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《為中華之崛起而讀書》1000字讀后感

時間:2022-08-02 08:07:49 讀后感1000字 我要投稿
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《為中華之崛起而讀書》1000字讀后感

  聆聽了陳雪平老師的一節(jié)研討課《為中華之崛起而讀書》,給我在教育教學(xué)觀念上的沖擊又是巨大的。一節(jié)好課,傳來了一股課改新理念、新氣息,讓我不時告訴自己,引領(lǐng)學(xué)生真正走進語文,是語文老師最美的收獲。在此,我談?wù)勛约涸谡n后感悟到的語文閱讀教學(xué)的新思維。

《為中華之崛起而讀書》1000字讀后感

  一、重視導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

  建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu),即達到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解,最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗,而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。這里真實的環(huán)境指學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。在課堂上,教師只有創(chuàng)設(shè)出一個成功的教學(xué)情境,才能在教學(xué)效果上達到動人以情,曉之以理的教學(xué)目的。課文所寫內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn),對學(xué)生來說比較陌生,蔣老師在本節(jié)課中,在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計了導(dǎo)語,披文以入情,做到以情感人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的情感氛圍。一開始,以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方,那是一個惹出麻煩,沒處說理的地方”引入,產(chǎn)生對伯父所說的“中華不振”的疑惑。接著通過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮,“婦女哭訴;洋人 得意揚揚;巡警 訓(xùn)斥;圍觀的中國人 敢怒不敢言”的深入理解,再解租界,從中體會到伯父說的“中華不振”的含義,然后通過拓展補充《華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)》,深刻體會“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。通過本節(jié)課的教學(xué),會水到渠成的解決學(xué)生“為什么而讀書”這一古老而又嶄新的問題。

  二、讀悟結(jié)合,自由動情表達

  新課標(biāo)指出,課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該提供機會讓學(xué)生充分去感知、學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的魅力,促進內(nèi)化,增強語感。同時還要給學(xué)生的心靈一個自由的空間,讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁,并且,鼓勵學(xué)生善于用自己的語言把自己在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識、感受到的情感創(chuàng)造性地表達出來,凸現(xiàn)語文閱讀表達能力的外化。在整體上做到以內(nèi)養(yǎng)外、讀悟結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生讀懂沉思,傾吐情感這一板塊時,通過“從租界回來以后,周恩來常常一個人,獨自在沉思,他在想什么?”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生練筆:周恩來可能在想(      ),可能在想(      ),還可能在想(      )。為在修身課上,周恩來鏗鏘有力的話語“為中華之崛起而讀書”做好鋪墊。接著馬上反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生讀課題,讓學(xué)生對文本的心理體驗通過有感情地朗讀,把領(lǐng)悟到的情感自由地展現(xiàn)出來,在教學(xué)上又形成了一個“品讀──深悟──誦讀”的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生對課題,對本文的中心有了更深的理解。

  教無定法,用語文的情感去教語文,真正幫助學(xué)生入境入情,感悟文本才是我們語文教師的最終目標(biāo)。

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