生很少有人問津。然而，我們在教學中觀察到，不少高職學生英語學習策略上存在許多不足之處，導致許多學生學習英語多年，但收效甚微。如何提高我院公共英語教學質(zhì)量，使學生在有限的時間內(nèi)盡快地掌握英語技能，這是我院公共英語教學面臨的主要問題。為了能詳盡地了解學生在學習中的真實想法，有的放矢，筆者擬通過對我院學生英語學習觀念和英語學習策略的調(diào)查和研究，了解并解決以下兩個問題:一是透視學生的學習策略。二是反思教師的教學模式。
二、研究設計
1.有關(guān)英語學習策略的調(diào)查設計
依據(jù)教育部20xx年制定的《英語課程標準》中對英語學習策略具體內(nèi)容的要求，結(jié)合本學院05級學生的實際情況，設計問卷調(diào)查(見表1)。本次問卷調(diào)查設計了六個方面的英語學習策略：一是記憶策略，二是認知策略，三是補償策略，四是后認知策略，五是情意策略，六是社會策略。共包含41個觀測點。
2.英語學習策略的調(diào)查對象
調(diào)查對象為05級各專業(yè)學生，共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷419份。
3.英語學習策略對成績影響的分析
�。�1）操作方法。根據(jù)收回有效問卷419份，按第二學期期末考試（我們稱之為“校內(nèi)A級”考試）成績和第三學期一次性全國A級考試成績進行分組統(tǒng)計。其中第二學期期末考試成績按照良好（80分以上）、中等（79-60分）、不及格三檔進行分組統(tǒng)計，一次全國A級考試成績按照及格、不及格兩檔進行分組統(tǒng)計。
�。�2）數(shù)據(jù)分析方法。采用數(shù)理統(tǒng)計中列聯(lián)表的獨立性2檢驗方法。其中置信度為90%，臨界值為2（0.10；8）=13.36和2（0.10；4）=7.78。大學英語學習策略問卷統(tǒng)計計算表（期末考試分析）和大學英語學習策略問卷統(tǒng)計計算表（A級成績分析）。
�。�3）針對問卷中的六個方面41個觀測點統(tǒng)計計算和分析結(jié)果。
三、調(diào)查結(jié)果和分析
1.記憶策略對比分析結(jié)果
我們不妨以觀測點5.我運用相類似的發(fā)音記憶英文生字來分析，統(tǒng)計計算結(jié)果顯示對A級考試和對第二學期期末考試的成績都有顯著影響,這一點說明老師在教學活動過程中,從語音學角度,注重培養(yǎng)學生用正確發(fā)音、辨音的方法記憶單詞,這種記憶方法不僅能使學生達到記憶單詞的目的,而且還能使學生達到正確朗讀單詞,正確判斷單詞,為聽懂單詞與句子奠定良好的基礎。接下來，我們分析一下1和6這兩個觀測點，我們清楚地看到1和6這兩個觀測點都是與記憶單詞有關(guān)的學習策略，統(tǒng)計計算結(jié)果卻顯示學習成績和該策略沒有顯著影響。從這一結(jié)果我們來分析，我們在教學活動過程中，雖然常常使用此方法幫助學生記憶新單詞，卻忽視指導學生在記憶新單詞過程中，怎樣充分利用他們手邊的工具書或電子字典，來實現(xiàn)新老單詞聯(lián)想記憶，由于我們教學活動過程中的忽視，我們未能使他們達到在鞏固舊單詞的同時，牢固記憶新單詞的目的。反躬自省，我們在教學活動過程中，還需更準確地把握和實施我們現(xiàn)有的教學模式，使其更富有生命力。
2.認知策略對比分析結(jié)果
我們還可以從13，19，20觀測點來分析�？陀^地講，觀測點13.嘗試以英語交談統(tǒng)計計算結(jié)果都顯示無顯著影響,這主要是教師都忽略了問題。觀測點19.在英語會話或閱讀英文時我避免逐字翻譯，統(tǒng)計計算結(jié)果顯示對A級考試有顯著影響,對第二學期期末考試無顯著影響,這一點是教師在教學過程中注重的環(huán)節(jié)，學生也比較重視A級考試,平時他們注意按照老師指導的.方法自主地訓練,另外與有些學生母語掌握的熟練有密切關(guān)系。觀測點20.我將我所聽到的和讀到的英文作成摘要筆記。統(tǒng)計計算結(jié)果都顯示無顯著影響,這點老師在教學活動過程中會有統(tǒng)一要求的,學生也很認真做,但是課余時間不重視閱讀筆記,說明溫故知新這一環(huán)節(jié)有漏洞。我們現(xiàn)在認真分析自身，其目的就是為了在今后的教學過程中彌補我們過去漏洞，真正實現(xiàn)“教學相長”。
3.補償策略對比分析結(jié)果
本策略計算結(jié)果大部分顯示對A級考試或?qū)Φ诙䦟W期期末考試有顯著影響，說明老師和學生都注重這一點。說明老師和學生都注重這一點，也說明了“教與學”在我們教學活動過程中，實現(xiàn)了完美的統(tǒng)一。
4.后認知策略對比分析結(jié)果
我們重點來分析27.我試著找出如何學好英語的方式。統(tǒng)計計算結(jié)果都顯示對A級考試沒有顯著影響,對第二學期期末考試有顯著影響,這一點說明平時每一個學生愿意找出符合自己學習英語的方式，也愿意把符合自己學習英語的方式應用到實際中，為什么期末考試成績與觀測點27有顯著影響，而A級考試沒有顯著影響呢？這個問題也很容易回答，那就是因為期末考試這一教學環(huán)節(jié)對他們并不陌生，他們熟悉教材內(nèi)容和考試形式，能自如地應用自我的方式解決他們面臨的問題。相反，A級考試他們從未嘗試過，他們的畏懼感和陌生感使其不能自如地應用其自我的方式解決他們面臨的問題。今后，我們準備利用課余時間按照A級考試模式，給學生提供熱身的機會，實現(xiàn)熟能生巧。
表65.情意策略對比分析結(jié)果
總體上講學生在這部分策略上認識不足，反映出學生的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力較差。我們在這個環(huán)節(jié)中重點來分析觀測點33.即使畏懼犯錯，我仍會鼓勵自己說英語，觀測點34.每當我的英語表現(xiàn)良好，我會獎勵自己。統(tǒng)計計算結(jié)果都顯示對A級考試和對第二學期期末考試成績沒有顯著影響,這一點說明平時大部分學生沒有反思自己每天或每個階段學習過程中的劣勢和優(yōu)勢所在，沒有在學習過程中養(yǎng)成分析自我的習慣。我們通過分析是為了從我們教學的角度來幫助學生，在今后的學習過程中養(yǎng)成分析自我的習慣，培養(yǎng)自身的調(diào)節(jié)與控制能力，最終實現(xiàn)自我完善的目標。
6.社會策略對比分析結(jié)果
這個策略是我們實施學習策略中最后一個�，F(xiàn)重點來分析一下觀測點36.假如在英語會話中，我有聽不懂的地方，我會要求對方說慢一點或重說一遍，觀測點40.我用英文提問。這兩個觀測點都和英語的“聽”、“說”有關(guān)，統(tǒng)計計算結(jié)果都顯示對A級考試和對第二學期期末考試成績沒有顯著影響,學生存在認識的問題，他們主要考慮A級考試題型沒有涉及此項內(nèi)容，另外有些學生有怕說錯的心態(tài)，所以他們在英語教學活動中不主動參與到教學主體的實踐活動中來，我們也應該反思我們在英語教學活動中的確忽視把大學英語課程“說”作為每節(jié)課的重點。觀測點39.我會發(fā)問以澄清及證實英文上的問題。統(tǒng)計計算結(jié)果都顯示對A級考試和對第二學期期末考試成績沒有顯著影響,這一點說明大部分學生平時不善于思考自己應怎樣主動解決在學習中出現(xiàn)的問題，也不善于將自己在學習中出現(xiàn)的問題與他人交流，更不善于將自己在學習中出現(xiàn)的問題與他人共同探討找出解決此問題的有效的辦法。因此，在進行教學實踐活動中，我們應加強指導學生怎樣主動將自己在學習中出現(xiàn)的問題與他人交流，達到解決問題的目標。最后我們分析一下觀測點38.我會向講英文的人請求幫助。統(tǒng)計計算結(jié)果都顯示對A級考試成績和對校內(nèi)第二學期期末考試成績結(jié)果有明顯的影響，這不僅說明了大部分學生的確有學好英語的愿望，更說明學生有能力成功的主動的通過向講英語的人請求幫助，獲得提高成績的捷徑方法。這一觀測點有顯著影響，充分肯定了課堂教學思路對學生的重大指導作用。
四、結(jié)語
從上面的調(diào)查研究得知，有些學生運用英語學習策略頻率不高,還有些學生運用英語學習策略效率不高；同時也反應出教師在課堂教學中存在不僅有忽視學習策略培養(yǎng)的現(xiàn)象，而且還有忽略學習策略與教學模式真正融為一體的現(xiàn)象。筆者透視學生的學習策略，反思教師的教學模式是為了在今后教學環(huán)節(jié)中，有目的滲透學生的學習策略常規(guī)應用意識和有目的注重不斷完善和提升學生自主學習的意識。教師可以結(jié)合課本及課堂教學活動有意識地幫助學生克服已形成的一些不良學習習慣和策略；還要有意識地提高學生學習策略意識并實施相應的訓練。通過學習策略的這一調(diào)查研究，了解高職優(yōu)秀學生的一般學習特點，并力圖尋找出教學環(huán)節(jié)中存在的往往易被忽視的問題，從中篩選出帶有普遍規(guī)律的方法和建議，并用這些方法和建議指導教師和學生在新的教學周期中改進教與學中的問題。
英語調(diào)研報告8
小學英語是一門新的課程，因而它的教學質(zhì)量一直是倍受人們關(guān)注的問題。內(nèi)行人都知道，教學質(zhì)量的高低其實質(zhì)就是學生的學習效果如何，而學習效果又在很大程度上取決于學生上課的傾聽效果。因此，我就小學英語課堂傾聽有效性做了專項調(diào)查研究。
這次，我對本校的部分教師和全體四年級學生進行了抽樣問卷調(diào)查。
教師部分：
有效傾聽是一個較為抽象的概念。以前的很多研究都把研究對象定位為學生。而《有效教學》則提出了一個令人耳目一新的觀念：即傾聽首先是教師的美德，是教師對學生的充分尊重，是對學生進行有效指導的前提和基礎。那么現(xiàn)實中的情況到底是怎么樣的呢？
基于此，我設計了開放性的問卷調(diào)查。在所有的調(diào)查對象中，有英語教師，有資深的語文教師和英語愛好者。
縱觀教師們的問卷答案，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，教師們對有效傾聽的理解是超乎我的想象的。如對學生的理解和把握，對學生傾聽習慣的培養(yǎng)等。但同時，我也看到教師們的想法都是好的，但真正實施起來，卻感覺很難，尤其是具體操作上，仍有很多地方存在盲目性和無效性等問題。
學生部分：
這次調(diào)查共發(fā)放學生調(diào)查表200份，收到有效調(diào)查167份。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的人群中，大多數(shù)學生在英語課堂上都有較好的傾聽習慣。在167份調(diào)查表中，出現(xiàn)分歧最大的（即課堂表現(xiàn)不一）的是第五、九兩項。因此，我們也對這兩項給予特別的關(guān)注：
5．你回答完問題后，你希望老師說：（）
A、坐下！B、很好！c、你的見解很獨到，你是怎樣想的？
對于這個問題，其中有30人選擇A，110人選擇B，只有27人選c，占總?cè)藬?shù)的17.6%。這一現(xiàn)象表明，在我們的小學英語課堂上，師生間傾聽的單向性和盲目性。即教師只是聽了學生的回答，并不去探究他是怎樣想的，只關(guān)注他的結(jié)果，但他答的怎么樣，卻又并不給予評價，更不加指導？！這樣的傾聽應該是低效，甚至是無效的。
9.小組合作學習時,你希望你的老師( )
A、能夠一直參與我們小組的活動。
B、能夠指導我們小組的活動。
c、能夠偶爾聽一聽我們的活動。
設計這一問題的意圖是想看一看學生小組合作時，學生對教師的期望是怎樣的，學生對教師心里依賴程度如何。結(jié)果，28.1%的學生選擇A，49.8%選擇了B,22.1%選擇了c。
從調(diào)查的結(jié)果看，我認為在小學英語課堂上主要存在下列問題：
一、教師有傾聽意識，但卻只停留在表面。
這是一個終身學習的時代，教師也無從例外。絕大多數(shù)的教師都緊跟時代步伐，在不斷的理論學習和經(jīng)驗積累中，充實著、完善著自我。因此，他們都有先進的理論支撐，對于傾聽學生有著充分的認識。但是在實際的教學過程中，很多人卻又沒有具體可行的辦法來完成傾聽的任務，更無談傾聽的效果。傾聽學生成了紙上談兵。
二、學生無傾聽意識，只顧以個人為中心。
在這個張揚個性的時代，在實施素質(zhì)教育的今天，很多人包括教師和學生都非常關(guān)注個性自我的展示。由于這個度很難把握，造成相當一部分人只關(guān)注個體，而忽視了群體的存在、群體的相互影響、群體的相互作用。這一點在小學英語課堂中有更為明顯的體現(xiàn)，孩子們各個積極踴躍，只盼著教師的目光能看見他的小手，金口能叫到他的名字，而其他同學在干什么，說什么，則根本無暇顧及！
三、師生間的傾聽，存在一定的盲目性。
由于教師傾聽的效果無法保障，那么自然很多學生也是無從下手，不知要聽教師說什么，同學說什么。很多時候大家都是給了耳朵，給了心腦，卻不知為何要這樣，這樣又會有什么樣的作用。因此，傾聽的低效，甚或是無效就變得自然而然，無需必大驚小怪了。
四、課堂上的傾聽無效，造成了嚴重的兩極分化。
小學英語課堂上，大都是熱熱鬧鬧，你方唱罷，我登場，一個個的歌謠，一個個的活動，一個個的游戲，把孩子們的小臉裝扮的流光溢彩，讓人看著賞心悅目。但在這樣的課堂中，學生到底傾聽到了什么，學會了什么，教師很少會去調(diào)查，去反思，去總結(jié)。這樣一節(jié)一節(jié)課下來，積極踴躍的'孩子，永遠站在排頭兵的位置（請注意：他們絕對是少數(shù)），而內(nèi)向的孩子，永遠是那樣的無人問津。當他們對排頭兵的表演再也提不起興趣時，課堂就成了教師和排頭兵的主陣地，與他們無關(guān)了，兩極分化油然而生。
面對由傾聽產(chǎn)生的種種問題，我查閱了大量的文獻材料，仔細研究后，積極把先進的理念和方法，運用到我的小學英語教學中來。在不斷的嘗試摸索中，我認為以下策略有利于提高傾聽的有效性：
一、用先進的傾聽理念不斷武裝教師的頭腦，用有效的指導幫助教師實踐。
對于教學理念，很多教師都是了然于胸，但對于傾聽的藝術(shù)卻不是每個人都擁有的天賦。善于傾聽是優(yōu)秀的教師必須具備的最基本的素質(zhì)。因此我們可以在網(wǎng)上、書中，搜尋有效傾聽的技巧和方法，來提高自己的傾聽能力。如：在傾聽中我們常會出現(xiàn)問題：受情緒狀態(tài)的影響、刻板印象、接受信息時的非理性等，如何克制自己的情緒，來心平氣和的傾聽學生呢？如僅靠自己的感情做事，肯定是不行的；光靠經(jīng)驗，也許我們會走很多彎路。那么最快捷的方式，就是掌握技巧，來幫助自己。請記�。核街梢怨ビ竦木洌�
二、教師要在自己的教學過程中，給予學生傾聽的提示與指導。
養(yǎng)成上課專心傾聽的習慣，這是提高課堂效益最重要的前提。專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎。因此，有效傾聽便成了學生攻克知識堡壘的有力武器。那么，怎么能讓這一武器發(fā)揮最大效力呢？
“磨刀不誤砍柴功。”在剛與學生接觸的時候，我想教師可以就傾聽的要求和注意事項，與學生進行事先的溝通。在最初的幾周內(nèi)教師應給于適時適當?shù)奶崾荆屍淠軌蛑滥阒v話的習慣，有效理解你的語言等，幫助他們盡快的適應你。那么日久天長，在孩子與你的接觸中，彼此會更加了解，有效的傾聽也就水到渠成了。
我想下面對于專心傾聽要求對學生而言，應該是必要的：
上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個。
看：就是小眼睛都要跟著老師轉(zhuǎn)，看老師演示、板書和動作；
聽：就是注意傾聽老師的講解，更要傾聽學生的回答；
想：就是想所學的內(nèi)容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；
做：就是動手書寫、表演對話和做練習。
三、師生共同在實踐中鍛煉，在練習中不斷提高。
師生間的傾聽效果不是一朝一夕就能得到提高的。它需要師生雙方持之以恒的努力。在一點一滴中，不斷積累經(jīng)驗，熟練掌握運用各種技巧，用心去揣摩對方的語言、表情、心理等各要素，抓重點，取精華，從而“誕生新的更精彩的觀念”。
特別是教師對學生，要“像穆斯林在上弦到來的時候守候月亮上升的時刻那樣”，“極其留心地守候著他薄弱的智力所顯露的第一道光芒”，靜候他們慢慢的提高、成長。
四、積極營造良好的課堂氛圍，為有效傾聽植下沃土。
良好的課堂氛圍，和諧的師生關(guān)系，是影響傾聽效果的重要因素。因為再好的傾聽習慣，再棒的傾聽技巧，如果沒有良好的課堂氛圍做保障，沒有和諧的師生關(guān)系做前提，都會使傾聽的效果大打折扣。
仔細回想，我們每位教師都可能有這樣的感覺：我們越生氣的時候，學生的表現(xiàn)就會越差。有時，就算是最簡單的單詞，都可能不會說了！其實，之所以會這樣的原因也很簡單：孩子們在老師生氣的時候，最緊張，也最害怕了，甚至到了聽不清教師的問題、不會動腦或是不知怎么開口的地步！那么，在這種情況下，學生怎么會表達自己的觀念，沒有了真實想法的流露，又何談教師能夠在傾聽后給予適宜的指導？
五、關(guān)注每個孩子，讓有效傾聽成為通向成功的橋梁。
現(xiàn)在的家庭，獨生子女居多。作為教師，我們放棄了一個學生，可能感覺不到什么；但對于家庭來說，確是放棄了一個莫大的希望。所以，在教學過程中，我們要尊重每一個學生，讓他感到安全和信任，讓他能夠表達自己，讓他能夠在與別人的合作中學習，讓他能夠在傾聽他人中提高，讓他在被尊重中通向成功！
英語調(diào)研報告9
我市于xxxx年秋季開始從小學三年級起開設英語課，至今已一年多了，為深入了解我市小學英語課堂教學的狀況，推進我市小學英語課程改革工作，我室組織了xx市小學英語校際中心組成員及部分骨干教師于xxxx年10月14日起深入二所市直屬小學（....）、4個區(qū)（....）聽課調(diào)研。涉及10所重點校、中心校、一般校、村鎮(zhèn)校聽課16節(jié)，并采用問卷式，談話式和隨機抽樣式等方法與教師和學生就小學英語的教與學的狀況進行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研情況反饋如下：
一、學生的反映
通過問卷及個別談話，得出72%的學生喜歡上英語課，4％的學生不喜歡。喜歡上英語課的學生認為英語課生動有趣，形式多樣，喜歡老師的教學形式，特別喜歡上英語課時做游戲和競賽活動。但對部分老師的“太嚴”“太兇”“罵人”表示不滿。
二、教師的反映
1．對教材的看法；教師們都比較喜歡教新教材，特別是改版后的新教材，因為它的內(nèi)容、編排體系到呈現(xiàn)形式等方面都比較有趣，而且語言比較真實、地道，能激發(fā)學生的學習興趣。
2．對于問卷中的“校領導是否重視英語學科”的問題，教師們的`回答差不多都是“比較重視”或“還可以”，只有市直屬小學及個別中心校的領導者非常重視。
3．每周2節(jié)英語課實在太少了，不符合語言教學規(guī)律，因為現(xiàn)行xx市英語學習的環(huán)境還不夠好，學習氛圍還不夠濃厚，學生學習英語大多只能在學校跟老師學，但按現(xiàn)行的課時及課程安排，往往是星期一教的語言點，到星期四或星期五再上英語課時，學生早已忘記，且每節(jié)課教學容量大，為完成教學進度，教師是沒有多余的時間來復習舊知識，所以英語學習的效果極差。
4．教師們認為英語課全安排在下午或上午的第三節(jié)是不夠科學的。
5．教師們對省、市、區(qū)開展的各項學習，培訓及教研活動很滿意，認為有助于提高自身素質(zhì)及教育教學水平。但是，各校英語教師人數(shù)有限（大多是1至2人）沒有能力開展教研活動，建議市、區(qū)教研室多組織開展指導性的教學研討及觀摩活動，同時希望他們參加活動時，校領導能在時間上給予支持。
三、課堂教學反饋
1．16節(jié)課都有體現(xiàn)了新課標的精神，把培養(yǎng)學生興趣和信心放在了首位，并采用多種教學活動，調(diào)動學生的學習主動性和積極性。但是絕大部分教師在教學中不能做到創(chuàng)造性地使用教材，凡是寫在教材里的，教師們都面面俱到地教授，教師教的很累，學生學的很辛苦，而收效卻不大。
2．新課程強調(diào)在教學過程中要關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境。而使學生能自主學習和交流是每一節(jié)英語課的靈魂。但現(xiàn)在我們的班生規(guī)模太大，課時太少，受時間和學生數(shù)的制約，學生進行交流及個別參與活動的面受到制約，形成集體活動多，個別活動少的現(xiàn)象。（問卷中，學生在課堂上經(jīng)常發(fā)言的占37%，50%的學生發(fā)言機會比較少，13％幾乎沒有發(fā)言機會）因此，課堂上，教師大都不能針對不同學生需求給予最合適的幫助。
3．聽了16節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)有81％的教師個人素質(zhì)還是挺好的，業(yè)務能力也比較強，但教師的英語語音純正的不夠多，且教學中還出現(xiàn)個別詞、句發(fā)音錯誤的現(xiàn)象，有的教師用漢語組織教學，有的用中國式的英語組織教學，有的教師教學指令不明確，讓學生不知所措。
4．本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：錄音機100%進課堂，但是使用效率極低，這是不夠的，讓學生模仿純正的、地道的英語語音不但必要，而且非常重要。
四、幾點建議
l．請按《英語課堂標準》（實驗稿）提出的“遵循課時安排的高頻率原則”，適當增加每周課時數(shù)，并合理安排課程，以保證教學的質(zhì)量和效果。
2．就課堂教學設計方面，建議各區(qū)、各教研組多組織教師學習、集備及教學觀摩研討活動，轉(zhuǎn)變思想，端正對教材的認識，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材。
3．我室擬在xx市亞峰中心小學舉行“xx市引導小學生學會學習”課堂教學改革實驗之子課題“小學生純正英語語音養(yǎng)成訓練課題研究”現(xiàn)場觀摩研討活動，屆時就課堂教學中語音養(yǎng)成訓練法展開探討。建議各區(qū)、縣（市）、校積極開展課題研討，總結(jié)經(jīng)驗提供優(yōu)秀案例。
英語調(diào)研報告10
我的外語夢——英語，什么讓你這么難？
調(diào)研課題：我的外語夢——英語，什么讓你這么難？
調(diào)研目的：本次調(diào)研旨在研究與分析導致現(xiàn)代大學生英語現(xiàn)狀的原因，指出這個嚴重問題的根本原因所在，以便將此問題的最根本原因明朗化，并積極對此現(xiàn)象提出相應的建議和策略。本次調(diào)研將有利于從根本上改善現(xiàn)代大學生英語現(xiàn)狀。為廣大學生分憂解難
調(diào)研時間：20xx年5月—20xx年9月
調(diào)研地點：天津科技大學、天津科技大學、天津理工、天津商業(yè)大學、天津外國語大學、南開大學、天津工業(yè)大學以及發(fā)布的網(wǎng)絡問卷遍及全國有網(wǎng)絡的地區(qū)調(diào)研對象：本科及以上學歷的在校生、以及包括天津在內(nèi)的5個省市的一些老師調(diào)研內(nèi)容：從學生主觀和老師、教學背景等客觀兩個方面考慮大學生現(xiàn)在英語學習不太樂觀的現(xiàn)狀的原因
調(diào)研過程：本次調(diào)研分三部分內(nèi)容進行，首先以訪談的形式將老師對我們所提出的一些客觀方面的問題的答案記錄下來，并整理合并；其次我們將問卷打印出來，在天津的各大高校分發(fā)，請大學生作答，并回收整理、計算；最后將問卷信息電子化，分發(fā)到全國各地并按時回收整理。
調(diào)研結(jié)果：
一、連同網(wǎng)絡問卷共發(fā)出598份問卷，其中有效問卷548份。以下數(shù)據(jù)是從這528份問卷中獲得出：
上面已經(jīng)提到本調(diào)查從兩個方面入手，一個是主觀原因，也就是學生們自己的原因；二是客觀原因，也就是環(huán)境因素。從調(diào)查中可以看出，大部分同學都同時存在主管和客觀兩個原因。主觀上不喜歡英語或?qū)τ⒄Z沒興趣、學習方法不正確、考試準備不充分等現(xiàn)象普遍存在；客觀上由于中英文化差異導致接受起來難、沒有良好的英語學習環(huán)境、不適應老師的教學方法等現(xiàn)象也很嚴重。所以在解決這一難題也就需要政府、學校、老師和學生的多方努力，從而改善英語學習現(xiàn)狀：學習英語難。政府、學�？梢宰龊糜⒄Z學習文化氛圍的建設工作；老師們可以提高教學水平，改善教學質(zhì)量和方法，激發(fā)學生們的學習興趣；而學生自己也要努力學習英語，多說多實踐，鍛煉自己的聽、說、讀、寫能力，自己的.努力也是最重要的！
二、關(guān)于教師訪談
在與老師的交流過程中，我們充分的了解了老師對英語學習的一些寶貴看法，這讓我收受益不少，也對我們今后的英語學習有很大幫助，以下是一些觀點：
1、針對現(xiàn)在學生們都是在應試教育下學習英語而并沒有應用于實際生活中這一現(xiàn)狀，老師們各自提出了自己的觀點和看法，解決辦法總的來說分為主觀和客觀兩個方面，客觀上需要學校、媒體（社會）和政府的共同參與努力，從而為學生們提供更好的英語學習環(huán)境，增加學生們的學習興趣，讓英語應用與實際生活中，讓英語為生活服務；而主觀方面就需要學生自身的努力，多把握機會去應用自己所學到的英語知識。
2、老師們普遍認為由于不能系統(tǒng)學習英語而埋下后患這一現(xiàn)象十分普遍，并對政府的教育改革持理解態(tài)度，他們認為改革體現(xiàn)了政府正在努力改變這一現(xiàn)狀，而且改革也是摸石頭過河，需要適應的過程；同時老師和同學們的共同努力也是必不可少的。
3、對于怎樣營造好的英語學習環(huán)境和氣氛，老師們認為可以建議學校領導層做好英語學習文化氛圍的建設工作，以活動促發(fā)展，從而調(diào)動同學們的積極性，比如成立英語角，組織英語演講、朗誦比賽等；在課堂上吸引學生的注意力，引發(fā)其學習興趣，避免學習“啞巴英語”，還可以全英語教學，這就對老師的教學水平和教學方法有了一定的要求；第三，還是的通過學生自身的努力來彌補環(huán)境的不如意，例如，同學們可以成立小組，多用英語表達自己的想法觀點，還可以抓住和外國人的交流機會等。
4、對于如何激發(fā)學生們的英語學習興趣，老師們認為要做到激發(fā)每個人的興趣很難，但是可以通過給學生們介紹好看的電影，好聽的英文歌，多給學生們鼓勵和自信等方法讓大多數(shù)人有學英語的興趣和動力。在問道老師們選擇英語為專業(yè)的原因和學習英語的方法時，老師們也大同小異，有的是為了謀生而學，也有的是由于興趣。
5、對于瘋狂英語創(chuàng)始人李陽的教學宗旨“口語就是一切”，；老師們普遍認為太過片面。學習語言的目的在于交流，口語固然重要，但是它并不是一切，沒有好的語法知識而導致句子錯誤太多會影響別人對你的印象，同時讓人難以理解；沒有好的聽力會對聽懂外國人說話造成困難，從而交流困難；而沒有基本的外國文化知識可能會冒犯別人，所以不能說口語是一切，只能說口語很重要。
綜上所述，針對中國現(xiàn)存的英語學習問題，老師們的解決辦法大體分為三類，一類是政府的努力，另一類是老師和學校的努力，還有就是學生們自身的努力，而其中學生的努力是最核心的，也是最重要的。
英語調(diào)研報告11
申奧成功，中國入世，中國將需要大量外語人才。如今外語人才應分為兩個層次，一個層次是口語好的外語人才，另一個層次是“外語+專業(yè)知識”的復合型外語人才。現(xiàn)在用人單位更愿意招聘外語+專業(yè)知識的復合型外語人才。因此，培養(yǎng)具有一門專業(yè)知識的復合型外語人才將成為未來外語人才的發(fā)展趨勢�，F(xiàn)在，不少大專院校為適應新形勢下的外語人才需求，已經(jīng)由單一的語言教學改為復合教學，比如外語加經(jīng)貿(mào)、外語加外交、外語加法律等等。并為學生增設第二外語、公共關(guān)系等選修課以豐富學生的知識。
商務英語
商務英語目前市場很火，幾乎知名培訓機構(gòu)都在介入。參加商務英語培訓的求學者主要群體有外企的白領、想進入外企工作的大學生和從事國際貿(mào)易、交流的人員，這個群體人數(shù)最多，他們所能接受的培訓費用相對較低，估計在1－3萬元比較合適。另一個群體是各企業(yè)的中高級管理人才，他們是真正的高端商務英語用戶，如總裁VIP班。所以，一味追求高檔次、高價位的商務英語培訓項目市場風險較大。
青少兒英語
英語是孩子將來走向世界的通行證，英語是孩子未來個人成才的階梯。兒童心理學家一致認為，學習外語的最佳年齡段是6—12歲，在這一階段開始學習外語，可以收到事半功倍的效果。隨著各小學逐漸重視英語教學，日益高漲的兒童學英語的熱情也已成為現(xiàn)在北京青少年英語培訓市場迅速擴大主要原因，再加上家長對英語的重視與日俱增，孩子在學校里學到的遠遠不能滿足家長以及學生對英語的渴望，這也促使京城少兒外語培訓機構(gòu)得以迅速發(fā)展。但是，青少年培訓同成人培訓不同，這對各培訓機構(gòu)提出了更高的要求。由于青少年培訓具有很強的區(qū)域性特點，生源受到區(qū)域分布的限制，甚至細化到各個街道。學校的位置，學校的管理，什么樣的教材，什么樣的教學特點更適合孩子是家長所關(guān)注的問題。可以說贏得了家長的信任也就贏得了市場。目前青少年英語市場還不成熟，知名的大型少兒培訓機構(gòu)不多，有著很大的'市場潛力。
目前，有市場競爭力的青少兒外語培訓主要存在四種方式：一是針對學齡前兒童的啟蒙英語教育；二是針對普通少兒的大眾性普及培訓，價位較低，影響較大；三是針對收入較高的家庭的兒童設計的以外教教學為主的培訓，價位較高；四是針對中學學生升學考試為目的的培訓。
總的來說，青少年英語培訓學校要針對青少兒的身心特點調(diào)動孩子學習英語的欲望，培養(yǎng)其學習興趣，彌補原有教學方式不足，并引進國際先進的教學方法，使培訓效果顯著，才能在市場里真正站住腳。
英語口語培訓
下面口語培訓在英語培訓中占據(jù)了最大的市場，這與入世和申奧的成功，英語人才需求量猛增分不開。在我國的各大城市，英語口語從最基本的語言交流到高端的商務談判，蘊藏著巨大的市場。
目前，有相當多的口語培訓學校，高薪聘請外教授課，為學員營造一個英語的學習環(huán)境；也有的培訓學校，聘請國內(nèi)從事多年的英語教育知名人士，以其多年豐富的教學經(jīng)驗，和生動的語言為學員授課；或以中外教結(jié)合的方式為學員授課，但招生結(jié)果仍然不夠理想。從這幾個事例來看，口語市場應該從兩個方面考慮。一從培訓學校自身的教學質(zhì)量問題出發(fā)，二從培訓學校的市場公關(guān)策劃出發(fā)。其實不少培訓學校，師資力量雄厚，教學質(zhì)量也不錯，但市場推廣有問題，沒有找出自身的優(yōu)點，沒有充分展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。其扎堆式的宣傳方式，沒有將自己的教學特點展現(xiàn)在求學者的視野之中，沒有讓學員了解符合他自身的特點，從而讓自身淹沒在眾多培訓機構(gòu)中。同時，求學者也在魚龍混雜的口語培訓機構(gòu)中成長起來，全外教口語并非對所有求學者有用，再也不是金字招牌。
口語培訓學校應抓住自身優(yōu)勢，完善教學方式，誠信服務，才能脫穎而出。
雅思培訓
隨著留學市場的持續(xù)升溫，帶動了留學英語培訓，尤其是目前最為火爆的雅思培訓。對那些從事雅思培訓的機構(gòu)來說，機遇與挑戰(zhàn)并存。如今的雅思市場可謂是百花齊放，其形式主要有以下幾種：一種是辦學時間較長規(guī)模較大的專業(yè)雅思培訓學校，全國主要城市設有分校，其優(yōu)勢是通過規(guī)模經(jīng)營來優(yōu)化各種辦學資源（如師資力量），同時也為學員提供了在當?shù)貙W習的機會，減少了費用方面的投入。同時，因為考試的針對性強，而且學員考分較高，一直受到部分求學者的歡迎。但是，這類學校目前也有不足，由于一般都是大班授課學員眾多，學員與教師之間的交流機會較少。另一種是一些有實力的留學中介推出的雅思培訓課程。這些機構(gòu)軟硬件投入比較大，師資的配比也比較強。加上其在留學領域的多年豐富經(jīng)驗，可以為出國留學學生提供一條龍的系列增值服務（如出國留學咨詢、國外學校選擇、幫助簽證等），成為雅思培訓的新寵。雖然他們起步一般較晚，在業(yè)內(nèi)的的知名度還不夠高，但勢頭很猛。
以上兩種機構(gòu)占了雅思培訓市場的大部分份額。再有就是一些大學辦的培訓中心開設的雅思培訓項目。由于其市場化程度不高，所以份額一直較小。但不容忽視的是一些國際考試機構(gòu)也正推出一些類似的考試形式如思培、托業(yè)（就業(yè)英語），對雅思培訓有一定的沖擊，所以雅思培訓機構(gòu)也應該把握市場脈搏，做好在戰(zhàn)略上的調(diào)整，應對瞬息萬變的市場環(huán)境。
等級考試英語
當前，社會各界對應試教育的批評越來越多，但花樣繁多的英語考試還是層出不窮，就連代表學員真實語言交際能力的口語都有多種考試。其實，單純就等級考試這種形式而言，無可厚非，英語等級考試是對一個人綜合的英語能力的測試，只不過是在操作過程中沒有把握好而已。如目前規(guī)模最大、參加人數(shù)最多的大學英語四六級考試，雖已持續(xù)近二十年，但其生命力近來也遭到質(zhì)疑，清華、復旦等一些名校紛紛宣布畢業(yè)生能否拿到學位，與是否拿到四級英語證書脫鉤。評判一項考試的生命力的標準主要是看該考試能不能客公正正地對參加考試的考生水平作出評價，四六級考試委員會作為一個非贏利民間學術(shù)機構(gòu)，其公正性自然毋庸質(zhì)疑，四六級考試題型分布考察了考生聽、讀、寫各方面英語語言能力，其分值比例也比較客觀地反映了考生對英語語言的運用能力。其主要問題是在操作過程中的一些違規(guī)現(xiàn)象比較普遍（“槍shou”現(xiàn)象），再加上形式相對單一，所以造成發(fā)展過程中的瓶頸，但如果認真抓好整個考試流程的各個環(huán)節(jié)，四六級考試一定會散發(fā)新的活力。其實，縱觀英語考試市場，四六級只是其一部分而已，從針對孩子開設的劍橋少兒英語考試，到針對初高中學生的中高考英語考試，再到針對研究生入學的研究生英語考試，到針對在職人生的行業(yè)英語考試，專業(yè)英語考試，北京市推出的市民英語口語等級考試等等，林林種種，都有很多的受眾者和廣闊的市場前景，細化到每一種都是一塊誘人的蛋糕，當然對各培訓機構(gòu)的要求也隨之提高，真正是機遇與挑戰(zhàn)并存。
行業(yè)英語、特色英語
與商務英語（應該說商務英語是行業(yè)英語的重要組成部分）相同，國際交往日益密切，外國機構(gòu)介入中國各個產(chǎn)業(yè)，需要大量良好的外語技能的專業(yè)人才，一些已經(jīng)從事國際間經(jīng)濟、文化交流的人員，由于競爭的壓力，需要強化對外交往的職業(yè)外語技能，在日常中，如到外企謀職、與外商洽談，導游等社會行為更加頻繁，大大刺激了中國外語培訓專業(yè)化、行業(yè)英語職業(yè)化。這些行業(yè)英語一方面向各個行業(yè)橫向展開，另一方面在一個行業(yè)領域更加深入，行業(yè)英語、特色英語培訓涵蓋中國所有的行業(yè)和職業(yè)。如旅游英語、酒店英語、醫(yī)療英語、金融英語、會計英語、外貿(mào)英語、IT英語、法律英語等行業(yè)英語，另外還有生活英語、求職英語、秘書英語、交際英語、電話英語、辦公英語、翻譯英語、表演英語等特色英語。行業(yè)英語是一個新生產(chǎn)物，市場空間廣闊，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
英語調(diào)研報告12
1、背景
20xx版《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》在“教學方法與教學手段”中提出在開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動的同時，還要求教師“引導學生積極主動地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡信息，獲取知識和技術(shù)，并使學生在運用知識和技術(shù)的過程中培養(yǎng)各種能力。”從這一描述中可以看出，新《大綱》強調(diào)以媒體為輔助的任務式教學模式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《綜合英語》課程是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，旨在培養(yǎng)和提高學生聽、說、讀、寫、譯等運用英語的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學中，教師為了讓學生在有限的時間里接受盡可能多的英語信息，便出現(xiàn)了消極灌輸知識的現(xiàn)象，學生的語言能力沒有真正的培養(yǎng)起來，綜合英語課程的綜合能力培養(yǎng)目標未能夠?qū)崿F(xiàn)，學生的創(chuàng)新能力也被抹殺了。
自20xx年以來，我國高職院校已經(jīng)開發(fā)建設了一批具有代表性的國家級和省級精品課程。自20xx年以來，全國高職教育領域已經(jīng)建設了一批具有特色的精品資源共享課程和網(wǎng)絡視頻課程。但是因為視頻時間較長，難以保證學生在長時間內(nèi)保持高度注意力，實際學習效果并不理想，而且這些教學資源的實際利用率也不高。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類迅速步入“微”時代，微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領域，“微課”作為一種新的教學組織模式，在中小學教學中取得了一定的成效�！拔⒄n”概念最初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出，并在佛山市的中小學基礎教育中進行嘗試建設（簡稱“佛山模式”）。如今，全國高校紛紛加入到“微課”建設與推廣的`行列中，教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學習環(huán)境建設為基礎，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心，這也有力推動了國內(nèi)“微課”教育資源建設的步伐。
2、調(diào)研目的和意義
高職學生的英語水平差異比較大，傳統(tǒng)的綜合英語教學模式無法滿足不同層次學生的能力要求，特別是接受能力差和注意力不集中的學生，課堂所學知識非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過網(wǎng)絡資源共享平臺，使廣大師生獲益。課前學生可以在家或者宿舍觀看視頻自學，課內(nèi)教師針對學生看視頻后產(chǎn)生的問題進行指導，并且能夠針對學生的預習和課堂的反饋及時調(diào)整教學策略，針對性更強。同時，學生參與小組討論、教師一對一的指導這些形式使得學生間、師生間的互動比以前更多，這使因材施教成為可能。而且，微課程實際上是把課內(nèi)學習延伸到了課外，所以微課程的設計成了關(guān)鍵。微視頻不是課件，是比預習更有深度的學習，其效果不亞于原本教師課堂上講授知識的質(zhì)量。對于學習困難的學生，只要花更多的時間學習，就一定能掌握所學知識或者技能，除此之外還能收獲學習的信心和積極的態(tài)度，這也有利于學生今后的學習。
微課程視頻不僅是可以永久保存的教學資源，也是教師間相互學習的資源，教師通過觀看他人的微課可以提高自己的教學水平。好的學校、優(yōu)秀教師的微課程是師資培訓的好教材，而且加上網(wǎng)絡便捷的傳播手段，很容易宣傳推廣。
3、研究內(nèi)容
本課題研究的內(nèi)容主要是微課視角下綜合英語課程項目化建設的設計研究及應用，旨在根據(jù)英語專業(yè)綜合英語課程的能力培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位的要求，以課程大綱為依據(jù)，確定綜合英語課程項目化建設的模塊并構(gòu)建綜合英語知識體系；以構(gòu)建知識體系為依據(jù)，結(jié)合課程的知識和能力培養(yǎng)目標科學組織設計許多不同的教學單元，構(gòu)建單元教學體系并設置教學任務單和學生學習任務單；根據(jù)教學任務單制作微課視頻，從而形成完整的知識體系；根據(jù)學生學習任務單布置任務并設置考核評分標準。
4、綜合英語課程項目化教學微課設計及應用
綜合英語課程的教學效果應注重對學生英語基礎能力的訓練，結(jié)合教學實際完善教學內(nèi)容，充分發(fā)揮微課項目化教學優(yōu)勢。總結(jié)高職綜合英語項目化課程微課教學經(jīng)驗，在課程微課資源平臺建設方面可以自制微課，依托共享資源，學生參與資源建設等多種方式實現(xiàn)。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學生對專業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿，對畢業(yè)生回訪驗證具備良好英語能力適應作環(huán)境。建立微課資源平臺要立足于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托微課在線等國內(nèi)優(yōu)秀資源平臺。與企業(yè)合作啟用超星學習通移動教學平臺，積累海量資源，從專業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專業(yè)人才培養(yǎng)需求的微課資源，不斷學習中搭建特色微課資源平臺。教師可以在校內(nèi)實訓中心拍攝或通過圖片音視頻等多種信息化手段制作微課，對課程教學場景模擬再現(xiàn)展示英語交際能力。教師要在微課資源平臺上為學生提供課程內(nèi)容，幫助學生加深對知識的理解。
微課具有運作簡便、空間隨意等優(yōu)勢，在提高教學效率方面具有顯著作用。很多課程彰顯其神奇魔力，要有序把微課教學嵌入高職綜合課程項目化教學中。將微課應用于課前自學、課后鞏固等環(huán)節(jié)。課前教師登錄微課資源平臺發(fā)布項目任務，通過微課調(diào)動學生學習積極性，使學生體驗工作場景。課堂中微課承擔任務導入，或工作過程演示、或答疑解惑等不同任務。教師通過微課資源音視頻、PPT等方式創(chuàng)設教學情景，采用情景模擬等不同教學形式，使學生在工作模擬中熟悉英語課程知識。課后師生同微課資源平臺及時反饋交流實踐成果，強化學生體驗經(jīng)歷。
英語調(diào)研報告13
從此次調(diào)查問卷可以看出，要培養(yǎng)符合企業(yè)要求的畢業(yè)生，商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)有待改進。不僅要求學生有較高的英語語言技能，尤其是英語口語水平，又需要學生具有較好的商務實踐和商務溝通能力，同時也要注意培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這些調(diào)查結(jié)果對今后商務英語專業(yè)教學的調(diào)整和強化，是進行商務英語專業(yè)課程開發(fā)和課程設置改革的重要依據(jù)，具有寶貴的參考和實用價值。
但是，受職業(yè)崗位、工作性質(zhì)及時間等因素的制約，商務英語專業(yè)的`實踐教學中一些重要的專項技能訓練，如單證制作、進出口業(yè)務洽談等，很難全面實施頂崗實操。因此，完備的校內(nèi)實訓中心建設尤為重要。如商務談判實訓室、辦公自動化軟件實訓室等，并配備有實訓所需的各種軟件和設備，輔助專業(yè)基礎課程的一般技能訓練、專業(yè)課程的專業(yè)技能訓練、課程設計與畢業(yè)設計的綜合技能訓練。根據(jù)企業(yè)需求構(gòu)建商務英語實訓教學模式對于培養(yǎng)企業(yè)所需人才有重要的意義。在仿真或真實的訓練場所或環(huán)境中，通過項目化的單項訓練，綜合訓練，校外實訓實習以及職業(yè)資格證書來培養(yǎng)具備綜合商務技能的專門人才的實踐模式。
根據(jù)調(diào)查收集到的資料，通過制定詳細的實訓項目，根據(jù)企業(yè)提出的要求，在不同的實踐項目中鍛煉相應的能力。實訓教學是培養(yǎng)學生運用所學基本知識進行工程設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨立分析和解決問題的能力，全面提高學生專業(yè)素質(zhì)的重要教學環(huán)節(jié)。學生通過實訓，受到良好的技能訓練，能更好地適應社會的需要。因此，學校一定要加強實訓教學，加強實訓基地建設。同時，高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才，僅靠學校教育是難于實現(xiàn)的，還要依靠大量的社會實踐，學生只有經(jīng)過到企業(yè)的實習，才能真正了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，熟悉企業(yè)的制度和文化，在崗位實踐中受到職業(yè)素質(zhì)的訓練，深化專業(yè)知識和技能的學習，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要積極探索產(chǎn)學結(jié)合途徑，加強與企業(yè)合作辦學。通過工學交替、項目化合作、“訂單式”培養(yǎng)等合作模式，使學生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)和鞏固。
英語調(diào)研報告14
小學英語是英語學習的基礎，小學英語學習的效果，直接影響學生在初中、高中乃至大學的英語學習，然而當前的英語教學在整個實施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實際對英語教學狀況，我展開了細致的調(diào)查。
教學現(xiàn)狀
在小學開設英語課是當前課程改革的一個重要內(nèi)容，是形勢發(fā)展的需要�，F(xiàn)階段我校有英語教學班4個，接受英語學習學生50余人。 小學英語這門新型學科在領導的關(guān)懷下和在學校、教師的共同努力下，我校在師資隊伍建設和教學研究方面都取得了一定的成績。但由于教學條件、師資力量等各方面原因，小學英語教學中存在的問題已慢慢地暴露出來。
存在問題
一、教學條件較差，缺少學習環(huán)境。
現(xiàn)代化教學設備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學都配備了一些多媒體電教設備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，沒有給學生直接的體驗。教學信息相對比較封閉，必然導致教學效果不理想。
二、家長存在偏見，缺乏高度重視。
雖然小學英語受到了學校領導和教師的重視，但由于受語文數(shù)學
多年來主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語課當然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學生對英語學習價值的正確判斷，認為小學英語學好學壞無所謂。
小學生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學生家長。當年他們都是上初中時才開始學習英語，且大多是英語學習的“失敗者”或“逃兵”，對英語學習有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學習英語很重要，但學好太難，甚至認為我十幾歲時開始學都學不好，現(xiàn)在孩子從三年級（不足十歲）開始學也太難為孩子了。家長重視不當，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家學習和復習英語。
三、兩極分化嚴重、英語補課成風。
現(xiàn)在的英語教學存在著嚴重的二級分化現(xiàn)象，而且隨著學生學習年級的增長，這種現(xiàn)象也越來越嚴重，英語不同于語、數(shù)，如果學習者在初學時跟不上，欠下了一些債，就會導致在以后的.學習中，英語課聽不懂，感到英語難，對英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補課成風，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導班，生意異常紅火，差生補，好生補，放學補，雙休日補，寒暑假還要補，這是一些學生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學、雙休日在輔導班來個二遍，一些好學生則提前補，打個“提前量”，害怕上初中跟不上。
四、英語書寫凌亂、字跡無法辨認。
在檢測中，字母、單詞、句子都會寫，而且學生考試分數(shù)也不低，
但只要你多翻看一些學生的卷紙和作業(yè)等，你就會發(fā)現(xiàn)學生的英語書寫存在著極其嚴重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學生書寫字母a、d、g、o、p時，上端開口不完全封閉，有的學生在書寫r時多加一個彎。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標點，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。
五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語。
現(xiàn)在學生的學習英語積極性都很高，而且也很用功，都知道英語對將來的重要性，可是學生學習了幾年英語后，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說英語，張口說不出英語來。
六、只挑考試的講、教材嚴重浪費。
看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括Let’s talk 、 Let’s learn 、Let’s read 、Let’s sing 、 Let’s make 、 Let’s chant 等內(nèi)容，讓學生在說、唱、玩、演、做中學英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學中“偷工減料”，只挑考試的講，如Let’s talk 、 Let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學生的技能、情感態(tài)度、價值觀的，雖然學生在考試中可能分數(shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學生很容易“高分低能”，而且這樣長久下去，學生很容易喪失對英語的學習興趣。
七、教學水平不高，教學方式單一。
學生學習興趣低。英語是種活潑的語言，小學生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已。可在學習過程中常感到越學越難，越學越枯
燥，越學越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學英語的積極性、主動性和自信心。在這個問題上，除了諸多的因素外，主要還應歸因于我們的教師。英語教師可以讓學生對英語學習充滿激情，充滿希望，也可以把學生引入歧途，直至讓學生放棄英語學習 。
八、英語課時偏少，質(zhì)量無法保證。
按照課程課時安排規(guī)定，每周只上3課時英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時間保障是很難成為熟悉的語言，大多學生沒有課前預習、課后主動復習鞏固的良好習慣，僅憑這幾課時教學任務完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。每周兩課時不利于學生強化記憶。容易讓學生學了新的忘了舊的。
九、教學評價單一，學生成為“學奴”。
以一張卷紙，往往不能全面考察學生，它只是注重學生的單詞，句子記憶情況。學生的聽說能力極差，忽視了英語的聽說讀寫技能。
針對現(xiàn)在小學英語教學中存在的問題，可以采取以下對策：
一、合理利用媒體，營造英語氛圍。
外語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學的小學英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學生喜歡的練習方式，各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍，保持學生的興趣，同時，學校應盡量改善辦學條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學，激發(fā)學生的英語學習興趣�？梢杂秒娔X設計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進多媒體
的課件中去。以引起小學生的學習興趣。設計時，要合理安排，精心設計，符合小學生自己的口味。
二、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)。
學�？上葘Ｂ毢蠹媛毞诸惻嘤枴Ｅ嘤枙r注重聯(lián)系實際，學以致用。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實際情況訓練口頭表達能力，讓他們了解中小學英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識，學習制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學習。
三、搞好家校聯(lián)合、促進英語學習。
學校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學校應當認識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系電話、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學習的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復習給予一定的指導，將英語學習延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學英語的條件和氛圍。英語學習離不開家長的支持，大凡英語學習優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學生家長多交流，得到他們的配合。讓學生在家長的支持、鼓勵下，認真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學習。
英語調(diào)研報告15
近年，我縣小學全面開設了英語課程，使孩子從小就接觸英語。學習英語并簡單運用英語，為日后進一步提高英語水平奠定了基礎。但是由于小學英語師資還很難適應新教材的要求。為了進一步加強教師隊伍建設，尋求工作的突破口，開創(chuàng)工作的新局面，我校經(jīng)過精心準備，對全縣英語教師的現(xiàn)狀分片、分組進行了調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研情況做如下報告：
一、調(diào)研過程及匯總
1、學校認真分析，全面安排，制定了《關(guān)于對全縣小學英語教師現(xiàn)狀調(diào)研的安排意見》，明確了指導思想和目的意義�；顒舆M行了三個階段，即摸底準備、分片調(diào)研、分析總結(jié)。
2、深入 10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)30個學校，對在職的英語教師現(xiàn)狀、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校英語課開放、存在的困難和問題及對英語教學的意見和建議等方面進行了深入了解和掌握。共填寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師基本情況統(tǒng)計表10份，下發(fā)問卷76份，召開座談會20場次，訪談聯(lián)校長、校長、帶課教師60多人次。收集了大量來自一線的第一手資料，形成了較為全面的認識。
3、精心設計了調(diào)查內(nèi)容和調(diào)研方式。這次調(diào)研首先從準備上認真扎實，進行了資料摸底，精心設計了問題的內(nèi)容，對調(diào)研的方式、方法也統(tǒng)一規(guī)范，不走過場。最后各組在充分查閱資料和分析討論的基礎上形成了調(diào)研總結(jié)，數(shù)據(jù)可靠，資料充分，收到了預期的效果。
二、我縣小學英語教學方面的特點
1、專業(yè)教師缺乏，但各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校想方設法、調(diào)配有效的教師資源，基本按要求開齊了課程。從教師隊伍結(jié)構(gòu)看，40~50歲教師占英語教師的3%，30~39歲的教師占24.6%，20~29歲占72.3%。英語教師的主體是近十年參加工作的青年教師兼任。
2、小學英語課教研氣氛較為濃厚。先學后教，邊聽邊教，互幫互學的良好教風基本形成。教師的課堂教學基本能體現(xiàn)英語學科的特點，聽、說、談、唱的基本環(huán)節(jié)得到落實，為今后學習打下了較好的基礎。
3、有效檢測與評價，使英語教學得到了學校領導和教師的普遍重視，各校均能夠按計劃完成教學任務。
三、存在問題
1、專業(yè)不對口，功底相對較差�，F(xiàn)任小學英語教師絕大多數(shù)屬非專業(yè)兼職英語教師，他們在承擔語文、數(shù)學等學
科教學的同時兼帶英語。
一是缺乏英語知識的充足儲備，在加之長時間運用不足，遺忘、生疏使英語知識不系統(tǒng)，出現(xiàn)斷層。他們的專業(yè)素質(zhì)成為一個亟待解決的問題。表現(xiàn)在英語詞匯量少，聽說技能薄弱，英語文化背景知識缺乏，再加上語音不純，口語差距大，使得他們在英語課堂教學中捉襟見肘，難以得心應手的完成教學任務。
二是缺乏英語教學方法。由于未接受過正規(guī)英語教學法的培訓，對英語教學規(guī)律和教法掌握很少，對如何有效的進行英語教學心中缺乏足夠的準備，也就談不上對各種英語教學法進行選擇優(yōu)化了。小學生正處于語言學習的重要時期，語言模仿能力強，如果教師的語言基本功不過硬，就會造成嚴重的不良后果，如果入門走偏了，以后糾正起來要比從頭學起更困難。
2、未形成良好的教研氛圍。這次調(diào)研中除西小、西關(guān)小學等這樣的大校英語教研活動經(jīng)常、有序開展外，絕大多數(shù)規(guī)模較小的農(nóng)村小學，兼職英語教師只有1~2名，同年級、同課頭在一起研討的機會較少。盡管教研室、學校每學期都組織公開課和觀摩交流，但很難滿足眾多教師的教學需要，不少教師主要精力放在了所帶的語文或教學課程上，把英語當作副課，投入的精力不足，導致英語教學水平不高，質(zhì)量低下。
3、對小學開設英語課沒有得到足夠的'重視。調(diào)研中有的教師認為在條件不具備的情況下開設英語課還不如不開，
理由是師資匱乏，質(zhì)量無法保證。從領導到教師把英語課看作副科、活動課的大有人在。這雖然有一些客觀上的因素，但從主觀努力方面還比較被動和消極。小學開設英語課是根據(jù)人類學習語言的最佳時期——兒童期考慮的，這是語言和智力開發(fā)的黃金期，不能質(zhì)疑。
4、課時開設不足�！队⒄Z課程標準》要求，小學畢業(yè)時英語程度達到“二級目標”所需的基本課時為每周三課時或兩長兩短（兩節(jié)長課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘）。調(diào)查顯示，課時安排少、間隔時間長是該學科開設的普遍現(xiàn)象。不少學校只開設了兩節(jié)長課，沒有短課，這從時間上就不符合標準要求；有個別教學點沒有正常開設英語課，只是定期請人集中培訓。這些現(xiàn)象造成小學生接觸英語的頻率降低，又不符合教育規(guī)律，直接影響了英語教學的落實。
四、意見和建議
1、根據(jù)目前我縣小學英語教師專業(yè)不對口，功底較差，又難一下子從根本上改變的現(xiàn)狀，必須重視在職培訓和培養(yǎng)。
一是建議以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位多開展教學、教研互動活動；開展互幫互學，取長補短、共同提高的教學展示、交流、研討活動。
二是對青年骨干教師給予機會和政策，通過培訓提高，專門從事小學英語教學工作。
三是統(tǒng)一認識，糾正把小學英語課程看作副課的觀念，調(diào)整英語教師的工作量，讓他們有精力象對待小學語文、數(shù)學那樣教好英語課。
四是發(fā)揮進修學校的培訓職能，定期對小學英語教師提高培訓，并且開展全縣性的英語教師基本功及教學競賽活動，使小學英語教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。
2、爭取政策與人事部門的支持，增補一定數(shù)量的小學英語專業(yè)教師，從根本上改變素質(zhì)不高和沒有骨干教師的現(xiàn)狀，為提高小學英語學科教學質(zhì)量發(fā)揮主力軍作用。
3、開展跨校結(jié)對活動。組織城鎮(zhèn)、川塬大校英語教師和相對薄弱學校英語教師對口幫教，通過上示范課、研討交流和制作優(yōu)質(zhì)光盤送教傳經(jīng)，共享優(yōu)質(zhì)資源，共同提高業(yè)務能力。
4、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要投入一定的財力，購置英語教學所需的電教器材，讓語音座、光盤、多媒體等現(xiàn)代化教學設備運用于英語教學之中，發(fā)揮積極的作用。
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