《陶行知教育名篇》讀后感600字
讀了《陶行知教育名篇》,書中許多文章都給了我一些啟示,但給我印象最深的還是《教學(xué)合一》這一篇。陶行知先生在這篇文章里闡述了:先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué),這句話提醒我們應(yīng)該怎樣來做一個老師。好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué),他說的教學(xué)生學(xué)的意思就是教師不能在課堂上把學(xué)生看成一只鴨子,把知識當(dāng)作糧食,只知道把鴨子為飽,而應(yīng)該是把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的.主體,教師為主導(dǎo),讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗知識,學(xué)會獲得知識的方法。這不僅為我們指出了教師教的方法,還為我們指出了學(xué)生該如何去學(xué),同時也告知我們學(xué)生到底要學(xué)什么。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,積極思索,自主實踐,生動活潑地發(fā)展。課堂教學(xué)活動中應(yīng)該充分體現(xiàn)教中有學(xué),學(xué)中有教,教與學(xué)相互作用,即所謂教學(xué)相長。在教育活動中,要引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、積極地參與其中,把它作為自己的發(fā)展方式,自主地、生動活潑地發(fā)展自我,促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。
教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子,這個理論實際上就是告訴我們對于學(xué)生要做到因材施教,對待不同的學(xué)生要個別對待。就拿我們體育教師來說,教師在教學(xué)過程中,必須對學(xué)生的能力進(jìn)行細(xì)致的了解,諸如其性格脾氣、運動能力、學(xué)習(xí)能力、思維特點等等加以熟知,從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景,使每一個學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),都能感覺到他們也是在不停地進(jìn)步,從而避免學(xué)生因為經(jīng)常不能獲得成功而失去興趣,產(chǎn)生厭煩心理。
最后,陶先生用先生須一面教一面學(xué)這句話給了我們一個忠告,我們現(xiàn)在處于一個網(wǎng)絡(luò)信息時代,知識更新非?,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得許多的知識,作為老師,只有不斷地學(xué)習(xí),才能不斷地拓寬自己的知識面,不斷地豐富自己的內(nèi)涵,才能滿足學(xué)生的求知欲。一個有著廣博知識的老師,可以讓教材上的內(nèi)容變得更精彩,更有趣。而一個故步自封,不思進(jìn)取的教師,他的課堂會日漸單調(diào)、陳舊,這樣的教師又如何能讓學(xué)生獲得快樂與幫助呢?
教育是一門學(xué)問,是一門值得我們把時間都投入進(jìn)去的學(xué)問,而《陶行知教育名篇》就像一盞明燈,指引我們在這條學(xué)習(xí)之路走得更遠(yuǎn),讓我們在陶行知先生的教導(dǎo)下,在這條路上繼續(xù)走下去吧。
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