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最后一課讀后感600字范文
導(dǎo)語(yǔ):《最后一課》寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的一所法國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)向祖國(guó)語(yǔ)言告別的最后一節(jié)法語(yǔ)課的故事。下面yjbys小編整理了最后一課讀后感600字范文,歡迎閱讀!
最后一課讀后感600字
今天在課上老師讓我們默讀了法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地震撼了。
這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí),也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節(jié)法語(yǔ)課,他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材,開始講-法語(yǔ)課時(shí),小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。
是的,就像韓麥爾先生所說(shuō)的“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通,就是一盤散沙。
那么,外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢?
如今這個(gè)社會(huì),不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要,學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了,F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。英語(yǔ)成了全球通用的“國(guó)際普通話”,其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
讓我們以小弗郎士的經(jīng)歷為戒,好好學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧!
19世紀(jì)70年代,法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗,被-迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士,亡國(guó)之恨激起法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。小說(shuō)家都德將這一重大社會(huì)歷史題材通過(guò)最后一堂法語(yǔ)課表現(xiàn)出來(lái),譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國(guó)主義頌歌,為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級(jí)語(yǔ)文課本也選進(jìn)了這篇膾炙人口的小說(shuō),于是我能夠反復(fù)閱讀,仔細(xì)揣摩。文中韓麥爾先生的愛國(guó)主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué),他去的很晚,且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)?僧(dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語(yǔ)課”時(shí),小弗郎士心里萬(wàn)分難過(guò):“我?guī)缀醪粫?huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!小弗郎士為什么如此呢?我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去掏鳥窩,到薩爾河上去溜冰……”想到這些,我多么懊悔!原來(lái)小弗郎士是因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)才導(dǎo)致這樣的后果。讀到這里,我忽然想自己,剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去,可不知什么時(shí)候我迷上了電腦游戲,每天放學(xué),中午休息,我都會(huì)一頭鉆進(jìn)游戲室,直到上課時(shí)間快到時(shí),才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室,可頭腦里仍舊想著游戲,課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課,一節(jié)課地盼望著放學(xué)的鈴聲響起。就這樣一天天過(guò)去,課堂上我無(wú)精打采、心不在焉,成績(jī)也在一步步下滑,多少次我萌發(fā)了不上學(xué)的念頭,也因此遲到、曠課,老師察覺到我的異常,多次找我到辦公室談心,批評(píng)教育。又找來(lái)我的爸媽,讓他們配合共同教育我,在老師的幫助下,在爸媽苦口婆心助說(shuō)中,我翻然醒悟,這才把精力慢慢地投入到學(xué)習(xí)中。
擁有時(shí)間不珍惜,失去了才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真,以至于他覺得老師講地“似乎挺容易,挺容易”老師講的,他也全都聽懂了。
讀到這里,我很替小弗郎士惋惜,小弗郎士啊,以前你連一個(gè)分詞也說(shuō)不上來(lái),啊不是因?yàn)槟泐^腦笨,而是因?yàn)槟銢]有認(rèn)真學(xué)習(xí),如果當(dāng)初你能夠好好學(xué)習(xí),今天的你就不至于如此懊惱了。可世界上是沒有賣后悔藥的,讀到這里,我也感到很后怕,如果我一直沉迷在游戲里,今天的我會(huì)是什么樣子,我不敢想下去。
我們周圍還有這樣的同學(xué),總是認(rèn)為時(shí)間有的是,整天不愿學(xué)習(xí),上課不專心,下課三無(wú)成群,滿校園亂竄,作業(yè)一拖再拖,明日復(fù)明日,知道快要考試的時(shí)候才手忙腳亂,著急起來(lái)。
這最后一課的法語(yǔ)課,在韓麥爾先生愛國(guó)思想的教育,愛國(guó)精神的感染和愛行為的影響下,小弗郎士變了,他變得懂事,變得愛課本,愛學(xué)習(xí)了,可最后一課卻上完了,以后的小弗郎士只有靠自己來(lái)學(xué)習(xí)法語(yǔ)了。
今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運(yùn)啊!我們生活在和平的國(guó)家,有著良好的學(xué)習(xí)條件,身邊有給我們以諄諄教誨的老師,我們還有什么了理由不好好學(xué)習(xí)呢?
“最后一課”結(jié)束了,我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長(zhǎng)鳴,我們一定要牢牢記在心理:要想有和-諧寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境,就需要我們珍惜時(shí)間,從小學(xué)知識(shí),學(xué)本領(lǐng),以至于把我們的國(guó)家建設(shè)得更加富強(qiáng)。
最后一課讀后感600字
初中語(yǔ)文第二冊(cè)選編的法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》,用第一人稱的口吻向我們展示了一個(gè)頑皮不愛學(xué)習(xí),也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象----小弗郎士,通過(guò)上最后一堂法語(yǔ)課,他認(rèn)識(shí)到普魯土軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)力實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的憎恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最厭煩的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易。”讀完這篇充滿愛國(guó)主義激情的小說(shuō),對(duì)于我們這些從事教學(xué)工作的人來(lái)說(shuō),難道從這個(gè)故事中能不有啟示嗎?
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上,參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們,激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒有詳細(xì)的描述,但可以想象得出,他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛之情,飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情,一定是感人至深的。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來(lái)的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái),他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地,而且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開始感到祖國(guó)的一切都是那么美好,他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí),愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了,懂事了,過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛了,他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。
從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中,我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)的主人,是主體。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課,更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情,使他們樹立遠(yuǎn)大的志向,把學(xué)習(xí)與國(guó)家,人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。
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