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(精)分數(shù)的初步認識說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的分數(shù)的初步認識說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
分數(shù)的初步認識說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是：部編人教版三年級上冊，第八單元《分數(shù)的初步認識》，關注分數(shù)的概念和意義，我將從教材、學情、目標重難點、教法學法、教學過程、總結反思，六個模塊進行介紹，下面開始我的說課。
一、說教材
1、課標要求
《標準》指出：“教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”根據(jù)“學段目標”的要求，本節(jié)課旨在落實“初步認識”“發(fā)展數(shù)感”“能結合具體情境初步認識分數(shù)，能讀、寫分數(shù)”“能比較兩個同分母分數(shù)的大小”，教學中注重處理好：過程與方法的關系、直觀與抽象的關系、生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關系，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活、服務生活的理念，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，形成分數(shù)的認識與簡單辨識、比較能力。
2、內(nèi)容簡介
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已掌握整數(shù)知識的基礎上進行的，從整數(shù)到分數(shù)是“數(shù)”的概念的一次擴展，也是一次質(zhì)的飛躍。無論是“數(shù)”的意義、讀寫方法、大小比較等，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異，因此教材將分數(shù)的知識進行了分段教學。本課主要學習“初步認識幾分之一”，它是本單元教學內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。教材呈現(xiàn)了比較有情景化的“秋游”活動，通過“分”及“平均分”的例題展示，借助教具演示和和學生操作，在生活情景中幫組學生理解分數(shù)的具體含義，讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均”的情況下才產(chǎn)生分數(shù)。從技能角度看，續(xù)本節(jié)課要幫助學生認識分數(shù)、學會表達幾分之一、會讀、寫簡單分數(shù)，最終理解“幾分之一的”含義。
二、說學情
這階段的學生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過渡期，求知欲望強及好奇心極強，學生的生活經(jīng)驗及知識的運用，無論是廣度還是深度都有了顯著的變化，同時學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強。教學中運用直觀的教學手段，注意調(diào)動學生的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動。教學中讓學生做到在觀察中思考，在思考中操作。從內(nèi)容角度看，學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義，分數(shù)的產(chǎn)生是從等分開始的，生活中已有這樣的經(jīng)驗，但不會用分數(shù)來表述。所以教學中注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關知識。
三、說目標重難點
基于對教學內(nèi)容的分析、對學情的研判，結合學生年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。知識與技能：初步認識幾分之一，知道分數(shù)各部分名稱，能正確地讀寫分數(shù)。過程與方法：通過直觀演示、操作、觀察，小組合作等學習活動，理解分數(shù)的意義。情感態(tài)度與價值觀：體會分數(shù)在生活中的價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗，激發(fā)數(shù)學學習興趣。本課的教學重點：認識幾分之一，初步建立起分數(shù)的概念。教學難點：能夠借助具體的實例說一說分數(shù)的意義，正確讀、寫分數(shù)。
四、說教法學法
�。ㄒ唬┱f教法：
為了達成預定教學目標、及重難點的突破，遵循直觀性教學原則，激發(fā)學生的學習興趣，我主要采用了如下教學方法：
1、情景教學法。
結合教材情境圖，構建分、不平均分等情景事件，通過多媒體課件讓這些情景變得直觀、有效，增強學生學習的主動性，促進學生、教師、教材三者之間的對話交流，思維能力和語言能力也得到充分的發(fā)展。
2、觀察法
觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要最基本的能力，教學中需要學生結合課件、操作，觀察如何分、分的大小，在觀察中找到內(nèi)容的關聯(lián)性，并轉(zhuǎn)化為能力。教材插圖為觀察的“第二性材料”，讓學生們通過觀察、結合操作，形成經(jīng)驗。
3、操作法
教學中通過折紙、比較大小等方式，創(chuàng)造學生參與的機會，注重參與的廣度，讓學生們通過活動來學習數(shù)學，促進數(shù)學興趣與能力的提高。
4、合作學習法。
堅持(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律的.過程，組織學生相互交流與合作，體現(xiàn)團隊精神，引導學生認識合作的好處及合作的方式，喚起合作共鳴。
�。ǘ┱f學法。
教學不僅僅是一個數(shù)學信息交流的過程，還是一個情感交流的過程。本次教學內(nèi)容和生活息息相關，構建特殊情感紐帶，組織學生在一種“接地氣”的情感中完成學習任務，運用了學科整合的方法，拓展了學生的數(shù)學視野，采取了合作法、自主探究法、總結反思法，讓學生自省自悟，從而達到預定的教學目標。
五、說教學過程
教學過程我安排了三個大模塊來開展教學，
1、創(chuàng)設情境，激趣導入；
2、新知新覺，探究學習；
3、課堂拓展，聯(lián)系生活。
其中最主要的第二大模塊“新知新覺，探究學習”將通過：初涉如何分；分數(shù)的意義；課堂練習三個環(huán)節(jié)來開展，堅持“了解—分析——比較——總結”的流程幫助學生完成自主探究學習。
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
借助學生熟悉的動畫形象，出示課件：熊大、熊二、光頭強，伴隨輕快音樂，到達森林牧場，創(chuàng)設分蘋果的情景，熊大說“我們一人一半吧！”可熊二不高興了，原來一分為二，但是大小不一樣，提出質(zhì)疑：一人一半，要怎么分才公平？課件演示份數(shù)關系，組織學生凱蘇觸碰知識，蘋果除了存在平均分的問題，還存在一種新的數(shù)學關系，而這種關系我們可以用分數(shù)來表示。從學生已掌握的數(shù)學知識基礎上引出“分數(shù)”，讓學生初步感知分數(shù)，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。
�。ǘ┬轮掠X、探究學習
1、初識分數(shù)的關系。
首先關注的是分數(shù)的表示方法，課件出示教材分月餅圖，明確平均分就是要一樣大，其中的一半就是這個月餅兩份中的一份，也就是二分之一，把這種關系用一種數(shù)的形式表示出來就是分數(shù)。組織學生認識分數(shù)的各部分名稱，詳解關系及叫法、說法，規(guī)范表達。趁熱打鐵，借助“光頭強”的出現(xiàn)，提出新思考：多了一個人、多了一份，該怎么分？四學生思考、回答后，課件適時出示分成三份，同時強調(diào)分成四份的情況，教師口述強調(diào)讀、寫。
2、分數(shù)意義的強化。
學生了解之后開展的是鞏固和強化，本環(huán)節(jié)我通過折一折、畫一畫：找另一半的方式，借助平面圖形，選擇自己喜歡的任意一個，找一找它的一半，動手折一折，折出“二分之一”并涂上顏色，甚至是多個“幾分之一”，借助“熊大熊二爭論”的小情景，體現(xiàn)不同的思考，靈活變通的把動手操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結合起來。讓學生參與知識的形成過程，有利于學生建立“平均分成幾份，占其中的幾份”的認識。
3、有效練習、內(nèi)化能力
通過多元的綜合練習，口述、涂色、獨立練習、幫助學生正確的讀、寫，同時還引深的見解分數(shù)一詞的來源，力求融知識性、趣味性、發(fā)展性為一體，夯實基礎知識與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結合起來，以求達到發(fā)展思維、形成技能的目的，在生動有趣的情境中感受數(shù)學的樂趣，體驗數(shù)學的價值。
�。ㄈ┱n堂拓展、聯(lián)系生活
課件出示大人和小孩的身體比例圖，組織學生觀察人體頭部所占的比例，同桌相互比一比，把數(shù)學視野擴張到生活中的一些關于分、分數(shù)的有趣想象和事實存在，學生再生活中尋找、感受，體現(xiàn)數(shù)學源于生活，生活中時時處處有數(shù)學，感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
六、總結反思
1、數(shù)形結合思想的運用
“數(shù)形結合”是小學教學階段最為重要的數(shù)學思想，其有兩種表現(xiàn)形式，一種是以形助數(shù)，也就是借助圖形的直觀與生動對數(shù)的內(nèi)在關系進行闡述；另一種是以數(shù)助形，即借助數(shù)字的簡潔性與概括性對圖形的本質(zhì)進行提煉。“數(shù)形結合”衍生出來的教學措施及手段做到了小學生的思維與有效學習相結合，凸顯了數(shù)學學習的直觀性、趣味性，幫助學生全面而準確的理解題意、鞏固知識。
2、學有價值的數(shù)學
準確說就是就是提升數(shù)學課堂的實效性，體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)，經(jīng)歷知識的形成過程，體驗知識的探究過程，思考知識的解決辦法，分享解決問題的方式。通過把要學的新知轉(zhuǎn)化成已學的知識經(jīng)驗，就是一種非常好的數(shù)學思想方法，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，從新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系中“悟”出新方法、新知識、新道理。創(chuàng)設一定的問題情境，用巧妙的問題聯(lián)結起新舊知識，指導學生分享感悟和思考的過程。把數(shù)學知識和方法用于解決生活實際問題，體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，又運用于生活”這一數(shù)學思想，學以致用是數(shù)學教學的價值所在。
本次教學我著力學生能力的培養(yǎng)及展現(xiàn)，通過豐富的活動實現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)換，做到生學的高興、學的扎實，學生充分感受數(shù)學知識就在我們身邊，我希望我的努力能激發(fā)起學生的數(shù)學興趣，并解決一些生活中的數(shù)學問題。我的說課到此結束，敬請各位領導及老師給我提出寶貴意見，謝謝。
分數(shù)的初步認識說課稿 篇2
我今天說課的題目是《分數(shù)的初步認識》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程和說教學反思這幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
《分數(shù)的初步認識》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第八單元。這部分內(nèi)容是學生在掌握了整數(shù)知識的基礎上，對數(shù)學概念的一次擴展。分數(shù)的概念對于三年級的學生來說比較抽象，需要通過直觀的方式幫助他們理解。
二、說學情
三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們在生活中可能已經(jīng)接觸過部分與整體的關系，但對于分數(shù)的概念還比較陌生。在教學中，要充分利用學生的生活經(jīng)驗和直觀操作，引導他們逐步理解分數(shù)的含義。
三、說教學目標
1.知識與技能目標：初步認識分數(shù)，能結合具體情境理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。
2.過程與方法目標：通過直觀操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯思維能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。
四、說教學重難點
1.教學重點：初步理解分數(shù)的含義，會讀寫幾分之一。
2.教學難點：理解幾分之一的含義。
五、說教法
為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：
1.情境教學法：創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
2.直觀演示法：通過直觀的演示，讓學生更加清晰地理解分數(shù)的概念。
3.啟發(fā)式教學法：引導學生思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力。
六、說學法
在教學過程中，我將引導學生采用以下學習方法：
1.自主探究法：讓學生通過自主操作、觀察、思考，探索分數(shù)的奧秘。
2.合作交流法：組織學生進行小組合作，交流自己的.想法和見解，共同解決問題。
七、說教學過程
1.創(chuàng)設情境，導入新課
通過分蘋果的情境，引出平均分的概念，然后提出問題：如果把一個月餅平均分成兩份，每份是多少？從而導入新課。
2.探究新知
認識二分之一：通過直觀演示，把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的二分之一，讓學生理解二分之一的含義，并指導學生讀寫二分之一。
折一折：讓學生用長方形紙折出它的二分之一，并展示不同的折法，加深對二分之一的理解。
認識四分之一：讓學生把一張正方形紙平均分成四份，每份是它的四分之一，然后引導學生比較二分之一和四分之一的大小。
3.鞏固練習
通過練習題，讓學生進一步鞏固對分數(shù)的認識和理解。
4.課堂小結
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結分數(shù)的概念和讀寫方法。
5.布置作業(yè)
讓學生回家找一找生活中的分數(shù)，并和家長說一說。
八、說教學反思
在本節(jié)課的教學中，我通過創(chuàng)設情境、直觀演示、動手操作等方式，引導學生初步認識了分數(shù)。但在教學過程中，可能存在部分學生對分數(shù)的概念理解不夠深入的情況。在今后的教學中，我將加強對學生的個別指導，設計更多富有層次的練習，幫助學生更好地掌握分數(shù)的知識。
分數(shù)的初步認識說課稿 篇3
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《分數(shù)的初步認識》，下面我將從以下幾個方面進行說課。
一、說教材
《分數(shù)的初步認識》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第八單元的第一課時。這部分內(nèi)容是學生在數(shù)學領域中對數(shù)的認識的一次重要擴展，也是今后進一步學習分數(shù)相關知識的基礎。
二、說教學目標
1.知識目標：讓學生初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。
2.能力目標：通過操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯思維能力。
3.情感目標：在學習過程中，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
三、說教學重難點
1.教學重點：理解幾分之一的含義。
2.教學難點：對單位“1”的理解和幾分之一大小的比較。
四、說教法
為了達成教學目標，突破重難點，我主要采用以下教學方法：
1.情境教學法：創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2.直觀演示法：通過直觀的演示，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。
3.啟發(fā)式教學法：引導學生思考，培養(yǎng)學生的自主探究能力。
五、說學法
在教學過程中，我注重引導學生采用以下學習方法：
1.自主探究法：讓學生通過自主操作、觀察、思考，探索分數(shù)的奧秘。
2.合作交流法：組織學生進行小組合作，交流想法，共同解決問題。
六、說教學過程
1.創(chuàng)設情境，導入新課
展示分月餅的`情境：把4個月餅平均分給2個人，每人分得幾個？把2個月餅平均分給2個人，每人分得幾個？當只有1個月餅要平均分給2個人時，每人分得多少？
引出課題：分數(shù)的初步認識
2.探究新知
認識二分之一
教師演示把1個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的一半，也就是二分之一。
讓學生用圓形紙片折一折，表示出二分之一，并涂上顏色。
讀寫二分之一
教師示范二分之一的寫法和讀法。
學生練習書寫和朗讀。
理解幾分之一
讓學生用正方形、長方形等紙片折出不同的幾分之一。
小組交流展示，理解只要是把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
3.鞏固練習
完成教材中的“做一做”。
讓學生說一說生活中見到的幾分之一。
4.課堂小結
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結幾分之一的含義和讀寫方法。
七、說板書設計
分數(shù)的初步認識
把一個月餅平均分成2份，每份是它的二分之一，寫作：1/2
把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
分數(shù)的初步認識說課稿 篇4
今天我說課的內(nèi)容是《分數(shù)的初步認識》，下面我將從以下幾個方面進行說課。
一、說教材
《分數(shù)的初步認識》是人教版數(shù)學三年級上冊第八單元的內(nèi)容。這一單元是學生對數(shù)的認識的一次拓展，是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)知識的基礎上進行教學的。分數(shù)概念比較抽象，學生初次學習會有一定的難度。本節(jié)課作為起始課，為后續(xù)深入學習分數(shù)的相關知識奠定基礎。
二、說教學目標
1.知識與技能目標
初步認識分數(shù)，能結合具體情境理解幾分之一的含義。
會讀寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。
2.過程與方法目標
通過直觀的操作和觀察、比較等活動，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯思維能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
三、說教學重難點
1.教學重點
理解幾分之一的意義。
會讀寫幾分之一。
2.教學難點
理解幾分之一的含義。
四、說教法
在教學中，我主要采用以下教學方法：
1.情境教學法：通過創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
2.直觀演示法：利用直觀的教具和多媒體課件進行演示，幫助學生理解抽象的`數(shù)學概念。
3.啟發(fā)式教學法：通過設置問題，引導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。
五、說學法
在學習過程中，引導學生采用以下學習方法：
1.自主探究法：讓學生通過自主操作、觀察、思考，探索分數(shù)的奧秘。
2.合作交流法：組織學生進行小組合作，交流自己的想法和見解，共同解決問題。
六、說教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
1.課件展示分月餅的情境：中秋節(jié)到了，小明和小紅一起分月餅，把4個月餅平均分給2個人，每人分得幾個？把2個月餅平均分給2個人，每人分得幾個？
2.提出問題：如果把1個月餅平均分給2個人，每人分得幾個？
（二）探究新知
1.認識二分之一
教師演示把1個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的一半，也就是二分之一。
讓學生用圓形紙片折一折，表示出二分之一，并涂上顏色。
展示學生的作品，強調(diào)平均分。
2.讀寫二分之一
教師示范二分之一的寫法和讀法。
學生練習書寫和朗讀。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.教材“做一做”第1題，讓學生判斷哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示。
2.教材“做一做”第2題，讓學生自己創(chuàng)造一個圖形，表示出它的二分之一。
�。ㄋ模┱n堂小結
1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：認識了分數(shù)二分之一，知道了它的含義和讀寫方法。
2.強調(diào)平均分在分數(shù)中的重要性。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.復習二分之一的含義和讀寫方法。
2.出示一些圖形，讓學生判斷哪些可以用二分之一表示，并說明理由。
�。ǘ┱J識幾分之一
1.出示正方形紙，讓學生折一折，并用陰影表示出它的四分之一。
展示不同的折法，理解只要是把正方形平均分成4份，每份都是它的四分之一。
2.讓學生用同樣的方法折出八分之一、十六分之一等。
3.引導學生比較四分之一、八分之一、十六分之一的大小。
（三）認識幾分之幾
1.課件展示把一個長方形平均分成5份，其中2份是這個長方形的五分之二。
讓學生用同樣的方法表示出五分之三、五分之四。
2.介紹分數(shù)各部分的名稱：分數(shù)線、分母、分子。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1.教材練習二十中的相關題目。
2.讓學生說說生活中哪些地方用到了分數(shù)。
�。ㄎ澹┱n堂總結
1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：認識了幾分之一和幾分之幾，知道了分數(shù)各部分的名稱，會比較同分母分數(shù)的大小。
2.鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，運用所學的分數(shù)知識解決問題。
七、說板書設計
在黑板中間寫上課題“分數(shù)的初步認識”。
左邊部分：
1.展示把一個月餅平均分成2份，每份是它的二分之一，寫作：1/2，強調(diào)“平均分”。
2.展示把一個正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，寫作：1/4。
右邊部分：
1.比較同分母分數(shù)的大�。�1/4<1/2。
2.介紹分數(shù)各部分的名稱：分子、分數(shù)線、分母。
分數(shù)的初步認識說課稿 篇5
今天我說課的內(nèi)容是《分數(shù)的初步認識》，下面我將從以下幾個方面進行闡述。
一、說教材
《分數(shù)的初步認識》是人教版數(shù)學三年級上冊第八單元的內(nèi)容。分數(shù)的概念是學生初次接觸的重要數(shù)學概念，這部分內(nèi)容為后續(xù)學習分數(shù)的意義和性質(zhì)奠定了基礎。
二、說教學目標
1.知識與技能目標
學生能初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義。
能夠正確讀寫簡單的分數(shù)。
2.過程與方法目標
通過直觀的操作和演示，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
經(jīng)歷分數(shù)的形成過程，體會分數(shù)在生活中的應用。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
三、說教學重難點
1.教學重點
理解幾分之一的意義。
掌握分數(shù)的讀寫方法。
2.教學難點
理解分數(shù)的含義。
四、說教法
1.情境教學法：創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2.直觀演示法：通過直觀的圖形和實物演示，幫助學生理解抽象的概念。
3.啟發(fā)式教學法：引導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。
五、說學法
1.自主探究法：讓學生通過自主思考和操作，探索分數(shù)的奧秘。
2.合作交流法：組織學生進行小組合作，交流彼此的想法和見解。
六、說教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
1.出示主題圖：分月餅。引導學生思考如何公平地分月餅。
2.引出問題：當月餅平均分成兩份時，每份應該用怎樣的'數(shù)來表示？
（二）探究新知
1.認識二分之一
教師演示把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的一半，也就是二分之一。
引導學生用自己的方式表示二分之一，如折一折、畫一畫。
2.讀寫二分之一
教師講解二分之一的寫法和讀法。
學生練習讀寫。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.完成教材中的練習題，鞏固對二分之一的理解。
2.讓學生舉例生活中見到的二分之一。
�。ㄋ模┱n堂小結
回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點。
第二課時
（一）復習導入
回顧上節(jié)課學習的二分之一，引出新的分數(shù)。
�。ǘ┱J識幾分之一
1.出示不同的圖形，讓學生通過折一折、涂一涂等方式表示出四分之一、八分之一等。
2.比較不同分數(shù)的大小。
�。ㄈ┱J識幾分之幾
1.以同樣的方式認識四分之二、四分之三等。
2.理解分數(shù)各部分的名稱和含義。
�。ㄋ模┚C合練習
1.完成教材中的相關練習題。
2.解決實際問題，如分蛋糕、分水果等。
（五）課堂總結
總結本節(jié)課所學的分數(shù)知識，強調(diào)分數(shù)在生活中的應用。
七、說教學反思
通過這兩節(jié)課的教學，學生對分數(shù)有了初步的認識和理解。在教學過程中，充分利用了直觀演示和學生的自主探究，讓學生在動手操作中體會分數(shù)的含義。但仍存在一些不足之處，部分學生對于分數(shù)的理解還不夠深入，在今后的教學中，應加強針對性的輔導和練習，讓學生更好地掌握分數(shù)的知識。
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