關(guān)于最后的姿勢(shì)讀后感1500字
前一段時(shí)間，老師和我們一起學(xué)習(xí)了課本中的第6課《最后的姿勢(shì)》，讓我感觸很深�！蹲詈蟮淖藙�(shì)》這篇課文講的是在5.12汶川大地震中51歲的譚千秋老師為了保護(hù)四個(gè)學(xué)生而犧牲的感人故事。
這堂課，譚老師給學(xué)生講人生的價(jià)值：“人生的價(jià)值是什么？是為他人著想，為國(guó)家著想……”
突然，地動(dòng)山搖，碎裂的磚塊、水泥板重重地砸了下來(lái)。他弓著身子，張開(kāi)雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹似的磚瓦、水泥板紛紛落在了他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)涌了出來(lái)。他咬咬牙，拼命地護(hù)住課桌，如同一只護(hù)衛(wèi)雛雞的母雞那樣英勇無(wú)畏，他護(hù)住的課桌下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他那張開(kāi)了守護(hù)翅膀的身軀則定格為了永恒……
他，叫譚千秋，他不僅是一位慈祥的父親，更是一位人民的好教師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂，被人們贊頌：“英雄不死，精神千秋！”
讀完這篇課文，我不禁熱淚盈眶。譚老師為了讓自己的學(xué)生們都能夠活下來(lái)，不惜犧牲自己的生命。他，把生的希望留給了學(xué)生，卻把死，留給了自己 。按理說(shuō)，老師離門(mén)口最近，在建筑物即將倒塌之前的那一刻，譚千秋老師明明可以自己首先沖出教室，但他并沒(méi)有這么做，是作為一個(gè)教師的責(zé)任驅(qū)使著他，讓他不由得張開(kāi)雙臂，護(hù)住了那四朵嬌嫩的花兒。舍己為人，視死如歸，盡自己的力量去為社會(huì)、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，這，才是人生真正的價(jià)值，也是作為一名小學(xué)人民教師的.無(wú)私奉獻(xiàn)精神！
舍己為人，視死如歸，用自己的莫大的身軀護(hù)住了4個(gè)學(xué)生！多么偉大的人民教師��！真是一位偉大的英雄！他那神圣的全身，閃爍著永不熄滅的光芒，他生民的根源，怒放著永不言合的花朵！
…………
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義。” 譚千秋老師救護(hù)學(xué)生的事跡，表現(xiàn)出他的獻(xiàn)身精神和體現(xiàn)出了他這種生命的意義。他的那種光輝形象，一直浮現(xiàn)在我的腦海中，讓我久久不能忘記。譚千秋老師在廢墟下的真面目躍然紙上，他張開(kāi)雙臂趴在課桌上，保護(hù)著四位學(xué)生，他的身體被磚瓦、碎片劃得傷痕累累，令人感到多么得悲傷！他是多么好的一位老師，他已經(jīng)盡到了自己的職責(zé)，保護(hù)了學(xué)生們的安全，讓這些學(xué)生遠(yuǎn)離了可怕的地震災(zāi)難。我們被他那博大的胸懷、博大的愛(ài)深深地感染了。
譚千秋老師離我們遠(yuǎn)去了，他張開(kāi)那愛(ài)的羽翼奮不顧身保護(hù)學(xué)生的“姿勢(shì)”，已定格為一種言簡(jiǎn)意賅但威力無(wú)窮的符號(hào)——無(wú)私無(wú)畏！我們不會(huì)忘記他，中華兒女永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他！
“譚老師，保重！您一路走好！天堂的路也許會(huì)很擁擠，要小心��！但，我深深地相信，天堂有了您，一定是書(shū)聲朗朗，那里一定充滿(mǎn)了愛(ài)，讓也世界充滿(mǎn)了愛(ài)！”
“我愿變成童話(huà)里你愛(ài)的那個(gè)天使，張開(kāi)雙手，變成翅膀守護(hù)你！”在天崩地裂的那一瞬間，譚千秋張開(kāi)守護(hù)的羽翼，用自己的血肉之軀讓四朵稚嫩的花兒得到了庇護(hù)，鑄就了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠怀陕�、淚流滿(mǎn)面中感受到了人世間的真情，在凝聚和感動(dòng)中唱響“我們都是一家人”的大愛(ài)之歌，一起為地震災(zāi)區(qū)的重建工作努力吧!
在不經(jīng)意間，一顆晶瑩的液體以劃過(guò)了我的臉龐！
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