《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力》讀后感1000字
我很認(rèn)真地讀了一遍老師上傳的《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力》，非常有感觸，《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力》讀后感。它給了我們所有家長(zhǎng)一個(gè)如何教育好小孩和鼓勵(lì)小孩學(xué)習(xí)的良方。其實(shí)之前我也參加過(guò)好幾次類(lèi)似這樣的講座，也看過(guò)一些這方面的書(shū)籍，都是圍繞著如何適度地鼓勵(lì)孩子，怎么激發(fā)他們的潛能，讓他們找到自信。我想關(guān)鍵就是我們家長(zhǎng)如何去操作，靈活應(yīng)用到孩子身上。當(dāng)然也要根據(jù)各個(gè)孩子的實(shí)際情況而加以調(diào)整，不能一味地夸張，表?yè)P(yáng)要適度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不對(duì)的地方也應(yīng)立馬指正出來(lái)，而且也需我們家長(zhǎng)的耐心。
前兩周我也去參加了一個(gè)教育小孩的講座，此講座是通過(guò)案例分析的方式傳授的，讓家長(zhǎng)了解孩子教育不好產(chǎn)生的根源是什么，家長(zhǎng)的糾結(jié)在哪里？并強(qiáng)調(diào)“孩子的問(wèn)題不只是一個(gè)孩子的問(wèn)題”，重點(diǎn)講到如何給足小孩充分的愛(ài)及尊重他們的想法。因我兒子比較好動(dòng)，有些不太好的習(xí)慣，但總體還是比較講道理的，之后我就回去運(yùn)用了學(xué)到的一些技巧，還真有些成效，如，有天早上兒子上學(xué)說(shuō)：“媽媽我要帶溜溜球去學(xué)校，當(dāng)時(shí)我立馬有強(qiáng)烈的反映：不可以，上學(xué)決不能帶玩具去，否則被老師發(fā)現(xiàn)會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)，而兒子就哭著說(shuō)：我們班也有其他同學(xué)帶去學(xué)校了，如果你不讓我?guī)В揖筒蝗W(xué)校了，早上時(shí)間本來(lái)就緊，若還這樣與兒子僵持下去，肯定會(huì)趕不上校車(chē)，所以我在想該如何解決這個(gè)問(wèn)題，于是我馬上就想到在講座中聽(tīng)到的技巧，我就將語(yǔ)氣變得溫和一些，我說(shuō)：好吧，今天帶去學(xué)�？梢�，但以后再也不能帶了，兒子臉色也顯得好些，并且嶄露出笑容，他加上一句，媽媽，我上課時(shí)絕對(duì)不拿出來(lái)，到下了課時(shí)再拿出來(lái)與其他同學(xué)玩，并且我答應(yīng)你，以后再也不帶去學(xué)校了�！敝�，他就很快背上書(shū)包趕校車(chē)去了。
打那以后，兒子確實(shí)沒(méi)有再提要帶溜溜球去學(xué)校了。自兒子上學(xué)以來(lái)我們家的`電視基本是退休了，前些天兒子說(shuō)：“媽媽，很久沒(méi)看電視了，能不能讓我周末看看，我想了一想，就立馬答應(yīng)他了，但規(guī)定他看多長(zhǎng)時(shí)間，家里客廳有個(gè)大鬧鐘，他自己說(shuō)：“長(zhǎng)針指到8就關(guān)掉”。到了時(shí)間我提醒一下他，他就關(guān)掉了。當(dāng)然還有許多類(lèi)似這樣的事情，通過(guò)尊重他的想法，滿足他的需求，然后再達(dá)到預(yù)期的效果。剛開(kāi)始上課時(shí)老師是通過(guò)“家校通”告知家庭作業(yè)，后來(lái)讓學(xué)生們自己抄作業(yè)。因兒子會(huì)認(rèn)一些字，但很多不會(huì)寫(xiě)，開(kāi)始幾天他抄得字東倒西歪，而且很亂，全部抄在一塊。之后，我就用心指導(dǎo)、鼓勵(lì)他，甚至扶他的手一起重抄，并且教他如何抄得清晰及有條理，將幾天的模板讓他照樣先寫(xiě)好，讓他在學(xué)校就按照這種格式抄，之后他就按照這種格式抄，雖然字寫(xiě)得比較生硬，但看得出他抄得很認(rèn)真，整體格式也很工整。再之后他就按這之前教他的格式去抄，看上去有條理多了，這方面進(jìn)步很明顯。這說(shuō)明我們不僅要給孩子多鼓勵(lì)，而且要多些正確的引導(dǎo)，讓他們明白怎么做才是對(duì)的。
前段時(shí)間他們語(yǔ)文課的主要課程是學(xué)習(xí)拼音，兒子的問(wèn)題是：寫(xiě)字格式不對(duì)，有些聲母會(huì)混淆，按順序都會(huì)認(rèn)，若一打亂就有些生疏，而且讓他整體拼一個(gè)字，好像信心不夠，針對(duì)這些問(wèn)題，我一一對(duì)癥下藥地讓他慢慢提高。對(duì)于格式方面，他寫(xiě)時(shí)我就在旁邊，不停得提醒他：中格要占滿，上下留半邊，并且將課本上正確的寫(xiě)法給他看。
漸漸得在書(shū)寫(xiě)方面也有些提高。記韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)方面，我就每天讓他重復(fù)背，并且讓他邊背，邊記，拼音上，就由簡(jiǎn)單地開(kāi)始讓他自己拼，比如，他喊我時(shí)會(huì)喊，Ma媽媽，喊爸爸時(shí)就喊：Ba爸爸。日常生活的用品都會(huì)讓他先拼出來(lái)。雖然現(xiàn)在在拼音方面他還沒(méi)達(dá)到那種出口成章，運(yùn)用自如的水平，但能看到他在漸漸地進(jìn)步。
我自己有時(shí)由于工作回來(lái)比較累，而且有時(shí)也比較急，所以有時(shí)在教小孩時(shí)顯得沒(méi)那么有耐心，導(dǎo)致有時(shí)會(huì)適得其反，而且小孩也會(huì)受到挫敗。因此，我想我們所有家長(zhǎng)都應(yīng)有一分持久的耐心，用很寬容的心情面對(duì)小孩的問(wèn)題、學(xué)習(xí)等等，多鼓勵(lì)、多激發(fā)，這才是關(guān)鍵所在，因?yàn)槲覀兪呛⒆由l(fā)芽的沃土，駛向成功彼岸的導(dǎo)航燈，千萬(wàn)不能急于求成，我否則將會(huì)是欲速則不達(dá)。謝謝，讓我們大家一起共勉。
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